Nombre de la Escuela: CUITLÁHUAC C. C. T.

: Zona Escolar: 156

21DPR0431Z

Nombre del Docente: Nombre del Directivo:

Daniela Abigail Barbosa Hernández ANAMELI SANTIAGO VÁZQUEZ

Grado: Grupo: Proyecto No.: 15

[1ro.] [2do.] [3ro.] [4to.] [5to.] [6to.] [“A”] [“B”] [“C”] [“D”]

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediano,
nacional o globales

SOS: La biodiversidad está en peligro de extinción

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:

Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, Problemas
Comunitarios bajo el (ABP)
enfoque
STEAM

Ejes Articuladores

Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Género

Crítico Crítica

Vida Saludable Apropiación de las Culturas a Artes y Experiencias

través de la Lectura y la Escritura
Estéticas

Escenario

Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

Nombre del Proyecto: Fecha de No. de Sesiones:

Duración:
10 sesiones.
 GUARDIANES DEL PLANETA VIVO Del 31 de marzo al
11 de abril.

Objetivo y/o Propósito de Aprendizaje: Pregunta Generadora:

Que el alumno comprenda la importancia de la ¿Qué está pasando con la biodiversidad?

biodiversidad y su relación con la salud
planetaria, identifique las especies de flora y
fauna en peligro de extinción en México, y
desarrolle habilidades críticas y creativas para
protegerla, elaborando un mapa que muestre
la distribución de estas especies en el país.

Productos Parciales: Producto Final: Instrumentos de Evaluación:

- Libreta. Mapa de la biodiversidad de México - Rúbrica

que muestre la distribución de
- Carteles.
especies: flora y fauna en peligro de
extinción.

Contenidos socialmente significativos

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO LIBROS DE TEXTO

FORMATIVOS DE APRENDIZAJE (PDA)
(material
complementario)

1. Producción de - Elabora, en colectivo,

textos dirigidos dibujos y textos que
a autoridades y expliquen las
personas de la necesidades
comunidad, en identificadas y que
Lenguajes relación con soliciten la intervención
necesidades, de personas que podrían
intereses o contribuir para
actividades de la satisfacerlas
escuela.
 1. Impacto de las - Identifica actividades
actividades personales, familiares y
humanas en el de la comunidad que
entorno natural, impactan en la
así como naturaleza y en la salud
Saberes y acciones y de las personas, las
Pensamiento prácticas registra y clasifica como
Científico socioculturales positivas o negativas.
para su cuidado.
- Propone y participa en
acciones y prácticas
socioculturales de su
comunidad que
favorecen el cuidado del
entorno natural y
expresa la importancia
de establecer relaciones
más armónicas con la
naturaleza.
 1. Valoración de la - Describe la existencia
naturaleza: de otros seres vivos y
Respeto, componentes de la
cuidado y naturaleza presentes en
empatía hacia la el lugar donde vive.
naturaleza,
- Analiza las formas de
Ética, como parte de
interactuar con otros
un todo
Naturaleza y seres vivos y
interdependient
Sociedades e.
componentes de la
naturaleza, los
2. Cambios en la sentimientos que
naturaleza del provocan, la importancia
lugar donde de promover el respeto
vive, y su y la empatía hacia todos
relación con las los seres vivos y a la
actividades naturaleza.
humanas
- Comprende cómo las
cotidianas que
acciones de los seres
tienen orden
humanos pueden
cronológico,
preservar, modificar o
asociadas a
dañar los distintos
ciclos agrícolas y
componentes sociales y
festividades, así
naturales del entorno.
como su vínculo
con la noción de
tiempo y espacio
histórico (“antes,
durante y - Reconoce que existen
después”). diferentes formas de
nombrar y entender,
tanto a las actividades
humanas como su orden
cronológico y temporal,
de acuerdo con el
contexto social y
cultural.
 1. La comunidad - Ubica algunos
como el espacio referentes del lugar
en el que se vive donde vive y se
y se encuentra encuentra la escuela.
la escuela.
De lo - Platica sobre las
Humano y lo características
geográficas, climáticas,
Comunitario
ambientales,
socioculturales y
lingüísticas de su
comunidad y escuela.

METODOLOGÍA: PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA 1: Se ve de manera general la presentación del Proyecto, se DURACIÓN
busca conocer los detalles e implicaciones para lograr dar :
LANZAMIENTO
respuesta a la Pregunta Generadora, para ello se viven
distintos momentos con sus actividades específicas. 2 sesiones.
31 de
marzo y 01
de abril.
 ● Observa la imagen que muestra tu maestra, posteriormente responde las
siguientes preguntas:
Despertar el
interés - ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Qué es la biodiversidad?
- ¿Dónde creen que viven los animales?
- ¿Conocen los ecosistemas?
- ¿Qué tipos de animales observan?

● Escucha con atención la explicación de tu maestra sobre la biodiversidad y

copia lo siguiente en tu cuaderno: La biodiversidad es la variedad de
seres vivos que existen en la Tierra, como plantas, animales,
hongos y microorganismos. Incluye todos los diferentes tipos de
vida, tanto los que vemos, como los que no podemos ver, y cómo
todos interactúan entre sí en su entorno. Es importante porque
cada ser vivo tiene un papel en el equilibrio de la naturaleza y
todos dependemos de ella para vivir.
● Participa en la actividad, “La caja misteriosa de la naturaleza”, mediante la
ruleta, se elegirá a un alumno para meter la mano a la caja, y elegir una
ficha, posteriormente tendrá que describir la imagen de la ficha y el resto
del grupo tendrá que adivinar lo que su compañero dice. Después,
comenten en qué lugares de la naturaleza pueden encontrarse estos
elementos.
● Atiende el siguiente video: [Link]
v=YkZNtadJBKI, después, comenta en grupo lo que te llamó la atención
acerca del video.
● Ilumina, recorta y pega la portada del proyecto.
 ● Participa en el juego de asociación, “Vivo aquí”, en donde se le muestra
imágenes de animales y ecosistemas, posteriormente tendrá que
emparejar cada animal con su hábitat correspondiente y explicar por qué
creen que pertenece a ese lugar.

● Atiende y participa en la explicación que presenta tu maestra acerca de “La

biodiversidad”
Sensibilizar.
Comenzar a ● Escribe las siguientes oraciones que dicta la maestra:
visualizar la - Los peces viven en el mar
temática del
Proyecto y - Los árboles nos dan oxigeno
lograr - Los animales viven en diferentes ecosistemas
familiarizars
- Cuidemos la biodiversidad
e con la
misma - Existen árboles de tamaños y colores
● Escucha con atención, el cuento que lee tu maestra, “El viaje de Leo, el
explorador”, posteriormente responde la siguiente pregunta: ¿Cuál fue su
lugar favorito del cuento? ¿Qué animales y plantas recuerdan?
 ● Realiza un dibujo sobre un ecosistema y los seres vivos que habitan en él,
posteriormente, escribe la siguiente frase, dentro de su mismo dibujo:
- “Sin biodiversidad, no hay futuro para los seres humanos”
● Repasa las sílabas “Fra, Fre, Fri, Fro, Fru”, posteriormente, dicta a la
maestra palabras que tengan que ver con las sílabas anteriormente
mencionadas.
● Escribe las siguientes palabras que dicta la maestra y posteriormente
realiza un dibujo alusivo a la palabra que se dicta:
- Fra: fresa (fruta que crece en la naturaleza y alimenta a animales y
personas).

- Fre: fresco (el clima en los bosques y selvas puede ser fresco).

- Fri: frío (muchos animales viven en lugares fríos, como los osos
polares).

- Fro: fronda (las hojas grandes de los árboles, como en la selva).

- Fru: fruta (alimento que viene de los árboles y plantas).

Tarea: Traer 10 imágenes de ecosistemas, animales y elementos de la
biodiversidad.

● Analiza el siguiente video que muestra la maestra

[Link] , posteriormente realiza la
Presentar actividad que se te pide en el video.
proyecto
● Contesta la siguiente tabla y coloca los animales correspondientes a su
hábitat

● En grupo, discutan las siguientes preguntas:

- ¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad?
- ¿Qué elementos de la biodiversidad nos ayudan a vivir?
- ¿Cómo podemos ayudar a cuidar la biodiversidad?
- ¿Qué acciones propones para cuidar a la biodiversidad?
● Observa las siguientes imágenes de lugares naturales antes y después de
la intervención humana (deforestación, contaminación, conservación).

Debate sobre qué acciones humanas afectan a la biodiversidad y cómo

podemos ayudar a no generar ese tipo de acciones que perjudican a
nuestra biodiversidad.
● Escribe el siguiente título en la libreta de proyectos: “El guardián del
planeta soy yo”, posteriormente, dibuja acciones positivas para cuidar el
ambiente (plantar árboles, reciclar) y acciones negativas (tirar basura, talar
árboles) y decidirán cuál es la mejor opción marcando con una palomita
color verde.
● Participa en la actividad “Encuentro las oraciones”, donde estructuran las
oraciones de manera correcta, ya que en el pizarrón se encontrarán
revueltas:
- Las plantas nos dan oxígeno y frutos deliciosos. 🌳🍎
- Los animales viven en diferentes lugares, como la selva y el mar. 🦁🐠
- El agua es muy importante para los seres vivos. 💧
- Las abejas ayudan a las flores a crecer. 🐝🌻
- Los árboles nos dan sombra y aire limpio. 🌿

● Escribe las siguientes oraciones que dicta la maestra y realiza un dibujo

correspondiente:
- Debemos cuidar la naturaleza y no tirar basura. ♻️
- Las mariposas alegran los jardines con sus colores. 🦋
- El sol calienta la tierra y ayuda a las plantas a crecer. ☀️
- Los ríos llevan agua para que los animales y las plantas vivan. 🌊
 - Cuidar la biodiversidad nos ayuda a tener un planeta sano. 🌍

● Escucha atentamente sobre el papel que tiene cada ser vivo en el ciclo de
la vida.

● Mencionar que durante este proyecto, se trabajará con diversas actividades

que les permitirá conocer el tema de la biodiversidad y en específico los
Visualizar animales: acuáticos, aéreos y terrestres, así también, los ecosistemas,
los como el desierto, bosque y océano.
productos
● Observa los ejemplos de una maqueta acerca de la biodiversidad, que
parciales,
muestra la maestra, que les permitirá conocer lo que será el producto del
finales y
proyecto.
cierre del
proyecto ● Realiza un collage en tu libreta de proyectos, con la imágenes de la
revisando a biodiversidad y coloca el título en el centro: “Las maravillas de la
detalle las biodiversidad”
Rúbricas ● Observa las imagen que muestra la maestra, cuenta los peces que hay en
el arrecife, posteriormente realiza la cantidad de peces que observaste en
el arrecife y coloca el número a cada pez.

● Presta atención a las palabras que están escritas en el pizarrón, estas

palabras son elementos de la biodiversidad:
🌿 1. Seres vivos (plantas y animales)
2. Ecosistemas (lugares donde viven los seres vivos)
☀️3. Factores ambientales (elementos que afectan a los seres vivos)

● Participa en la clasificación de “Elementos de la biodiversidad”, donde el

 alumnos seleccionado, elige una ficha que se encuentran en la caja
misteriosa, una vez elegida la ficha, la colocará en el elemento
correspondiente, por ejemplo, si saca una ficha de algún animal, éste será
colocado en el elemento 1.

- Animales: Mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces e insectos. 🦁🐦🐸

- Plantas: Árboles, flores, arbustos, pastos y algas. 🌳🌻🌿
- Selvas y bosques (con muchos árboles y animales).
- Ríos y mares (con peces y otros seres acuáticos).
- Desiertos (con cactus y animales adaptados al calor).
- Agua 💧 (los ríos, mares y lagos son esenciales para la vida).
- Aire (los animales y las plantas lo necesitan para vivir).
- Suelo 🌱 (las plantas crecen en él y muchos animales viven bajo tierra).
- Clima (afecta qué seres vivos pueden habitar un lugar).

Escribe en la libreta de proyectos, el siguiente texto:

La importancia de la biodiversidad 🌿🐦🌍

La biodiversidad es todo lo que nos rodea: los animales, las plantas y los lugares
donde viven.

Las plantas 🌳 nos dan oxígeno, los animales 🦋🐘 ayudan a que las semillas viajen
y crezcan nuevos árboles, el agua 💧 de los ríos y mares es el hogar de muchos
peces y nos da lo que necesitamos para vivir.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE LA

PRIMERA ETAPA

- Imágenes de lugares naturales

- Video [Link]
v=YkZNtadJBKI
- Cuento “El viaje de Leo, el explorador”
- Imágenes para el collage
- Tabla de los ecosistemas
- Fichas de los animales
- Tabla de la clasificación de los animales
ETAPA 2: Se comienza el proceso de investigación y DURACIÓN
construcción del aprendizaje para poder dar respuesta :
IMPLEMENTACIÓN
a la Pregunta Generadora, se sugieren distintas
actividades y recursos para lograr los aprendizajes 3 sesiones.
esperados incluidos en el Proyecto.
2, 3 y 4 de
abril.
● Analiza y escribe la pregunta generadora:¿Qué está pasando con la
biodiversidad?, escribe en tu libreta los animales y los lugares que conoces y los
Crear posibles que has aprendido en este proyecto.
respuestas a
la pregunta ● Participa en la actividad “Campaña de los pequeños guardianes de la
naturaleza" 🌿👧🏽🧒🏽, donde cada alumno elige una acción para cuidar la
generadora
naturaleza (no tirar basura, regar plantas, respetar a los animales), posteriormente,
hacen un pequeño cartel con su compromiso.
● Presentan y explica su acción al grupo y colocan sus carteles en el aula.
● Escribe las siguientes oraciones que dicta la maestra:
- Cuido la biodiversidad que me rodea
- Amo y protejo la naturaleza
- Respeto y cuido a las plantas y animales
- Debo proteger a los seres vivos de la naturaleza
- Recojo la basura de la calle

● Revisa el trabajo de tu compañero de al lado, guiándote de las oraciones correctas

que escribió la maestra en el pizarrón, califica con color azúl.
● Reúne 4 equipos, cada equipo hará un cartel. Dividan el mural en dos partes:
Lado 1: Naturaleza sana (bosques, ríos limpios, muchos animales).
Lado 2: Naturaleza dañada (árboles cortados, ríos contaminados).
Peguen dibujos o recortes en cada lado.
- Reflexionen sobre cómo cuidar la biodiversidad.

● Analicen la siguiente imagen:

 ● Realiza el dibujo en su libreta, en orden cronológico por el que pasa la naturaleza
y su transformación con las actividades humanas.

Tarea: En un papel cascaron de ⅛, dibuja o pega

una imagen de una planta o animal que gusten
(elección del alumno), posteriormente conteste
la siguiente ficha descriptiva.

● Escribe en tu libreta 5 animales que empiecen con las primeras letras del
abecedario (a, b, c, d, e)
Investigar con
personas y en ● Presenta su dibujo o imagen y da una breve explicación sobre su
fuentes importancia en la biodiversidad.
confiables ● Escribe las siguientes oraciones en su libreta:
- 🌿 "Cuidar la naturaleza es cuidar la vida."
- 🦋 "Cada planta y animal es un tesoro, protégelos con amor."
- 🌍 "Un mundo con más árboles es un mundo más feliz."
- 🦜 "Los animales y las plantas nos necesitan, cuidémoslos juntos."
- 💧 "Agua limpia, aire puro y tierra sana, ¡así protegemos la
biodiversidad!"

● Contesta, colorea y pega la siguiente actividad en

tu libreta:
 ● Comenta con tus compañeros, qué tipos de animales conoces en cada
ecosistema que se observa en la actividad anterior.

● Escribe en tu libreta 5 animales que empiecen con las siguientes letras

del abecedario y realiza un dibujo alusivo (f, g, h, i, j)
Evaluamos lo
aprendido ● Observa el siguiente video [Link]
hasta el v=AH7txRkX-x8&t=39s, donde habla de la biodiversidad de México.
momento ● Escribe la siguiente información en su libreta:
- Es importante cuidar la naturaleza para que los animales tengan su
hogar y las plantas sigan creciendo. Podemos ayudar no tirando
basura, reciclando, sembrando árboles y respetando a los
animales.
🌎💚 Si protegemos la biodiversidad, tendremos un planeta
hermoso y sano para siempre. ¡Cuidémoslo juntos! 🌱✨

● Elige una especie que esté en peligro de extinción para protegerla.

● Después de elegirla, crea un cartel con frases y dibujos que ayuden a

proteger esa especie (por ejemplo, "Ayudemos a salvar las tortugas",
con un dibujo de una tortuga).

● Los carteles pueden incluir consejos prácticos, como “no tirar basura al
mar”, “plantar más árboles” o “respetar los hábitats naturales”.

● Exponer los carteles en la escuela para que otros niños y adultos

aprendan a proteger las especies en peligro de extinción.

Tarea: Traer una media, alpiste, aserrín, un par de ojos movibles,

ligas, un plato de plástico semi hondo.
Revisión de
avances y
faltantes

● Revisen el mapa de México y comparen cómo cada región tiene especies

diferentes, algunas de las cuales están en peligro de extinción.

● Dividan el mapa en regiones (como el norte, sur, este, oeste, etc.), y

ubiquen las diferentes especies en la región correcta.
 ● Ubica cada especie en el mapa, pegando la imagen de la especie en la
zona correspondiente de México.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE LA

SEGUNDA ETAPA

- Mapa de México
- Carteles del cuidado de la biodiversidad
- Video [Link]
v=AH7txRkX-x8&t=39s,
- Anexo “Los seres vivos”
- Imagen y ficha descriptiva

ETAPA 3: Es la etapa de construir, proponer, diseñar, inventar, DURACIÓN:

crear.
CONSTRUCCIÓN DE PRODUCTOS FINALES 7, 8 y 9 de
abril.
- Escribe en tu libreta 5 animales que empiecen con las siguientes letras del
abecedario (k, l, m, n, ñ).
Recuperar
aprendizajes - Realiza la actividad “Señor cabeza de pasto” con los materiales solicitados
significativo el día anterior y observa el cambio que tendrá en los próximos días.
s - Comenta en grupo, ¿Qué crees que podría ocurrir dentro del señor cabeza
(retroalimen de pasto?, si hubiera animales viviendo dentro de él, ¿qué animales crees
tar) que habría?, ¿a qué ecosistema crees que pertenece el señor cabeza de
pasto?.
- Crea un cuento, en conjunto con tus compañeros y la docente, sobre el
señor cabeza de pasto y escríbelo en tu libreta.
- Realiza un dibujo sobre el señor cara de pasto, donde vive y animales
podrían vivir con él.

- Recuerda y comenta en grupo lo que has aprendido en estos días sobre el

tema haciendo mención de los ecosistemas y los animales que habitan en
ellos.
- Comienza a construir tu mapa de la biodiversidad:
★ Incorpora la distribución de especies en peligro de extinción.
 ★ Observa el mapa de México y comprende que en el país hay muchos
animales y plantas, algunos de los cuales están en peligro de
extinción.

★ Recibe una especie y asigna una zona específica de México (por

ejemplo, jaguar en el sureste, tortuga marina en las costas, etc.).

★ Pega la imagen del animal o planta en el mapa y escribe el nombre

de la especie.

★ Reflexiona sobre las especies y por qué están en peligro, mientras

llenas el mapa con la biodiversidad del país.

Tarea: Traer una caja de cartón ( mediano), pintura, pincel, plastilina,

animales de juguete que tengas en casa, imágenes de animales y
plantas.

- Escribe las siguientes oraciones en tu libreta y realiza un dibujo sobre cada

oración:
Construir
Productos El león come carne.
El bosque es muy hermoso.
En el desierto hay serpientes.
Realiza la lectura de las tres oraciones anteriores.
- Elabora tu maqueta de manera individual haciendo uso de los materiales
que se pidieron de tarea, deberás plasmar 4 diferentes ecosistemas,
desierto, bosque, océano y uno de tu elección.

- Realiza el siguiente ejercicio de caligrafía:

- Comenta en grupo, ¿Sabes cómo podemos cuidar los ecosistemas y

 nuestro alrededor?.
- Escribe en tu libreta 4 de los cuidados que mencionaron en conjunto y
realiza un dibujo donde representes los 4.
- Realiza el Anexo . ¿Qué hago? y clasifica los animales de acuerdo a la
tabla.

● Trabaja en grupos para diseñar carteles que promuevan el cuidado de la

biodiversidad.
● Escribe un mensaje sobre la importancia de proteger los animales y plantas
y agrega dibujos relacionados.
● Coloca los carteles en el aula y la escuela (donde sean visibles).

● Comenta en grupo lo que aprendiste el día anterior y lo que se realizó en

clase.
Ensayar la
presentación ● Escribe en tu libreta 5 animales que empiecen con las siguientes letras del
pública abecedario (o, p, q, r, s).
● Continúa elaborando tu maqueta, sobre los ecosistemas que has conocido
en los días anteriores, recuerda lo aprendido para poder elaborar
correctamente tu maqueta.

RECURSOS INCIDENCIA PRESENTADA DURANTE EL

DESARROLLO DE LA TERCERA ETAPA

● Mapa grande de México.

● Recortes de imágenes de animales y
plantas.
● Carteles con nombres de especies.
● Pegamento.
 ● Marcadores.

ANEXO 4: ▪Se vive el evento de cierre y se concluye el proyecto, DURACIÓN

PRESENTACIÓ es una fase importante pues es aquí donde finalmente :
se dará respuesta a la Pregunta Generadora.
NY 10 y 11 de
EVALUACIÓN ▪Se promueve la autoevaluación, la coevaluación, y la abril.
FINAL heteroevaluación.
▪La evaluación debe centrarse en las habilidades
mentales, valorar el camino hacia el aprendizaje y no
solo en los resultados.

● Presenta el mapa de biodiversidad a los compañeros, explicando las

especies en peligro de extinción y por qué es importante protegerlas.
Presentar Cada niño o grupo puede explicar una parte del mapa (por ejemplo, su
públicamente zona específica, las especies que han elegido, etc.).

● Explica qué animales y plantas están en peligro de extinción y por qué

son importantes para el equilibrio de la naturaleza.

● Escribe en tu libreta 5 animales que empiecen con las primeras letras del
abecedario.
Evaluación
● Por equipos van a jugar a “100 estudiantes dijeron” donde responderán
(coevaluación/ preguntas del tema visto.
heteroevaluaci ● Al final de la actividad, reflexiona sobre las respuestas correctas y
ón) destaca lo más importante de cada tema.

● Al finalizar, realiza una discusión grupal sobre lo que más les sorprendió
o les impactó del proyecto y cómo se sienten al haber aprendido sobre el
Reconocimient cuidado de la biodiversidad.
o de lo
aprendido ● Reflexiona sobre lo aprendido y discute qué acciones puedes tomar en tu
vida diaria para ayudar a proteger la biodiversidad.
(autoevaluació
● Recibe un "Certificado de Guardián de la Biodiversidad" como
n)
reconocimiento por la participación en el proyecto.
 RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE EL
DESARROLLO DE LA CUARTA ETAPA

- 100 estudiantes dijeron.

- Mapa de la biodiversidad.
- Anexo, ¿Qué hago?
- Caja de cartón, plastilina, pintura

DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE

C. Daniela Abigail Barbosa Hernández C. Daniela Morfines Altamirano

Vo. Bo.

DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

C. ANAMELI SANTIAGO VÁZQUEZ