UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E 10985-Distrito Olmos Nichipo
DIRECTOR Edgar Antonio Berríos Pedraza
PROFESOR Sonia Evenly Carranza Chozo
GRADO Y SECCIÓN 5° ÚNICA
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 26 de mayo al 20 de junio del 2025- 4
semanas
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 “Promovemos el cuidado del medio ambiente para
vivir mejor”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E 10985- del Caserío de Nichipo, distrito de Olmos, del Departamento de Lambayeque .Se observa que nuestros estudiantes y
familiares muestran deficiente cultura ambiental que se evidencia en el arrojo de residuos sólidos en diferentes lugares del Caserío y la I.E, afectando
la salud y contaminación del medio ambiente.
Ante esta situación nos vemos en la necesidad de planificar y desarrollar actividades para que los estudiantes reflexione ante esta problemática.
Por lo que se plantea el siguiente reto:
Sensibilizar y concientizar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente para nuestra salud y buscar alternativas que ayuden a mitigar la
contaminación.

PRODUCTOS DE LA UNIDAD 3:
- Elaborar un tríptico
- Escribir noticias de contaminación ambiental
- Proponemos alternativas para conservar el ambiente limpio y saludable
- Manualidad con material reciclado, lista de acciones para cuidar el ambiente
- Carta a papá, mural para el cuidado del ambiente.
-
-

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
Y CAPACIDADES S INSTR.
Se comunica Se comunica 5TO GRADO Planifica sus Lista de cotejo
oralmente mediante oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Debatimos argumentos y Debate
diversos tipos de lengua materna. emociones, adecuando su para acciones para
textos; infiere el - Obtiene texto oral a sus interlocutores defender defender su
tema, propósito, y contexto de acuerdo al nuestra opinión.
información del
hechos y texto oral. propósito comunicativo, opinión Explica la
conclusiones a partir distinguiendo el registro formal comprensión e
- Infiere e intención de los
de información e informal, utilizando recursos
interpreta textos que lee.
explícita, e interpreta no verbales y paraverbales
información del
la intención del para enfatizar la información o
texto oral. - Participa en la
interlocutor en mantener el interés del
- Adecúa, propuesta de
Comuni- discursos que público.
organiza y acciones para
cación contienen ironías. Se
desarrolla las el cuidado del
expresa  Desarrolla ideas en torno a un
adecuándose a ideas de forma tema, ampliando información medio
situaciones coherente y de forma pertinente. Organiza ambiente.
comunicativas cohesionada. y jerarquiza las ideas, - Expresa
formales e - Utiliza recursos estableciendo relaciones oralmente sus
informales. Organiza lógicas entre ellas (en especial, ideas y Escala de
no verbales y valoración
y desarrolla sus paraverbales de de causa, contraste y sentimientos
ideas en torno a un forma consecuencia) a través de
tema y las relaciona estratégica. conectores y algunos – Argumenta las
mediante el uso de referentes, e incorporando un acciones
- Interactúa
conectores y algunos vocabulario pertinente que propuestas
estratégicament
referentes, así como incluye sinónimos y algunos para ponerlas
e con distintos
de un vocabulario términos propios de los en práctica en
interlocutores.
variado y pertinente. campos del saber. su comunidad.
Usa recursos no - Reflexiona y
evalúa la forma, – Participa en un
verbales y
el contenido y diálogo del
paraverbales para
contexto del aula
enfatizar lo que dice.
texto oral. proponiendo
Reflexiona y evalúa
ideas de forma
los textos
coherente y
escuchados a partir
utiliza un
de sus conocimientos
lenguaje
y el contexto
formal.
sociocultural.

Lee diversos tipos de Lee diversos 5TO GRADO -Explica la Escala

textos con varios tipos de textos Leemos información valorativa
 Obtiene información explícita,
elementos complejos escritos en su textos identificando las
relevante y complementaria,
en su estructura y lengua materna. descriptivos ideas principales
distinguiéndola de otra cercana de cada párrafo.
con vocabulario - Obtiene y semejante e integra datos identificando
Ficha de
variado. Obtiene información del que se encuentran en distintas adjetivos
-Predice que actividad
información e integra texto escrito. partes de diversos tipos de
tratará el texto a
datos que están en texto cuya estructura contiene  Leemos textos
- Infiere e partir de las
distintas partes del algunos elementos complejos y informativos imágenes y el
interpreta vocabulario variado.
texto. Realiza sobre título de la Lista de cotejo
información del  Infiere información, problemas
inferencias locales a lectura.
texto. anticipando el contenido del ambientales.
partir de información
explícita e implícita. - Reflexiona y texto, a partir de algunos
evalúa la forma, indicios (tipografía, índice) y - Explica su punto Ficha de
Interpreta el texto  Reflexionamos de vista a partir análisis de
considerando el contenido y deduciendo las características en el día
de personas, personajes, del contenido de texto
información contexto del mundial del la información
texto. objetos y lugares, así como el medio
relevante y
significado de palabras en ambiente.
complementaria para
construir su sentido contexto y expresiones con • Leerán textos
global. Reflexiona sentido figurado, las relaciones Leemos de la
sobre aspectos lógicas (semejanza-diferencia y noticias del contaminación Lee e
variados del texto a problema-solución) y deterioro del ambiental y
identifica la
partir de su jerárquicas (ideas principales y medio completan
complementarias), a partir de actividades de estructura
conocimiento y ambiente: de una
información explícita e implícita comprensión
experiencia. Evalúa tildación de la noticia
del texto. lectora.
el uso del lenguaje, palabra
la intención de los Reflexiona y evalúa los textos
recursos textuales y que lee, opinando acerca del  Leemos y  Identifica el
el efecto del texto en contenido, la organización conocemos la tema, del
el lector a partir de textual y el sentido de algunos estructura de un acróstico y sus
su conocimiento y recursos textuales (negritas, poema dedicado características.
del contexto a papá.
esquemas), y explicando el
sociocultural. • Identifica en el
efecto del texto en los lectores texto los hechos
Reconocemos el
a partir de su experiencia y valor histórico y históricos de la
contexto en que se cultural de creación de la
nuestra Bandera.
desenvuelve.
bandera. Ficha de
análisis del
Leemos para acróstico
conocer el
contenido del Identifica el
texto: El tema, del
caballero acróstico y sus
Carmelo características.

Leemos un
tríptico

Conmemoram
os la Batalla
de Arica y Día
de la Bandera

Leemos
acrósticos

Escribe diversos Escribe diversos 5TO GRADO -Planifica la Escala de

tipos de textos de tipos de textos Usamos los escritura de valoración
- Escribe diversos tipos de Ficha de
forma reflexiva. en su lengua textos, adecuándose al signos de acuerdos actividad
Adecúa su texto al materna. puntuación para considerando
destinatario y tipo textual de
destinatario, escribir para qué y para
- Adecúa el texto acuerdo al propósito acuerdos de quiénes
propósito y el a la situación comunicativo, distinguiendo el buena escribiremos.
registro, a partir de comunicativa. registro formal e informal, convivencia
su experiencia previa considerando el formato y familiar -Usa signos de
- Organiza y
y de algunas fuentes soporte, e incorporando un puntuación para Escribe
desarrolla las acuerdos
de información vocabulario pertinente que dar sentido a su
ideas de forma
complementarias. incluye sinónimos y algunos texto relacionado
coherente y
Organiza y desarrolla términos propios de los a los acuerdos de
cohesionada. convivencia
lógicamente las campos del saber.
ideas en torno a un - Utiliza familiar.
convenciones - Desarrolla sus ideas en torno a - Identifica la
tema y las estructura
del lenguaje un tema de acuerdo al Escribimos estructura y de la
en párrafos.
escrito de forma propósito comunicativo textos descripción del
Establece relaciones argumentativos: texto.
pertinente. ampliando la información de
entre ideas a través tiempos Escribe un
forma pertinente. Organiza y -Elabora un plan texto
del uso adecuado de - Reflexiona y verbales de escritura de
jerarquiza las ideas en descriptivo.
algunos tipos de evalúa la forma, una carta para
párrafos y subtemas,
conectores y de el contenido y organizar los
estableciendo relaciones Escribimos
referentes; emplea contexto del elementos del
lógicas (en especial, de causa, textos para
vocabulario variado. texto escrito. texto.
secuencia y contraste), a promover el Lista de cotejo
Utiliza recursos -Planifica la
través de algunos referentes y cuidado del
ortográficos para estructura de su
conectores, y utilizando medio ambiente
separar expresiones, noticia.
recursos gramaticales y
ideas y párrafos con -Elabora su
ortográficos (coma y punto
la intención de darle noticia siguiendo Escribe
seguido y aparte) que
claridad y sentido a Escribimos la estructura. una noticia.
contribuyen al sentido de su
su texto. Reflexiona noticias de
texto. contaminación
y evalúa de manera -
permanente la ambiental
coherencia y
cohesión de las ideas Escribe
en el texto que acrósticos
escribe, así como el por el día
uso del lenguaje para Escribimos del padre
argumentar o acrósticos por el
reforzar sentidos y día del padre
producir efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
 Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO -Resuelve Lista de cotejo
referidos a una o más problemas de Resolvemos problemas que Ficha de
 Traduce una o más acciones
acciones de comparar, cantidad problemas en implican dos actividad
igualar, repetir o de comparar, igualar, repetir y
 Traduce repartir cantidades y de dividir dos etapas operaciones
repartir cantidades, empleando
partir y repartir una
cantidades a una cantidad discreta en
expresiones estrategias de
cantidad en partes partes iguales; a expresiones adición,
iguales; las traduce a numéricas aditivas y multiplicativas con sustracción.
expresiones aditivas,  Comunica su números naturales y
multiplicativas y la comprensión expresiones aditivas con
potenciación cuadrada sobre los Resolvemos
fracciones y números
Matemáti y cúbica; así como a números y las problemas de
decimales; al plantear y
ca expresiones de adición, operaciones. comparación e
sustracción y resolver problemas. -Organiza los
 Usa estrategias igualación
multiplicación con datos del
y problema para su Ficha de
fracciones y decimales
(hasta el centésimo). procedimientos resolución. actividad
Expresa su de estimación y
comprensión del cálculo.
sistema de numeración Argumenta
decimal con números -Emplea Resuelve
afirmaciones sobre estrategias de
naturales hasta seis problemas
las relaciones Resolvemos cálculo en
cifras, de divisores y de Lista de cotejo
múltiplos, y del valor
numéricas y las problemas de problemas
operaciones. adición sustracción
posicional de los aditivos. utilizando
números decimales
. esquemas
hasta los centésimos;
Resolvemos de barras
con lenguaje numérico
y representaciones problemas de -Emplea
diversas. Representa sutracción esquemas
de diversas formas su gráficos para Ficha de
comprensión de la resolver actividad
noción de fracción problemas de
como operador y como sustracciones
cociente, así como las Conocemos Resuelve
equivalencias entre los elementos -Resuelve
decimales, fracciones o problemas
de la problemas que y ejercicios
porcentajes usuales. división,apren implican la
Selecciona y emplea de
demos a realización de dos
multiplicaci
estrategias diversas, el operaciones
cálculo mental o escrito dividir ón.
empleando
para operar con estrategias
números naturales, multiplicación con
fracciones, decimales y
porcentajes de manera números Ficha de
exacta o aproximada; naturales. actividad
así como para hacer Multiplicamos
conversiones de y dividimos
unidades de medida de -Resuelve
masa, tiempo y
con problemas que Resuelve
temperatura, y medir operaciones involucren problemas
de manera exacta o combinadas algunas con dos o
aproximada usando la operaciones tres
unidad pertinente. matemáticas operacione
Justifica sus procesos como la s
• Conocemos el multiplicación.
de resolución así como
tiempo que
sus afirmaciones sobre Ficha de
demoran los
las relaciones entre las actividad
residuos en --Utiliza diversas
cuatro operaciones y
descomponers estrategias como
sus propiedades,
e (PRIMERA descomposicione
basándose en ejemplos
PARTE). s para resolver
y sus cocimientos problemas de
matemáticos. multiplicaciones y
• Conocemos la divisiones.
Resuelve problemas en cantidad de
los que modela residuos de
características y datos sólidos que
de ubicación de los generan
objetos a formas algunas I.E.
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, • Conocemos el
propiedades, su tiempo que
movimiento y ubicación demoran los
en el plano cartesiano. residuos en
Describe estas formas descomponers
reconociendo ángulos e (SEGUNDA
rectos, número de PARTE)
lados y vértices del
polígono, así como
líneas paralelas y
perpendiculares,
identifica formas
simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así
también elabora
croquis, donde traza y
describe
desplazamientos y
posiciones, usando
puntos cardinales y
puntos de referencia.
Usa lenguaje
geométrico. Emplea

estrategias y Resuelve 5TO GRADO Resuelve Lista de

procedimientos para • Establece relaciones entre las Elementos de problemas cotejo
problemas de
trasladar y construir características de objetos reales la geometría: hallando el
formas a través de la forma,
movimiento y o imaginarios, los asocia y Punto, recta y máximo
composición y representa con formas
descomposición, y para localización. ángulo, plano, número de
bidimensionales (cuadriláteros) segmento. figuras en
medir la longitud, - Modela objetos y sus elementos, así como con
superficie y capacidad ejercicios Ficha de
con formas su perímetro y medidas de la
de los objetos, usando propuestos de actividad
geométricas y superficie; y con formas
unidades tridimensionales (prismas Conteo de manera
sus
convencionales y no rectos), sus elementos y su triángulos y ordenada y
convencionales, transformacione
capacidad. cuadrilátero limpia.
recursos e s.
• Expresa con dibujos su s
instrumentos de - Comunica su comprensión sobre los
medición. Elabora comprensión Modela triángulos
elementos de prismas rectos y Construye y
afirmaciones sobre las y cuadriláteros
sobre las formas cuadriláteros (ángulos, vértices, clasifica los
figuras compuestas; así sus propiedades y
y relaciones bases), y propiedades (lados triángulos y
como relaciones entre características,
geométricas. paralelos y perpendiculares) cuadriláteros
una forma Clasificamos utiliza lenguaje
usando lenguaje geométrico. según sus
tridimensional y su - Usa estrategias • Expresa con gráficos su cuadriláteros y geométrico.
propiedades
Escala
desarrollo en el plano; y comprensión sobre el perímetro triángulos : y valorativa
las explica con procedimientos ángulos -Expresa las
y la medida de longitud; característic
ejemplos concretos y propiedades de
para orientarse además, sobre la medida de as.
gráficos. los cuadriláteros
en el espacio. capacidad de los recipientes y la
y triángulos.
Argumenta medida de la superficie de
objetos planos como la porción
afirmaciones de plano ocupado y -Mide ángulos de
sobre relaciones Medimos triángulos y
recubrimiento de espacio, y su superficies y
geométricas. cuadriláteros.
conservación.
perímetros
exploración o visualización,
usando el razonamiento -Emplea Ficha de
inductivo. estrategias para actividad
hallar el
perímetro usando
Conocemos medidas
los prismas convencionales.
rectos -Expresa el
perímetro
simbólicamente
mediante la suma
de sus lados.

Ficha de
actividad Lista de cotejo
 -Halla el área de
la superficie de
un terreno con
medidas oficiales
utilizando las
fórmulas del
cuadrado,
rectángulo y
triangulo,
expresándolo de
forma gráfica y
simbólica.

Gestiona Gestiona 5° GRADO El universo:la - Establece la Organizador

responsablemente el responsablement • Describe las relaciones que se capa de ozono importancia de visual
espacio y ambiente e el espacio y el establecen entre los elementos la capa de
al realizar ambiente naturales y sociales de un Cuidados y ozono para la
frecuentemente determinado espacio geográfico protección de supervivencia
 Comprende las de su localidad o región, o de un de la vida
actividades para su relaciones entre la capa de
cuidado y al área natural protegida, así como ozono humana Mapa mental
los elementos las características de la - Reconoce las “Degradació
disminuir los factores naturales y
población que lo habita y las principales n de los
de vulnerabilidad en sociales.
actividades económicas que causas del residuos
su escuela. Utiliza Cuidados de la sólidos”
esta realiza. agujero de la
distintas fuentes y  Maneja fuentes de • Explica las características de atmósfera capa de ozono
herramientas información para
comprender el una problemática ambiental, - Reconoce la
cartográficas para como la deforestación, la ¿Cuánto tarda contaminación
espacio Mapa
ubicar elementos en contaminación del mar, la en degradarse y la destrucción
geográfico y el semántico
el espacio geográfico ambiente desertificación y la pérdida de la basura en la de la capa de
y compara estos Genera acciones suelo, y las de una problemática naturaleza? ozono.
espacios a diferentes para conservar el territorial, como el caos en el -Reconoce la
escalas considerando ambiente local y transporte, a nivel local. Proponemos importancia de
la acción de los global • Explica los factores de alternativas cuidar y proteger
actores sociales. vulnerabilidad ante desastres para la capa de ozono.
naturales en su institución Ficha de
Explica las conservar el Plantea
educativa, localidad y región; actividad
problemáticas ambiente alternativas de
ambientales y propone y ejecuta acciones para limpio y solución ante el
territoriales a partir reducirlos o adaptarse a ellos. saludable problema
atmosférico.
de sus causas,
consecuencias y sus - Explica el tiempo
manifestaciones a Identificamos de degradación
diversas escalas. los tipos de de los residuos Árbol de
contaminación sólidos problemas
ambiental que -
hay en Elabora un mapa
 nuestra mental para
comunidad informar sobre la
degradación de
los residuos
solidos
-Reconoce en
• Nos situaciones
preparamos cotidianas las
para el problemáticas
simulacro originadas a
multipeligro consecuencia del
2025. cambio climático Escala de
y la salud de las valoración
personas.
-Incorpora Escribe
alternativas para recomendaci
promover un ones de
ambiente limpio y cómo actuar
sano, responsable
-Reconoce qué mente
tipos de
contaminación
hay en su
entorno desde
fuentes
vivenciales.
-Selecciona una
problemática de
su comunidad e
identifica sus
causas y
consecuencias.
-Elabora un árbol
de problemas
para analizar las
causas y
consecuencias
del problema
seleccionado.

Explicarán cómo
actuar con
responsabilidad
frente a un sismo
Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO ¿De qué Formula sus
 Formula preguntas acerca de las hipótesis a partir
describe un objeto o métodos manera los
características o causas de un del análisis de la
fenómeno que científicos para residuos pregunta de
identifica para construir hecho, fenómeno u objeto natural sólidos investigación sobre
 formular preguntas e conocimientos o tecnológico que observa, influyen en el el calentamiento
 Problematiza identifica los factores involucradas global.
hipótesis en las que calentamiento Infografía o
relaciona las situaciones para en la relación causa-efecto para global? - Recoge esquema
hacer indagación. formular su hipótesis. información a
variables que gráfico sobre
 Diseña estrategias  Propone estrategias, selecciona través de fuentes Lista de cotejo
intervienen y que se confiables para las causas y
para hacer fuentes de información confiable, consecuenci
pueden observar. indagación herramientas y materiales que le
responder a la
pregunta de as del
Propone estrategias  Genera y registra ayuden a observar las variables investigación y calentamient
para observar o datos e involucradas, a fin de obtener compararla con la o global.
generar una información datos que confirmen o refuten su hipótesis.
situación controlada  Analiza datos e hipótesis. - Contrasta
en la cual registra información. y argumenta sus
evidencias de cómo Evalúa y comunica respuestas finales
Ciencia y el proceso y los en relación a sus
una variable hipótesis citando
Tecnologí resultados de su
independiente afecta información
a indagación.
a otra dependiente. confiable.
Establece relaciones Explica la
entre los datos, los conclusión de su
investigación a
interpreta y los través de una
contrasta con infografía o
información esquema gráfico.
confiable. Evalúa y
comunica sus
conclusiones y
procedimientos.

Explica, en base a Explica el mundo -Explica en un Elabora un

evidencia con respaldo natural y artificial 5° GRADO esquema el esquema
científico, las relaciones basándose en • Describe las diferencias entre la sistema donde
entre: propiedades o conocimiento célula animal y vegetal, y explica circulatorio identifica el
funciones sobre los seres que ambas cumplen funciones sistema
macroscópicas de los vivos; materia y básicas. Ejemplo: El estudiante circulatorio
describe por qué el cuerpo de un -Identifica las
cuerpos, materiales o energía;
seres vivos con su biodiversidad, animal es suave en comparación causas y
estructura y tierra y universo con una planta, en función del tipo consecuencias Ficha de
movimiento -Comprende y usa de células que poseen. del cambio actividad.
microscópico; la conocimientos sobre • Opina cómo el uso de los objetos climático.
reproducción sexual los seres vivos; tecnológicos impacta en el -Reconocemos
con la diversidad materia y energía; ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo
las
genética; los biodiversidad, tierra
ecosistemas con la y universo científico. Conocemos el
consecuencias
diversidad de especies; -Evalúa las sistema del
el relieve con la implicancias del Circulatorio y desequilibrio
actividad interna de la saber y del quehacer sus cuidados ecológico.
Tierra. Relaciona el científico y -Establece
descubrimiento tecnológico. acciones que
científico o la
permitan
innovación tecnológica
con sus impactos. mejorar el
Justifica su posición
Cambio desequilibrio
frente a situaciones
controversiales sobre el climático. ecológico.
uso de la tecnología y Desequilibrio
el saber científico. ecológico • Conocerán el
sistema
Diseña y construye circulatorio y
soluciones como se ve
tecnológicas al afectado por la
identificar las causas contaminación
Producción de ambiental
que lo generan, y
compost en mediante el
proponer alternativas análisis de
familia
de solución en base algunos casos,
a conocimientos para explicar
científicos. cómo debemos
Representa una de cuidar nuestra
ellas incluyendo sus salud.
partes o etapas a
través de esquemas •Explica de qué
o dibujos modo perjudica
estructurados. la contaminación
Establece ambiental al
características de sistema
forma, estructura y circulatorio.
función y explica el
procedimiento, los
recursos de - Determina la
implementación, los importancia
ejecuta usando de la
herramientas y producción de
materiales compost en el
seleccionados, cuidado del
verifica el Reciclar en medio
funcionamiento de la familia para ambiente
solución tecnológica vivir en un - Reconoce los
detectando ambiente sano beneficios de
imprecisiones y la producción
realiza ajustes para de compost.
mejorarlo. Explica el
procedimiento, - Representa
conocimiento prototipos de
científico aplicado y la elaboración
limitaciones de compost.
Valida sus
 de la solución prototipos y
tecnológica, Evalúa consolida sus
su funcionamiento a conclusiones.
través de pruebas
Plantea sus
considerando los
requerimientos explicaciones
establecidos y iniciales y
propone mejoras. finales de
Infiere impactos de acuerdo con la
la solución pregunta de
tecnológica. investigación.-
Elabora un
prototipo para
responder a la
pregunta de
investigación.

- Ejecuta el
procedimiento y
verifica el
funcionamiento
de cada parte o
fase del
prototipo
Historia de la .Asume la Expresa coherencia entre lo que •Interioriza la Ficha de
experiencia del cree, dice y hace en su diario vivir Descubre el acción de Dios aplicación
Virgen de Nitape encuentro
personal y
a la luz de las enseñanzas bíblicas amor de Dios en su vida
comunitario con y de los santos. Comprende su proponiendo personal y en
Dios en su dimensión religiosa, espiritual y acciones para su entorno, y
Educación proyecto de vida trascendente que le permita
Religiosa mejorar la celebra su fe
en coherencia establecer propósitos de cambio a relación con con confianza
con su creencia
la luz del Evangelio. Interioriza la su familia y la y gratitud.
religiosa
Amar al prójimo Transforma su presencia de Dios en su vida institución •Comenta a
(Parábola del Buen entorno desde el personal y en su entorno más educativa. partir de Compromiso
Samaritano) encuentro cercano, celebrando su fe con
textos bíblicos
personal y gratitud. Asume su rol • Participa en
de como Jesús
comunitario con protagónico respetando y momentos de Oración de
Dios y desde la fe enseño con
cuidando lo creado. encuentro agradecimiento
que profesa. parábolas.
con Dios,
- Actúa personal y • Menciona la
 coherentemente comunitaria importancia de
en razón de su mente, y cuidar la
fe según los celebra su fe naturaleza.
principios de su
conciencia moral con gratitud.
Escribe su
en situaciones
• Participa compromiso
concretas de la
vida responsablemen para mejorar
te en el cuidado su relación con
de sí mismo, del la naturaleza.
Crea proyectos prójimo y de la
artísticos individuales o naturaleza como
colaborativos creación de Dios
explorando formas Macetas
alternativas de Crea proyectos
combinar y usar
desde los
Arte y elementos, medios, - Selecciona los
cultura. materiales y técnicas lenguajes 5°GRADO Elaboramos una materiales
artísticas y tecnologías artísticos. - Explora los elementos de los manualidad con
lenguajes de las artes visuales, la
reciclados para
para la resolución de - Explora y reciclaje por el
problemas creativos. música, el teatro y la danza, y los día del padre la elaboración Lista de cotejo
experimenta los
Genera ideas aplica con fines expresivos y de su
investigando una lenguajes del arte. comunicativos. Prueba y propone Técnica del macetero. Manualidad
variedad de - Aplica procesos formas de utilizar los medios, los Mosaico con papel
fuentes y manipulando creativos. materiales, las herramientas y las
- Realiza un
los elementos de los técnicas con fines expresivos y Elaboramos
Evalúa y socializa comunicativos. bosquejo de su
diversos lenguajes de sus procesos y macetas de
las artes (danza, Registra sus ideas y las influencias macetero con
proyectos manera
música, teatro, artes de sus creaciones y las presenta de diseños y
creativa.
visuales) para evaluar diversas maneras. Asume roles en colores
cuáles las diferentes fases del proyecto llamativos.
artístico y evalúa el impacto de sus Manualidad
se ajustan mejor a sus Manualidad
acciones en el resultado de sus con reciclaje
intenciones. Planifica y con papel y - Elabora su
produce trabajos que creaciones o presentaciones. cartón macetero
comunican ideas y
experiencias siguiendo las
Manualidad
personales y sociales e indicaciones.
con reciclaje
incorpora
por el día del Explica el
influencias de su propia padre
comunidad y de otras proceso
culturas. Registra sus realizado en la
procesos, identifica los elaboración su
aspectos esenciales de macetero.
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
 espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Estándar del ciclo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen
corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos6 o rítmicos en relación a una intención.
Capacidades Desempeño de 5° Criterios de evaluación Actividad Evidencia Instrumento
• Aplica la alternancia de sus • Realiza juego de carrera en la que interactuando Realizamos Juegos de Lista de cotejo
lados corporales de con sus compañeros. juegos carreras y
acuerdo a su preferencia, velocidad
• Ejecuta movimientos de coordinación para integrándon
utilidad y/o necesidad, y afianzar las habilidades motrices relacionadas
anticipa las acciones os en la
con la carrera.
motrices a realizar en un carrera y la Juegos de
• Participa activamente en juegos cooperativos,
espacio y tiempo, para velocidad de coordinación
demostrando respeto hacia sus compañeros y
mejorar las posibilidades
oponentes.
reacción
de respuesta en una
actividad física.
• Realiza secuencias de movimiento coordinadas
Comprende su cuerpo. Realizamos
al correr en el relevo, aplicando un buen control Carreras de
• Explora y regula su cuerpo juego de
corporal y ritmo. relevos
para dar respuesta a las coordinación y
• Realiza el pasaje de valla de manera autónoma,
situaciones motrices en perfecciono la
mostrando una adecuada coordinación.
contextos lúdicos y acción de la
predeportivos; así, pone en • Utiliza correctamente su lado dominante al Salto en
realizar el salto de la valla. técnica de las vallas
práctica las habilidades
motrices relacionadas con • Realiza el salto de longitud de manera salidas
la carrera, el salto y los autónoma, mostrando una adecuada
lanzamientos. coordinación. Iniciamos las
Se expresa • Crea movimientos y • Expresa las sensaciones que le genera la carreras de
relevos y Saltos de
corporalmente. desplazamientos rítmicos e ejecución de la rutina de ejercicios y sus
adquirimos el longitud
incorpora las reflexiones sobre algunas acciones motrices que
particularidades de su realiza. dominio en el
lenguaje corporal teniendo • Ejecuta movimientos de coordinación para pase del testigo
como base la música de su afianzar las habilidades motrices relacionadas
región, al asumir diferentes con la carrera. Corremos
 roles en la práctica de
actividad física.
• Valora en sí mismo y en
sus pares nuevas formas • Acepta sus posibilidades y limitaciones al
de movimiento y gestos ejecutar el pase del testigo, mostrando
corporales; de esta confianza y autonomía en la actividad.
manera, acepta la • Colabora con sus compañeros para producir una
existencia de nuevas secuencia de relevos efectiva, comunicándose
formas de movimiento y claramente durante el pase del testigo.
expresión para comunicar pasando las
• Propone y participa en ejercicios de activación y
ideas y emociones en vallas
relajación, ajustando su esfuerzo según la
diferentes situaciones
intensidad de la actividad física realizada.
motrices. Volando alto:
• Utiliza correctamente su lado dominante al
realizar el salto de longitud. practicamos el
salto de
longitud

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1:
26 DE MAYO 27 DE MAYO 28 DE MAYO 29 DE MAYO 30 DE MAYO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR
Debatimos para El universo: La capa Resolvemos problemas  Reflexionamos en el día EDUCACIÓN FÍSICA
defender nuestra de ozono de comparación e mundial del medio ambiente. Realizamos juegos
opinión igualación integrándonos en la carrera y la
velocidad de reacción
 MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Nos preparamos para el
Resolvemos problemas en TECNOLOGÍA Leemos textos Cuidados y protección simulacro multipeligro 2025
dos etapas Cambio climático: descriptivos de la capa de ozono
Desequilibrio identificando adjetivos
ecológico.

RELIGIÓN
Amar al prójimo (Parábola ARTE Y CULTURA
del Buen Samaritano) Técnica del Mosaico
 SEMANA 3: Reflexionamos sobre la contaminación ambiental
09 JUNIO 10 JUNIO 11 JUNIO 12 JUNIO 13 JUNIO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR
Escribimos acrósticos Proponemos Conteo de triángulos y Leemos afiches sobre la EDUCACIÓN FÍSICA
por el día del padre alternativas para cuadriláteros contaminación Iniciamos las carreras de relevos y
conservar el ambiente ambiental adquirimos el dominio en el pase
limpio y saludable del testigo

MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

Elementos de la TECNOLOGÍA Leemos noticias del Escribimos noticias de Manualidad con reciclaje
geometría: Punto, recta Identificamos los deterioro del medio contaminación por el día del padre
y ángulo, plano, tipos de ambiente: tildación de ambiental
segmento. contaminación la palabra ADICIONAL
ambiental que hay en Elaboramos mapas
nuestra comunidad mentales sobre los
tipos de
contaminación

SEMANA 4:
16 JUNIO 17 JUNIO 18 JUNIO 19 JUNIO 20 JUNIO
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TUTORÍA PERSONAL SOCIAL EDUC. FÍSICA
Leemos un tríptico TECNOLOGÍA ¿Cuánto tarda en
Valoramos y cuidamos Realizamos juego de
La atmósfera y su nuestras áreas verdes degradarse la basura en
estructura la naturaleza?
coordinación y perfecciono la
acción de la técnica de las
MATEMÁTICA ¿De qué manera los MATEMÁTICA TUTORÍA
Medimos superficies y residuos sólidos Conocemos los Resolución de
perímetros influyen en el elementos de la conflictos: La mediación
LIBRO 5TO 27 – 30 calentamiento global? división , aprendemos ARTE Y CULTURA
a dividir Elaboramos macetas de
RELIGION LIBRO 5TO 39 Y 40 manera creativa.

La virgen de Nitape

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA