INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018 FR – 02
Código DANE No. 120001068691 NIT:
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social. Fecha: 09/05/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE PERIODO:
CLASE No:
8 IDIOMA EXTRANJERO READING 1 I
COMPRENHENSION
CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
SALONES DOCENTE EMAIL
801-802-803-804-805-
Jairo Rodriguez Q. jarodriguezquin@[Link]
806
ESTÁNDAR
Leo y comprendo textos narrativos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me
son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
-Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve.
DBA: -Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés
general.
TEMA: -COMMUNICATIVE KNOWLEDGE
TIEMPO DESDE: 20 enero de 2025 HASTA: 7 de febrero de 2025
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
1. Vocabulary:
• Family nest
• Mammone
• Unemployment
• Reinforce
• Deal with
CONCEPTUALIZACIÓN
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Lexical vocabulary
(Words known)
Argument
structure
COMMUNICATIVE
KNOWLEDGE
Semantic-orthographic
syntax Grammaticall
Aspects(verbal
tense,adverbs)
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DESARROLLO DE COMPETENCIA
The activities presented in the plan are a part of what is going to be worked in class. The knowledge and the
application will be worked and assessed in class. The teacher will consider the participation in the English skills
and the presentation of the activities in the time given by him/her.
Las actividades presentadas en el plan son una muestra de lo que se trabaja en las clases. El saber hacer se
trabaja en el aula y es evaluado en cada clase. Se tendrá en cuenta la participación en cada una de las
habilidades del idioma inglés y la presentación de las actividades en el tiempo establecido por el docente.
2. Listening. Listen to the teacher and write the words that she/he pronounces.
3. Reading.
Choose the best answer for each question and then check your responses by reading the article.
1. How many Italian adults between 18-34 years old still live with their parents?
a. 10 per cent b. 33 per cent c. 66 per cent
2. When was the global financial crisis?
a. in 2003 b. in 2008 c. in 2012
3. How many Italian adults between 18-34 years old were living with their parents before the financial
crisis?
a. 20 per cent b. 40 per cent c. 60 per cent
4. What is the unemployment level in Italy at the moment?
a. 10 per cent b. 20 per cent c. 50 per cent
Read the text
Checking understanding
Read the whole text and answer the questions below:
1. Why are more Italian adults living with their parents?
2. What is the reason why so many Italian adults were living with their parents before 2008?
3. Why did the Italian Innovation Minister want new laws?
4. How did he describe the Italian culture?
5. According to the minister, what are the disadvantages for young adults who live at home with their
parents?
Collocations
Match the words to form phrases from the text.
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1. youth adults
2. financial boys
3. family crisis
4. young nest
5. mummy’s unemployment
Now complete the sentences below with the phrases above.
1. _________________ is very high. There are no available jobs at the moment.
2. Richard is such a _____________________ . He can’t imagine living on his own.
3. Many people cannot go shopping because of the ______________________.
4. Kate loves her parents so much. She doesn’t want to leave the ______________________.
5. A lot of ______________________ want to have their own home and live independently.
4. Speaking. Discute y responde las siguientes preguntas
Talking point
Discuss and answer the questions below.
1. What do you think are the advantages and disadvantages for young adults who still live at home
with their parents?
2. Are young adults independent in your country? Why?
3. At what age do young adults normally ‘leave the family nest’ in your country? Why?
7. Work in pairs. Take turns to ask and answer the questions below.
1. What are you doing right now?
2. What do you do every day?
3. What did you do yesterday?
5. What were you doing yesterday at 5pm?
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Las actividades aquí enunciadas serán realizadas por los estudiantes que presenten algunas necesidades
educativas especiales y en atención a ellos se tendrán en cuenta los factores cognitivos, emocionales y de
aprendizaje propios de esta población.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Para el desarrollo de competencias se articulará con las siguientes áreas: Castellano al trabajar lectura
comprensiva y lectura crítica. .
Fecha de encuentro con los grupos a través
Horario presencial
de Meet
EVALUACION:
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Avance prueba saber :
BIBLIOGRAFIA: [Link]
english/rise-of-the-mammone
WEBGRAFIA:
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: 7 DE febrero 2025
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y
conceptos, de procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para
ello, el estudiante utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar
con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes
categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DEL DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario
establecido de clases y demás
actividades programadas por la
institución.
Soy responsable y puntual con la
entrega de los compromisos
académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del
aprendizaje autónomo.
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Frente a la actividad de conceptos
previos, comprendo y resuelvo la
actividad propuesta de las partes de la
casa en inglés.
Frente a la conceptualización de
conceptos, analizo los aprendizajes y los
aplico en la solución de un problema o
situación.
Participo dando a conocer mis
conocimientos y saberes previos frente
al tema de manera propositiva.
Distingo la información relevante de un
texto.
Organizo y sintetizo la información de
acuerdo con los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de
aprendizaje.
I can identify vocabulary related to
Personality characteristics of people and
feelings.
I can ask and answer questions
I understand short texts about people’s
Descriptions.
I can understand information about
physical descriptions in listening texts.
Aplico en mi vida diaria los
conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos aprendidos para solucionar
los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y
canales de comunicación con los
demás miembros de la comunidad
educativa (rector, coordinador,
padres, docentes y compañeros)
Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas
estrategias implementadas.
Asumo con responsabilidad las
consecuencias de mis acciones tanto en
mi entorno educativo como familiar.
La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______
ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9
Revisó Jefe de área: Validó
Coordinación
Fecha: Fecha:
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