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Tarea 001

La planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje implica diseñar estrategias que consideren las necesidades y contextos de los estudiantes para alcanzar propósitos de aprendizaje. La evaluación formativa es un proceso continuo que permite ajustar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, siendo intrínseca a la planificación. Ambos procesos son flexibles y deben ser revisados constantemente para adaptarse a las necesidades de los alumnos.

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Temas abordados

  • retroalimentación educativa,
  • recursos didácticos,
  • materiales educativos,
  • evaluación diagnóstica,
  • metas de aprendizaje,
  • adaptación curricular,
  • aprendizaje colaborativo,
  • análisis crítico,
  • clase de educación,
  • decisiones pedagógicas
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Tarea 001

La planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje implica diseñar estrategias que consideren las necesidades y contextos de los estudiantes para alcanzar propósitos de aprendizaje. La evaluación formativa es un proceso continuo que permite ajustar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, siendo intrínseca a la planificación. Ambos procesos son flexibles y deben ser revisados constantemente para adaptarse a las necesidades de los alumnos.

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  • adaptación curricular,
  • aprendizaje colaborativo,
  • análisis crítico,
  • clase de educación,
  • decisiones pedagógicas

QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICAR EL PROCESO

DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN


CON LA EVALUACIÓN FORMATIVA?

Planificar es el arte de imaginar y diseñar


procesos para que los estudiantes aprendan.
Parte por determinar claramente el propósito de
aprendizaje (competencias y enfoques
transversales).
En este proceso, es importante considerar las aptitudes, las
necesidades, los intereses, las experiencias, los contextos, entre
otros factores, de los niños y las niñas, así como prever, organizar,
reflexionar y decidir sobre recursos y materiales, procesos
pedagógicos y didácticos, interacciones, estrategias diferenciadas,
clima de aula, contextos socioambientales, entre otros, que hagan
posible el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación para
alcanzar dicho propósito.
Evaluar es un proceso sistemático en el que se recoge y valora
información relevante acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada niño y niña, con el fin de mejorar
oportunamente su aprendizaje o mejorar los procesos de
enseñanza. En ese sentido, la planificación es flexible porque se
trata de una hipótesis de trabajo que puede considerar situaciones
previstas o emergentes, no debe ser rígida, sino que debe posibilitar
los cambios que se requieran. Puede entrar en revisión y
modificación cada vez que sea necesario en función de la
evaluación que se hace del proceso de enseñanza y aprendizaje,
con el fin de hacerla más pertinente y eficaz al propósito de
aprendizaje establecido.
Es por eso que se dice que la planificación y la evaluación son dos
caras de la misma moneda.
Planificar y evaluar son procesos que están estrechamente
relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al proceso de
enseñanza y aprendizaje. Esto se puede apreciar, por ejemplo,
cuando se definen los propósitos de aprendizaje sobre la base de
las necesidades de aprendizaje diagnosticadas del grupo de los
niños y las niñas con el que se va a trabajar; o cuando los niños y
las niñas y docentes se involucran en la identificación de avances y
dificultades del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de
retroalimentar y reorientar este proceso para los propósitos
planteados.
Desde esta perspectiva, el proceso de planificación debe ser
reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje que
deben desarrollar los niños y las niñas. Esto significa generar y usar
desde el inicio y en todo momento información para tomar
decisiones oportunas y pertinentes que permitan atender las
necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas y ayudarlos a
progresar. Así, la evaluación se considera como un proceso previo,
permanente y al servicio del aprendizaje, por lo que no debe ser
vista al final para certificar qué sabe un niño.
Desde esta perspectiva, el proceso de planificación debe ser
reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje que
deben desarrollar los niños y las niñas.
NOTA: TODO EL CONTENIDO DE LAS DIAPOSITIVAS MAS ESTE SOPORTE DEBE SER TRANSCRITO
EN SUS CUADERNOS.

_____________________________________________________________________________

TRABAJO ENCARGADO INDIVIDUAL

ANALIZA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE EL PRESENTE


CONTENIDO Y ELABORA EN UNA HOJA A-4 UN
RESUMEN GRAFICO.
Trabajo para la próxima clase. poner su nombre y apellido

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