2025 -2026
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA N°8 “ABDÓN CALDERÓN”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – CIVICA
1. Datos informativos
Docente: ACOMPAÑAMIENT Acompañamiento
[Link] VELASTEGUÍ Área: Asignatura:
O INTEGRAL Integral
Curso/Grado:
Paralelo: “A” Fecha de Inicio: 5 DE MAYO AL 8 DE AGOSTO
SEXTO
Objetivo de la Unidad de Aprendizaje:
2. Planificación
Fomentar el cumplimiento de los derechos de todas las personas a través de acciones que promuevan la justicia social, el
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
respeto a los derechos humanos y el cumplimiento de códigos de convivencia.
Enfoque de Bienestar
Enfoque Intergeneracional
Enfoque Inclusivo
ENFOQUES
Enfoque Pedagógico
Enfoque de Derechos
Enfoque de Género
Pensamiento crítico: Indaga información sencilla y respalda sus opiniones.
Manejo de problemas: Describe problemas cotidianos simples y propone posibles soluciones, considerando las consecuencias.
Toma de decisiones: Identifica diferentes opciones y consecuencias a corto plazo y su responsabilidad al elegirlas.
ASPECTOS CLAVE Pensamiento creativo: Genera ideas y soluciones diversas a problemas en actividades de arte, música, juego.
Conciencia social: Respeta las reglas de convivencia y muestra actitudes de respeto y consideración hacia las demás personas.
Pensamiento ético: Comprende la importancia de actuar de manera justa y respetuosa.
Ciudadanía global: Compara y contrasta diferentes culturas, geografías y formas de vida en diversas partes del mundo.
Cognitivas
HABILIDADES Sociales
Emocionales
Relación entre los componentes Curriculares
Conceptos Destreza Actividades de Aprendizaje Materiales y Evaluación
SEMA TRABAJO
Escenciales (Estrategía Metodológicas diversificadas con base al DUA) Recursos Tiempo
NAS AUTONOMO
Los Valores CAI.3.2.1 Descripción: Los estudiantes reflexionarán sobre cómo los valores Material y recursos: 40 Trabajo autónomo:
Familiares y Reflexionar sobre la que aprenden en su familia influyen en sus decisiones cotidianas, minutos Ensayo escrito en casa
Mis influencia de los desde lo personal hasta lo social. Pizarras, sobre decisiones
Decisiones valores y las marcadores, papel, basadas en valores
Personales" creencias familia Objetivo: Reflexionar sobre la influencia de los valores familiares en ejemplos de familiares.
res en las las decisiones diarias y el comportamiento. valores, hojas para
decisiones tomar notas.
personales y el
comportamiento en
la interacción Inicio:
social.
Autoconocimiento Actividad inicial: Dinámica de reflexión grupal donde los estudiantes
Manejo de compartan un valor importante en su familia y cómo creen que
emociones y influye en sus decisiones personales.
sentimientos:
Comprende las Objetivo: Introducir el concepto de valores familiares y cómo afectan
causas y efectos de nuestras decisiones.
las emociones y
muestra
habilidades básicas
de gestión de sus Desarrollo:
habilidades y de las
otras personas. Actividad: Análisis en clase de diferentes valores (por ejemplo,
Manejo de estrés y respeto, honestidad) y ejemplos de cómo afectan las decisiones en la
tensiones: vida diaria. Los estudiantes elaboran una lista de decisiones que han
Identifica tomado basadas en valores familiares.
estrategias
personales de Tarea: Los estudiantes escriben un breve ensayo sobre una situación
afrontamiento de personal en la que los valores familiares hayan influido en su
situaciones de decisión.
estrés.
Autoconocimiento:
Reflexiona sobre las Cierre:
propias
experiencias, Reflexión final: Los estudiantes compartan en grupos cómo los
valores y creencias valores familiares influyen en sus decisiones, y discutan cómo
pueden tomar decisiones más conscientes en el futuro.
Evaluación: Discusión grupal y reflexión escrita.
"Identifican CAI.3.2.2 40 Trabajo autónomo:
do Mis Demostrar Descripción: Los estudiantes aprenderán a identificar y comprender Material y recursos: minutos Mantener un diario de
Emociones: respuestas sus emociones, explorando las causas y efectos de estas en sus emociones durante la
Un Viaje de emocionales interacciones. Tarjetas con semana.
Autoconoci asertivas frente a expresiones
miento" desafíos en diversas Objetivo: Desarrollar habilidades para reconocer y comprender las faciales, hojas de
situaciones del emociones propias y ajenas. trabajo, diarios
entorno escolar y Inicio: emocionales.
familiar.
Autoconocimiento Actividad inicial: Juego interactivo de identificación de emociones
con tarjetas que muestran diferentes expresiones faciales. Los
estudiantes deben decir qué emoción creen que refleja cada rostro.
Objetivo: Desarrollar conciencia emocional y aprender a identificar
las emociones propias.
Desarrollo:
Actividad: Los estudiantes analizan situaciones cotidianas que
generan emociones (por ejemplo, ganar un juego, recibir una mala
nota) y cómo reaccionan ante ellas. Se utiliza un "Diario de
emociones" para que cada estudiante registre sus emociones
durante una semana.
Tarea: Escribir en el diario personal sobre cómo se sintieron en
diferentes situaciones y cómo identificaron esas emociones.
Cierre:
Reflexión final: Los estudiantes comparten cómo se sintieron al
identificar sus emociones y cómo pueden mejorar el manejo de sus
emociones en el futuro.
Evaluación: Revisión de los diarios de emociones.
"Reduciend CAI.3.2.3 Identificar Material y recursos: 40 Trabajo autónomo:
o el Estrés técnicas de Descripción: Se explorarán técnicas de manejo del estrés minutos Aplicar al menos una
Escolar: regulación relacionadas con situaciones comunes en el entorno escolar, como Hojas de trabajo, técnica de manejo de
Herramient emocional y los exámenes o conflictos con compañeros. videos sobre estrés durante la
as de manejo del estrés técnicas de semana.
Afrontamie en diversas Objetivo: Ayudar a los estudiantes a desarrollar mecanismos relajación, espacio
nto" situaciones del saludables para reducir el estrés relacionado con la escuela. para realizar
entorno escolar y Inicio: actividades físicas
social Manejo de de relajación.
estrés y ten siones Actividad inicial: Breve charla sobre qué es el estrés y cómo afecta a
Manejo de los estudiantes. Posteriormente, realizar un ejercicio de relajación
emociones y con respiración profunda.
sentimientos
Objetivo: Introducir el concepto de estrés escolar y cómo manejarlo.
Desarrollo:
Actividad: Los estudiantes participarán en una actividad donde
identificarán las fuentes comunes de estrés en la escuela y discutirán
en pequeños grupos las estrategias que utilizan para reducirlo.
También se practicarán técnicas como la respiración profunda,
pausas activas y visualización.
Tarea: Los estudiantes deberán escribir una lista de tres técnicas de
manejo del estrés que les gustaría probar.
Cierre:
Reflexión final: Discusión grupal sobre las estrategias aprendidas
para reducir el estrés, y cómo podrían aplicarlas en situaciones
escolares.
Evaluación: Retroalimentación oral y autoevaluación sobre las
técnicas que les gustaría implementar.
"Creencias CAI.3.2.1 Material y recursos: 40 Trabajo autónomo:
Familiares y Reflexionar sobre la Descripción: Análisis de las creencias familiares y su impacto en las minutos Reflexión escrita sobre
su Impacto influencia de los relaciones sociales y personales de los estudiantes. Ejemplos de creencias familiares y
en Mis valores y las creencias su impacto en las
Relaciones" creencias familia Objetivo: Comprender cómo las creencias familiares afectan la familiares, hojas de relaciones.
res en las interacción con otros y las decisiones sociales. trabajo.
decisiones Inicio:
personales y el
comportamiento en Actividad inicial: Preguntar a los estudiantes qué creencias familiares
la interacción consideran importantes (por ejemplo, "La familia siempre debe
social. apoyarse") y discutir cómo esas creencias afectan su forma de
Autoconocimiento relacionarse con otros.
Manejo de
emociones y Objetivo: Introducir cómo las creencias familiares influyen en las
sentimientos: relaciones interpersonales.
Comprende las
causas y efectos de
las emociones y
muestra Desarrollo:
habilidades básicas
de gestión de sus Actividad: Análisis de casos donde las creencias familiares pueden
habilidades y de las influir en la forma en que se trata a los demás (por ejemplo, cómo la
otras personas. creencia de “ser honesto es fundamental” puede influir en la forma
Manejo de estrés y de comunicarte con amigos).
tensiones:
Identifica Tarea: Los estudiantes reflexionan sobre una creencia familiar y
estrategias escriben cómo esta creencia impacta sus relaciones con amigos y
personales de familiares.
afrontamiento de
situaciones de
estrés. Cierre:
Autoconocimiento:
Reflexiona sobre las
propias Reflexión final: Los estudiantes comparten sus reflexiones y discuten
experiencias, cómo las creencias familiares pueden ser diferentes en cada persona,
valores y creencias pero aun así pueden influir en la manera de interactuar.
Evaluación: Discusión y análisis escrito de las creencias familiares.
"Gestión de CAI.3.2.2 Descripción: Reflexión sobre cómo gestionar las emociones en Material y recursos: 40 Trabajo autónomo:
Mis Demostrar entornos sociales, como la escuela o en casa, para tener minutos Reflexión escrita sobre
Emociones respuestas interacciones saludables. Material para una situación social y
en
emocionales juegos de rol, hojas las estrategias
Situaciones
Sociales" asertivas frente a Objetivo: Mejorar la capacidad para gestionar las emociones de de trabajo. emocionales usadas
desafíos en diversas manera efectiva en diversas situaciones sociales.
situaciones del Inicio:
entorno escolar y
familiar. Actividad inicial: Juego de rol donde los estudiantes representen una
Autoconocimiento situación social (por ejemplo, un desacuerdo con un amigo) y
gestionen sus emociones de forma apropiada.
Objetivo: Identificar cómo gestionar las emociones en situaciones
sociales.
Desarrollo:
Actividad: Los estudiantes analizan situaciones sociales en las que
han tenido dificultades para manejar sus emociones, luego, en
grupos pequeños, comparten estrategias para manejar esas
emociones de forma efectiva.
Tarea: Los estudiantes escriben un breve relato sobre una situación
social en la que aplicaron las estrategias discutidas.
Cierre:
Reflexión final: Los estudiantes comparten en parejas cómo podrían
manejar mejor sus emociones en situaciones sociales futuras.
Evaluación: Observación de las discusiones y relatos escritos.
"Cómo CAI.3.2.3 Identificar Descripción: Los estudiantes aprenderán y practicarán estrategias de 40
Afronto el técnicas de afrontamiento que les permitan gestionar el estrés de manera minutos
Estrés: regulación efectiva.
Estrategias emocional y
que Me manejo del estrés Objetivo: Identificar y aplicar estrategias personales para manejar
Ayudan" en diversas situaciones estresantes.
situaciones del
entorno escolar y
social Manejo de
estrés y ten siones
Manejo de
emociones y
sentimientos
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente [Link] VELASTEGUI [Link] CASTILLO Directora : Msc. Karla Castillo
Fecha: Fecha: Fecha:
