DIPLOMATURA SUPERIOR UNIVERSITARIA EN
NEUROCIENCIA APLICADA A EDUCACIÓN
Dirección Académica y Equipo Pedagógico ICED
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TIPO DE MODALIDAD: A distancia.
DESTINATARIOS: Docentes, directivos, preceptores, bibliotecarios, profe-
sores, profesionales de equipos de orientación de todos los niveles y moda-
lidades educativas y profesionales reconocidos como tales y/o habilitados
para ejercer la docencia.
FUNDAMENTACION:
La Neuropsicología es una rama de estudio que engloba y convergen dos
disciplinas muy importantes, la Neurología y la Psicología. Estas dos grandes
ciencias se fusionan para poder delimitar las relaciones existentes entre la fun-
ción cerebral, las estructuras cerebrales, las funciones cognitivas, los procesos
emocionales y la conducta humana. Aporta hoy grandes respuestas desde la
investigación, rompiendo paradigmas que se pensaban inquebrantables.
A partir del conocimiento en estas nuevas ciencias, sabemos mucho más
sobre el funcionamiento del cerebro. Sabemos que siempre está cambiando
y adaptándose, gracias a sus propiedades plásticas; conocemos la impor-
tancia del sueño en la reparación de redes neuronales y en los procesos
de aprendizaje; entendemos la importancia de la alimentación sana y sus
consecuencias en lo cognitivo; se ha determinado la relación entre los esta-
dos placenteros, los retos y estados de felicidad y motivación en procesos
metacognitivos y en el establecimiento de memorias a largo plazo.
Podemos pensar a la Neuroeducación como una inter y una transdisciplina
con la cual se procura ofrecer un nuevo modelo educativo que afronte y
mejore sustancialmente la actividad del educador en las aulas.
La neuroeducación permite una forma de hacer educación en la que se
acercan lo más estrechamente posible a las expectativas y a las necesidades
de los sujetos con los ideales, métodos y criterios que promueve la escuela,
sumando el conocimiento de las neurociencias. Intentaremos dar cuenta
del aprendizaje que cada sujeto va construyendo, así como de aquellos
factores que por una u otra razón ponen en riesgo su permanencia en el
sistema educativo o el logro en su desempeño académico.
PROGRAMA - 2
OBJETIVOS DE LA DIPLOMATURA:
Objetivo general:
El Plan de Formación en “Neurociencia aplicada a Educación” tiene como
objetivo ofrecer a los docentes herramientas y recursos que los ayuden a im-
plementar iniciativas de innovación y de mejora de la calidad de la actividad
docente, dentro del marco de la convergencia docente Argentina.
A través de este Plan, también se pretende potenciar el intercambio y la di-
fusión de experiencias de buenas prácticas llevadas a cabo por los docentes.
Objetivos específicos:
El Plan de Formación tiene los siguientes objetivos específicos:
- Reflexionar sobre la formación por competencias y aprender a diseñar
las asignaturas utilizando estrategias de Neuropsicología en Educación,
logrando conocer sistemas de educación que respondan a las exigen-
cias de este modelo de formación
- Establecer y aplicar el nuevo paradigma del desarrollo neuropsicológico
de la educación en el niño y el adolescente. Con las implicancias que
pueden fomentar el aprendizaje y las que pueden coartarlo.
- Desarrollar competencias en el manejo el liderazgo en el aula.
- Compartir con los educadores herramientas tecnológicas y cibernéticas
que le permitan ingresar transmitir la información y los conocimientos
con estos nuevos avances en el método de enseñanza- aprendizaje.
ESTRUCTURA ACADÉMICA:
El Plan curricular comprende 3 (tres) módulos obligatorios y correlativos,
con la modalidad a distancia, además de tutorías académicas permanentes
y trabajos integradores (con un total de 600 horas reloj).
Contenidos:
Módulo I Neuropsicología del aprendizaje
- Introducción a la neuropsicología.
- Neurociencias y Educación.
- Las bases biológicas del aprendizaje.
- Las etapas del aprendizaje.
- El aprendizaje y las emociones.
Módulo II Neuropsicología del aprendizaje en el niño
- Introducción a la neuropsicología del niño.
- Desarrollo neuropsicológico del aprendizaje del niño.
- Neuropsicología en los trastornos de aprendizaje en el niño.
- Liderazgo docente: Aplicaciones en el aula.
PROGRAMA - 3
Módulo III Neuropsicología del aprendizaje en el adolescente
- Introducción de la neuropsicología del adolescente.
- Desarrollo neuropsicológico del aprendizaje en el adolescente.
- Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje en el adolescente.
- Liderazgo docente: Aplicaciones en el aula.
CARGA HORARIA TOTAL: 600 Horas reloj (seiscientas)
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Esta propuesta de capacitación ofrece un espacio de reflexión teórico-prác-
tica en donde cada participante podrá incorporar elementos para la mejora
de su desempeño profesional.
Por las características del curso y su temática, se ha considerado necesario
destinar un espacio-tiempo para la profundización autónoma de los conte-
nidos, a través de la implementación de estrategias de estudio, apropiación
y elaboración de los contenidos, desde una actitud reflexiva. Este proceso
autónomo no implica necesariamente un aislamiento de los capacitandos.
Gracias a un soporte en plataforma virtual, se desarrolla un sistema de tuto-
rías y acompañamiento a los alumnos, a través del cual puedan evacuar du-
das y apropiarse de los contenidos abordados desde diferentes estrategias.
La propuesta metodológica tendrá los siguientes ejes:
*Actividades de lectura, apropiación y síntesis de los contenidos.
*Actividades de observación, descripción y análisis de la realidad institucio-
nal, atravesada por los aportes teóricos que se ofrecen en el material.
*Revisión, problematización, resignificación, indagación crítica y evaluación
permanente de las prácticas institucionalesy/o pedagógicas a la luz de las
propuestas de transformación del curso.
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:
La evaluación del curso se desarrollará en diferentes dimensiones, teniendo
en cuenta el acompañamiento de la trayectoria formativa de los alumnos/as.
Evaluación permanente del proceso de cada participante, a través de dis-
tintas estrategias de seguimiento desarrolladas por los tutores. En este sen-
tido, se considerará como prioritaria la dimensión formativa de la evalua-
ción, es decir, la posibilidad que el seguimiento y monitoreo de los avances
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de los cursantes otorga a la reelaboración conceptual, a la articulación teó-
rico-práctica y la reflexión sobre las propias prácticas.
Evaluación parcial:
Se llevará a cabo una instancia de evaluación parcial, que admite ser realiza-
da en forma individual o grupal, hasta 4 (cuatro) integrantes por grupo, con
la finalidad de promover la síntesis e integración parcial de los contenidos
de la capacitación y la articulación teórico-práctica, y como insumo de la
evaluación final.
Evaluación final:
Se llevará a cabo una instancia de evaluación obligatoria e individual en la
cual se plantearán los siguientes criterios:
- Presentación en tiempo y forma del Trabajo Integrador Final
- Reflexión y profundización sobre las propias prácticas, plasmada en la
resolución de las consignas, integrando los marcos teóricos desarrolla-
dos en la diplomatura.
Acreditación:
La acreditación del curso se obtiene a través de los siguientes requisitos:
- Aprobación de un Trabajo Práctico Parcial (individual o grupal, hasta
4 integrantes por grupo)
- Aprobación de un Trabajo Integrador Final (individual)
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