INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°6006
"SANTÍSIMA VIRGEN DE LOURDES"
UGEL 01 S.J.M. – PACHACÁMAC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos informativos
Docente Rosa María Avila Arias I.E. N° 6006 “Santísima Virgen de Lourdes”
Grado 2° Sección “B” Fecha Miércoles 4 de junio del 2025.
“Valoramos nuestras costumbres y cuidamos nuestro medio ambiente
Nombre de la Unidad de aprendizaje:
con ayuda de papá”
Título de la sesión: Descomponemos un número de distintas maneras
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
INSTRUMEN
Competencia/ EVIDENCIAS DE TO DE
Desempeños CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
Resuelve problemas de - Expresa con - Identifica las decenas y . Escala de
cantidad. diversas unidades sueltas de una - Explican cómo valoración
- Traduce cantidades a representaciones y cantidad hasta 50 descomponer
expresiones numéricas. lenguaje numérico - Expresa la composición de números
- Comunica su (números, signos y números con la adición
comprensión sobre los expresiones - Usa el conteo de 10 en 10
números y las verbales) su para conocer la cantidad total.
operaciones. comprensión de la Explica lo que debe hacer
- Usa estrategias y decena como nueva para componer números
procedimientos de unidad en el sistema
estimación y cálculo. de numeración
- Argumenta afirmaciones decimal y el valor
sobre las relaciones posicional de una
numéricas y las cifra en números de
operaciones. hasta dos cifras.
-
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSAL
Respeto a Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
ENFOQUE toda forma desde una mirada sistémica y global, valorando los saberes ancestrales.
AMBIENTAL de vida
ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
BÚSQUEDA DE apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
LA EXCELENCIA información no conocida o situaciones nuevas
2. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Tener situación problemática impresa. Plataforma de telefónica
- Tener la imágenes a la mano
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
Pido a los estudiantes que observen la imagen presentada.
Pedro dice:
Motivo presentando el trabajo elaborado para regalar a papá, colocándole un precio:
S/. 26
Entrego a cada grupo una caja con los siguientes materiales:
Base diez, monedas y billetes, un plumón, un cuarto de hoja con el tablero de valor posicional y un cuarto de hoja
dividida en dos partes.
Escribo un número en la pizarra (por ejemplo, 26) e indica que lo representen de diferentes formas usando los
materiales que encuentren en la caja
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Recojo los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
¿cuántas formas de representar 16 observan?,
¿a cuántas unidades representa una barra del material Base Diez?, ¿cuántas decenas hay en 16?, ¿un billete de 10 me
representa la misma cantidad que una barra?
¿cuántas unidades hay en 16? ¿Cómo se descompone un número de dos cifras?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Resolvemos descomposiciones aditivas con números de dos
cifras.
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada participación durante
el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 140 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Les planteo el siguiente problema
Se les plantea el siguiente problema
Sandra y David cuentan los recuerdos que entregarán a las mamitas, que son 14 unidades ¿Cómo pueden contarlos
rápido?
Familiarización con el problema:
Leen el problema para una buena comprensión y se realizan las siguientes preguntas ¿de qué trata el problema?, ¿qué
cuentan los niños?, ¿de qué forma lo pueden hacer? ¿qué hay que averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
En forma individual
Responden las siguientes interrogantes:
¿cómo harán para saber cuántos recuerdos cuentan los niños?,
¿será necesario usar el material Base Diez?,
¿será mejor utilizar las monedas y los billetes que conocen?,
¿qué otras formas de representar conocen?
Oriento a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han propuesto.
Brindo un tiempo adecuado y se retroalimenta si tienen dificultades al usar el material Base Diez, las monedas y los
billetes o chapitas
Utilizando chapitas: Tenía 14 recuerdos. agrupo una decena y lo canjeo por una chapita rojo. entonces tengo:
+
14 10 4
Utilizando regletas:
10 + 4 = 14
Decena Unidad
1 4
Se concluye que Sandra y David tienen1 decena y 4 unidades; Mario también tiene 14 unidades.
Formalización y reflexión
Responden las siguientes preguntas: ¿cuántas decenas hay en 14? ¿y cuántas unidades?, ¿cómo pueden expresar la
descomposición de este número? Se espera que respondan, por ejemplo: 14 = 10 + 4. u 83_ 80 + 3.
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Los números hasta 99, se descomponen en D y U. Por ejemplo:
D U
8 3
83 = 8D y 3U
Su notación desarrollada es 83 = 80 + 3.
Reflexionan con las siguientes preguntas:
¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?,
¿En qué forma realizaste las descomposiciones aditivas?,
¿En qué forma realizaste la descomposición posicional?
¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Nos dirigimos al aula de innovación para utilizar la plataforma tecnológica y resolver más ejercicios.
Resuelven una ficha de aplicación con formas de descomposición aditiva y posicional.
CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica las decenas y unidades sueltas de una
cantidad hasta 5
- Expresa la composición de números con la adición
- Usa el conteo de 10 en 10 para conocer la
cantidad total.
- Explica lo que debe hacer para componer números
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
4. REFLEXIÓN DOCENTE:
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?
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V°B° SUB-DIRECT ORA PROFESORA DE 2° “B”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
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Sesión: Descomponemos un número de distintas maneras
Propósito: Resolvemos descomposiciones aditivas con números de dos cifras
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Criterios de evaluación
Identifica las - Expresa la . Usa el conteo de 10
decenas y unidades composición de en 10 para conocer
sueltas de una números con la la cantidad total
cantidad hasta 50 adición
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
estoy
estoy
estoy
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
Lo
Lo
Lo
1 Alcántara Julca Yaretzy Guadalupe
2 Alcántara Rafaelo Adriano Gael Henry
3 Anayhuachaca Funes, Valentina Noemi
4 Carpio Rodríguez Naela Luana
5 Castro Arias Rebeca Valentina
6 Collavino Capcha Dana Calesi
7 Escate Torres Liam Jacob
8 Fano Ccahuaya Ahisa Thais
9 Granados Alcca Catalina Micaela
10 Huanca Mendoza, Zoet Kalessy
11 Jerónimo Retes Cielo Alexandra
12 Llanos Naupay Aylin Dafne
13 Maraza Valdiviezo Narumy Jasmín
14 Matheus Medina Nayelhy Lucia
15 Mendoza Arraiza Dania Angelica Sophia
16 Moltanbal Gallardo Patrick Gael
17 Moltanbal Gallardo Brayton Caleb
18 Negrón Pérez Yareli
19 Pecho Joya Mara Keytlin
20 Ramos Ccanto Adrián Iker
21 Reyes Leiva, Lucas Gael
22 Rodríguez Antezana Kalef Mateo
23 Rodríguez Avila Zaid Rolando
24 Rodríguez Castro Alejandra Denisse
25 Rodríguez Felipe Alisson Danae
26 Rojas Arias Rodrigo Mateo
27 Ruiz Avila Sebastián Alberto
28 Ruiz Ascue Agatha Macarena
29 Silverio Chacaltana Yefreth Alex
30 Sulca Cerrón Diego Peter
