DATOS GENERALES
√ I.E.I.
√ DIRECTORA:
√ DOCENTE DE AULA
√ EDAD DE LOS NIÑOS A CARGO:
√ NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS:
√ NOMBRE DEL AULA
FASE 1:
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
1.1. Identificación de un interés, necesidad y/o problema
a. LAS PRIMERAS IDEAS:
MEJORAR LOS HABITOS ALIMENTICIOS CON EL PROGRAMA
“A COMER PESCADO”
Permitirá que los niños trabajen cooperativamente, que tomen
decisiones, y se pongan de acuerdo para conseguir un fin.
Permitirá el desarrollo de competencias, Los niños pueden indagar
más acerca de los peces.
Organizar la feria permitirá que los niños trabajen para presentar y
mostrar sus productos a los asistentes a la feria.
b. OGANIZADOR VISUAL DE LOS INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
MEJORAR LOS HABITOS
ALIMENTICIOS CON EL PROGRAMA
“A COMER PESCADO”
1. ¿CUÁL ES 2. ¿LES 4. ¿QUÉ QUEREN 5. ¿QUE
SU COMIDA GUSTA SABER DE LOS PUEDEN
FAVORITA? COMER PECES? HACER PARA
PESCADO? AVERIGUARLO?
3. ¿QUÉ
SABEN DE
LOS PECES?
c. ACTIVIDAD PROVOCADORA
√ DECLAMAMOS Y CONVERSAMOS SOBRE LOS
PREGONES EN EL AULA.
√ VISITAMOS EL CENTRO COMENRCIAL TOTTUS PARA
CONOCER EL SECTOR DE PESCADERÍA
1.2. La planificación con los niños
√ DIA 1: DECLAMAMOS Y CONVERSAMOS SOBRE LOS
PREGONES EN EL AULA.
√ INICIO
Después del juego en los sectores invitaré a los niños y niñas a sentarse
en asamblea, les pediré que nos cuenten:
o ¿Cómo han construido sus pregones?
o ¿Quiénes participaron?
o ¿Fue fácil hacerlos?, ¿por qué? o si les resulto difícil ¿por qué?
o ¿Necesitaron buscar información para hacerlo?
o ¿Dónde recurrieron para encontrar esta información?
Les diré que yo también confeccioné mi Pregón y les diré si les gustaría
verlo.
Para ello saldré un ratito del salón para ponerme un mandil, un
sombrero, coger la canasta llena de pescados, langostas y otros, así
como traer mi pregón en cartel, entraré al aula declamando el pregón
y recorriendo el aula, ¡VENDO PESCADO SABROSO, PARA LOS
NIÑOS HERMOSOS!, ¡VENDO LANGOSTAS JUGOSAS, PARA LAS
NIÑAS HERMOSAS!
Me sentaré en la asamblea y les preguntaré:
¿QUÉ LES ¿QUÉ DECÍA ¿A QUIENES
PARECIÓ MI PREGÓN? MENCIONABA
MI EN MI
PREGÓN? PREGÓN?
√ DESARROLLO
Pediré a los niños traer sus carteles
Los invitaré a declamar su pregón, ayudando a algunos cuando no recuerden su
escrito.
Plantearé algunas preguntas a fin de conocer sus saberes previos y su interés por
el proyecto.
¿QUÉ DECÍAN ¿A QUIÉNES ¿SERÁ ¿USTEDES
SUS PREGONES MENCIONABAN IMPORTANTE COMEN
EN SUS COMER PESCADO?
PREGONES? PESCADO? ¿POR ¿CÓMO LES
QUÉ? GUSTA?
En un papelote anotaré sus ideas.
Les preguntaré si les gustaría visitar el día de mañana la sección de pescadería de
Tottus, tomaré nota de sus respuestas.
√ CIERRE
Evaluamos con los niños el cumplimiento de los
acuerdos previstos para el desarrollo de la actividad.
√ DIA 2: VISITAMOS EL CENTRO COMENRCIAL TOTTUS
PARA CONOCER EL SECTOR DE PESCADERÍA
√ INICIO:
Invitaré a los niños y niñas a sentarse en asamblea para organizar
nuestra salida al centro comercial Tottus.
Para ello diremos que vale y que no vale hacer durante la visita al
centro comercial.
La docente pregunta cómo se organizarán para esta visita (grupos)
La docente les pregunta, una vez que estemos en la sección de
pescadería, que vamos hacer ahí, tomaré nota de sus impresiones.
Creen que deberían obtener alguna información de esta sección,
quien cree que pueda brindar esta información, que preguntas
podrían plantear para obtener información de esta sección del
centro comercial.
¿QUÉ ¿QUIÉN ¿QUÉ ¿QUIEÉNES ¿CÓMO VAN A
HAREMOS PODRÍA PREGUNTAS VAN A RECOGER LA
EN LA BRINDAR FORMULARAN? REALIZAR INFORMACIÓN
SECCIÓN DE INFORMACIÓN LAS QUE LES
PESCADERÍA? SOBRE COMO PREGUNTAS? BRINDEN?
FUNCIONA
ESTA SECCIÓN?
√ DESARROLLO
Una vez que instalados en el centro comercial, los niños
iniciarán el dialogo con el responsable de la sección de
pescadería y realizarán las preguntas acordadas.
El grupo de niños encargados de recoger la información lo
harán como se acordó en el aula.
De regreso, se les pedirá organizarse en los grupos acordados y
compartir su experiencia, así como la información brindada por
el responsable de la sección de pescadería.
Se les pedirá que en un papelote y de manera grupal puedan
representar toda su experiencia.
Se les preguntará si les gustaría realizar un proyecto con
relación a todo lo conversado en los pregones y en la
pescadería.
Les diré que la Institución Educativa tiene pensado realizar una
feria ya que nuestra Institución Educativa participa del
programa “A COMER PESCADO”, pero es necesario ponerle
un nombre a nuestro proyecto.
Se tomarán nota de sus ideas y luego se llevará a votación.
Pediré a los niños que les gustaría realizar en este proyecto para
ello pondré a disposición tres preguntas retadoras:
¿QUÉ SABEN DE LOS ¿QUÉ QUIEREN SABER ¿QUÉ PODEMOS
PECES? DE LOS PECES? HACER PARA
AVERIGUARLO?
√ CIERRE
Evaluamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos previstos para el
desarrollo de la actividad.
1.3. Planificación pedagógica del docente
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
A. DATOS GENERALES:
√ NOMBRE DEL PROYECTO : “¡UHMMM, COMER PESCADO ES MUY
RICO!”
√ GRUPO DE EDAD :
√ DURACIÓN : 2 SEMANAS
APROXIMADA
B. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
Nuestra Institución Educativa es una escuela focalizada
por la estrategia “PESCAEDUCA”, cuya finalidad es
contribuir a prevenir y disminuir las prevalencias de
malnutrición en estudiantes de EBR en el ámbito de
intervención del PNACP. Asimismo, este programa
tiene por objetivo general incrementar el consumo de
productos hidrobiológicos desde el nivel inicial. Es por
ello, que ante la problemática existente en nuestra
Institución Educativa en función al bajo consumo de
productos hidrobiológicos es necesario potenciar los
hábitos alimentarios en nuestros estudiantes, puesto
que ello es un indicador determinante en la calidad de
vida de una persona.
Es importante poder mencionar que se ha venido observando
un constante rechazo al consumo de este producto por parte
de mis estudiantes, por ello resulta atractivo y desafiante poder
mejorar sus hábitos alimenticios a través de actividades
propuestas por ellos y que a su vez contribuyan al desarrollo
de competencias vinculadas a la comunicación, el pensamiento
matemático. Por ello el reto que se planteará será mejorar sus
hábitos alimenticios, agregando, además un reto nuevo cómo
será el de organizarse para participar en la feria, lo cual los
llevará a poner en juego sus capacidades de manera creativa y
además se dará oportunidad para que los niños puedan
proponer nuevas actividades que resulten interesantes para los
niños y niñas y consoliden su amistad y el trabajo en equipo.
C. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega
DEMOCRATICAMENTE EN con otros niños y se integra en actividades
LA BÚSQUEDA DEL BIEN grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
COMÚN normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
elegir un juego y las reglas del mismo.
Muestra interés por conocer las costumbres de
las familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener más
información.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de personas,
TEXTOS EN SU LENGUA personajes, animales, objetos o acciones a
MATERNA partir de lo que observa en las ilustraciones; así
como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escriba por propia iniciativa y a su manera
DE TEXTO EN LENGUA sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
MATERNA grafismos u otras formas para expresar sus ideas
y emociones a través de una nota, para relatar
una vivencia o cuento.
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus vivencias
LOS LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes
ARTÍSTICOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
FORMA, MOVIMIENTO Y espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
LOCALIZACIÓN organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante”, y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en su entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto,
y elige una para lograr su propósito.
D. ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA CUANDO
SUPONEN
Respeto a la Disposición a elegir de Los docentes y estudiantes acogen
identidad cultural manera voluntaria y con respeto a todos, sin
responsable la propia menospreciar ni excluir a nadie en
forma de actuar dentro de razón de su lengua, su manera de
una sociedad hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
E. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
CONOCEMOS A EL PESCADO EN QUE
LOS PECES MIS COMIDAS SABEMOS DEL
(VISITA A UNA (RECETARIOS) JUEGO “LA
PECERA GIGANTE) PESCA”
ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8
EN LA FERIA “A COMPARTIMOS AVERIGUAMOS ¿LOS PECES SI ¿LOS PECES
COMER NUESTRA COMO NACEN LOS TIENEN NARIZ? TIENEN
PESCADO” EXPERIENCIA EN PECES HUESOS?
TODOS JUNTOS LA FERIA “A
PARTICIPAREMOS COMER
Y TAMBIEN PESCADO”
JUGAREMOS
ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 FASE 3
PREPARAMOS ¡YUPI! UNA CONFECCIONAMOS PRESENTACIÓN
RICOS PLATILLOS PECERA EN EL UN MURAL SOBRE DEL PROYECTO
CON PESCADO AULA LOS PECES
FASE 2
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDAD CONOCEMOS A LOS PECES
N° 1 (VISITA A UNA PECERA GIGANTE)
FECHA
PROPOSITO COMPETENCIA:
DE o CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
APRENDIZAJE DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑOS:
Realiza preguntas para obtener más información.
EVIDENCIAS
o Cuadro con el registro escrito de la información que los niños
comunican tras la visita a la pecera.
COMPETENCIA:
o CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑOS:
o Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.)
EVIDENCIAS
o Dibujan y decoran un pez utilizando diversos materiales para decorar
el aula.
o Dibujo de los niños que represente la información obtenida de la
visita a la pecera
MATERIALES √ Papel sabana bond
√ Hojas art color
√ Tijeras, goma
√ Colores, crayolas, temperas, lápiz…
INICIO o Los niños en asamblea nos cuentan las actividades trabajadas el día anterior
o Invitaré a los niños y niñas a organizar nuestra salida para visitar la pecera.
o Para ello diremos que vale y que no vale hacer durante la salida.
o La docente pregunta cómo se organizarán para esta visita (grupos)
o La docente les pregunta, una vez que estemos en el lugar donde se encuentra la pecera,
que vamos hacer ahí, tomaré nota de sus impresiones.
o Creen que deberían obtener alguna información de esta visita, quien cree que pueda
brindar esta información, que preguntas podrían plantear para obtener información
sobre los peces que viven en la pecera.
¿QUÉ ¿QUIÉN ¿QUÉ ¿QUIEÉNES ¿CÓMO VAN A
HAREMOS PODRÍA PREGUNTAS VAN A RECOGER LA
CUANDO BRINDAR FORMULARAN? REALIZAR INFORMACIÓN
LLEGUEMOS INFORMACIÓN LAS QUE LES
AL LUGAR SOBRE LA PREGUNTAS? BRINDEN?
DONDE PECERA?
ESTA LA
PECERA?
DESARROLLO
o Una vez instalados en el lugar donde se encuentra la pecera, los niños iniciarán el
dialogo con el responsable de brindar los cuidados y mantenimiento a la pecera y
realizarán las preguntas acordadas.
o El grupo de niños encargados de recoger la información lo harán como se acordó en
el aula.
o De regreso, se les pedirá organizarse en los grupos acordados y compartir su
experiencia, así como la información brindada por el responsable de los cuidados y
mantenimiento a la pecera.
o Se les invitará a la asamblea a fin de recoger la información obtenida en las preguntas
planteadas, estas serán recogidas en un cuadro para facilitar su apreciación.
o Se les pedirá nuevamente agruparse a fin que puedan decidir que pez van a dibujar
en el papelote y por qué lo escogieron y además deben ponerse de acuerdo con que
materiales lo elaboraran.
o Me acercaré a cada grupo a fin de brindar apoyo pedagógico con preguntas y
repreguntas que permitan acercar a los niños a lo observado. Una vez terminado su
trabajo serán invitados a la asamblea para que nos cuenten sobre su creación.
CIERRE Evaluamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos previstos para el desarrollo de
la actividad.
ACTIVIDAD EL PESCADO EN MIS COMIDAS
N° 2 (RECETARIOS)
FECHA
PROPOSITO COMPETENCIA:
DE o ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA
APRENDIZAJE MATERNA
DESEMPEÑOS:
o Escriba por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o cuento.
EVIDENCIAS
o Escribe “como él puede” las ideas acordadas en el
grupo para elaborar su recetario.
COMPETENCIA:
o CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
DESEMPEÑOS:
o Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
EVIDENCIAS
o Acompaña su recetario con dibujos que expresen
sus ideas.
o Hace uso de variados materiales para decorar su
recetario.
MATERIALES √ Papel bond A3
√ Hojas art color
√ Tijeras, goma
√ Colores, crayolas, temperas, lápiz…
ACTIVIDAD N° 02
INICIO o Los niños en asamblea cuentan de su experiencia vivida el día anterior, cuando
visitaron la pecera de una Institución.
o Seguidamente plantearé algunas preguntas
¿CÓMO ¿CÓMO ERAN ¿CREEN QUE ¿QUIÉN DE ¿CÓMO
ERAN LOS LOS PESCADOS SON IGUALES? USTEDES CREEN QUE
PECES QUE QUE ESTABAN ¿EN QUE SE COMÍO PREPARARON
VIMOS EN LA DIFERENCIAN? HOY UN ESTE RICO
AYER EN LA SECCIÓN DE RICO PLATO
PECERA? PESCADERÍA PESCADO? UTILIZANDO
DE TOTTUS? EL PESCADO?
o Les diré que hoy, yo, sí comí pescado y que incluso le tome una foto,
seguidamente les preguntaré si les gustaría ver lo que comí, esperaré la respuesta
de los niños y de ser afirmativa mostraré la imagen de un “sudado de pescado”
o Crearé algunas expectativas en cuanto a su preparación como:
¿saben cómo se llama este plato, ustedes lo han comido alguna vez, cómo se
llamará este pescado, quién creen ustedes que lo preparo, que ingredientes
habrá utilizado, que pasos habrá seguido para hacer este rico sudado de
pescado?
Anotaré sus aportes.
o Les diré si a ellos les gustaría realizar algunas recetas utilizando el pescado como
ingrediente principal, esperare sus respuestas y luego les diré que para realizar
la actividad del día de hoy de elaborar recetas de pescado he invitado a 6
mamis para que nos ayuden a realizar estas recetas, les preguntaré si les gustaría
hacer esta actividad, seguidamente invitamos a las mamis a ingresar al aula.
o Para ello diremos que antes de desarrollar nuestra actividad es necesario decir
nuestras normas por ello necesito ideas de lo que vale y que no vale hacer
durante la salida.
DESARROLLO o Se les dirá a los chicos, que tenemos 6 mamis, y que cada mami debe trabajar
con un equipo de niños, ¿cómo podemos hacer, para que nuestros equipos
tengan la misma cantidad de niños, cogeré sus propuestas, y las ponemos en
práctica, si los grupos no fueran igualitarios en cantidad o si sobrara algún niño,
nuevamente preguntaré, pero chicas, han visto como está el equipo de la mami
________, o se han dado cuenta que hay niños que aún no tienen equipo,
entonces que podemos hacer, escucharemos sus aportes a fin de dar solución a
este problema.
o Ya conformado los equipos se les mostrará 6 láminas de platos preparados con
pescado y que para realizar el recetario primero deberán conocer los pasos que
van realizar:
PASOS PARA ELABORAR LA RECETA
1. Observar 2. Identificar 3. Como se 4. ¿Qué 5. Escribir su
la imagen y cuáles serían imaginan nombre le receta
conversar a fin los que ha sido pondrían como ellos
de ir ingredientes preparada a esta puedan y
descubriendo esta comida comida? también
como es la pueden
comida acompañar
presentada con dibujos,
si vale
utilizar
muchos
materiales
para
decorar sus
recetarios?
o Se les pedirá a las mamis que nos apoyen escribiendo ellas aparte las ideas de
los niños para el recetario, esto nos ayudará a escribir posteriormente debajo
de los escritos de los niños.
o Durante el desarrollo de la actividad me acercaré a cada equipo a fin de
brindar apoyo pedagógico, con preguntas y repreguntas sobre las ideas que
tienen los niños:
√ sobre el nombre del platillo preparado
√ de los ingredientes,
√ de los pasos que se seguirían para la preparación.
o Una vez terminados los recetarios, los mismos que deben tener la siguiente
estructura:
NOMBRE DEL PLATILLO
INGREDIENTES
PREPARACIÓN
o Se les pedirá reunirnos en asamblea para que nos cuenten sobre su receta, se
realizaran algunas interrogantes sobre la construcción de la receta.
o Asimismo, les haré saber que la mami invitada se encargará de preparar la
receta de su equipo para la FERIA DE PESCADO, debiendo seguir muy bien
con todo lo escrito en su recetario.
CIERRE o Realizamos algunas preguntas como:
√ ¿les gusto la actividad? ¿por qué?
√ ¿les resulto fácil hacer su recetario? ¿Por qué fu fácil o por qué fue difícil?
√ ¿les gusto tener a una mami en el aula para ayudarnos con los recetarios?
¿Por qué?
√ Y otras que surjan del propio dialogo.
o Evaluamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos previstos para el desarrollo
de la actividad.
ACTIVIDAD N° 3 QUE SABEMOS DEL JUEGO “LA PESCA”
FECHA
PROPOSITO DE COMPETENCIA:
APRENDIZAJE o RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
DESEMPEÑO:
o Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante”, y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en su
entorno.
EVIDENCIAS
Expresa su ubicación y la de los objetos, usando las
expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de,
dentro-fuera.
DESEMPEÑO:
o Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción de
objetos con material concreto, y elige una para lograr
su propósito.
EVIDENCIAS
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que
realiza para ir de un lugar a otro.
Utiliza variados materiales para construir el juego de la
pesca
MATERIALES √ Pitas, rafia.
√ Palitos de escoba o algo parecido para ser utilizados
como cañitas
√ Hojas art color
√ Tijeras, goma
√ Colores, crayolas, temperas, lápiz…
ACTIVIDAD N° 03
INICIO o Los niños en asamblea cuentan de su experiencia vivida el día anterior, cuando
elaboraron sus recetarios.
o Seguidamente les diré que el día de hoy tenemos un invitado, el cual nos contará
sobre una etapa muy linda de su vida; la etapa de la niñez, y cuando era niño le
encantaba un juego muy bonito, les preguntaré si les gustaría escucharlo.
o Invitamos al padre de familia a ingresar al aula, lo presentaré y le pediré que nos
cuente cuál era su juego favorito cuando era niño.
o Se conversará anticipadamente con el padre de familia a fin que pueda contar a
los niños:
√ Cómo jugaba este juego
√ Con quién lo jugaba
√ Qué materiales utilizaba
√ Si había algunas reglas
√ Qué pasaba cuando lograba pescar, recibía algún premio…
o Se tomarán en cuenta algunas preguntas que salgan del interés de los niños.
o Agradeceremos la visita del padre de familia.
o Preguntaré a los niños y niñas si les gustaría realizar este juego para la Feria, pero
tendríamos que hacer algunos cambios para que este juego sea más divertido.
o Tomaré sus impresiones, en seguida les diré que antes de desarrollar nuestra
actividad es necesario decir nuestras normas por ello necesito ideas de lo que vale
y que no vale hacer durante el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO o Les presentaré varios materiales a los niños:
√ Una piscina grande
√ Ula, ula varias
√ Palitos de escoba
√ Seis huellas de pies en cartulinas de colores para ser recortadas (una huella
en cada cartulina tres derechos y tres izquierdos)
√ Pita o rafia
√ Hojas de Cartulinas
√ Tijeras
√ Crayones
√ Dos dados gigantes (de los que nos dio el Minedu)
√ Pelotas pequeñas de diferentes colores
√ 1 o 2 sacos de viruta
√ Cinta de embalaje
√ Cartulinas de colores para que los niños dibujen los peces
√ 1 caja
o Les pediré ayuda con ideas para tomar nota de como quisieran hacer este juego
o Con las ideas de los niños, se les dirá que debemos seguir algunas indicaciones que
nos dejó el papá de (decir el nombre del niño) y se muestra un papelote con las
siguientes instrucciones:
1. Deberán decidir dónde va a ir la piscina
2. Beberán colocar la viruta dentro de la piscina
3. Tienen que dibujar y recortar muchos peces grandes y de colores
4. Los peces deben estar dentro de la piscina muy bien escondidos, no olviden
colocar la pita o rafia para que puedan ser pescados
5. Deberán crear dos retos antes de llegar a la piscina, para ello van a usar las
huellas, el dado, la caja, las ula ula de colores y las pelotas de colores
6. Deberán organizarse en 4 equipos de trabajo:
√ Equipo 1
Se encargarán de ubicar la piscina, llenarla con la viruta,
colocar la pita o rafia a los peces y esconderlos dentro de la
piscina
√ Equipo 2
Dibujaran los peces grandes, los colorean de tal manera que
se conviertan en peces de colores, los recortan y deberán
dárselos al grupo 1 para que les coloquen la pita o rafia y los
escondan en la piscina
√ Equipo 3
Recortarán los pies y deberán crear un juego con estos y un
dado, para ello deben ponerse de acuerdo e idear su juego,
que será un reto antes de llegar a la piscina.
√ Equipo 4
Utilizando la caja, las pelotas de colores y la ula ula, deberán
ponerse de acuerdo e idear su juego, que será un reto antes
de llegar a la piscina.
o La docente acompañará a los equipos conformados de tal manera que brindará
apoyo pedagógico con preguntas y repreguntas a fin que los niños vayan
organizando sus ideas, que expliquen los desplazamientos que van a realizar
en el juego, que expresen su ubicación y la de los objetos, usando las
expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera entre
otros.
o Una vez que los equipos han culminado con sus retos planteados, se les invitará
a unir los juegos de tal manera que el juego tenga la siguiente estructura:
1. Reto 1: juego con las pelotas de colore, caja, ula ula y dado
2. Reto 2: juego de las huellas y el dado
3. Reto 3: llegar a la piscina pescar un pececito y si lo logra se lo lleva de
regalo.
o Ya de regreso, se les invitará a la asamblea se tomará sus impresiones del juego
creado y se les pedirá crear un nombre para el juego, el cual será colocado el
día de la feria
CIERRE o Realizamos algunas preguntas como:
√ ¿les gusto la actividad? ¿por qué?
√ ¿les resulto fácil cumplir sus retos? ¿Por qué fue fácil o por qué fue difícil?
√ ¿les gusto crear su juego para la feria? ¿Por qué?
√ Y otras que surjan del propio dialogo.
o Evaluamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos previstos para el desarrollo de
la actividad.
ACTIVIDAD N° 4 EN LA FERIA “A COMER PESCADO” TODOS JUNTOS
PARTICIPAREMOS Y TAMBIEN JUGAREMOS
FECHA
PROPOSITO DE COMPETENCIA:
APRENDIZAJE CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
DESEMPEÑO:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
EVIDENCIAS
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás,
cuando comparte los ingredientes y procedimientos
para preparar los platillos a base de pescado.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás,
cuando da a conocer las reglas de su juego creado.
Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
que realiza
DESEMPEÑO:
Propone ideas de juego y sus normas.
EVIDENCIAS
Participa en juegos grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta las reglas de
los juegos presentados en la feria “a comer pescado”.
MATERIALES √ Recetarios
√ Platos preparados en base a los recetarios
√ Materiales a utilizar en el juego de la pesca
ACTIVIDAD N° 04
INICIO o Los niños en asamblea nos cuentan cómo se sienten para participar en la feria “a
comer pescado”
o Se tomará nota de sus impresiones, asimismo, se les hará saber que para esta
actividad deberán estar muy bien organizados de tal manera que todos los chicos
puedan participar de igual forma de este evento, para ello deben formar grupos
de trabajo y que se les dará toda libertad de elegir a que grupo desean ir, para ello
se llevara un papelote a fin que los chicos vayan decidiendo a que equipo
pertenecer.
EQUIPO N° 1 EQUIPO N° 2 EQUIPO N° 3 EQUIPO N° 4 EQUIPO N° 5
Encargados de Instalados en Instalados en Instalados en Visitará los
dar a conocer el juego, el juego, el juego, stand de las
las recetas y explicaran a explicaran a explicaran a demás aulas
dar a degustar los visitantes los visitantes los visitantes
los platos como se juega como se juega como se juega
preparados a el primer reto el segundo el tercer reto y
base de reto se le invita a
pescado al pescar
público que
visite el stand
o Asimismo, se les dirá, que todos van a ir rotando por cada una las acciones
planteadas así, la docente organizando los tiempos para asegurar que todos los
equipos se movilicen por las acciones planteadas, avisara a los equipos “CAMBIO
DE FUNCIONES”, y se dará el cambio.
o En seguida les diré que antes de desarrollar nuestra actividad es necesario decir
nuestras normas por ello necesito ideas de lo que vale y que no vale hacer durante
el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO o Los niños y niñas se dirigen al patio para poner en práctica los acuerdos
tomados.
o La docente acompañará a los equipos conformados de tal manera que brindará
apoyo pedagógico y emocional a fin que los niños puedan asumir los roles
establecidos en las mejores condiciones.
CIERRE o En asamblea Realizamos algunas preguntas como:
√ ¿les gusto la feria “A comer pescado”? ¿por qué?
√ ¿Cómo se sintieron cuando eran los encargados de dar a conocer las
recetas y dar a degustar los platos preparados a base de pescado al público
que visite el stand?
√ ¿Cómo se sintieron cuando eran los encargados de explicaran a los
visitantes como se juega el primer reto?
√ ¿Cómo se sintieron cuando eran los encargados de explicaran a los
visitantes como se juega el segundo reto?
√ ¿Cómo se sintieron cuando eran los encargados de explicaran a los
visitantes como se juega el tercer reto y de invitar a pescar a los visitantes?
√ ¿Cómo se sintieron cuando visitaban los stands de las demás aulas?
√ ¿Les resulto fácil cumplir sus retos? ¿Por qué fue fácil o por qué fue difícil?
√ Y otras que surjan del propio dialogo.
o Evaluamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos previstos para el
desarrollo de la actividad.
ACTIVIDAD COMPARTIMOS NUESTRA EXPERIENCIA EN LA
N° 5 FERIA “A COMER PESCADO”
FECHA
PROPOSITO COMPETENCIA:
DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO:
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o cuento.
EVIDENCIAS
Acompaña sus dibujos con trazos, grafismos u otras
formas para dar a conocer su experiencia en la feria
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
EVIDENCIAS
Utiliza el dibujo para representar la experiencia
vivida en la feria “A comer pescado”
MATERIALES √ Hojas bond A3
√ Colores, crayones, lápiz.
ACTIVIDAD N° 05
INICIO o En asamblea la docente les dice que el día de hoy van recordar todo lo que
hicieron en la feria “A comer pescado” y que para ello traerá el cuadro trabajado
el día anterior:
EQUIPO N° 1 EQUIPO N° 2 EQUIPO N° 3 EQUIPO N° 4 EQUIPO N°
5
Encargados de Instalados en Instalados en Instalados en Visitará los
dar a conocer el juego, el juego, el juego, stand de las
las recetas y explicaran a explicaran a explicaran a demás aulas
dar a degustar los visitantes los visitantes los visitantes
los platos como se juega como se juega como se juega
preparados a el primer reto el segundo el tercer reto y
base de reto se le invita a
pescado al pescar
público que
visite el stand
o Además, les dirá que le gustaría que les contaran a sus amigos y amigas que fue
lo que más les gusto de la feria, el platillo más rico, el juego más divertido…
o Les dirá que para esta actividad es necesario decir nuestras normas por ello
necesito ideas de lo que vale y que no vale hacer durante el desarrollo de la
actividad.
DESARROLLO o Se les dirá que cuando llego encontró la caña de pesca de su juego y en ella tenía
colgada un sobre muy grande y se les muestra, se les pregunta que creen que
habrá dentro, escuchamos las expectativas de los niños.
o Se abre el sobre y se lee el texto:
Amiguitos estoy muy feliz, porque el día de ayer he podido ver que se han
divertido muchísimo y además los he visto comer mucho pescadito, se veía tan
rico verdad…, y les gusto el pescadito que comieron …, a mí me encanta
muchísimo, además los he visto divertirse muchísimo en los juegos, ¿verdad? …,
ahora les voy dar nuevos retos, ¿quieren hacerlos? ….
Estos son:
1. Deberán agruparse los mismos equipos conformados el día anterior.
2. Cada equipo conversara sobre:
Su plato favorito de la feria “A comer pescado”
El juego más divertido que hayan jugado.
3. Cada equipo deberá contar cuál fue el plato favorito y cuál fue su juego
favorito, pero además deberá simular el juego en el aula (se pueden
ayudar de algunos materiales del aula)
4. Deberán dibujar su plato y juego favorito y escribir como ellos puedan lo
representado.
o Terminado de realizar el último reto, se les pide a los niños venir a la asamblea
para que nos lean que ellos han escrito en sus dibujos.
CIERRE o Realizamos algunas preguntas como:
√ Les gusto la actividad realizad por qué
√ Y otras que surjan del propio dialogo.
o Evaluamos con los niños el cumplimiento de los acuerdos previstos para el
desarrollo de la actividad.
FASE 3
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDAD COMPARTIMOS NUESTRA EXPERIENCIA EN LA
N° 5 FERIA “A COMER PESCADO”
FECHA
PROPOSITO COMPETENCIA:
DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
APRENDIZAJE MATERNA
DESEMPEÑO:
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones; así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
EVIDENCIAS
Se vale delos trabajos con escritos para contar la
experiencia a los papis.
MATERIALES √ Recetarios
√ Trabajos elaborados del proyecto
√ Murales
√ Cuentos creados por los niños
√ Instructivo para armar la pecera del aula
√ Otros.
ACTIVIDAD FINAL
√ INICIO:
La docente previamente con los niños se ha organizado a fin de
asumir funciones y asegurar la participación de todos los niños.
Los niños han designado quien dará las palabras de bienvenida
Quienes organizaran el espacio para recibir a los papis
Quienes serán los niños que contarán la experiencia
Donde colocaran sus materiales elaborados y las fotografías
√ DESARROLLO:
Los niños ponen en marcha lo organizado
Usaran como soporte los materiales obtenidos para realizar la
lectura.
√ CIERRE:
La docente dará a conocer a los padres todas las competencias trabajadas
por los niños y el progreso en sus aprendizajes
Invitará a algunos padres a dar sus impresiones del trabajo realizado por los
niños.
