SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos informativos:
1. 2. Institución educativa : N° 81032 “La Integrada”
1.3. Profesora : Joana Victoria Enco Carpio
1.4. Grado y sección : 1 “B”
1.5. Nombre de la sesión : Aprendemos a restar
1.6. Área : Matemática
1.7. Fecha : 10-06- 2025.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
MATEMATICA Establece relaciones entre datos y Representa datos
Resuelve problemas de acciones de agregar, quitar y juntar con material
cantidad cantidades, y las transforma en concreto para
Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelo) de desarrollar las
expresiones numéricas adición o sustracción con números actividades.
Usa estrategias y naturales hasta 20.
Crea una historia
procedimientos de
problemática con
estimación y cálculo.
sentido.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones
Propósito Comunicamos: "Hoy "
Evidencia Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas
Instrumento de evaluación Escala de valoración
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
común
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje de organizará para lograr las metas.
manera autónoma
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------tiempo aproximado:20min
Saludamos amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
La docente entrega 10 fichas a cada grupo.
La docente va recorrer el aula diciendo la siguiente frase: “Tengo 5 fichas, regalo 4,
¿cuántos me quedan?”
Al escucharlo los niños deberán contar las fichas y dejar la cantidad correcta en el
centro del grupo, levantar la mano y decir “Listo”.
Gana el primer equipo que cuente y diga cantidad final.
Se repite la actividad las veces que se considera necesario, variando los números.
La docente pregunta:
- ¿Qué acciones realizamos?
- ¿Te pareció divertida la actividad?
- ¿Tuviste alguna dificultad?
- ¿Qué te faltó?
La docente anota las respuestas en la pizarra y las leemos todos juntos.
Se comunica el propósito de la sesión: "Hoy aprenderemos a representar la cantidad que
queda cuando se quitan elementos a otra cantidad, utilizando material concreto, así como
dibujos y gráficos.
Establecemos los acuerdos de convivencia necesarios para un buen desarrollo de nuestra
actividad de aprendizaje.
DESARROLLO -------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La docente presenta el siguiente problema ubicado en la página 41 del cuaderno de trabajo
del MED:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- La docente pide a los niños que sigan juntos la lectura para comprender la
conversación.
- Se promueve la comprensión a través de las siguientes preguntas.
- ¿Qué observas?
- ¿Cuántos cerdón habrá?
- ¿Qué más observas?
- ¿De qué crees que trata el problema?
- ¿Qué datos nos dan?
- Anotamos las respuestas más relevantes en la pizarra.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- La docente explica cómo se puede solucionar el problema utilizando la
sustracción.
- Para ello se pregunta:
- ¿Cómo lo representaremos?
- ¿Con que material concreto podemos representarlo?
- ¿Has vivido algún problema parecido?
- Tomamos nota en la pizarra de las propuestas más relevantes de los niños.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Se pregunta a los niños:
- ¿Cómo representaste los datos planteados?
- ¿Cómo se llama la operación que realizamos?
- Reforzamos el aprendizaje si es necesario con una explicación.
- Pedimos a los niños cuenten las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionamos sobre el aprendizaje a través de preguntas:
- ¿Te fue fácil representar las cantidades?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Con que otro material puedes representar este problema?
La resta o sustracción es una operación matemática que consiste en
sacar, quitar, reducir o separar algo de un todo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Pedimos a los estudiantes que resuelvan las actividades de la página 42 del cuaderno de trabajo del
MED.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Metacognición:
Guío la reflexión con preguntas:
o ¿Qué aprendimos?
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
o ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo lo superamos?
Evaluación:
Se realizará en base a los criterios de evaluación
Vº Bº Sub Director Prof. de Aula
Lista de cotejo
DOCENT GRADO Y
Joana Enco Carpio FECHA 10-06-25 1° “B”
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad
A
Estudiantes Criterios
Representa Crea una Observacion
historia es
datos con
material problemátic
concreto a con
para sentido.
desarrollar
las
actividades.
I P L I P L
AGUILAR
MESTANZA,
JOSHUA
ESNAYDER
ALVITRES
ABANTO JUNIOR
SANTIAGO
BAUTISTA
VARGAS, LIAM
SMITH
CABANILLAS
LEYVA
ANDERSON ZAYD
CARRERA
CERCADO ANDRÉ
BENJAMIN
COTRINA
VASQUEZ, DEIVIS
SNAYDER
CHAVEZ
GAMARRA JUAN
MATHIAS
MECHATO
ARRIVASPLATA
IKER MATIAS
MORANTE LEON
ILKER SNAYDER
PAZ CORREA
MARCO
COUTINHO
PEREZ LEZAMA
RONALD MISAEL
SILVA TORO
BASTIAN ZAID
SUAREZ
CARRERA
THIAGO
VALENTINO
TAFUR VERA
EMILIO GONZALO
VASQUEZ
CASTAÑEDA
LUCAS MATEO
VILLANUEVA
QUESQUEN,
AUSTIN
EDUARDO
ZAMORA NINA,
JAYLOR GAEL
ZURITA BUESO,
JORGE ANTHONY
Resuelve tachando algunos elementos:
Resuelve las siguientes sustracciones:
