República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Unidad Educativa Privada “María Auxiliadora”
Santa Rita-Estado Zulia

“Deserción Escolar En Las Instituciones Públicas y

Privadas Del Municipio Santa Rita Por La Falta De
Recursos Y Materiales Estudiantiles...”

Autores: Hinestroza Gabriela.

López Camila.
Díaz Moisés.
Ramos Heluanny.
Carrasquero Soriangel.
Tutor: Luz Yedra (Profesora).
Año: 4 T O “B”.

Índice General.
Índice General. I
Dedicatoria. II
Agradecimientos. III
Resumen IV
Introducción. V
Capítulo 1. VI

*Planteamiento. .
*Objetivo General y Específico. ..
*Justificación. …
*Delimitación. ….
Capítulo 2: VII
*Marco Teórico. .
*Bases Teóricos. ..
*Bases Legales. …
*Definición de Término. ….
*Cuadro Variable. …..
Conclusión. VIII
Bibliografía. IX

PAG: I

Dedicatoria:
Este trabajo va dedicado hacia todo aquel público que lo lea o que lo escuche,
pero más que nada va dedicado hacia todo trabajador de educación, ya que
queremos dar a entender todas nuestras incomodidades hacia la deserción tan
grande de recursos y materiales estudiantil en nuestro Municipio.

[Título de la barra lateral]

PAG: II

Agradecimientos:

Agradecemos a la Profesora Luz Yedra ya que gracias a sus orientaciones y

explicaciones fuimos capaces de realizar este proyecto, que sabemos que
ayudara a dar a entender que la falta de recursos no es un juego. Gracias a la
 Profesora Luz logramos entender lo importante de nuestro proyecto, todos
nuestros agradecimientos son para nuestra profesora.

PAG: III

Resumen:

La deserción del sistema educativo, sea cual sea el nivel es un fenómeno

muy complejo que conduce a reflexionar sobre su dimensión, alcance y
repercusión. Este artículo tiene como objetivo fundamental abordar el fenómeno,
debido a que es un tema preocupante que afecta no solo a niños y jóvenes, sino a
todo el Municipio Santa Rita, para lograr hacer el trabajo se junta una parte de la
problemática de varios estados y luego se narra la situación del Municipio Santa
Rita, para ello hacemos una recopilación de material bibliográfico de diferentes
autores, lo más importante que queremos sacar de este artículo es que se dé a
ver todas las consecuencias de la deserción. En las instituciones públicas y
privadas deberían de haber unos buenos materiales y recursos para poder dar una
buena educación, toda institución debería o bueno debe estar bien ambientada
para que todo niño y joven sea animado a ir a estudiar, ningún joven debe ir a una
institución que no esté acta para la educación. Toda institución debe tener mesas
con sus respectivas sillas, baños limpios, personal educativo con ética y moral,
pizarras, hidratación para los jóvenes, espacios ambientados y zonas verdes. Para
una buena educación se necesita una institución ambientada y no hablamos sobre
cosas de lujo como vidrieras, cosas de marca o empresa, en este proyecto se
quiere dar a entender la falta de útiles necesarios para la educación y
emprendimiento de todo niño y joven del Municipio Santa Rita.

PAG: IV

Introducción:

No hay mayor evidencia de las limitaciones y necesidades de cambio del sistema

educativo de un país como el incremento de los índices de deserción escolar.
Aun siendo conscientes de la complejidad del fenómeno, derivado de la multitud
de factores incidentes, consideramos esencial su estudio. Ahora bien, no se trata
de establecer un ranking de aspectos causantes de la deserción de falta de
recursos y materiales escolares, determinando el peso de cada uno de ellos tiendo
el problema en cuestión, pues aunque sea pertinente, es un planteamiento en lo
que a lo mejor y mejora de la situación estudiantil.
Más bien, se trata de definir la problemática, identificando un amplio volumen de
factores de incidentes, que permita ir trabajando en todos ellos en la medida de lo
posible. De otro modo se estarían llevando a cabo algunas teorías sobre el tema a
tratar.
PAG: V
 CAPITULO 1

PAG: VI

Planteamiento.
Las instituciones educativas en el Municipio Santa Rita requieren presentar
buenas condiciones en cuanto a su planta física, es necesario que tengan
una buena iluminación, servicios públicos eficientes, sillas con su mesa
acorde a la matrícula de alumnos en cada área, lo cual incluye comodidad,
seguridad, calidad educativa, atención de los estudiantes en clases,
personal administrativo y educativo cómodo en su lugar de trabajo.
Según el banco de desarrollo de América Latina y del Caribe manifiesta que
una buena infraestructura escolar es: Una localidad con espacios
renovados posibilita que niño y jóvenes que vivan en áreas lejanas puedan
estudiar de forma adecuada y además tienden a mejorar la asistencia e
interés de los estudiantes y mejora el interés de los profesores y maestros.
Contar con aulas y espacios de aprendizaje en buen estado es
determinante en el momento de lograr que los alumnos obtengan los
resultados académicos deseados.
Así mismo Hanusherk (1995), encontró que los resultados de 34 estudios
de funciones de producción en países en desarrollo que analizaron la
relación entre instalaciones escolares y aprendizaje encontraron en su
mayoría un efecto positivo.
Valez, Shienfelbein y Valenzuela (1998) también indican resultados
positivos entre calidad de la infraestructura y aprendizaje, en América
latina. Una infraestructura poco segura y en malas condiciones pone en
riesgo la integridad de la niñez en las aulas de clases. El informe de la red
de observaciones escolares evidencio que el 36.7% de la escuelas no tiene
salones suficientes por las matriculas que manejan.
En su reciente boletín, la comisión para los Derechos Humanos del Estado
Zulia (CODHEZ) refleja una deserción de hasta el 55% de maestros y
profesores en la región.
La crisis que se viene actualmente en Venezuela ha traído como
consecuencia la falta de los recursos necesarios para que miles de
estudiantes tengan acceso a una educación.

PAG: .

Esta entidad es una de las más afectadas del país en cuanto a servicios
públicos, la escasez de gasolina, la falta de energía eléctrica, falta de
transporte público y las de fallas con el acceso a internet.
De acuerdo con el informe de CODHZ, a principios del año se registraron
altas tasas de ausentismo estudiantil.
Según la investigación de Deutech Systems, entre las principales causas de
insistencias escolares durante el periodo 2020-2024 destaca: la falta de
alimentación en el hogar (78,3%), la falta de servicios básicos (56,7%), no
poder adquirir los materiales y útiles escolares (75,5%).
Los alumnos de educación media en Venezuela son cada vez “menos
competentes” en materiales fundamentales, con calificaciones por debajo
del 10% en una es escala del 20%, revela el más reciente informe del
sistema de evoluciones de conocimientos en línea (S.E.C.E.L).
Correspondiente al año escolar 2021-2024.
 En Venezuela hay normas técnicas establecidas por (FEDE) Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas, que tienen que ver con el
mantenimiento de las instalaciones y la infraestructura, incluyendo
instalaciones eléctricas y sanitarias.
Los planteles debe cumplir con las normas de mantenimiento correcto la
infraestructura escolar se debe adecuar a la naturaleza de la función que
tiene cada centro educativo, especialmente los de educación básica y
educación media.
En las instituciones, como la “Unidad Educativa Privada María Auxiliadora”
(U.E.P.M.A), la “Escuela Bolivariana Santiago Aguerrevere” (E.B.S.A), y el
liceo “Unidad Educativa José Isidro Silva” (U.E.J.I.S), no se encuentran con
un ambiente totalmente adecuado como para dar una educación muy
compleja.

PAG:

OBJETIVO GENERAL:
Deserción escolar en las instituciones públicas y privadas del Municipio
Santa Rita por la falta de recursos y materiales estudiantiles.
OBJETIVO ESPECIFICO:
 Describir las causas de la deserción escolar en los estudiantes.
 Identificar y examinar cuales son las causas en que se encuentra el
Municipio Santa Rita.
 Caracterizar la influencia de condiciones de la planta física y
mobiliaria de calidad educativa en las instituciones públicas y
privadas: “E.B Santiago Aguerrevere”, “el liceo U.E José Isidro Silva”
y la “U.E.P María Auxiliadora”

JUSTIFICACIÓN:
 El tema de investigación fue seleccionado por ser un problema social
importante que se ha presentado durante años en Venezuela incrementando su
efecto después de la pandemia ya que el tiempo en el cual las instituciones no se
habilitaban ni se utilizaban fueron atacadas por hurtos, deterioro ambiental y la
“U.E.P María Auxiliadora” es resultado de ello y se considera necesario que las
instituciones cuenten con una buena infraestructura.

DELIMITACION:
Esta investigación se delimita en los espacios de la “U.E Santiago
Aguerrebere” y la “U.E.P María Auxiliadora” en el Municipio Santa Rita, en el mes
de octubre a junio del año en curso 2023/2024.

PAG: …

CAPITULO 2
 PAG: VII

MARCO TEORICO.
El capítulo se sustenta en aquellas teorías en la que otros autores han ido
sumando en el tiempo, de necesarios y valiosos conocimientos en la vinculación
con el planteamiento del problema.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN:
Por deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por
parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan
tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.
Se define como Tasa de deserción escolar a la "Proporción de alumnos que
abandonan las actividades escolares por un año o más, antes de haber concluido
el nivel educativo que se hallaban cursando el año anterior, respecto a la matrícula
del grado en que se encontraban matriculados dicho año."
La deserción estudiantil es un retiro definitivo, rara vez es un evento
inesperado. Se presenta más bien como una cadena de hechos que van elevando
el riesgo de deserción a medida que se avanza en edad y se experimentan
crecientes dificultades de rendimiento y de adaptación, especialmente cuando se
transmite del ciclo primario al secundario.
Distintas concepciones se han encontrado en la revisión de la literatura sin
llegar necesariamente a un consenso que satisfaga a todos.
Una primera definición encontrada es la que proponen Bachman, Green y
Wirtanen (1971). Dichos autores señalan que las deserciones son originadas por
aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia al colegio por varias
semanas por diferentes razones, diferentes sólo a aquellas por enfermedad.
Morrow (1986)
Se considera a la deserción como un evento que ocurre cuando un
estudiante que estuvo previamente matriculado en la escuela, la dejó por un
período prolongado de tiempo y no se matriculó en otro colegio. No obstante, se
excluyen a todos aquellos que estuvieron enfermos o fallecieron. Sin embargo,
dicha definición presenta el problema que el período de ausencia no está
objetivamente definido, por lo tanto, se vuelve arbitrario y subjetiva la tasa de
deserción calculada. Se coloca de manifiesto en apoyo biográfico revisados
cuidadosamente nutriendo el problema de investigación.

PAG: ….

A continuación, se presentan las siguientes fuentes primarias: Flores,

Bahamondes, Maureira y González (2019). En su trabajo de investigación titulado:
motivos de deserción universitaria en estudiantes de física de Venezuela. La
investigación es de tipo cuantitativa, no experimental de corte transversal.
Ramos (2018), Investigación titulada: Factores que influyen en la deserción
de útiles escolares en una escuela pública en el Estado Trujillo; cuyo objetivo
general, es establecer la relación entre factores y la deserción escolar en
estudiantes de la escuela. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de corte
transversal. Se busca obtener información relevante para medir el impacto de la
deserción escolar utilizando una metodología basada en la recolección de datos
estadísticos.
Guevara (2018): Su trabajo de investigación fue titulada: factores de la
deserción forzosa institucional de estudiantes de estudios generales de letras de
PUCP. La deserción escolar implica el alejamiento voluntario e involuntario del
estudiante en las instituciones. Es un fenómeno presente en todo tipo de escuela,
liceos, públicos y privados, existen diferentes iniciativas para explicar y prevenir el
alejamiento. La mayor parte de las investigaciones se centran en el abandono
voluntario de los estudiantes.
García (2019) trabajo de investigación titulado: una aproximación escolar en
un programa de psicología en modalidad virtual: El objetivo fue analizar el riesgo
de deserción en estudiantes del programa educativo en psicología, el estudio se
llevó a cabo en una universidad de México. A partir de datos cuantitativos y
cuantitativos se explica el problema de deserción.
Fitzpatrick y Yoels (1992) plantearon una gruesa definición para la
deserción. De acuerdo con dichos autores, la deserción ocurre cuando los
estudiantes dejan el
 colegio sin graduarse, independientemente si retornan o reciben un diploma
equivalente. Dicha concepción tiene características estáticas puesto que deja de
contemplar la opción del regreso a la escuela. Asimismo, es discutible el hecho
que el alumno opte por otro tipo de diploma, quizá no uno humanista y científico,
que es el que predomina en las escuelas, sino por una preparación más técnica y
aplicada.

PAG: …..

Luego, Franklin y Kochan (2000) estrechan el concepto. Éstos últimos

identifican a un desertor como un estudiante que: se matriculó en el colegio en
algún momento del año anterior y no se matriculó a principios del año corriente,
habiendo dejado inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otro
colegio. Al igual que Morrow, se excluyen del grupo de desertores a aquellos que
estuvieron ausentes debido a suspensión, enfermedad o muerte. Esta definición
considera un año escolar como el período de tiempo que se debe tomar en cuenta
para señalar como desertor a un alumno. Esta concepción es coherente con la
idea de una educación básica obligatoria y secuencial. Bunn (2002) describió la
deserción de manera similar, pero en adición a lo mencionado, no sólo acepta al
sistema educativo como la única manera formal de educarse, sino también acepta
el sistema de tutorías por parte de los padres o privada como sustituto del colegio.
En esta investigación, se considerará como desertores a aquellas personas
que habiendo asistido a la escuela el año anterior, no lo están haciendo en el año
corriente, excluyendo a aquellos que han dejado de asistir por haber cumplido el
ciclo secundario o se encuentran estudiando en una academia pre-universitaria o
estuvieron enfermos o tuvieron un accidente o se encuentran haciendo el servicio
militar. No obstante, la única limitación que se enfrenta es que no se observa el
hecho de que un desertor en algún momento decida regresar a la escuela.
Por deserción escolar entenderemos el abandono del sistema educativo por
parte de los alumnos/as, provocado por una combinación de factores que se
generan, tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.
Algunos teóricos han preferido llamar a esta situación "abandono escolar"
dado el carácter militar que tiene la palabra "deserción". Otros sólo la limitan a la
dejación de los estudios por voluntad propia; y cuando se debe a aspectos
externos, como la pobreza o el conflicto, prefieren hablar de retiro forzoso. En este
plan de investigación trabajaremos con el término "deserción escolar",
considerando que la mayor parte de la información recopilada se refiere al
problema con esta palabra.
 PAG: ……

BASES TEORICAS

AUTORES Y UN POCO DE SU TRABAJO:

*Tinto (1982) define deserción como una situación a la que se enfrenta un

estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo.
*Bachman (1971) define que la deserción de útiles escolares se origina por
aquellos estudiantes que interrumpen su asistencia destruyendo todo material
estudiantil.
*Acni.E, Montes.A y Alvarez.M (1983) define que las deserciones estudiantiles se
origina por aquellos alumnos que interrumpen su asistencia a la escuela por varias
razones diferentes.
*[Link] (1970) su proyecto es muy similar al de Tinto con la diferencia de
que este habla sobre la inasistencia de las dicentes administrativo y como
descuidan el material estudiantil.
*Freire Paulo (2017) deserción escolar, es la responsabilidad voluntaria del sujeto
de abandonar el grupo o la escuela o involuntariamente en el caso de los menores
que dependen de la decisión de sus padres o tutores, en donde influyen factores
que son determinantes como el social, cultural, económico o destrucción de zonas
educativas y falta de materiales estudiantiles.
*Green y Wirtanen (1971) definen que las deserciones escolares se originan por
aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia a la escuela por varias
semanas por diferentes razones, diferentes sólo aquellas por enfermedad.
*Muñoz Jsa (2000/2016) Este artículo presenta un análisis exploratorio de la
producción científica en castellano sobre la deserción escolar, publicada entre
2000 y 2016, desde una aproximación bibliométrica. La base de da- tos utilizada
fue Dialnet, obteniendo una muestra de 53 documentos científicos bajo el
descriptor “deserción escolar”. Entre otros aspectos, el análisis considera como
variables a estudiar: los autores, las referencias, las citaciones, la procedencia y la
 PAG : …….

temporalidad, principalmente. Los resultados muestran un ámbito de la

investigación educativa que está en progresión, pero con escasa repercusión,
pues se ha trabajado de forma moderada e incoherente. Ante ello, se propone el
establecimiento de relaciones universitarias, a fin de darle más solidez a las
publicaciones para su mayor divulgación y estudio, en pro de la erradicación del
problema.
*Fitzpatrick y Yoels (1992), para ellos la deserción está enfocada principalmente a
que cuando los estudiantes dejan la escuela sin graduarse, independientemente si
regresan o reciben un certificado equivalente
*Boon (2002) define a la deserción similar a los autores anteriores, sin embargo,
considera además que el sistema educativo no sea la única manera formal de
educarse, sino también acepta el sistema de tutorías por parte de los padres o de
forma privada como sustituto del colegio.
*Lugo Beto (1983) La deserción del sistema educativo, sea cual sea el nivel, es un
fenómeno muy complejo que conduce a reflexionar sobre su dimensión, alcance y
repercusión. Este artículo tiene como objetivo fundamental abordar el fenómeno,
debido a que es un tema preocupante que afecta no solo a niños y jóvenes, sino a
toda la población venezolana, para lograrlo se hace una relación de la
problemática latinoamericana y luego se narra la situación venezolana.
*Giovanoly (2002) La deserción, constituye un problema que cada vez va en
aumento, debido a una serie de factores internos y externos que agudizan ésta
crisis, que hace que los jóvenes no se preparen y por tanto no completen su
desarrollo y preparación académica, trayendo consecuencias inadecuadas en la
vida de ellos, de su familia y de toda la sociedad.
*Santamaria y Bustos (2013) La deserción escolar es una problemática que afecta
a estudiantes de todo el mundo, de ahí que sus consecuencias terminen
impactando al conjunto de la sociedad. Por eso, en el presente estudio se procura
realizar una revisión literaria sobre dicho fenómeno en la educación superior, el
cual debe ser enfrentado no solo por los estudiantes, sino también por las distintas
instituciones educativas, las cuales deben intentar conocer los casos de porque la
falta de recursos e inasistencia de los alumnos.
PAG: ........

*Suarez y Ortega (1998) El problema de la deserción escolar reviste una gran

importancia por sus diferentes características en que éste fenómeno se presenta,
ya que involucra a los padres de familia, docentes, directivos y sociedad en
general. La reprobación es un problema constante y vigente en las escuelas que
se manifiesta en todos los ciclos escolares. Este fenómeno es un factor para
provocar la repetición escolar, el mal aprovechamiento y el fracaso escolar. Puede
considerarse como uno de los problemas educativos que más experimentan los
estudiantes.
*Weintein (2001) a deserción escolar en Venezuela es un dato sin revelarse
oficialmente, sin embargo en la Encuesta de Condiciones de Vida (Encovi)
2001/2004, se presentó una cifra de 190.000 estudiantes que habían decidido
retirarse por causas económicos, por la ausencia de profesores o por daños y falta
de materiales estudiantiles.

PAG: ………
BASES LEGALES

Bases legales para evitar la Deserción Escolar en el Sistema Educativo

Venezolano.

A partir de 1999 Venezuela es escenario de importantes cambios políticos en

cuanto a sistema educativo en cual propone un nuevo orden social se inicia en la
Educación Bolivariana en la cual influyen importantes cambios estructurales coma
la integración de varios ministerios y la implementación de las misiones educativas
como Robinsón 1 y 2 para la alfabetización, misión Ribas para la culminación de la
educación media y la misión sucre Universidad dando cumplimiento a la C.R.B.V
en su artículo 153. Donde se plantea que la educación es un derecho humano y
de servicio público así como también debe ser plural, intercultural y bilingüe (para
las casas de las comunidades de los pueblos ancestrales y comunidades
indigenas).
Este ordenamiento se mantiene vigente en la LOE (2009) (Ley Orgánica de
Educación). El artículo 53 de (LOPPM) protección de niños , niñas y adolescentes
expresa taxativamente que los padres tiene la obligación inminente de garantizar
la educación la educación de los niños.

PAG: ..........

DEFINICION DE TÉRMINO
 Los trabajos tratados sobre la deserción escolar por la falta de recursos y
materiales estudiantiles fueron empezados en el año 1971 ya que los escritores
decidieron mostrar las verdades de muchas instituciones estudiantiles, tanto
públicas como privadas, estos trabajos van evolucionando con el pasar de los
años, gracias a que la deserción no ha secado por muchos puntos variables , ya al
año en el cual estamos la deserción aun no cesa , muchos escritores han
intentado acabar con ella pero no lo han conseguido
Una primera definición encontrada es la que proponen Bachman, Green y
Wirtanen (1971). Dichos autores señalan que las deserciones son originadas por
aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia al colegio por varias
semanas por diferentes razones, diferentes sólo a aquellas por enfermedad.
Morrow (1986)
amplía la definición haciéndola más rigurosa: se considera a la deserción como un
evento que ocurre cuando un estudiante que estuvo previamente matriculado en la
escuela, la dejó por un período prolongado de tiempo y no se matriculó en otro
colegio. No obstante, se excluyen a todos aquellos que estuvieron enfermos o
fallecieron. Sin embargo, dicha definición presenta el problema que el período de
ausencia no está objetivamente definido, por lo tanto, se vuelve arbitrario y
subjetiva la tasa de deserción [Link] coloca de manifiesto en apoyo
biográfico revisados cuidadosamente nutriendo el problema de investigación.

PAG: ………..

Objetivo Específico: “Deserción Escolar En Las Instituciones Públicas Del Municipio

Santa Rita Por La Falta De Recursos Y Materiales Estudiantiles...”

Objetivo Especifico Variable Dimensiones Individuos

 Describir las  Inasistencia
causas de la estudiantil.
deserción  Descuido de
escolar en los  Causas la planta
estudiantes. física.
 Deserción de  Deterioro de
 Identificar y recursos y los
examinar cuales materiales materiales
son las causas educativos.
en que se  Es ocasionado
encuentra el por el daño que
Municipio Santa hacemos tanto
Rita. los jóvenes
como también
 Caracterizar la por los
influencia de docentes que  Consecuencias  Mala
condiciones de descuidan los educación.
la planta física y materiales
mobiliaria de educativos en  Falta de
calidad los tiempos de alumnos en
educativa en las inactividad las
instituciones educativa. instituciones.
públicas: E.B.N
Santa Rita, E.B  Destrucción
Santiago de la zona
Aguerrevere y el educativa o
liceo U.E José cierre por
Isidro Silva. falta de
materiales.

PAG: …………
CONCLUSION

Este trabajo concluye el día que se dé a entender que esto de la deserción de los
útiles escolares no es ningún juego, nosotros los jóvenes , niños y niñas tenemos
derecho a una buena educación no es gracioso tener ganas de estudiar y no tener
los recursos ya que gracias a eso muchos niños , niñas y jóvenes se desaniman
de seguir estudiando , este trabajo está hecho para llegar a la vista y oídos de
todo el que sea posible para que podamos ayudar a esas instituciones a salir
adelante y para que esas instituciones logren dar una educación deseada y
admirable , ya que todo joven tiene derecho a una buena ambientación
institucional, sin más que decir muchas gracias por leer este anteproyecto

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BIBLIOGRAFIA
*Tinto (1982)
*Bachman (1971
*Acni.E, Montes.A y Alvarez.M (1983)
*[Link] (1970)
*Martinez Roman (2013).
*Freire Paulo (2017).
*Green y Wirtanen (1971).
*Muñoz Jsa (2017).
*Donoso Goicovitr (2002).
*Lugo Beto (1983).
*Giovanoly (2002).
*Berumen Rochin (2021).
*Santamaria y Bustos (2013).
*Suarez y Ortega (1998).
*Salazar. Ciro (2023).
*Weintein (2001).
*Dianda (2008).
*Gaviria (2006)

PAG: IX