SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 10, PRIMARIAS FEDERALES
Nombre de la Escuela: Esc. Prim. Fed. Cuitláhuac C. C. T.: 21DPR0431Z Zona Escolar: 156
Nombre del Docente: Mtra. Nombre del Directivo: Mtro. Armando Vázquez Pacheco
Grado: Grupo: Proyecto No.: 16
[1ro.] [2do.] [3ro.] [4to.] [5to.] [“A”] [“B”] [“C”] [“D”]
[6to.]
Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional
o globales
Tema de interés: El ejercicio democrático.
Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo
Aprendizaje Basado en Aprendizaje basado en Aprendizaje Aprendizaj Proyecto Otro:
Proyectos Indagación, bajo el enfoque Basado en e Servicio Integrado
Comunitarios STEAM Problemas (ABP) (AS) r
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Crítica Igualdad de Género
Vida Saludable Apropiación de las Culturas a Artes y Experiencias Estéticas
través de la Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
Nombre del Proyecto: Fecha de Duración: No. de Sesiones:
Tema de interés: El ejercicio democrático 27 de mayo al 07 de junio 9 sesiones
Objetivo y/o Propósito de Aprendizaje: Pregunta Generadora:
Fomentar el pensamiento crítico y ¿Quién gana cuando hay elecciones?
participativo dentro del ámbito
democrático, contemplando la
participación en acuerdos y normas de
una convivencia con apoyo de un
debate que implique temas de
organización escolar.
Productos Parciales: Producto Final: Instrumentos de Evaluación:
● Cuadro sinóptico ● Elecciones en la escuela ● Lista de cotejo
● Esquema
● Cartel
Contenidos socialmente significativos
CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LIBROS DE TEXTO
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FORMATIVOS APRENDIZAJE (PDA) (material
complementario)
Participación en ● Conoce la función y “Proyectos de aula”
debates sobre temas organización de un debate. Reflexiona, debate y
de interés común ● Investiga y toma notas de las exprésate
ideas centrales y otros datos Páginas 22- 33
significativos con relación al
tema del debate, con la
intención de construir sus
Lenguajes
argumentos
Saberes y
Pensamiento
Científico
Cultura democrática: “Proyectos escolares”
principios éticos que ● Comprende que la cultura Las niñas y los niños
subyacen en los democrática se sustenta en también hacemos
acuerdos, normas y acuerdos, normas y leyes democracia
leyes democráticas, que expresan los principios Páginas 210- 221
importancia de sus éticos de igualdad, respeto,
cumplimiento y responsabilidad, libertad,
Ética, justicia, honestidad,
evaluación de su
Naturaleza y legalidad, interculturalidad,
aplicación justa,
Sociedades inclusión, entre otros.
equitativa e igualitaria ● Analiza críticamente algunos
en la vida cotidiana. ejemplos de acuerdos,
normas y leyes que expresan
los principios democráticos.
De lo Humano
y lo
Comunitario
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METODOLOGÍA: PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA 1: Se ve de manera general la presentación del DURACIÓN
Proyecto, se busca conocer los detalles e :
LANZAMIENTO implicaciones para lograr dar respuesta a la Pregunta
Generadora, para ello se viven distintos momentos 2 sesiones
con sus actividades específicas.
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Qué el alumno:
Momento 1 ● Resuelva los siguientes problemas (Actividad permanente).
1. La escuela Quetzalcóatl organizó una campaña de recolección de latas
Despertar el de aluminio. El grupo de quinto A recolectó 897 latas, el B reunió 36
interés más que el A y el C reunió 567. ¿Cuántas latas recolectaron entre los
tres grupos?
2. Al finalizar el conteo de las latas decidieron venderlas en un centro de
reciclado para comprar pintura y remodelar el salón de cómputo,
sabiendo que cada kilogramo tiene 56 latas ¿Cuántos kilogramos son
por el total de latas que tienen?
3. Si el kilogramo de latas cuesta $16 pesos ¿Cuánto dinero recaudaron
por las latas que vendieron?
● Reconozca el propósito del nuevo proyecto que llevará a cabo durante la
quincena.
● Participe en el juego la búsqueda del tesoro, descubriendo pistas sobre el
tema de democracia.
● Comente sobre la actividad anterior y descubra el código a descifrar.
● Escriba en una lista lo que piensa que es democracia.
● Lea el texto de su libro proyectos comunitarios de la página 210.
● Conteste a las siguientes interrogantes en base a la lectura anterior:
a) ¿Es justo que una menor de edad sea encarcelada por no querer
casarse?, ¿por qué?
b) ¿Qué fue lo que la motivó a escaparse?
c) ¿Consideran que la forma de actuar de la policía municipal y de los
habitantes de la comunidad fue correcta?, ¿por qué?
d) ¿Cómo afectan las prácticas como los casamientos entre menores de
edad a los involucrados?
e) ¿Consideran que este tipo de prácticas violan los derechos de niñas,
niños y adolescentes?, ¿por qué?
f) ¿Qué valores y derechos humanos están siendo vulnerados?
g) ¿Consideran que este tipo de prácticas violan los derechos de niñas,
niños y adolescentes?, ¿por qué?
● Dialogue sobre las preguntas anteriores.
● Comente si en su casa, escuela o comunidad ha presenciado situaciones
donde ponga en práctica el llegar a acuerdos para una sana convivencia.
● Realice con apoyo del docente la ficha 36 “Participar también es cosa de niñas
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Momento 2 ● Visualice el carrusel de imágenes y comente lo que observo con relación al
tema de democracia.
Comenzar a
visualizar la
temática del
Proyecto y
lograr
familiarizarse
con la misma
● Conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la democracia para ti?
2. ¿Por qué es importante tomar en cuenta las opiniones de los demás?
3. En tú casa, ¿Las decisiones se toman de manera democrática?
Explica.
● Comparta sus respuestas mediante el juego del gato.
● Participe en la lectura “Las elecciones de los animales”.
● Exponga sus ideas en base a la lectura anterior.
● Observe el siguiente video: ¿Qué es la democracia?
https://youtu.be/mL8FMOShi2c?feature=shared
● Comente sobre el video anterior.
● Conteste a las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué es importante la democracia?
2. ¿Cómo la aplicamos en la vida?
3. ¿Qué distingue al gobierno democrático de otras formas de gobierno?
4. ¿Podemos decir que vivimos en un país democrático? ¿Por qué?
5. ¿Cuáles son las responsabilidades de los ciudadanos?
● Escuche la explicación de la docente mediante una presentación.
● Elabore un mapa mental sobre el tema “Democracia”.
● Realice el siguiente anexo 1: La democracia si importa.
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Tarea: Investigar los siguientes conceptos: igualdad, respeto, responsabilidad,
libertad, justicia, honestidad, legalidad, interculturalidad e inclusión.
● Realiza los siguientes problemas (Actividad permanente):
Momento 3 ○ De un depósito de agua se secan 184.8 L. en la primera semana del
mes, después 128.75 L. en la segunda semana, finalmente se secan
Presentar 84.6 L. Al final quedan en el depósito 160 L. ¿Qué cantidad de agua
proyecto había en el depósito?
○ La semana pasada Jairo tenía $947.86 ahorrados, pero le surgió un
imprevisto y gasto $598.37 ¿Cuánto dinero tiene ahora?
○ En el supermercado realizan una revisión de los productos lácteos y
notan que el 27% de los 1297 vasos de yogures están caducados,
¿Cuántos yogures están en buen estado?
● Escuche con atención la explicación de la docente, “México un país
democratico”
● Participe jugando en el memorama:
https://puzzel.org/es/memory/play?p=-NxzfkDzlolMeFQPHgyh
● Observe el video: https://youtu.be/82nzACrDtaM?si=dAtAdBPHfGRVMLnM
● Comente en comunidad las ideas que rescato del video anterior.
● Realice el siguiente anexo 2: ¿Vivimos en un país democrático?
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● Participe comentando mediante la nube de ideas ¿Qué ventajas creen que
tiene vivir en una sociedad democrática en relación con sus gobernantes?
● Conteste a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son las campañas electorales?
b) ¿En qué consisten las elecciones?
c) ¿Quiénes participan en ellas?
d) ¿Cuál es el propósito de las elecciones?
● Observa el siguiente video: La democracia, ¿Por qué es importante votar?
https://youtu.be/37upxekFL8w?feature=shared
● Comparta las ideas que rescato sobre el video anterior mediante el juego de la
tómbola.
● Retome el cuento “Las elecciones de los animales" comentando ideas sobre la
lectura.
Momento 4 ● Escuche la explicación de la docente: ¿Qué son las elecciones? (Lámina).
● Observe los siguientes videos: ¿Qué son las elecciones?
Visualizar los https://youtu.be/YyXMNt7hlGs?si=YOrfHf7p6TqtMMht
productos https://youtu.be/JBFSQHHG3yY?feature=shared
parciales, ● Participe comentando las ideas que rescato de los videos, mediante la
finales y cierre dinámica de la papa caliente.
del proyecto ● Visualice la infografía ¿Quiénes participan en las elecciones?
● Escriba en una lista quienes participan en las elecciones.
revisando a
● Elabore un cuadro sinóptico sobre el tema “La democracia en el país”
detalle las
Rúbricas
● Observe con atención las siguientes imágenes.
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● Comente si conoce o ha visto algunos ejemplos similares a las imágenes
anteriores.
● Participe en la ruleta comentando sus ideas.
Tarea: Investigar qué es una plantilla electoral, urna electoral y casilla electoral.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE
LA PRIMERA ETAPA
● Carrusel de imágenes
● Juegos lúdicos
● Memorama
● Infografía
● Videos
● Anexos
● Fichero
ETAPA 2: Se comienza el proceso de investigación y DURACIÓN
construcción del aprendizaje para poder dar :
IMPLEMENTACIÓNrespuesta a la Pregunta Generadora, se sugieren
distintas actividades y recursos para lograr los 4 sesiones
aprendizajes esperados incluidos en el Proyecto.
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● Realice los siguientes problemas (Actividad permanente):
1. En una granja hay 468 gallinas, y cada una puso 8 huevos
Momento 5 fecundados. Si cada gallina cuida de sus huevos y logran nacer
todos los pollitos, ¿Cuántos pollitos nacidos habrá en la granja?
Crear posibles
2. En un almacén hay 3.720 libros, para repartir entre 23 librerías
respuestas a la ¿cuántos libros le tocará a cada una?
pregunta 3. Un depósito con 73,950 de agua surte a 34 casas ¿cuántos libros
generadora repartirá por igual a cada una?
4. En un tren van a viajar 2,696 personas. Di tiene 36 vagones.
¿Cuántas personas viajarán en cada uno?
● Comente la investigación que realizó de tarea.
● Escuche la retroalimentación de la docente en base a la actividad anterior.
● Atienda a la explicación de la docente: ¿Cómo se vive el proceso electoral?
● Participe descifrando las siguientes preguntas con apoyo de las cortinillas.
○ ¿Sabes que pronto se acercan las elecciones?
○ ¿Estás al tanto de los candidatos que participan en las elecciones
de nuestro país? Explica.
○ Si fueras un ciudadano mayor de 18 años ¿Por qué candidato
votarías? Explica.
● Observe y analice la presentación “Todo lo que debes de saber antes de
votar”
● Participe en la lectura “Juan y la democracia”
● Subraya las palabras que se relacionen con la democracia y anótalas en el
pizarrón, posteriormente en comunidad investiguen el concepto de cada
uno.
● Participe mediante la lluvia de ideas dando respuesta a la siguiente
pregunta: ¿Quién gana cuando hay elecciones?
● Elija un tema de interés en común (¿Los niños deberían votar?).
● Retome las siguientes preguntas que realizó a 3 personas, para obtener su
Momento 6 opinión y compartir ante el grupo
○ ¿Por qué es importante elegir un buen presidente?
Investigar con ○ ¿en qué te basas para elegir un candidato?
personas y en ○ ¿Consideras que los niños también deberían votar? ¿por qué?
fuentes confiables ● Consiga recortes de imágenes, fotografías o dibujos sobre el tema “Las
opiniones de los niños sí importan”
● Realice un collage con el título de ¿Los niños también deberían votar?
● Observe la presentación: Escribimos un texto argumentativo.
● Participa en plenaria en la siguiente actividad en línea:
https://www.liveworksheets.com/w/es/lengua-castellana/1304693
● Redacte con ayuda de la maestra una opinión explicando por qué esas
imágenes representan las decisiones de los niños. Toma en cuenta la
estructura de un texto argumentativo.
● Realice un esquema de manera colectiva sobre los pasos a seguir de un
debate.
● Escriba en una hoja la postura acerca del tema de interés (¿Los niños
deberían votar?) y comparta con el grupo.
● Forme parte de un equipo con base a la misma postura que comparta con
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sus compañeros.
● Investigue en fuentes confiables la información para sustentar sus
argumentos (puede tomar en cuenta la información brindada por la
maestra).
● Observe y analice los conectores que puede utilizar en un debate (Lámina
de conectores).
Momento 7 ● Escriba en su libreta los conectores que más le causen interés.
● Elabore un borrador de sus argumentos con base a la información que ya
Evaluamos lo
tiene o puede considerar indagar en más fuentes de información
aprendido hasta el guiándose de la siguiente plantilla:
momento
● Observe y analice las normas de un debate (Papel bond).
● Reconozca las funciones de un moderador mediante la explicación de la
docente.
● Participe mediante una votación escogiendo a un moderador para la
realización del debate.
● Responda el siguiente anexo 3: El debate.
● Escuche la retroalimentación de la docente en base al anexo que realizó.
● Escriba en una ficha bibliográfica sus argumentos con base al borrador que
anteriormente elaboró.
● Forme parte de la organización antes de realizar el debate.
● Participe en comunidad debatiendo sobre el tema de interés y haga uso de
la ficha argumentativa.
Momento 8 ● Comparta en plenaria las conclusiones del debate con apoyo de la
docente.
Revisión de
● Responda a las siguientes preguntas:
avances y faltantes ○ ¿Quién de tus compañeros presentó argumentos coherentes?
○ ¿Hubo quién no respetó las normas en el debate?
○ ¿Se presentaron casos en los que alguien quisiera cambiar de
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opinión? Explica.
● Realice un esquema en tu libreta acerca de las ventajas de realizar un
debate.
● Participe en la elección de 3 representantes de tu salón para formar parte
de las elecciones escolares, considera las aportaciones que se realizaron
durante el debate anterior.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS
DURANTE LA SEGUNDA ETAPA
● Cortinillas
● Presentación
● Lectura
● Diccionario
● Material para explicar los conectores
● Normas de un debate
● Esquema de los pasos a seguir de un debate
ETAPA 3: Es la etapa de construir, proponer, diseñar, DURACIÓN:
inventar, crear.
CONSTRUCCIÓN DE 2 sesiones
PRODUCTOS FINALES
● Realice las siguientes operaciones de cálculo mental (Actividad
permanente).
Momento 9
Recuperar
aprendizajes
significativos
(retroalimentar)
● Comente en comunidad que es democracia, voto, elección, leyes,
derechos, debate, argumento, valores y participación mediante el juego
de la papa caliente.
● Escriba las ideas que compartió anteriormente en el pizarrón y las
registre en su libreta.
● Complete las palabras faltantes de acuerdo al tema de democracia.
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● Escuche la retroalimentación de la docente en base a los temas vistos
durante el proyecto.
● Resuelve el anexo 4: La democracia.
● Participe en la dinámica del dado preguntón de acuerdo al tema del
debate. (retroalimentación)
● Resuelve el anexo 5: ¿Qué sabemos del debate?
● Participe en el juego interactivo de Kahoot:
https://create.kahoot.it/share/kahoot-para-la-evaluacion-formativa/
0a5437c1-0f32-417e-af71-cc581164e574
● Elabore un lapbook sobre la importancia de participar en las
votaciones, apoyese de la información que se trabajó durante el
proyecto.
● Realice propuestas que mejoren las condiciones de organización en la
escuela de acuerdo a los intereses del grupo.
● Escriba en su libreta un borrador tomando en cuenta las propuestas
que eligieron.
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posibles faltas de ortografía y redacción.
● Participe mediante una votación democrática eligiendo 5 borradores de
Momento 10 las propuestas que realizaron durante la actividad anterior.
● Integre un equipo para realizar uno de los cinco carteles con las
Construir Productos propuestas para la propaganda del alumno que eligieron como
representante del grupo.
● Comparta con la comunidad escolar las propuestas que se plasmaron
en los carteles que realizaron.
● Comente en grupo la finalidad de las propuestas que consideraron,
mediante la dinámica de la tómbola.
● Realice los siguientes problemas (Actividad permanente).
Momento 11
Ensayar la
presentación pública
● Escuche las reglas que la docente le proporciona antes de realizar el
simulacro para tener una mejor organización y evitar posibles
incidentes.
● Participe en un simulacro de las votaciones, con el propósito de apoyar
a los alumnos a despejar dudas de cómo será el proceso de las
elecciones escolares.
● Comente con base a su participación en el simulacro la experiencia
que tuvo.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE
EL DESARROLLO DE LA CUARTA ETAPA
● Anexos
● Juego de Kahoot
● Dado preguntón
● Tómbola
ETAPA 4: ▪Se vive el evento de cierre y se concluye el DURACIÓ
PRESENTACIÓN N:
proyecto, es una fase importante pues es aquí
Y EVALUACIÓN donde finalmente se dará respuesta a la 1 sesión
FINAL Pregunta Generadora.
▪Se promueve la autoevaluación, la
coevaluación, y la heteroevaluación.
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▪La evaluación debe centrarse en las habilidades
mentales, valorar el camino hacia el
aprendizaje y no solo en los resultados.
● Atienda a las recomendaciones de la docente contemplando las reglas
para la participación de la elección.
Momento 12 ● Considere los protocolos de organización durante la elección de los
representantes.
Presentar
● Participé activamente en la elección de la escuela, votando de forma
públicamente democrática, libre y secreta.
Momento 13 ● Escuche las observaciones que la docente realizó durante la presentación
del proyecto (elecciones escolares).
Evaluación ● Participe en la heteroevaluación que realiza el docente mediante una lista
de cotejo.
(coevaluación/
heteroevaluación)
Momento 14 ● Reconozca los aprendizajes que obtuvo durante el desarrollo del proyecto
y elabore de forma consciente una lista de ellos.
Reconocimiento de ● Participe de forma voluntaria compartiendo la lista que elaboró
lo aprendido sobre los aprendizajes que obtuvo.
(autoevaluación) ● Realice una autoevaluación del desempeño que mostró durante
el proyecto.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE
EL DESARROLLO DE LA CUARTA ETAPA
● Lista de cotejo
Vo. Bo.
DOCENTE DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA
C. C. Armando Vázquez Pacheco
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ANEXO 1
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ACTIVIDAD PERMANENTE
ANEXOS “ LA DEMOCRACIA”
ANEXO 2
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ANEXO 3
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ANEXO 4:
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