Institución Educativa N° 81635

“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE GRADO Y SECCIÓN FECHA

Izolda Onelia Córdova Curay 2° “B” 15 de mayo del 2025

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN DE LA FIGURAS GEOMETRICAS

SESIÓN
EVALUACION
COMPETENCIA/
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MATEMATICAS Establece relaciones  Reconoce las Resuelven la

entre las figuras ficha de
Resuelve problemas de características de los geométricas aplicación y
forma, movimiento y básicas. desarrollan la
objetos del entorno, Escala
localización  Reconoce la actividad
las asocia y representa cantidad de Valorati
grupal en el
con formas lados de las
- Modela objetos con papelógrafo. va
geométricas figuras
formas geométricas y
sus transformaciones. tridimensionales geométricas.
- Comunica su (cuerpos que ruedan y
comprensión sobre las no ruedan) y
formas y relaciones bidimensionales
geométricas. (cuadrado,
- Usa estrategias y
rectángulo, círculo,
procedimientos para
orientarse en el triángulo), así como
espacio. con las medidas de su
Argumenta afirmaciones longitud (largo y
sobre relaciones ancho).
geométricas.
IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACCIONES

INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y

juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir
de la oración dirigida por un estudiante.

Plantea la actividad física del día, propón algunas

posturas de yoga para propiciar la atención, relajo y
estiramiento corporal en los niños.

Se les invita a observar sus útiles escolares. Preguntamos:

 ¿Qué forma tienen?

 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

 ¿Qué figuras geométricas conocen?

Pide que cada grupo saque una cartuchera con

sus útiles escolares de alguno de sus
integrantes y que señalen en la tabla la
cantidad de cuadrados, rectángulos, triángulos
y círculos que hay. Luego, preguntamos, por
ejemplo:

¿qué útil escolar tiene forma de círculo,

triángulo o rectángulo?

¿cómo son las figuras geométricas?

¿Cuáles son?

¿Qué creen que aprenderemos hoy? Escuchamos sus propuestas.

Escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más importantes.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy
Hoy reconoceremos
reconoceremos figuras
figuras geométricas
geométricas para
para
reconocerlas en objetos de nuestro entorno.
reconocerlas en objetos de nuestro entorno.
Se socializan los criterios de evaluación:

Reconoce las figuras geométricas básicas.

Reconoce la cantidad de lados de las figuras
geométricas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.

 Ser solidarios al trabajar en equipo.

 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Luego, se plantea el siguiente problema (Anexo I):
Carlita, es una niña muy alegre y juguetona. Sin embargo, desde hace un
tiempo cuando llega al colegio está muy desanimada y de mal humor.
Dice que se siente cansada y sin energía.

Su maestra, al verla tan diferente, le preguntó si estaba durmiendo bien.

EnCarlita
la hora
le de recreoque
contestó Roberto se puso
últimamente seaestaba
dibujoacostado
y realizotarde
la siguiente
porque
figura.
estaba viendo un programa de televisión hasta muy tarde ¿Creen que
Carlita se sienta así por haber dormido poco? ¿A ustedes les ha
pasado algo similar?
 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

¿Qué figuras geométricas uso Roberto?

 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:

 ¿De qué trata esta situación?

 ¿Qué dibujo Roberto?
 ¿Qué nos pide el problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando
que apliquen sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Qué figuras geométricas te gustaría utilizar si tuvieras que dibujar un
camión?
 ¿Por qué eliges esas figuras?
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 ¿Nos servirán los bloques lógicos?
 ¿Qué figuras geométricas conocen?
 ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?
- Orienta a los estudiantes para que identifiquen las formas geométricas principales
(triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo) para ello entrega los bloques lógicos y pide
que los agrupen según su forma.
- Sugiéreles que usando los bloques lógicos representen el dibujo creado por Roberto
- Monitorea el trabajo de los estudiantes y oriéntalos para saber si las figuras utilizadas
los llevarán a la respuesta esperada, pregunta ¿Qué figura han utilizado para
representar el techo de la casa? ¿Qué figura han utilizado para representar la
puerta? ¿Por qué?

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES

- Se invita a socializar cómo representaron el dibujo elaborado por Roberto, ayúdalos a

identificar las formas geométricas utilizadas mediante algunas preguntas: ¿Qué
figuras geométricas se han utilizado en las ruedas?
- Se apoya en la comprensión de la forma de cada figura geométrica preguntando: ¿Las
figuras son iguales? ¿en qué se diferencian?

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué figuras uso Roberto?

 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

 ¿fue fácil hacer el modelo?

 ¿todas las figuras geométricas aprendidas hoy tendrán lados y esquinas?
Para responder la última pregunta se formaliza explicando que las figuras geométricas
tienen lado y esquinas o vértices

vértice

lado
Usando el siguiente cuadro:

Formas geométricas Nombre Numero de lados Numero de

esquinas

Se les invita a trabajar las fichas y el libro de matemáticas

2 grado: 7 y 8 pág.

CIERRE Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?


1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO
ESCALA VALORATIVA
I. DATOS GENERALES
I.1. Grado y Sección : 2° “B”
I.2. Área :MATEMATICA
I.3. Actividad FIGURAS GEOMETRICAS
II. Fecha :16 de mayo del 2025
III. ESTRUCTURA:
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Desempeño: Establece relaciones entre las características de los objetos
del entorno, las asocia y representa con formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y

Nivel Alcanzado
bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo,
N° Orden

triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y

ancho).
Criterios de evaluación Reconoce las figuras Reconoce la cantidad
geométricas básicas. de lados de las figuras
geométricas.

Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito

APELLIDOS Y NOMBRES logré superand ayuda logré superand ayuda logré superando ayuda
o o
01 Angulo Aredo Khalessi Fhrancie
02 Antón Asto Alessio Dashiel
03 Berrú Olivares Carlos Adrian
04 Bueno Dominguez Thiago Mateo
05 Azabache Barrantes Benjamín
Sebastian
06 Cabellos Cueva Gabriela
Francesca
07 Calderón Morales Bruno
Alexander
08 Correa Araujo Alessa Militza
09 Cuevas Molina Augusto José
10 Chávez Salinas Sofía Camila
11 López Ventura Victoria
Esmeralda
12 Gamio Miguel Carlos Santiago
13 García García Jimena
14 Guevara Sánchez María
Alejandra
15 Ponte Ruiz Ipnam George
16 López Rengifo Mathias Adriano
 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

MATEMÁTICAS
17 Rodríguez Vásquez Luis
Alejandro
18 Palomares Hernández Yorcarlys
Renesmec
19 Pérez Benites Mía Gabriela
20 Corno Rázuri Josué Valentino
21 Loyola Poémape Irene Beatriz
22 Sulluchuco Rodríguez Italo José
Mauricio
23 Trujillo Reátegui Alejandra
Georgeth
24 Urbina Cole Valeria Victoria
25 Vera Valverde Daniel Matheo
26 Vílchez Vargas Adriano Benjamín

1. Leemos y comprendemos:

En la hora de recreo
Roberto se puso a
dibujo y realizo la
siguiente figura.

¿Qué figuras geométricas uso Roberto?

 ¿De quién nos habla el problema?
 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

 ¿Qué figuras forman las imágenes?

 ¿Cómo se llaman las figuras que usaron?

2. FORMA con los bloques lógicos el dibujo que hizo Alberto. Luego
delinéalas para formar la figura.

3. Completamos el cuadro informativo.

Formas Nombre Número de Nùmero de

geométricas lados esquinas
 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

IDENTIFICAMOS: cuenta los lados y esquinas de cada figura.

- El triángulo tiene _____ lados y _____

esquinas (vértices).

El cuadrado tiene _____ lados y _____

esquinas (vértices).
4. ADIVINA, ADIVINADOR: Según la descripción de cada niño dibuja
la figura geométrica que corresponde.
- Ana tiene tres figuras sin lados ni esquinas.
- Mario tiene una figura que tiene cuatro esquinas.
- Laura tiene dos figuras de tres lados.
- Luis tiene una figura de cuatro lados iguales.
 Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”

5. Pinta las figuras que tengan menos de cuatro lados.

6. Ahora, marca con una x las figuras que tengan más de 3 esquinas.

7. Pinta las formas geométricas según la indicación.

 TRIÀNGULOS: rojo
 CÌRCULOS: azul
 CUADRADOS: amarillos
 RECTÀNGULO: verde
8. COLOREA los objetos que tiene la misma forma geométrica.