UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

“UTILIZAMOS EL LENGUAJE ALGEBRAICO PARA COMPRENDER SITUACIONES DE INTERCAMBIO COMERCIAL DE LA TEXTILERIA”

AREA MATEMÀTICA GRADO 4° SECCIONES A-B-C-D
DOCENTES Martha Rodríguez Olivera - César Cajacuri Aguirre DURACIÒN Del 20 de Marzo al 14 de Abril

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Competencia ¿Cómo se
Instrumento
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS evidencia el
de evaluación
aprendizaje?

Rúbrica
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de
Traduce cantidades a
interés simple y compuesto. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
expresiones numéricas
operaciones con números reales. Lista de
Elaboran un panel
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

informativo cotejo
representando
C1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no mediante intervalos
periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo la cantidad de
Comunica su comprensión número racional entre otros dos racionales. contagios y muerte
sobre los números y las en cada país.
C2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con
operaciones raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en
su contexto. Establece relaciones entre representaciones.

U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar
operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las
Usa estrategias y operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.
procedimientos de
estimación y cálculo

Argumenta afirmaciones A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas, su
sobre las relaciones noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones.
numéricas y las Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
operaciones.

(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
 Traduce datos y T 1 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o variación entre
condiciones a expresiones magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que a sistemas de ecuaciones lineales

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

algebraicas y gráficas con dos incógnitas.
T 2 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas para un mismo problema y determina cuál representó mejor
EQUIVALENCIA Y CAMBIO las condiciones del problema.
Comunica su comprensión C1 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
sobre las relaciones la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales para interpretar un problema en su contexto y estableciendo
algebraicas relaciones entre dichas representaciones.

Usa estrategias y U 1 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas más
procedimientos para óptimas para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones
encontrar equivalencias y lineales usando identidades algebraicas o propiedades de las igualdades.
reglas generales.
Argumenta afirmaciones A 1 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales. Justifica o descarta la validez de
sobre relaciones de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
cambio y equivalencia

Competencias transversales/ ¿Cómo se

Instrumentos
Capacidades Desempeños evidencia el
de evaluación
aprendizaje?
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos; estilos de aprendizaje, Reflexiona sobre
MANERA AUTÓNOMA habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera su aprendizaje al Ficha de
 Define metas de aprendizaje. reflexiva. realizar autoevaluación
 Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos del que dispone,
autoevaluación y
para alcanzar sus metas de para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus coevaluación.
 Monitorea y ajusta su desempeño pares para llegar a los resultados esperados.
durante el proceso de aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro
de las metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual Busca Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS determinado como la computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros para uso personal y información en la
TIC * necesidades educativas. web sobre los
 Personaliza entornos virtuales  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que correspondan a consignas y necesidades
números
 Gestiona información del de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
autoría. racionales y
entorno virtual.
estadística
descriptiva.

Enfoques Transversales
VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
[Link] intercultural  Respeto a la identidad cultural: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Justicia: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.

(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
  Diálogo intercultural: Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
 Respeto por las diferencias: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Equidad en la enseñanza: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
[Link] inclusivo o  Confianza en la persona: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
atención a la diversidad cualquier circunstancia.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
VÍNCULOS CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
Comunicación: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Ciencia y Tecnología: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Educación Física: Asume una vida saludable.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: Convive y participa democráticamente.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Utilizamos el lenguaje algebraico para comprender situaciones de intercambio comercial de textilería
La atención y concentración influyen de manera determinante en la consolidación de los aprendizajes y también es muy importante que nuestros estudiantes, investiguen acerca de
temas de su interés. En la I.E. 6047 José María Arguedas del distrito de Santiago de Surco se ha detectado que cierto número de estudiantes, no presta debida atención y no se concentran
en sus actividades, Miguel ha sido invitado para representar al nivel secundaria en un congreso denominado “Retos para la generación Z” él se ha planteado desarrollar y descubrir el
proceso de indagación que utiliza para elaborar sus actividades en cada una de las áreas que cursa, y asimismo describir cómo hace para cumplir con sus actividades sin la ayuda de sus
padres. Miguel necesita la ayuda de todos las Arguedinos y Arguedinas para afrontar este reto por ello repasaremos los procesos de indagación y las características de la concentración del
aprendizaje autónomo.

¿Cómo ayudaremos a Miguel a organizar el proceso de indagación de situaciones de intercambio comercial de textilería utilizando el lenguaje algebraico?, ¿Qué características presenta
el aprendizaje autónomo?
(*) En la competencia transversal TIC, las capacidades priorizadas en esta unidad

(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
 SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Organizamos nuestro trabajo: Investigando los problemas que afectan nuestra Sesión 2: ¿Qué es el coronavirus?
salud.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Desempeños precisados: Desempeños precisados:
T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y
determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema. determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
C1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número C1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del
irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la
densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número
otros dos racionales. racional entre otros dos racionales.
U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y
procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y
simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, según se para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
adecúen a las condiciones de la situación. según se adecúen a las condiciones de la situación.
A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos, números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con
contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba
validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento
deductivo. inductivo o deductivo.

Actividades o experiencias de aprendizaje: Actividades o experiencias de aprendizaje:

- Presentación de la situación significativa, reflexión y análisis de la situación, para ello se presenta un - Se recogen los saberes previos
video del coronavirus - Los estudiantes investigan sobre el coronavirus.
- Lectura de los acuerdos del área (normas de convivencia) -Comparan los datos y se relacionan con los números racionales.
- Comparten el propósito de aprendizaje para la unidad, los criterios de cómo serán evaluados y qué
se espera que evidencien (todo ello en un lenguaje comprensible para el estudiante).
- Demuestran sus saberes previos

Sesión 3: Carrera de ciclismo Sesión 4: Paseo en bicicleta

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
T1 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a T1 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces inexactas. a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces
C1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional inexactas.
como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números C1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número
racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos racionales. irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en
los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos
U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos racionales.
(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
 diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos usando U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos
las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación. diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos
A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de
y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos, contraejemplos y la situación.
propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo. racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos,
contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la
Actividades o experiencias de aprendizaje: validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
- Se recogen los saberes previos. Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Establece relaciones de orden en Q - Aproxima y realiza operaciones en los números irracionales
- Compara los números Q - Refuerzan sus conocimientos sobre los números irracionales con el texto escolar.
Cuaderno de trabajo Página 10-11 - Consolidan su aprendizaje con el desarrollo del problema.
Cuaderno de trabajo Página 14-15

Sesión 5: Medida de llaves Sesión 6: Viajes y temperatura

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
T1 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces inexactas. cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
C1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional C2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este
racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos racionales. entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece
U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos relaciones entre representaciones.
diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos usando U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos
las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación. diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos
A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de
y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos, contraejemplos y la situación.
propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo. racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos,
Actividades o experiencias de aprendizaje: contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la
- Ordenan y operan con los números racionales. validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
- Se plantean preguntas para resolver el problema planteado.
Cuaderno de trabajo Página 17-18 Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Se recogen los saberes previos.
- Justifican las operaciones de intervalos.
Cuaderno de trabajo Página 26-27
Sesión 7: Vamos a los juegos Sesión 8: Busca a su pareja
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina cuál de T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina
ellas representó mejor las condiciones del problema. cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
C2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades C2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este
para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece

(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
 representaciones. relaciones entre representaciones.
U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos
diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos usando diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos
las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación. usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de
A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales la situación.
y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos, contraejemplos y A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos,
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo. contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Representan operaciones con intervalos usando la recta numérica. Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Concluyen y aplican representaciones de los intervalos. - Comprenden las operaciones con intervalos.
- Plantea las formas de representar a los intervalos.
Cuaderno de trabajo Página 27-28 Cuaderno de trabajo Página 30-31

Sesión 9: Un poco de Historia Sesión 10: Conozcamos sobre la presión arterial

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina cuál de T2 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina
ellas representó mejor las condiciones del problema. cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
C2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades C2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este
para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece
representaciones. relaciones entre representaciones.
U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos U1 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos
diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos usando diversos para realizar operaciones con raíces inexactas e intervalos, y para simplificar procesos
las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación. usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de
A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales la situación.
y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos, contraejemplos y A1 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q y las justifica con ejemplos,
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo. contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Representa la comprensión sobre las operaciones de intervalos. Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Justifica con ejemplos sus conocimientos sobre los intervalos. - Relaciona y transforma a expresiones numérica de intervalos.
Resolvemos problemas página 93-104 - Representan el lenguaje numérico la compresión de intervalos.
- Plantea estrategias para realizar operaciones con intervalos.
Resolvemos problemas página 41-50

Sesión 11: Cajas recicladas para quequitos Sesión 12: Caños ahorradores
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

T 1 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de T 1 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
 gráficas (modelos) que a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas
o gráficas (modelos) que a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
C1 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, C1 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
su comprensión sobre la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales para interpretar algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales
un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones. para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
U 1 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y
propiedades algebraicas más óptimas para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones U 1 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y
algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales usando identidades algebraicas o propiedades algebraicas más óptimas para determinar términos desconocidos, simplificar
propiedades de las igualdades. expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales usando identidades
algebraicas o propiedades de las igualdades.
A 1 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales. Justifica o A 1 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales.
descarta la validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
razonamiento inductivo y deductivo. matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
Actividades o experiencias de aprendizaje:
Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Recuerdan operaciones con polinomios. - Resuelven sistemas de ecuaciones mediante el método gráfico.
- Identifican las incógnitas del problema. - Tabulan las ecuaciones.
Cuaderno de trabajo página 160-161
Cuaderno de trabajo 156-157

Sesión 13: Alfombra de flores Sesión 14: ¿Dónde se encontraran?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Desempeños precisados:
Desempeños precisados:
T 2 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas para un mismo problema y
T 1 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de determina cuál representó mejor las condiciones del problema.
equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o C1 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
gráficas (modelos) que a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales
C1 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
su comprensión sobre la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales para interpretar representaciones.
un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
U 1 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y
propiedades algebraicas más óptimas para determinar términos desconocidos, simplificar
U 1 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y
expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales usando identidades
propiedades algebraicas más óptimas para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones
algebraicas o propiedades de las igualdades.
algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales usando identidades algebraicas o
propiedades de las igualdades. A 1 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales.
A 1 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales. Justifica o Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
descarta la validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
razonamiento inductivo y deductivo.
Actividades o experiencias de aprendizaje:
Actividades o experiencias de aprendizaje:
- Establecen los sistemas de ecuaciones en los problemas planteadas.
- Plantean las ecuaciones pertinentes en los problemas planteados. - Simplifican las expresiones algebraicas y para solucionar los sistemas de ecuaciones
- Resuelven los problemas planteados con diferentes métodos. lineales.

(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.
 Resolvamos problemas pagina 181- 188

Cuaderno de trabajo Página 164-165

MATERIALES, RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante: Para el docente:
Cuadernos de trabajo 2 “Resolvamos Problemas”. MINEDU, 2019
(Considerar los otros textos entregados del MINEDU, considerar las plataformas virtuales, etc)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O LINKOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE (*)

Matemática 4. Texto escolar Matemática 4 secundaria. Cuaderno de trabajo

COMPETENCIA Secundaria. Primera edición. Cuaderno de trabajo. Primera Resolvamos problemas. TIC
Año de edición 2016 edición. Año de edición 2016 Secundaria 4. MINEDU. 2019
Página 10-11
Página 14-15
Resuelve página 93-104
Página 17-18
problemas de Página 26-27 página 41-50 [Link]
cantidad Página 10-20
Página 27-28
Página 30-31

Resuelve
Página 156-157
problemas de página 181- 188
página 160-161
gestión de Página 164-172
Página 164-165
[Link]
datos e
incertidumbre

EVALUACIÓN
Adjuntar instrumentos de evaluación

(*) Propuesta de Unidad en base a las orientaciones en la guía “Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria”, MINEDU, 2019.