PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: Trimestre: Primero
Nombre del docente: Área/asignatura: Animación a la lectura
Grado/Curso: Cuarto año de educación básica Fecha:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: LA PAZ COMIENZA CON UNA SONRISA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Comprender que el diálogo es el camino para resolver las diferencias a lograr una convivencia armónica.

Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y
aprendizaje.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LL.2.3.5. Desarrollar Desarrolla estrategias Material auxiliar de aula Aplicación del proceso didáctico de la lectura. Técnicas:
estrategias cognitivas cognitivas como lectura de Proyector digital Taller 1: Sopa de letras: valores Observación
como lectura de paratextos, establecimiento Computador Prelectura Portafolio
paratextos, del propósito de lectura, Fichas de trabajo Aplicación de ejercicios de sopa de letras. Prueba
establecimiento del relectura, relectura Texto Lluvia de ideas para la predicción del contenido de Instrumentos:
propósito de lectura, selectiva y parafraseo, para Materiales variados para el la lectura “m”. Lista de cotejo
relectura, relectura autorregular la desarrollo del proyecto Lectura Rúbrica
selectiva y parafraseo comprensión. (Ref. Recursos multimedia Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” en Prueba tipo ensayo (evaluaciones
para autorregular la I.LL.2.5.3. )(J.4., I.3.) forma individual. formativas)
comprensión de textos. Poslectura Prueba de base estructurada
Desarrollo de la técnica del aplauso (1, 2, 4). (evaluaciones sumativas)
Plenaria para discutir los hechos y opiniones sobre Actividades
Comprende los contenidos
la lectura. Elaboración de organizador gráfico
implícitos de un texto
LL.2.3.2. Comprender Desarrollo de la actividad del texto (p. 7). colaborativo para sintetizar
basándose en inferencias
los contenidos implícitos Taller 2: Buscando la paz información de los temas esenciales.
espacio-temporales,
de un texto basándose en Prelectura Desarrollo de las actividades de
referenciales y de causa-
inferencias espacio- Motivación mediante la dinámica: “Ha llegado una aprendizaje del texto.
efecto (Ref. I.LL.2.5.2.)
temporales, referenciales carta” para desarrollar la predicción del contenido Uso de rutinas de pensamiento para
(I.2., I.4.)
y de causa-efecto. de la lectura. exponer hallazgos de las
Lectura indagaciones propuestas por el
Aplicación de la técnica “el hilo de la lectura” con docente.
intervención del docente. Síntesis conceptual: narrativa, oral,
Escuchar el audio del cuento. digital sobre los conceptos claves
Poslectura del módulo.
CAI.2.3.2. Demostrar
empatía en la resolución Elaboración grupal de la síntesis de la lectura.
de conflictos en el Desarrollo de las actividades del texto (pp.10-11).
contexto escolar. Taller 3: El ruiseñor y el pavo real
Prelectura
Aplicación de la técnica SQA para activar
conocimientos previos sobre el tema de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura exegética” por
párrafo para desarrollar la lectura.
Escuchar el audio de la fábula.
Poslectura
Aplicación de la técnica de pensamiento visible: “el
diario del reportero” para sintetizar la lectura.
Desarrollo de las actividades del texto (p.13).
Taller 4: La leyenda de la boa y el jaguar, Puerto
Napo
Prelectura
Aplicación del juego del ahorcado sobre la base del
título de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura por tríos” en forma
aleatoria.
Escuchar el audio de la leyenda.
Poslectura
Taller de escritura creativa: “Cambiando el final”.
Desarrollo de las actividades del texto (p.16- 18).
Taller 5: Que canten los niños
Prelectura
Aplicación de la técnica del repollo para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “IPLER” en forma
individual.
Escuchar el audio de la canción.
Poslectura
Desarrollo de la técnica del rastrillo para sintetizar
la secuencia narrativa: primero…, luego …,
después.
Desarrollo de las actividades del texto (p.20).
Taller 6: Significado de la paloma de la paz
Prelectura
Predicción del contenido de la lectura mediante la
técnica del Escáner (identificación de pistas
discursivas.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura expresiva” en
forma individual.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de la técnica tres verdades y una mentira
par identificar hechos reales o falsos en relación a
lectura.
Tarea: desarrollo de las actividades de comprensión
propuestas en el texto (pp.22-23).
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: Trimestre: Primero
Nombre del docente: Área/asignatura: Animación a la lectura
Grado/Curso: Cuarto año de educación básica Fecha:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: HABLEMOS DE LIBERTAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, comprendiendo que la libertad implica
responsabilidad.

Identificar situaciones de la vida diaria que promuevan el sentido de justicia social y reflexionar sobre ellas, a partir de
textos literarios y no literarios.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LL.2.3.3. Ampliar la I.LL.2.5.2. Comprende los Material auxiliar de aula Aplicación del proceso didáctico de la lectura. Técnicas:
comprensión de un texto contenidos implícitos de Proyector digital Taller 1: Soy un gran observador Observación
mediante la un texto basándose en Computador Prelectura Portafolio
identificación de los inferencias espacio- Fichas de trabajo Lluvia de ideas para la predicción del contenido de Prueba
significados de las temporales, referenciales y Texto la lectura. Instrumentos:
palabras, utilizando de causa- efecto, y amplía Materiales variados para el Lectura Lista de cotejo
las estrategias de la comprensión de un texto desarrollo del proyecto Aplicación de la técnica “lectura comentada” en Rúbrica
derivación (familia de mediante la identificación Recursos multimedia forma grupal. Prueba tipo ensayo (evaluaciones
palabras), sinonimia– de los significados de las Poslectura formativas)
antonimia, palabras, utilizando Plenaria para discutir los hechos y opiniones sobre Prueba de base estructurada
contextualización, estrategias de derivación la lectura. (evaluaciones sumativas)
prefijos y sufijos y (familia de palabras), Desarrollo de la actividad del texto (p. 25). Actividades
etimología. sinonimia-antonimia, Taller 2: Estrellas voladoras Elaboración de organizador gráfico
contextualización, prefijos Prelectura colaborativo para sintetizar
y sufijos y etimología. Motivación mediante la dinámica: “La ensalada” información de los temas esenciales.
LL.2.5.1. Escuchar y leer (I.2., I.4.) para formar grupos y realizar la predicción del Desarrollo de las actividades de
diversos géneros contenido de la lectura. aprendizaje del texto.
literarios (privilegiando Lectura Uso de rutinas de pensamiento para
textos ecuatorianos, Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” y del exponer hallazgos de las
populares y de autor), “subrayado”, en forma individual. indagaciones propuestas por el
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
para potenciar la Escuchar el audio del cuento. docente.
diversos géneros literarios
imaginación, la Poslectura Síntesis conceptual: narrativa, oral,
(textos populares y de
curiosidad y la memoria. Elaboración grupal de la síntesis gráfica de la digital sobre los conceptos claves
autores ecuatorianos)
 como medio para potenciar lectura. del módulo.
la imaginación, la Tarea: desarrollo de las actividades del texto (p.27).
curiosidad, la memoria, Taller 3: El lobo y el perro
de manera que desarrolla Prelectura
preferencias en el Aplicación de la técnica “El bingo” para activar
gusto literario y adquiere conocimientos previos sobre el tema de la lectura e
CAI.2.1.4. Desarrollar un
autonomía en la lectura. incluir nuevo vocabulario.
sentido de justicia social
(I.1., I.3.) Lectura
a través de la
Aplicación de la técnica “lectura de atril” para
identificación de
desarrollar la lectura.
situaciones que
Escuchar el audio de la fábula.
conlleven a la reflexión.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.29).
Tarea: aplicación de la técnica de escritura creativa
“pedir prestado” para modificar la lectura.

Taller 4: La fundación indígena de Quito

Prelectura
Aplicación de la rutina de pensamiento “1-2-3” el
puente para anticiparse al contenido de la lectura en
base al título.
Lectura
Aplicación de la técnica Cornell para proponer notas
al texto mientras se lee en forma individual.
Escuchar el audio de la leyenda.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.31-32).
Taller de escritura creativa: “tira de película” para
sintetizar el texto.
Taller 5: El grillo prisionero
Prelectura
Aplicación de la técnica del “ideograma” para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “IPLER” en forma
individual.
Poslectura
Desarrollo de la técnica de la pirámide para
proponer un cuestionario creativo sobre la base de la
lectura.
Tarea: desarrollo de la actividad del texto (p. 34).
Taller 6: El perro
Prelectura
Predicción del contenido de la lectura mediante la
técnica “Veo, pienso, me pregunto”.
Lectura
Aplicación de la técnica del cuchicheo para leer el
texto y comentarlo.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de la técnica del sociodrama para
representar la lectura.
Tarea: desarrollo de las actividades de comprensión
propuestas en el texto (pp.36-37).
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: Trimestre: Segundo
Nombre del docente: Área/asignatura: Animación a la lectura
Grado/Curso: Cuarto año de educación básica Fecha:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: CADA UNO ES IMPORTANTE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Valorar y respetar los diferentes oficios y profesiones resaltando la importancia y como nos ayudan a mejorar nuestra vida.

Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LL.2.5.2. Escuchar y leer I.LL.2.10.1. Escucha y lee Material auxiliar de aula Taller 1: Acertijos Técnicas:
diversos géneros diversos géneros literarios Prelectura Observación
literarios (privilegiando (textos populares y de Proyector digital Aplicación de la técnica del repollo para la Portafolio
predicción del contenido de la lectura. Prueba
textos ecuatorianos, autores ecuatorianos)
Computador Lectura Instrumentos:
populares y de autor), como medio para potenciar Aplicación de la técnica “IPLER” en forma Lista de cotejo
para desarrollar la imaginación, la Fichas de trabajo individual. Rúbrica
preferencias en el gusto curiosidad, la memoria, de Escuchar el audio de los acertijos. Prueba tipo ensayo (evaluaciones
literario y generar manera que desarrolla Texto Poslectura formativas)
autonomía en la lectura. preferencias en el gusto Desarrollo de la técnica del rastrillo para sintetizar Prueba de base estructurada
literario y adquiere Materiales variados para el la secuencia narrativa: primero…, luego …, (evaluaciones sumativas)
desarrollo del proyecto después. Actividades
autonomía en la lectura.
Desarrollo de la actividad del texto (p.39). Elaboración de organizador gráfico
(I.1., I.3.) Taller 2: ¿Qué hacen los demás por mí? colaborativo para sintetizar
Recursos multimedia
Prelectura información de los temas esenciales.
LL.2.3.10. Leer de Motivación mediante la dinámica: “La ensalada” Desarrollo de las actividades de
manera silenciosa y para formar grupos y realizar la predicción del aprendizaje del texto.
personal en situaciones contenido de la lectura. Uso de rutinas de pensamiento para
de recreación, Aplica los conocimientos Lectura exponer hallazgos de las
información y estudio. lingüísticos (léxicos, Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” y del indagaciones propuestas por el
semánticos, sintácticos y “subrayado”, en forma individual. docente.
Escuchar el audio del cuento. Síntesis conceptual: narrativa, oral,
 fonológicos) en la Poslectura digital sobre los conceptos claves
decodificación y Elaboración grupal de la síntesis gráfica de la del módulo.
comprensión de textos y lectura.
Tarea: desarrollo de las actividades del texto (p. 41).
CS.2.1.15. Comprender lee de manera silenciosa y
Taller 3: La hormiga y la pulga
que el trabajo genera personal en situaciones de Prelectura
dinero y que estos recreación, información y Aplicación de la técnica “El bingo” para activar
ingresos influyen en la estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) conocimientos previos sobre el tema de la lectura e
vida diaria. incluir nuevo vocabulario.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura de atril” para
desarrollar la lectura.
Escuchar el audio de la fábula.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.43).
Tarea: aplicación de la técnica de escritura creativa
“pedir prestado” para modificar la lectura.

Taller 4: Los orígenes de los Cañaris

Prelectura
Aplicación de la rutina de pensamiento “1-2-3” el
puente para anticiparse al contenido de la lectura en
base al título.
Lectura
Aplicación de la técnica Cornell para proponer notas
al texto mientras se lee en forma individual.
Escuchar el audio de la leyenda.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.45).
Taller de escritura creativa: “tira de película” para
sintetizar el texto.
Taller 5: Yo quiero ser...
Prelectura
Aplicación de la técnica del “ideograma” para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “IPLER” en forma
individual.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de la técnica de la pirámide para
proponer un cuestionario creativo sobre la base de la
lectura.
Tarea: desarrollo de las actividades del texto (p.47).
Taller 6: Cuatro ecuatorianos ganan concurso
iberoamericano de Matemáticas
Prelectura
Predicción del contenido de la lectura mediante la
técnica “Veo, pienso, me pregunto”.
Lectura
Aplicación de la técnica del cuchicheo para leer el
texto y comentarlo.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de la técnica del sociodrama para
representar la lectura.
Tarea: desarrollo de las actividades de comprensión
propuestas en el texto (49).

Evaluación PISA

Prelectura
Aplicación de la rutina de pensamiento “1-2-3” el
puente para anticiparse al contenido de la lectura en
base al título.
Lectura
Aplicación de la técnica Cornell para proponer notas
al texto mientras se lee en forma individual.
Escuchar el audio de la fábula.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.51).
Taller de escritura creativa: “tira de película” para
sintetizar el texto.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: Trimestre: Segundo
Nombre del docente: Área/asignatura: Animación a la lectura
Grado/Curso: Cuarto año de educación básica Fecha:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: UN MUNDO LLENO DE COLORES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Conocer cómo influye los diferentes colores en nuestro estado de ánimo.

Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y
aprendizaje.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LL.2.3.3. Ampliar la I.LL.2.5.2. Comprende los Material auxiliar de aula Taller 1: Escuela de espías Técnicas:
comprensión de un texto contenidos implícitos de Prelectura Observación
mediante la un texto basándose en Proyector digital Predicción del contenido de la lectura mediante la Portafolio
identificación de los inferencias espacio- técnica “Veo, pienso, me pregunto”. Prueba
significados de las temporales, referenciales y Computador Lectura Instrumentos:
palabras, utilizando de causa- efecto, y amplía Aplicación de la técnica del cuchicheo para leer el Lista de cotejo
las estrategias de la comprensión de un texto Fichas de trabajo texto y comentarlo. Rúbrica
derivación (familia de mediante la identificación Poslectura Prueba tipo ensayo (evaluaciones
palabras), sinonimia– de los significados de las Texto Desarrollo de la técnica del sociodrama para formativas)
antonimia, palabras, utilizando representar la lectura. Prueba de base estructurada
contextualización, estrategias de derivación Materiales variados para el Tarea: desarrollo de las actividades de comprensión (evaluaciones sumativas)
prefijos y sufijos y (familia de palabras), desarrollo del proyecto propuestas en el texto (P.53). Actividades
etimología. sinonimia-antonimia, Taller 2: El día que el mar se quedó sin color Elaboración de organizador gráfico
contextualización, prefijos Recursos multimedia Prelectura colaborativo para sintetizar
y sufijos y etimología. Motivación mediante la dinámica: “el diccionario información de los temas esenciales.
LL.2.5.1. Escuchar y leer (I.2., I.4.) sensorial” para introducir vocabulario nuevo en Desarrollo de las actividades de
diversos géneros relación a la lectura. aprendizaje del texto.
literarios (privilegiando Lectura Uso de rutinas de pensamiento para
textos ecuatorianos, Aplicación de la técnica “lectura de estudio” y del exponer hallazgos de las
populares y de autor), “subrayado”, en forma individual. indagaciones propuestas por el
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
para potenciar la Escuchar el audio del texto. docente.
diversos géneros literarios
imaginación, la Poslectura Síntesis conceptual: narrativa, oral,
(textos populares y de
curiosidad y la memoria. Elaboración grupal del mapeo “El sandwich” para digital sobre los conceptos claves
autores ecuatorianos)
sintetizar la lectura. del módulo.
como medio para potenciar
 la imaginación, la Tarea: desarrollo de las actividades del texto (p.55-
curiosidad, la memoria, 56).
de manera que desarrolla Taller 3: El viento del norte y el sol
preferencias en el Prelectura
CAI.2.2.3. Identificar
gusto literario y adquiere Lectura vuelo de pájaro para identificar el tema de
estrategias para regular autonomía en la lectura. la lectura.
sus emociones y manejar (I.1., I.3.) Lluvia de ideas para predecir el contenido.
el estrés en el entorno Lectura
escolar y social. Aplicación de la técnica “lectura documentada” para
desarrollar la lectura
Escuchar el audio de la fábula.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.58).
Tarea: aplicación de la técnica de escritura creativa
“cambiando la actitud d ellos actantes” para
modificar la lectura.

Taller 4: Guayas y Quil

Prelectura
Aplicación de la rutina de pensamiento “color,
símbolo imagen para expresar el posible contenido
de la lectura en base al título.
Lectura
Aplicación de la técnica del subrayado para
proponer notas al texto mientras se lee en forma
individual.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.60).
Taller 5: Los colores de la paz
Prelectura
Aplicación de la técnica del “ideograma” para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “IPLER” en forma
individual.
Escuchar el audio del poema.
Poslectura
Aplicación de la técnica de escritura creativa
“cadáver exquisito” para escribir un cuento similar
al leído.
Desarrollo de las actividades del texto (p.62-63).
 Taller 6: ¿Cómo influyen los colores en la
conducta y emociones de los niños?
Prelectura
Aplicación de la técnica del “ideograma” para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” en
forma individual.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.65).
Proyecto final: elaboración del video thriller sobre
la lectura que más disfrutaron durante el trimestre.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: Trimestre: Tercero
Nombre del docente: Área/asignatura: Animación a la lectura
Grado/Curso: Cuarto año de educación básica Fecha:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: CUIDANDO MI SALUD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Conocer y poner en práctica normas de higiene personal para evitar el contagio de virus que afecten nuestra salud.

Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LL.2.5.2. Escuchar y leer I.LL.2.10.1. Escucha y lee Material auxiliar de aula Aplicación del proceso didáctico de la lectura. Técnicas:
diversos géneros diversos géneros literarios Taller 1: Sopa de letras: saludable Observación
literarios (privilegiando (textos populares y de Proyector digital Prelectura Portafolio
Lluvia de ideas para la predicción del contenido de Prueba
textos ecuatorianos, autores ecuatorianos)
Computador la lectura. Instrumentos:
populares y de autor), como medio para potenciar Lectura Lista de cotejo
para desarrollar la imaginación, la Fichas de trabajo Aplicación de la técnica “lectura comentada” en Rúbrica
preferencias en el gusto curiosidad, la memoria, de forma grupal. Prueba tipo ensayo (evaluaciones
literario y generar manera que desarrolla Texto Poslectura formativas)
autonomía en la lectura. preferencias en el gusto Plenaria para discutir los hechos y opiniones sobre Prueba de base estructurada
literario y adquiere Materiales variados para el la lectura. (evaluaciones sumativas)
desarrollo del proyecto Desarrollo de la actividad del texto (p.67). Actividades
autonomía en la lectura.
Taller 2: Alimentos mágicos Elaboración de organizador gráfico
(I.1., I.3.) Prelectura colaborativo para sintetizar
Recursos multimedia
Motivación mediante la dinámica “imitando” para información de los temas esenciales.
LL.2.3.6. Construir introducir el tema de la lectura Desarrollo de las actividades de
criterios, opiniones y Lectura aprendizaje del texto.
emitir juicios sobre el Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” y del Uso de rutinas de pensamiento para
contenido de un texto al I.LL.2.5.3. Construye “subrayado”, en forma individual. exponer hallazgos de las
distinguir realidad y criterios, opiniones y emite Poslectura indagaciones propuestas por el
ficción, hechos, datos y juicios acerca del Dramatización con adaptación de la lectura. docente.
Tarea: desarrollo de las actividades del texto (p. 69). Síntesis conceptual: narrativa, oral,
opiniones. contenido de un texto, al Taller 3: Los deseos opuestos digital sobre los conceptos claves
distinguir realidad y Prelectura del módulo.
ficción, hechos, datos y Aplicación de la técnica “El bingo” para activar
conocimientos previos sobre el tema de la lectura e
opiniones, y desarrolla
incluir nuevo vocabulario.
estrategias cognitivas Lectura
CN.2.2.7. como lectura de Aplicación de la técnica “lectura de atril” para
Indagar los orígenes, paratextos, establecimiento desarrollar la lectura.
tipos, procesos y del propósito de lectura, Escuchar el audio del texto.
relectura, relectura Poslectura
prácticas de una
selectiva y parafraseo, para Desarrollo de las actividades del texto (p.71).
alimentación saludable y Tarea: aplicación de la técnica de escritura creativa
sostenible, en armonía autorregular la
“pedir prestado” para modificar la lectura.
con la naturaleza. comprensión. (J.4., I.3.) Taller 4: El gallo de la Catedral, Quito
Prelectura
Aplicación de la técnica SQA para activar
conocimientos previos sobre el tema de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura exegética” por
párrafo para desarrollar la lectura.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Aplicación de la técnica de pensamiento visible: “el
diario del reportero” para sintetizar la lectura.
Desarrollo de las actividades del texto (p.73).
Taller 5: Para estar sanos
Prelectura
Aplicación del juego del ahorcado sobre la base del
título de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura por tríos” en forma
aleatoria.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Taller de escritura creativa: “Cambiando el final”.
Desarrollo de las actividades del texto (p.75).
Taller 6: ¡Lávate las manos!
Prelectura
Aplicación de la técnica del repollo para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “IPLER” en forma
individual.
Poslectura
Desarrollo de la técnica del rastrillo para sintetizar
la secuencia narrativa: primero…, luego …,
después.
Desarrollo de las actividades del texto (p.77).
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: Trimestre: Tercero
Nombre del docente: Área/asignatura: Animación a la lectura
Grado/Curso: Cuarto año de educación básica Fecha:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: HÉROES SIN CAPA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Motivar a la práctica de valores éticos y morales para conseguir una sociedad más solidaria y justa.

Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje
autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LL.2.3.1. Construir los I.LL.2.5.3. Construye Material auxiliar de aula Aplicación del proceso didáctico de la lectura. Técnicas:
significados de un texto a criterios, opiniones y emite Proyector digital Taller 1: Relación y diálogo Observación
partir del establecimiento juicios acerca del Computador Prelectura Portafolio
de relaciones de Fichas de trabajo Lluvia de ideas para la predicción del contenido de Prueba
contenido de un texto, al
semejanza, diferencia, Texto la lectura. Instrumentos:
objeto-atributo, distinguir realidad y Materiales variados para el Lectura Lista de cotejo
antecedente consecuente, ficción, hechos, datos y desarrollo del proyecto Aplicación de la técnica “lectura exegética” en Rúbrica
secuencia temporal, opiniones, y desarrolla Recursos multimedia forma grupal. Prueba tipo ensayo (evaluaciones
problema- solución, estrategias cognitivas Poslectura formativas)
concepto ejemplo. como lectura de Desarrollo de la actividad del texto (p.79). Prueba de base estructurada
paratextos, establecimiento Tarea: inventar un juego de palabras en base al (evaluaciones sumativas)
LL.2.5.1. Escuchar y leer contenido de la lectura, Actividades
del propósito de lectura,
diversos géneros Taller 2: La niña de la linda sonrisa Elaboración de organizador gráfico
literarios (privilegiando relectura, relectura Prelectura colaborativo para sintetizar
textos ecuatorianos, selectiva y parafraseo, para Motivación mediante la dinámica: “Campo común” información de los temas esenciales.
populares y de autor), autorregular la para formar grupos y realizar la predicción del Desarrollo de las actividades de
para potenciar la comprensión. (J.4., I.3.) contenido de la lectura. aprendizaje del texto.
imaginación, la Lectura Uso de rutinas de pensamiento para
curiosidad y la memoria. I.LL.2.10.1. Escucha y lee Aplicación de la técnica “lectura analítica” en forma exponer hallazgos de las
diversos géneros literarios individual. indagaciones propuestas por el
(textos populares y de Escuchar el audio cuento. docente.
Poslectura Síntesis conceptual: narrativa, oral,
 autores ecuatorianos) Aprendizaje cooperativo para guionizar la lectura y digital sobre los conceptos claves
como medio para potenciar presentar su dramatización. del módulo.
la imaginación, la Tarea: desarrollo de las actividades del texto (p.81-
M.2.1.35. Identificar los
82).
números de contactos de curiosidad, la memoria, de
Taller 3: El sapito trampolín
emergencia para solicitar manera que desarrolla Prelectura
ayuda en caso de un preferencias en el gusto Lluvia de ideas para activar conocimientos previos
siniestro de tránsito y literario y adquiere sobre el tema de la lectura e incluir nuevo
comprender la
autonomía en la lectura. vocabulario.
responsabilidad de hacer
(I.1., I.3.) Lectura
un buen uso de estos
Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” para
números.
comprender el contenido de la lectura.
Escuchar el audio de la fábula.
Poslectura
Aplicación de la técnica del aplauso para extraer las
ideas secundarias y la idea principal.
Desarrollo de las actividades del texto (84-85).
Taller 4: La leyenda maya del colibrí
Prelectura
Taller: lectura sensorial en base al tema de la
lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “el hilo de la lectura” para
expresar comentario sobre el contenido de la lectura.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.87).
Taller 5: El olmo y la vid
Prelectura
Aplicación de la técnica del “ideograma” para la
predicción del contenido de la lectura.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura comentada” en
pares.
Escuchar el audio del poema.
Poslectura
Desarrollo de las actividades del texto (p.89).
Taller 6: Hombre salva a 3 niños de un incendio
Prelectura
Predicción del contenido de la lectura mediante la
conversación heurística
Lectura
Aplicación de la técnica “tríos” para leer el texto y
comentarlo.
Escuchar el audio del texto.
Poslectura
Desarrollo de un organizador cognitivo colaborativo
para sintetizar la lectura.
Tarea: desarrollo de las actividades de comprensión
propuestas en el texto (p.91).

Evaluación PISA
Prelectura
Lluvia de ideas para activar conocimientos previos
sobre el tema de la lectura e incluir nuevo
vocabulario.
Lectura
Aplicación de la técnica “lectura silenciosa” para
comprender el contenido de la lectura.
Escuchar el audio de la fábula.
Poslectura
Aplicación de la técnica del aplauso para extraer las
ideas secundarias y la idea principal.
Desarrollo de las actividades del texto (93).