Investigación en
educación
especial
El proceso de investigación
Índice
Objetivos
1. El proceso de investigación
1.1. Perspectiva general
1.2. Etapas del proceso
Conclusiones
Referencias bibliográficas
© Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
Objetivos
Los objetivos que se pretenden alcanzar con este recurso son los siguientes:
Identificar, discriminar y analizar las bases de cada una de las etapas básicas del proceso de investigación.
3 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.1. Perspectiva general
En los temas anteriores hemos visto las diferentes etapas que componían el método científico, pero de una manera epistemológica y teórica. Esto
nos permite conocer para qué sirve una investigación y qué rasgos la caracterizan. Pero, para entender este proceso de una manera más
práctica, necesitamos abordarlo de diferente forma para planificar los pasos y las etapas que lo componen. Para ello, en este tema vamos a ver
las diferentes etapas que componen, lo que se conoce como Proyecto de Investigación o Proceso General de Investigación.
Estos pasos que seguiremos para llevar a cabo la investigación deben ser establecidos de forma previa. Para ello, es conveniente que nos
hagamos una serie de preguntas, tales como:
¿Cuáles son los problemas que preocupan actualmente en algún ámbito de la sociedad?
¿Alguno de esos problemas puede pasar a ser el objeto de estudio de mi investigación?
¿De qué fuentes puedo extraer esa información que requiero?
¿De qué manera puedo proporcionar soluciones a los problemas planteados?
¿Cómo sé si los resultados de mi estudio son válidos?
Este proceso general de investigación se emplea tanto en el enfoque cuantitativo como en el enfoque cualitativo, aunque como veremos
posteriormente, entre ellos existen algunas diferencias. Además, es importante tener en cuenta que estas etapas que componen el proceso de
investigación son flexibles y modificables. A continuación, vamos a profundizar en las más importantes.
4 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Planteamiento
del problema
Cualquier investigación se inicia con la selección
del tema que se precisará en forma de preguntas
que guíen la investigación. Esto permite definir el Informe de
problema que debemos resolver. Para ello, es investigación
Documentación
necesario fundamentar el estudio con el
conocimiento existente, dentro de un marco
teórico. Esto requiere una revisión de la literatura y,
tras ello, elegir el método de investigación más
apropiado. A continuación, debemos plantearnos Conclusiones
hipótesis a partir de las preguntas iniciales. Para Formulación
contrastarlas, debemos establecer el diseño de la de hipótesis
investigación. Tras ello, se produce la recolección
de los datos y su análisis, lo que da lugar a
conclusiones. Finalmente, los resultados se divulgan Análisis de los
a través del informe de investigación. datos
Diseño o plan
Medición
Muestreo
Figura 1. Etapas del proceso. Fuente: elaboración propia.
5 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Los problemas surgen cuando no disponemos de datos suficientes para
explicar un fenómeno que, por un motivo u otro, puede ser de nuestro
interés. Los problemas pueden aparecer, principalmente, por dos razones:
a. La práctica diaria: en nuestro caso, en el ámbito educativo. Etapas del proceso
b. Las teorías científicas: existen numerosas teorías que explican los
fenómenos que se dan en la práctica educativa. Sin embargo,
también pueden dar lugar a cuestiones por diversas razones: lagunas
de conocimiento en algún aspecto concreto por falta de información,
Planteamiento del problema –
oposiciones entre los resultados en estudios previos y la realidad que
documentación – formulación de hipótesis –
estamos observando, presentación de un nuevo aspecto a estudiar…
diseño – muestreo – medición – análisis de los
Los problemas se han de redactar en forma de preguntas, de manera que datos – conclusiones – informe de investigación
con el aporte de nuestros resultados, seamos capaces de darles respuesta.
Asimismo, es importante que la representación del problema posibilite:
Establecer vínculos entre variables.
Acotar el ámbito de investigación.
Su posterior resolución mediante una contrastación observable con la
realidad.
6 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Muchos autores consideran que, junto con el planteamiento del problema,
es necesario desarrollar los objetivos de la investigación. Estos objetivos
pretenden concretar el propósito de nuestro estudio y son el inicio para dar
forma a nuestra investigación. Estos objetivos pueden estar orientados a:
Etapas del proceso
Verificar o contrastar teorías e hipótesis, así como corroborar relaciones
causales y pronosticar fenómenos. Estos objetivos son propios de
investigaciones explicativas.
Reconocer y describir nuevos fenómenos. Estos objetivos corresponden
Planteamiento del problema –
a investigaciones descriptivas o exploratorias.
documentación – formulación de hipótesis –
Resolver problemas prácticos. Objetivos como este son característicos diseño – muestreo – medición – análisis de los
de investigaciones aplicadas. datos – conclusiones – informe de investigación
En esta fase también es necesario exponer la justificación del estudio, es
decir, las razones por las que nuestra investigación va a ser importante y va
a generar nuevos conocimientos útiles para los problemas actuales. Esta
justificación es de vital importancia porque puede ser un factor clave a la
hora de conseguir los recursos para nuestra investigación. Debe tener en
cuenta la relevancia teórica (contribución de nuevo conocimiento o
rechazo a teorías previas consideradas válidas) y práctica (implicaciones
efectivas y pragmáticas para la sociedad). Aquellos estudios que
promueven la interdisciplinariedad y el uso de varias metodologías distintas
son muy valorados.
7 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Cuando ya tenemos planteado el tema en el que se enfocará nuestra
investigación, y se han redactado las preguntas que ayudarán a guiarla, la
siguiente etapa comprende una revisión de la literatura acerca del tópico
en cuestión.
Etapas del proceso
Esta revisión conlleva una búsqueda de fuentes documentales a fin de
obtener toda la información de máxima relevancia para elaborar el marco
teórico de nuestro estudio.
Es fundamental que al inicio de la investigación se examine todo el Planteamiento del problema –
material que se encuentre ya publicado sobre el asunto que será objeto
documentación – formulación de hipótesis –
de nuestro estudio.
diseño – muestreo – medición – análisis de los
Cuando esta revisión inicial no se realiza de manera adecuada, se hace datos – conclusiones – informe de investigación
de manera muy superficial o ni siquiera se lleva a cabo, puede dar lugar a
ciertas carencias en la investigación.
La revisión de la literatura se estudiará de manera más profunda en el
tema siguiente.
8 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
La siguiente etapa consiste en la formulación de las hipótesis. Hay que
proponer los resultados que esperamos obtener de nuestra investigación y
de forma sucinta por qué. Estas hipótesis deben estar basadas en los
conocimientos previos y los estudios precedentes. Posteriormente serán
contrastadas en nuestra investigación para confirmarlas o refutarlas. Estas Etapas del proceso
son algunas de sus características principales:
Deben ser susceptibles de verificación empírica.
Deben estar bien basadas, con fundamentación en un marco teórico y Planteamiento del problema – documentación
en otras hipótesis.
– formulación de hipótesis – diseño –
Deben responder al problema dentro de un ámbito determinado. muestreo – medición – análisis de los datos –
conclusiones – informe de investigación
Deben ser concretas y sencillas (principio de parsimonia).
A continuación vemos un ejemplo de una hipótesis bien formulada:
Problema: “¿El refuerzo positivo mejora las calificaciones del alumnado
con dificultades en el aprendizaje en matemáticas?”
Hipótesis: “Si se emplean métodos de enseñanza mediante ordenador
con refuerzo inmediato en matemáticas, el alumnado con dificultades
en el aprendizaje obtendrá mejores calificaciones que a través de una
metodología sin feedback”.
9 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Existen diferentes tipos de hipótesis según cómo se aborda el tema:
1. La hipótesis conceptual intenta vincular dos o más variables a través de
su relación con nuestro tema de estudio. Ejemplo: “El autoconcepto y
la autoestima muestran relación en el alumnado con altas Etapas del proceso
capacidades intelectuales”.
2. La hipótesis operativa intenta definir de forma reductiva (operativa) las
variables observables, medibles o manipulables. Ejemplo: “El alumnado
con altas capacidades intelectuales que alcanza puntuaciones altas Planteamiento del problema – documentación
en una escala de autoconcepto, conseguirá también puntuaciones
– formulación de hipótesis – diseño –
altas en una de autoestima”.
muestreo – medición – análisis de los datos –
3. La hipótesis estadística indica la relación estadística entre dos o más conclusiones – informe de investigación
variables. Ejemplo: “Las puntuaciones obtenidas en escalas de
autoconcepto y autoestima presentan una correlación positiva”.
A menudo se pueden usar distintos tipos en la misma investigación como
un método de aproximación a la problemática estudiada.
10 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Las hipótesis son un factor clave en nuestra investigación porque:
Son el punto de partida de nuestro estudio.
Establecen una relación directa entre los precedentes, nuestro objetivo Etapas del proceso
y el diseño que vamos a seguir.
Permiten profundizar en el tema de estudio.
Sirven como contraste de la teoría con la realidad.
Planteamiento del problema – documentación
Aunque, en ocasiones, las hipótesis pueden presentar aspectos negativos – formulación de hipótesis – diseño –
como: muestreo – medición – análisis de los datos –
Sesgos del investigador. conclusiones – informe de investigación
Ignorar otros fenómenos significativos que no están incluidos en las
hipótesis iniciales.
11 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Tras las hipótesis, hay que planificar el procedimiento que se pretende
seguir para contrastarlas y, así, dar una solución al problema planteado.
Algunos aspectos que hay que tener en cuenta son:
Cómo se elegirán y dividirán los sujetos. Etapas del proceso
Cuándo se evaluaran las variables.
Qué intervenciones se realizarán, de qué forma y en qué momento.
Cómo se analizarán los datos obtenidos. Planteamiento del problema – documentación
– formulación de hipótesis – diseño – muestreo
En el momento de elegir la metodología que vamos a seguir en nuestra – medición – análisis de los datos – conclusiones
investigación es muy importante tener claros los conocimientos previos – informe de investigación
encontrados en la literatura. Los precedentes nos ayudan a conocer las
distintas metodologías que se han usado para abordar el tema que nos
interesa, sobre todo teniendo en cuenta los distintos enfoques del
problema que estudiamos. Por esta razón, es fundamental tener en cuenta
cómo queremos orientar nuestro estudio y cuáles son los objetivos que nos
hemos planteado.
12 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
De acuerdo con este segundo criterio, los objetivos de la investigación, en
educación especial se pueden distinguir cuatro grandes métodos de
investigación. Estos métodos se estudiarán en profundidad en sus
correspondientes temas:
Etapas del proceso
a. Métodos descriptivos: su propósito es describir las características y
propiedades de los fenómenos, situaciones y hechos que debemos
estudiar, y cómo se producen estos. Ej.: Por parte de un centro de
Educación Secundaria de Alicante, se quiere hacer un perfil descriptivo
del alumnado de primero de la ESO que entra nuevo este año. Para Planteamiento del problema – documentación
ello se miden variables como el género, la nacionalidad y las – formulación de hipótesis – diseño – muestreo
necesidades educativas especiales. – medición – análisis de los datos – conclusiones
– informe de investigación
b. Métodos correlacionales: su intención es evaluar y determinar la
relación entre nuestras variables. Estos métodos son eminentemente
cuantitativos y se basan en la correlación como técnica de análisis. Ej.:
La orientadora del centro quiere realizar una investigación para saber
si existe correlación entre las necesidades educativas especiales que
presenta el alumnado de primero de la ESO y el rendimiento
académico que obtienen.
13 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
c. Métodos explicativo-causales: tienen como objetivo interpretar
fenómenos y explicar sus causas y las condiciones en las que se
producen. Con estos métodos se pueden obtener relaciones causales
y predecir fenómenos futuros. Aquí encontramos los métodos
experimentales y cuasiexperimentales (donde hay manipulación de Etapas del proceso
variables). Ej.: el orientador quiere conocer por qué las necesidades
educativas especiales del alumnado de primero de la ESO del centro
está correlacionada de forma negativa con el rendimiento
académico. Ej.: un investigador quiere estudiar por qué la edad está
negativamente correlacionada con las necesidades educativas Planteamiento del problema – documentación
especiales en el alumnado de primero de la ESO de un instituto de – formulación de hipótesis – diseño – muestreo
Alicante. ¿En edades más tempranas hay menos estudiantes que – medición – análisis de los datos – conclusiones
ingresan con necesidades educativas especiales porque van a centros – informe de investigación
especializados? ?O es porque muchos diagnósticos se producen a
edades más avanzadas? ¿Por qué se produce esa tendencia?
d. Métodos orientados a obtener conocimiento aplicado: se intenta
resolver un problema práctico originado en situaciones concretas. Estos
métodos son los que mejoran de forma directa los problema prácticos
originados en la educación especial. Ej.: una investigadora quiere
resolver la problemática de aprendizaje que padecen los alumnos con
necesidades educativas especiales en la asignatura de matemáticas.
14 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
En esta etapa del proceso es necesaria la selección de las unidades de
análisis. Estas unidades que conforman nuestra muestra son la fuente de
información de nuestro estudio, de donde extraeremos los datos para
analizar. En educación especial la muestra suele estar compuesta por
personas, aunque también pueden ser instituciones, centros escolares, Etapas del proceso
organizaciones, etc.
La elección y selección de la muestra debe estar guiada por los objetivos
de nuestra investigación y debe ser realista con nuestras posibilidades de
recogida de datos (localización geográfica, recursos disponibles, tiempo Planteamiento del problema – documentación
necesario…). Hay tres unidades principales: – formulación de hipótesis – diseño – muestreo
– medición – análisis de los datos – conclusiones
Elemento: es la unidad más básica que proporciona información para
– informe de investigación
nuestro estudio. Esta es la que correspondería a las personas
estudiadas, hospitales, escuelas…
Población: esta unidad está compuesta por la suma de todos los
elementos de los que queremos extraer información.
Muestra: es un subconjunto de la población sobre el que se estudia un
fenómeno concreto.
15 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
La etapa de medición está compuesta por dos procesos: la recogida y la
catalogación de la información. Hay que elegir cuál es el método de recogida de
datos más apropiado para nuestro estudio y qué medidas se aplicarán a cada
variable.
Etapas del proceso
Existen diferentes procedimientos de recogida de información, entre los que destacan:
pruebas estandarizadas, criteriales y proyectivas, cuestionarios, escalas de actitud,
notas de campo, técnicas sociométricas, *entrevista, **observación, mediciones
cuantitativas, documentos de archivo, libros, imágenes, materiales multimedia, etc.
Planteamiento del problema – documentación
*La entrevista puede estar totalmente estructurada, semiestructurada o sin ningún tipo – formulación de hipótesis – diseño – muestreo –
de estructuración.
medición – análisis de los datos – conclusiones
**La observación también tiene múltiples variaciones, según: – informe de investigación
a. Estructuración.
b. Participación del investigador [externo (no participa), participante (observación
como tarea principal), participación completa (el observador forma parte del
grupo, por ejemplo el profesor)].
c. El conocimiento de los observados (saben que están siendo observados o el
observador oculta su rol), o
d. Autoobservación.
16 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
En el análisis de datos hay que tratar y estructurar toda la información que
hemos obtenido en la fase de medición para poder extraer los resultados
que darán respuesta al problema inicial de nuestra investigación.
Hay dos tipos distintos de análisis, según el enfoque sea cuantitativo o Etapas del proceso
cualitativo. Ambos son válidos para realizar un buen análisis, su elección
dependerá de nuestros objetivos y el tipo de datos que hayamos recogido.
De hecho, en muchas investigaciones se realizan ambos enfoques según el
tipo de información. Con ambos métodos se pueden contrastar las
hipótesis para refutarlas o confirmarlas y así obtener los resultados de la Planteamiento del problema – documentación
investigación. – formulación de hipótesis – diseño – muestreo –
medición – análisis de los datos –
En el método cuantitativo se utilizan análisis estadísticos para estudiar datos
conclusiones – informe de investigación
numéricos. En cambio, en el método cualitativo se analizan datos no
numéricos, como sesiones de observación, cuestionarios, vídeos, imágenes,
etc. Es muy común que el análisis cualitativo se lleve a cabo durante el
mismo proceso de la medición, y a diferencia del cuantitativo, es un
método más flexible y permisivo, puede ser muy distinto según el tipo de
información que queramos tratar y cómo la queremos resumir.
17 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
Mediante la evaluación de los resultados se llega a las conclusiones de la
investigación. Estas deben estar basadas en si confirmamos o refutamos las
hipótesis propuestas, y en ambos casos hay que explicar por qué. A partir
de un enfoque cuantitativo, estas conclusiones están expuestas de forma
probabilística, ya que los análisis estadísticos nos dan una probabilidad de Etapas del proceso
que la hipótesis sea correcta o falsa.
En estas conclusiones debe estar referido el problema planteado en el
inicio y cómo los resultados lo han resuelto. En muchas ocasiones no se
llega la resolución completa del problema inicial, pero se adquieren Planteamiento del problema – documentación
nuevos conocimiento sobre cómo plantearlo en futuras investigaciones. – formulación de hipótesis – diseño – muestreo –
medición – análisis de los datos –
Una vez hemos obtenido nuestras conclusiones a partir de los estudios
conclusiones – informe de investigación
precedentes, nuestros resultados y nuestras hipótesis, debemos escribir un
informe de investigación con todo el proceso seguido. Este informe es
esencial para transmitir los nuevos conocimientos científicos a la sociedad,
ya que esta información debe estar al alcance de todos para que sea útil.
18 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
1. El proceso de investigación
1.2. Etapas del proceso
El objetivo del informe de investigación es transmitir a la sociedad los resultados que
hemos obtenido y cómo hemos llevado a cabo todo el proceso. Estos nuevos
conocimientos científicos deben ser comunicados al resto de personas para que sean
útiles para la sociedad (a la comunidad científica, la comunidad educativa, cualquier
persona que pueda estar interesada…). Etapas del proceso
Existen varias normativas y protocolos para la redacción de estos informes según el
público al que van dirigidos y el tipo de investigación, aunque en general los apartados
suelen muy parecidos. Según el enfoque, los aparatados suelen ser los siguientes:
Planteamiento del problema – documentación
Las partes que componen las investigaciones cuantitativas serían: sección preliminar – formulación de hipótesis – diseño – muestreo –
(título y resumen), introducción, método, resultados y discusión, referencias medición – análisis de los datos – conclusiones –
bibliográficas y anexos.
informe de investigación
Las partes que componen las investigaciones cualitativas serían: sección preliminar
(título y resumen), bases teórico-prácticas de la investigación, contexto de
investigación, proceso de investigación, conclusiones, referencias bibliográficas y
anexos.
Una de las normativas más usadas en la redacción de informes en el ámbito de la
educación especial es la de la Asociación Americana de Psicología (APA). En el
siguiente tema veremos cómo se redacta este informe de investigación y cómo son las
normas APA.
19 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
Conclusiones
Cualquier investigación se inicia Es necesario fundamentar el Es importante elegir el método
con la selección del tema. estudio con el conocimiento más apropiado para cada tipo
existente, dentro de un marco de investigación.
teórico.
Debemos plantearnos hipótesis Los resultados obtenidos deben
a partir de las preguntas La recolección de los datos y su darse a conocer para aumentar
iniciales, que posteriormente se posterior análisis da lugar a el conocimiento por parte de la
contrastarán. conclusiones. sociedad general o científica.
20 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
El proceso de investigación
Referencias bibliográficas
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación (3ª Edición). México: McGraw-Hill Interamericana Editores.
21 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados
© Todos los derechos de propiedad intelectual
de esta obra pertenecen en exclusiva a la
Universidad Europea de Valencia, S.L.U. Queda
terminantemente prohibida la reproducción,
puesta a disposición del público y en general
cualquier otra forma de explotación de toda o
parte de la misma.
La utilización no autorizada de esta obra, así como los perjuicios
ocasionados en los derechos de propiedad intelectual e industrial
de la Universidad Europea de Valencia, S.L.U., darán lugar al
ejercicio de las acciones que legalmente le correspondan y, en su
caso, a las responsabilidades que de dicho ejercicio se deriven.
