SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN

I 1 01
Fecha
18 / 03/ 2025

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN MEDIO

Comunicación 1° A, B Erika Torres “ Nuevos cambios, nuevas metas” 3 horas Fotocopias

Carranza

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE

S EVALUACIÓN EVALUACIÓN
- Adecué mi texto al propósito - Identificación del
comunicativo, al tipo de texto, propósito
Lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

sus características y su formato. comunicativo en la

- Organicé y desarrollé las ideas en conversación.
torno a la promoción de la
participación democrática y la
convivencia en la diversidad en
mi familia y comunidad evitando
contradicciones, digresiones o
redundancia.
MATERNA

- Utilicé recursos ortográficos de

puntuación y acentuación de
manera adecuada para
garantizar la claridad y el sentido
del texto.
- Revisé mi texto para determinar
si se ajustaba a la situación
comunicativa; si existían
contradicciones, digresiones o
vacíos que afectaran la
coherencia entre las ideas y lo
corregí.

Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención
del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
VI
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
 Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
 Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al
contexto sociocultural.
 Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
 En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
 sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

Identificamos el propósito Reflexionar sobre la Reportes de toma de notas a través de
comunicativo en la importancia de la práctica de organizadores gráficos.
conversación. valores.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de
convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los
hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas.
INICIO Se comunica el nombre de la experiencia y la situación significativa
“Bienvenida Secundaria, ¿Y ahora qué hago?”
Antes del
Se les da a conocer la competencia y criterios que se les evaluará.
desarrollo de la
experiencia de Recordamos a los estudiantes las normas de convivencia que se deben
aprendizaje. tener en cuenta para el buen desarrollo de la clase: levantar la mano para
hablar, escuchar a los compañeros, compartir ideas y materiales.
Se les orienta que al final de la sesión evaluaremos si hemos cumplido con
estos acuerdos.

PLANIFICAMOS:
- La docente inicia la sesión de clase dando la bienvenida y
comentando de forma natural todas sus actividades realizadas en
vacaciones y hace participar a los estudiantes para compartir sus
experiencias.
- La docente mediante lluvia de ideas presenta las siguientes
preguntas: ¿Qué actividades realizaron en el mes de febrero?
DESARROLLO ¿Qué entiende por conversación o diálogo?
Durante la - Leen un texto y conceptualizan el diálogo.
experiencia de
aprendizaje. - Se emparejan y conversan sobre su primer día de clases.
- Redactan todo lo conversado e intercambian sus trabajos con sus
compañeros.
- Elaboran un organizador visual sobre lo conversado.
- La docente sintetiza la información presentada por los
estudiantes.
- Se expresan con sus propias palabras y fluidez.
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendido?
CIERRE
Después del 3. ¿Logramos el propósito?
desarrollo de la 4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
experiencia de 5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
aprendizaje. 6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
Evaluamos nuestros avances a través de una lista de cotejos.
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ERIKA TORRES CARRANZA
Docente del Área
 “Auscultamos personajes”

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________________________

1º_____
DOCENTE: ERIKA TORRES CARRANZA ÁREA: Comunicación FECHA:

ACTIVIDAD 1: Lee con atención el siguiente texto.

LA CIENCIA DE LA PEREZA
Ficha de Trabajo N° 1 (Ítalo Calvino)

Para los turcos, Dios no nos ha

a. Lee el texto “La ciencia de la pereza” y luego completa el cuadro siguiente, impuesto castigo más brutal
según las acciones de los personajes. que el trabajo. Por esa razón,
cuando su hijo cumplió 14 años,
un viejo turco, buscó al profesor
Motivaciones Padre Hijo Profesor
de la comarca para que se
ejercitara en la pereza.
Explicitas El profesor era conocido y
respetado, pues en su vida sólo
había escogido la senda del
menor esfuerzo. El viejo fue a
visitarlo y lo encontró en el
jardín, tendido sobre cojines, a
la sombra de una higuera. Lo
observó un poco, antes de
hablarle. Estaba quieto como un
muerto, con los ojos cerrados, y
sólo cuando escuchaba el
¡chas! que anunciaba la caída
de un higo maduro a poca
Implícitas distancia, estiraba
lánguidamente el brazo para
cogerlo, llevárselo a la boca y
tragárselo.
“Éste es, sin duda, el profesor
que necesita mi hijo”, se dijo.
Se acercó y le preguntó si
estaba dispuesto enseñarle a
su hijo la ciencia de la pereza.
—Hombre —le dijo el profesor
con un hilo de voz—, no hables
tanto que me canso de
escucharte. Si quieres
b. Comentario sobre los propósitos del autor del texto: transformar a tu hijo en un
¿Para qué plantea el autor esta situación? ¿Qué elementos del cuento se ciñen a la auténtico turco, mándamelo y
realidad y qué elementos consideran poco creíbles? ¿Por qué? Mencionen dos. basta.
El viejo llevó a su hijo, con un
cojín de plumas debajo del
brazo, y le dijo:
—Imita al profesor en todo lo
que no hace.
El muchacho, que sentía
especial inclinación por esa
ciencia, vio que el profesor,
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ACTIVIDAD 2
Ficha de Trabajo N° 2
EL NIÑO LADRÓN Y SU
MADRE (Esopo)
a. Lee el texto “El niño ladrón y su madre” y luego completa el cuadro siguiente,
Un niño robaba en la escuela según las acciones de los personajes.
los libros de sus compañeros y,
como siMotivaciones
tal cosa fuese buena, Madre Hijo
se los llevaba a su madre,
quien, en vez de corregirlo,
Explicitas
aprobaba su mala acción.
En otra ocasión robó un reloj
que asimismo entregó a su
madre. Ella también aceptó el
robo. Así pasaron los años y el
joven se transformó en un
ladrón peligroso.
Implícitas
Más un día, cogido en el
momento de robar, le
esposaron las manos a la
espalda y lo condujeron a la

b. Comentario sobre los propósitos del autor del texto:

Realizan un comentario del propósito del texto ¿con qué propósito crees que fue escrito el texto? ¿Compartes la posición del
autor? ¿Por qué? ¿Cuál crees que es el papel de los padres en relación a los hijos? ¿Por qué?
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