SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS

Área : Matemática Nivel : Primaria

Grado : 6to Sección: A - B
Fecha : 10/03/2025 Horas : 2
Docente : Jacqueline Ramirez

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD Y INSTRUMENTO

DE
PRECISADOS EVIDENCIA EVALUACIÓN

Traduce
▪ Establece relaciones Ficha de Lista de cotejo
cantidades a
entre datos y una o aprendizaje
expresiones
numéricas. más acciones de
MATEMÁTICA comparar e igualar
cantidades y las
Resuelve transforma en
problemas de expresiones
cantidad numéricas (modelo)
de adición y
sustracción de
números naturales.

● Comunica su ● Expresa, con diversas

comprensión Expresa, con diversas
sobre los representaciones y
números y lenguaje numérico
operaciones. (números, signos y
expresiones
verbales), su
comprensión del valor
posicional de un
dígito en números de
hasta seis cifras, así
como las unidades
del sistema de
numeración decimal.

● Usa estrategias ● Emplea estrategias y

y procedimientos de
procedimientos cálculo en el uso de
de estimación y la reversibilidad de
cálculo. las operaciones con
números naturales.

● Argumenta ● Justifica su proceso

afirmaciones de resolución y los
sobre las resultados obtenidos.
relaciones
numéricas y las
operaciones

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Los estudiantes muestran disposición para colaborar con el
● Enfoque ambiental bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.

PREFERENCIA JM NECESIDADES DE APRENDIZAJE

● Favorecer espacios para la experiencia y

encuentro con Dios. Conocemos y cuidamos nuestro patrimonio natural.

II. SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS
Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALE
S

● Se les recuerda las normas de Convivencia.

● Se les indica a los estudiantes que formen grupos de 4 o 5 Plumones

personas.
Papelógrafo
● Reciben unas tarjetitas cada [Link] que formen un número
que la docente mencionarán.

● Pregunta: ¿Cuánto es 3 centenas + 5 decenas + 6 unidades?

INICIO 10min
● Si responden correctamente, reciben el número 356.

● Se les menciona el propósito de clase.

Título : Sistema de numeración decimal

Propósito: Hoy aprenderemos a expresar de forma oral y escrita números

de hasta doce cifras.

DESARROLLO Se les presenta la situación problemática. 55 min

En una fábrica se produjeron 6453 artículos en el último

mes. Estos se distribuyeron en tres categorías:

Electrodomésticos: 2,342 artículos.

Herramientas: 1,986 artículos.
Pregunta:

¿Cuántos artículos pertenecen a otras categorías?

Descompón el total de artículos (6,453) en millares,

centenas, decenas y unidades.
Resolvemos aplicando el Método Polya

1. Comprender el problema

¿Qué nos pide el problema?

Calcular el número de artículos que pertenecen a otras categorías

y descomponer el total de artículos en el sistema de numeración
decimal.

¿Qué datos conocemos?

Total, de artículos: 6,453.

Electrodomésticos: 2,342 artículos.

Herramientas: 1,986 artículos.

¿Qué operaciones debemos realizar?

Sumar los artículos de las categorías conocidas y restar ese
total al número total de artículos.

Luego descomponer el total en el sistema de numeración

decimal.

2. Planificar cómo resolver el problema

Sumar los artículos de las categorías de electrodomésticos y

herramientas.

Restar ese total al número total de artículos para

encontrar los de otras categorías.

Descomponer el número total (6,453) en millares, centenas,

decenas y unidades.

3. Ejecutar el plan

Paso 1: Sumar los artículos de las categorías conocidas

 Paso 2: Calcular los artículos de otras categorías

Por lo tanto, hay 2,125 artículos en otras categorías.

Paso 3: Descomponer el número total (6,453) en el sistema de

numeración decimal

● Millares: 6 (6,000).

● Centenas: 4 (400).

● Decenas: 5 (50).

● Unidades: 3 (3).

4. Verificar y reflexionar

Verificamos la suma

Verificamos la resta:

El desglose del número 6453 también es correcto:

Respuesta final:

1. En otras categorías hay 2,125 artículos.

2. El número total de artículos (6,453) se descompone como:

6 millares, 4 centenas, 5 decenas y 3 unidades.

Siguen reforzando desarrollando más situaciones problematicas, a

 través de una ficha.

Responden:

¿Qué aprendimos en clase?

¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE 15 min
¿Resultó sencillo o complicado?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

III. DATOS INFORMATIVOS

Área : Matemática Nivel : Primaria

Grado : 6to Sección: A - B
Fecha : 03 al 07 de 03/2025 Horas : 2
Docente : Jacqueline Ramirez

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD Y INSTRUMENTO

DE
PRECISADOS EVIDENCIA EVALUACIÓN

Traduce datos y Establece relaciones

Fichas en la Lista de cotejo
condiciones a entre los datos de
Plataforma
expresiones una regularidad y los
EBRO
algebraicas y transforma en
MATEMÁTICA
gráficas patrones aditivos o
multiplicativos.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y Comunica su
● Expresa, con
cambio comprensión
sobre las lenguaje algebraico y
relaciones diversas
algebraicas. representaciones, su
comprensión del
término general de un
patrón.

Usa estrategias
● Emplea estrategias y
y
procedimientos procedimientos de
para encontrar cálculo en el uso de
equivalencias y la reversibilidad de
reglas las operaciones con
generales. números naturales.

● Argumenta ● Elabora afirmaciones

afirmaciones sobre los términos no
sobre relaciones inmediatos en un
de cambio y patrón. Así también,
equivalencia justifica su proceso
de resolución.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Los estudiantes muestran disposición para colaborar con el

● Enfoque ambiental bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.

PREFERENCIA JM NECESIDADES DE APRENDIZAJE

● Favorecer espacios para la experiencia y

encuentro con Dios. Conocemos y cuidamos nuestro patrimonio natural.
 IV. SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS
Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALE
S

INICIO 10min
● Se les recuerda las normas de Convivencia.

● Se les presenta en la pizarra una serie incompleta. Plumones

Papelógrafo

● Los estudiantes observan los números y responden a la pregunta.

● ¿Cual es la regla del patron?

● ¿Que números siguen?

● Los estudiantes deben decir que número se suma o resta y

acercarse a escribirlo.

● Se les menciona el propósito de clase.

Título : Problemas Aritméticos I

 Propósito: Se espera que los estudiantes clasifiquen problemas
aritméticos para determinar la relación entre los datos dados
apliquen como estrategia la elaboración de un esquema para dar
solución a una situación y evalúen afirmaciones para establecer
conclusiones

DESARROLLO Se les presenta la situación problemática. 55 min

Daniel ha leído 213 páginas de un libro. Si Mariana leyera

26 páginas más, leería tantas páginas como Daniel.
¿Cuántas páginas ha leído Mariana?

Se les recuerda:

Para resolver los problemas

aritméticos se utilizan
esquemas con el fin de
facilitar su comprensión y
resolución.

Elaboran su esquema, para que así puedan desarrollar la situación

problemática.

213
¿? 26
 Resuelve las página 20 y 21 del libro de matemática Santillana.

Responden: ¿Qué aprendimos en clase? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Resultó

sencillo o complicado?

CIERRE 15 min