Sabias qué… Trabajamos con la página 22 “Relatos, hechizos y maleficios” leeremos y analizaremos cuentos,
realizaremos producciones escritas y aprenderemos a planificar narraciones (pág 26, 27, 28 y 29) En toda narración
distinguimos:
- Narrador
- Personajes
- Tiempo
- Espacio
- Acciones
El narrador
Es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narración. Presenta a los personajes y sitúa la acción o
secuencia de los acontecimientos en un espacio y en un tiempo determinado.
De los personajes
Hay generalmente uno más importante: es el protagonista o principal. Los demás son secundarios. Casi siempre son
seres creados por el autor y por medio de ellos expresa sus ideas. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la
narración, los personajes revelan una norma de conducta, es decir, su carácter.
El tiempo
En la narración hace referencia a la duración de la acción.
El espacio
Es el lugar o lugares donde se desarrolla la acción.
La acción
Está dada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama
del argumento.
Los verbos en la narración: página 30, 31 del libro. Luego….
• Revisaremos producciones escritas por los estudiantes. Allí nos detendremos en los verbos y los
tiempos verbales utilizados en cada escrito. Trabajaremos sobre los accidentes del verbo.
• Escribimos, atendiendo a las ideas previas, ¿qué son los verbos?
• Lluvia de ideas. La docente toma nota, en el pizarrón.
• Buscamos en el diccionario.
• Escriban grupalmente un listado de 5 verbos.
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PARA RECORDAR…
La terminación de los verbos.
Los verbos son palabras en las que podemos diferenciar dos partes. En la primera parte, se indica la
acción de la que trata y, en la segunda, quién realiza la acción y en qué momento. La primera se llama
raíz y la segunda desinencia o terminación.
CANTAR -----verbo en infinitivo
Los verbos son palabras que indican las acciones. Pero, además, nos cuentan en qué momento se
realizan.
Si el que habla se refiere a algo que ocurrió antes, usará el Pasado, si se refiere al momento en que está
hablando el momento será Presente, y si se refiere a un momento posterior, el futuro.
o La terminación o indica el Presente
. cant é La terminación é indica el Pasado
… aré la terminación aré indica el
Futuro
terminación
Es la raíz del verbo cantar. Indica la acción de “cantar” pero no dice en qué
momento se realiza la acción. Esa información debemos buscarla en la terminación.
El tiempo verbal indica cuándo ocurre la acción mencionada en el verbo.
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A REPASAR
*Separa en tres listas diferentes estos verbos según estén en presente, pasado o futuro.
Tratemos – imaginan – pinté – fabricaste – contesta – dibujó – prepararé – imaginaron –
entusiasmarás – bailaron – estudiará
PASADO o PRETÉRITO PRESENTE FUTURO
*Elige tres de los verbos anteriores y escribe un párrafo compuesto por dos oraciones relatando algún
acontecimiento reciente que hayas vivido.
Los accidentes del verbo.
1. Lee el siguiente texto.
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2. ¿Cómo están escritos los verbos?
3. Reescribe la declaración de John conjugando correctamente los verbos.
4. Ahora escribe como si John le contara a su amigo lo que ocurrió el año pasado.
Continuamos trabajando con verbos. Leemos nuevamente “La Bella Durmiente del Bosque” páginas
22 a 25 el libro. Busquen y hagan una lista de verbos, en tiempo pasado o pretérito. Diferenciamos y
completamos el cuadro con los verbos en pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto,
Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto
Lean los siguientes textos y observen el uso de las formas verbales en pasado.
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El tiempo pretérito
Como se observa en el texto leído, el tiempo de los verbos nos ubica en el tiempo pasado, porque nos
cuenta un hecho que sucedió con anterioridad al presente. El tiempo se denomina pretérito. Existen
distintos pretéritos y cada uno de ellos tiene un uso determinado que nos indica si el hecho continuó o
finalizó.
El pretérito perfecto simple es muy habitual en las narraciones y sitúa la acción en el pasado de manera
puntual como algo que ocurrió una vez: Juan viajó a Misiones.
El pretérito imperfecto indica que la acción se repite, o bien duraba en el pasado. Cuando era chica,
comía chocolates.
Trabajamos en grupo
Un ventarrón entró por la ventana y voló los pretéritos de los siguientes textos.
Primero, lean cada texto.
Para comprender mejor, busquen en el diccionario el significado de palabras desconocidas.
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¿Qué significa? “un buen pasar” Conversamos entre todos y registramos la conclusión.
Luego, repongan los pretéritos alternando el imperfecto con el perfecto simple.
No ______________ (ser) un viaje muy largo. Toda aventura___________________________ (durar)
apenas una semana. Una semana en la que mis hermanos y yo_________________________(crecer)
un año.
En 1874, el desierto___________________________(empezar) ahí nomás, a unas cuantas leguas de
Buenos Aires______________________(bastar) cruzar las puertas de la quinta de mi padre.
No____________(ser) un hombre muy rico, pero tenía lo que entonces_____________________(llamar)
“un buen pasar”. ________________________(administrar)el campo de unos parientes, más o menos
veinte leguas al sur de Junín. Eso le ________________(dar) para mantener una casa solariega en las
afueras del pueblo y una institutriz francesa para sus cinco hijos…
Otero, Rodolfo (2012). La travesía, Buenos Aires, Ediciones Salim.
- ¡Qué extraño! -________________________(decir) la muchacha, avanzando cautelosamente- ¡Qué puerta más
pesada!
La ___________________________ (tocar), al hablar y se ____________________________(cerrar) de pronto, con
un golpe.
-¡Dios mío! -__________________(decir) el hombre-. Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. ¡Cómo
nos han encerrado a los dos!
-A los dos no, a uno solo- ____________________(decir) la muchacha.
___________________________(pasar) a través de la puerta y ______________________________(desaparecer)
“Final para un cuento fantástico”, en Borges, J.L., Adolfo Bioy casares y Silvina Ocampo. Antología de la literatura fantástica.
1982, Bs. As. Ed. Sudamericana.
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Ubica cada tipo de texto narrativo según su significado.
Fábula - Relato - Cuento - Apólogo - Leyenda - Novela
- _____________: narración de hechos en torno a un personaje.
- _____________: pequeña narración en verso de hechos imaginarios, que deja una
enseñanza.
- _____________: narración de un suceso maravilloso, que se basa en algo real, pero
transformado por la fantasía popular.
- _____________: narración en prosa de hechos reales o ficticios.
- _____________: narración fabulosa de tradición oral que explica las acciones de
seres que encarnan de forma simbólica fuerzas de la naturaleza, se aplica
especialmente a la que narra las acciones de los dioses o héroes de la Antigüedad.
- _____________: relato más o menos extenso de hechos ficticios.
Trabajamos de a dos. Creamos un hermoso relato de aventuras.
*Piensen que son navegantes, compañeros en los viajes de Simbad el marino (leído días anteriores, en
los 10’ de lectura diaria). Ahora escriban un relato de aventuras de algunos de sus viajes.
Algunas intervenciones: La docente colaborará en la organización del relato ¿quiénes son los
personajes? ¿Dónde están? ¿Qué pasó?...), se sugerirán palabras alternativas para nombrar de manera
precisa el referente y conectores que “enlazan” las partes del relato (de manera que los chicos puedan ir
encontrando formas alternativas de iniciar el relato o de introducir el conflicto o la resolución final).
Toda narración tiene un narrador…¿Quién es el narrador?
Entre todos, vamos a intentar hacer una relación breve de los que son más corrientes en narrativa.
¿Quién nos habla desde el mismo interior del relato? ¿Un personaje puede ser el narrador? ¿Cómo te
das cuenta si el narrador interviene en la historia?
• Lluvia de ideas sobre narrador.
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Trabajamos en las páginas 14, “Las voces del texto” y Lectura del cuento “La mulata” páginas 8 a 11, del
libro Aprender a aprender.
E.S.I: Reunidos en grupos piensen y escriban los valores que encuentran en el cuento “La mulata”.
En un afiche se tomará nota de los valores encontrados ¿creen que están vigentes? ¿por qué?
Trabajamos en la página 17 del libro: Los valores.
Se debatirán las distintas posiciones. Se registrará la conclusión.
Trabajamos con las páginas 26 y 27 del libro. Se leerá nuevamente el cuento La bella durmiente del
bosque para desarrollar las actividades,
TAREA PARA EL HOGAR
Lee el siguiente texto.
a. ¿Qué problema tuvo la hormiga?
b. ¿Quién la ayudó a resolverlo?
c. ¿Quién provocó el problema de la paloma? ¿Por qué?
d. ¿Cómo se solucionó?
e. ¿Qué tipo de narrador narra la historia?
f. Extrae del texto cinco verbos y dí en qué tiempo está cada uno.
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Conectores temporales
Subrayen los conectores y completen la oración. Se entrega una copia a cada estudiante.
Conector Ejemplos
Antes a) Antes de irme al colegio, reviso mi mochila para asegurarme de llevar
todo lo necesario.
b) Antes de cada partido, el futbolista______________________________
_____________________________________________________________
Anteriormente a) Santiago está lleno de loros argentinos. Anteriormente, estas aves no se
veían. Hoy están en todas partes.
b) Ahora le gusta bailar, anteriormente _____________________________
___________________ _________________________________________
Mientras Mientras mi hermano se columpia, mi mamá se sienta en un banco a conversar
con las vecinas.
b) Mientras me lavo las manos, __________________________________
_____________________________________________________________
Al mismo tiempo a) La chef era muy ágil: al mismo tiempo miraba la receta, revolvía la olla,
freía un par de huevos y contestaba el teléfono.
b) El jugador lograba, al mismo tiempo_____________________________
_____________________________________________________________
Luego a) Corta los tomates y las cebollas en cuadrados pequeños. Luego mézclalos
en un recipiente junto con el cilantro y condimenta a gusto.
b) Armaron la maleta y luego, ____________________________________
_____________________________________________________________
Después a) Después de sacar el queque del horno, debes esperar a que se enfríe para
poder comerlo.
b) Después de repartir las pruebas, el profesor ______________________
_____________________________________________________________
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Posteriormente a) La rutina para esta clase de Educación Física es la siguiente. Corran dos
vueltas a la manzana. Luego hagan cien abdominales. Posteriormente, salten la
Por último
cuerda cincuenta veces. Por último, hagan ejercicios de elongación para que no se
lesionen.
b) Ese día fueron a ver a la abuela, al estadio y a comer. Posteriormente, se
sentaron un rato en el parque. Por último,________________________
_____________________________________________________________
LA LEYENDA DEL MATE
Los guaraníes cuentan que la luna, Yacy paseaba desde siempre por los cielos nocturnos, observando curiosa los
bosques, las lagunas, el río y los esteros desde lo alto. Cada día contemplaba su belleza como una niña que está
conociendo el mundo por primera vez.
Sin embargo, a sus oídos fueron llegando los relatos de quienes habían visitado el mundo y que le iban contando de
la vida de los animales, de la belleza de las flores, del canto de los grillos, el piar de las aves, del sonido del río… y
la luna fue tornándose cada vez más curiosa y con deseos de visitar la tierra.
Así que un día se decidió y, junto con Araí, la nube, fue a pedirle autorización a Kuaray, el Sol, para que las dejase
bajar un día a la tierra para así poder contemplar de cerca las bellezas del mundo. El dios Sol se mostró reacio a
dejarlas partir, pero por fin cedió y las dejó marchar. Sólo les impuso una condición: en la tierra serían vulnerables a
los peligros de la selva como cualquier humano, aunque también serían invisibles para estos. Luego las dejó partir.
Fue así como la luna, Yacy, llegó un día a la tierra. Y junto con Araí fueron visitando los lugares que veían desde las
alturas, maravillándose a cada paso. Observaron de cerca como las arañas tejían sus redes, sintieron el frío del
agua del río, tocaron la tierra roja con sus manos.
Tan absortas en su mundo estaban ambas diosas que no se percataron de la acechanza de un yaguareté
que las seguía de cerca. El felino estaba hambriento y quería comer, por lo que en un momento largó el
zarpazo para atrapar a las mujeres.
En el momento justo cuando estaba por alcanzarlas, el animal fue alcanzado por una flecha lanzada por un joven
cazador guaraní, que justo pasaba por el lugar, y que, sin saberlo, salvó la vida de las diosas.
El joven cansado por la búsqueda, pero feliz por su conquista, decidió descansar al pie de un árbol, antes de
regresar a la tribu. Y entonces se durmió. Y en sus sueños fue visitado por las diosas que, vestidas de blanco, le
hablaron con cariño. Yacy le dijo que como símbolo de gratitud, cuando llegue a su tribu, encontrará un arbusto a la
entrada que nunca antes había visto. Le dijo como hacer con sus hojas para preparar una infusión que uniría a las
personas de todas las tribus, como símbolo de hermandad y de confraternidad.
Cuando se despertó y volvió con su gente, el joven cazador vio el arbusto a la entrada del campamento y siguiendo
las instrucciones que la diosa le dio en sueños, el muchacho buscó una calabaza hueca, picó las hojas del arbusto,
las puso dentro y llenó el cuenco con agua. Luego, con una pequeña caña tomó la bebida. Inmediatamente
compartió la infusión con la gente de la tribu que observaban curiosos el trabajo del cazador. La calabaza fue
pasando de mano en mano, y todos fueron tomando la infusión. Así nació el mate, que une a las personas, que es
un símbolo de paz y confraternidad. Y que fue un regalo de la luna a los hombres para que compartan vivencias,
para que fomenten su amistad, o para que disfruten un silencio compartido.
(Leyenda guaraní)
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1. ¿Qué tipo de texto narrativo es? ¿Por qué?
2. Algunas expresiones le permiten al lector darse cuenta de cuál es el lugar geográfico
donde transcurre esta historia. Subráyenlas
3. La luna de esta leyenda tiene poderes. Pero, a pesar de eso, se vuelve indefensa frente a
un peligro, ¿Cuál es ese peligro? Marquen la parte correspondiente.
4. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
5. Contemplar – reacio – vulnerable – percatar – acechar – símbolo – gratitud -infusión
– confraternidad - fomentar.
6. ¿Qué costumbre explica imaginariamente esta leyenda?
7. En grupo, imaginen el diálogo entre Yací y Araí: Yací le cuenta sus deseos a la nube y le
pide que la acompañe; Araí acepta. ¿cómo se sentirá Yací? ¿Araí aceptará entusiasmado
o habrá que convencerlo?
Escriban el diálogo en un borrador para corregirlo, luego lo pasan y dramatícenlo frente a
sus compañeros.
8. Yací y el cazador se ayudan uno al otro. ¿De qué manera lo hacen?
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Existen diferentes clases de cuentos, por ejemplo, de ciencia ficción, de aventuras,
policiales, infantiles, de hadas, etc. Se diferencian en el tema que abordan, los tipos de
personajes y al público que se dirigen.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN.
• De a dos, elijan una de las clases nombradas e inventen un cuento.
Para redactar una pequeña historia aconsejamos seguir los siguientes pasos:
9. Elección de un conflicto apropiado para la historia.
10. Selección del tipo de narrador y punto de vista.
11. Organización de la trama o acción.
12. Desarrollo de los personajes por medio de la descripción, diálogo y acción.
13. Creación del marco o ambiente de la historia mediante la descripción de lugares y
tiempos.
• Lo hacemos en borradores, luego se corrigen conjuntamente con la docente.
• Reescritura de los mismos
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