La expresión oral es la destreza lingüística relacionada con la producción del discurso oral.
Es una
capacidad comunicativa que abarca no sólo un dominio de la pronunciación, del léxico y la
gramática de la lengua meta, sino también unos conocimientos socioculturales y pragmáticos.
Consta de una serie de micro destrezas, tales como saber aportar información y opiniones,
mostrar acuerdo o desacuerdo, resolver fallos conversacionales o saber en qué circunstancias es
pertinente hablar y en cuáles no.
Tradicionalmente, se viene hablando de cuatro destrezas lingüísticas, dos propias de la lengua
oral, que son la comprensión auditiva y la expresión oral, y otras dos propias de la lengua escrita,
que son la comprensión lectora y la expresión escrita. Las dos destrezas de comprensión están
correlacionadas entre sí, y lo mismo ocurre con las dos de expresión; sin embargo, en uno y otro
caso se trata de destrezas tan distintas como distintas son entre sí la lengua oral y la lengua
escrita. El Marco europeo de referencia menciona, por una parte, la comprensión auditiva y la
comprensión lectora como actividades lingüísticas de recepción y, por otra, la expresión oral y la
expresión escrita como actividades lingüísticas de producción. No obstante, el Marco supera el
planteamiento tradicional, al incluir dos nuevos conceptos, a saber, las actividades lingüísticas de
interacción y las de mediación. El documento trata las actividades de expresión oral —transmitir
información o instrucciones a un público, dar una conferencia, etc.—, enumera los diferentes tipos
de expresión oral —leer en voz alta un texto escrito, hablar apoyándose en notas, hablar
espontáneamente, etc.—, describe las estrategias principales de expresión —planificación del
discurso, reajuste del mensaje, autocorrección, etc.— y ofrece pautas para la fijación de objetivos
y evaluación de esta destreza.
Preparar un tema para la expresión oral implica organizar y estructurar la información de manera
que sea efectiva al comunicarla verbalmente. Aquí hay algunos aspectos clave relacionados con
este concepto:
Investigación:
Antes de expresar oralmente un tema, es esencial realizar una investigación exhaustiva para
obtener información precisa y relevante. Esto puede incluir la recopilación de datos, la revisión de
fuentes confiables y la obtención de una comprensión profunda del tema.
Selección de Contenido:
Después de la investigación, es necesario seleccionar los puntos clave y la información más
relevante para incluir en la presentación oral. No todo el contenido recopilado puede ser
relevante, por lo que es importante priorizar y seleccionar lo más importante.
Estructuración:
Organizar la información de manera lógica y coherente es crucial. Esto implica establecer una
estructura clara que tenga una introducción, desarrollo y conclusión. También es útil organizar los
puntos de manera secuencial o temática para facilitar la comprensión.
Uso de Soportes Visuales:
Si es apropiado, preparar un tema para la expresión oral puede incluir la creación de soportes
visuales como diapositivas o presentaciones multimedia. Estos elementos pueden complementar
la presentación oral y ayudar a transmitir la información de manera más efectiva.
Práctica:
La práctica es esencial para una expresión oral exitosa. Al practicar, se puede perfeccionar la
entonación, la velocidad, la claridad y la naturalidad al hablar. Además, practicar permite
familiarizarse con el contenido y reducir la posibilidad de olvidar puntos importantes durante la
presentación.
Adaptación a la Audiencia:
Considerar la audiencia es fundamental. Preparar un tema para la expresión oral implica adaptar
el contenido y el estilo de presentación al nivel de comprensión, intereses y expectativas de la
audiencia para lograr una comunicación efectiva.
En resumen, preparar un tema para la expresión oral implica un enfoque holístico que abarca
desde la investigación inicial hasta la práctica y la adaptación a la audiencia, con el objetivo de
comunicar de manera clara y efectiva cuando se habla en público.
La selección y acopio de información Consiste en detectar y consultar la bibliografía y otros
materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como extraer y recopilar la
información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. Esta revisión es
selectiva puesto que cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de artículos
dentro de las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con
que, en el área de interés hay demasiadas referencias, es evidente que tendremos que seleccionar
solamente las más importantes y recientes.
Existen tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo la obtención de
información:
Fuentes primarias: son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el
caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de
revistas especializadas originales, no interpretados.
Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la información que presentan de una
fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el caso de personas, éstas obtuvieron
los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto.
Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revista y otras
publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de
empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la
conducta); títulos de reportes con información gubernamental, catálogos de libros básicos que
contienen referencias y dato bibliográficos. Son útiles para detectar fuentes no documentales de
asociaciones científicas, instituciones de educación superior, agencias informativas y dependencias
del gobierno que efectúan investigaciones.
La revisión de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias,
situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas, se encuentra muy bien
familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco común que esto
suceda así.
Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas físicamente en las
bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se encuentren; y
obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar todas
las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas.
