Universidad Nacional del Nordeste
Facultad de Humanidades
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA
LINGÜÍSTICA I
2024
DEPARTAMENTO: Letras
CARRERAS: Profesorado y Licenciatura en Letras
ASIGNATURA: Lingüística I
PROFESORA ADJUNTA (a cargo de cátedra): Mabel de las Mercedes LOBO
DEDICACIÓN: Simple
MODALIDAD DE DICTADO: Asignatura teórico-práctica
CARGA HORARIA: 4,30 hs. semanales – 144 horas anuales
DURACIÓN DEL CURSADO: Anual
RÉGIMEN DE CURSADO: Promocional por parciales o Regular con examen final
FUNDAMENTACIÓN:
Los contenidos abordados en la cátedra son prioritarios en todos los niveles de enseñanza
(Inicial, primaria, secundaria e institutos de formación docente). Como lo señala el Plan de
Estudios de la carrera, existe un campo laboral amplio que demanda especialistas en las
disciplinas lingüísticas para el ejercicio de la docencia. La cátedra brinda contenidos y
metodologías que apuntan a satisfacer esta demanda y garantiza al egresado del
Profesorado en Letras, un acceso inmediato al ejercicio profesional.
Por otro lado, los contenidos aportan a los alumnos de la Licenciatura en Letras el inicio
de la formación en el campo de la Lingüística, a fin de que puedan desempeñarse en la
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investigación, asesoría y otras actividades relacionadas con la disciplina en los distintos
ámbitos de la cultura y la educación
La cátedra se encuentra ubicada en el Eje Semiolingüístico, el cual está orientado a lograr
que los alumnos adquieran conceptos básicos y sean capaces de construir y reconstruir
estructuras organizativas que les permitan incrementar y profundizar permanentemente los
conocimientos de la disciplina. El Eje Semiolingüístico considera al lenguaje como: a)
sistema: sincrónicamente; en tanto competencia de un hablante/oyente ideal y en tanto
realización socio cultural; b) proceso: el uso del sistema sujeto a reglas pragmáticas; c)
resultado: el texto o discurso en sus diversos usos..
La inclusión del estudio de la lengua española en el profesorado pretende que los
alumnos tomen distancia de la lengua para convertirla en objeto de estudio. La cátedra se
propone abordar los conceptos y contenidos teóricos que permitan la reflexión
metalingüística a partir de la observación de los usos que los hablantes realizan en
situaciones de comunicación, identificar cómo el hablante elige de un repertorio lingüístico
aquellas formas de cada paradigma que resulten más adecuadas para lograr la
comunicación.
La selección de contenidos se fundamenta en la transmisión de los conceptos
gramaticales básicos para el acceso al conocimiento científico del lenguaje y a su posterior
sistematización.
Por tratarse de una asignatura clave para el buen desenvolvimiento académico y
profesional, se intentará abordar en profundidad los diferentes niveles y aspectos del
estudio del lenguaje a partir de la teoría, de la práctica y de la reflexión, como formas de
ampliar, fijar y aplicar los conceptos de manera eficaz, a partir de situaciones
comunicativas cotidianas en diversas variedades, especialmente la de la región NEA y de
textos de autores españoles e iberoamericanos.
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Para introducir en el conocimiento de la gramática a los estudiantes de la carrera de
Letras, la propuesta se centrará en el lenguaje y comenzará a reflexionar sobre su
naturaleza. Este planteo implica distanciarse del uso cotidiano para acceder a su
consideración como facultad (Saussure 1916) consustancial al hombre y cuya función, no
sólo excede el ámbito de la comunicación, sino que constituye el medio más idóneo de
transmisión y formación del pensamiento, además de un mecanismo lúdico y estético
fundamental.
Se plantea un enfoque que recupera lo planteado por A. Di Tullio quien reivindica la
enseñanza de la gramática en los distintos niveles educativos: “La descripción de la lengua
contenida en la gramática tradicional proporciona una excelente base para la reflexión
sobre los mecanismos que operan en el funcionamiento del sistema lingüístico.” (2005:
13).
Es de gran interés para la cátedra continuar las modalidades que adquirió la
enseñanza en el contexto de la pandemia y la enseñanza virtual en los años 2020-2021.
Esta situación de excepción llevó a la búsqueda de formas de acceso a los contenidos y de
exploración de modos de investigación de fenómenos lingüísticos que han sido muy bien
recibidos por los estudiantes. En un momento en el que la comunicación mediada por la
tecnología se hizo central, la revisión de los usos de la lengua española en los medios de
comunicación y en las redes, configuró una nueva vertiente que habíamos explorado muy
poco con anterioridad. La metodología de recolección de datos y el armado de corpus fue
muy sencillo de realizar por parte de los estudiantes, tanto en la oralidad como en la
escritura. También fue muy útil y eficaz el uso de recursos multimediales para la
enseñanza. Por todo ello, es de nuestro interés continuar con los recursos de la modalidad
virtual y acentuar el apoyo a través de las plataformas disponibles en la Universidad.
OBJETIVOS
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Enseñanza
Que los docentes:
Faciliten espacios de construcción de conceptos y prácticas sobre la base de los marcos
teóricos propuestos.
Propicien el desarrollo de prácticas de colaborativas en la comprensión y análisis del
fenómeno lingüístico.
Utilicen la evaluación como insumo que les permita reencauzar los aprendizajes.
Faciliten espacios de revisión de los aprendizajes desde la reflexión metalingüística.
Faciliten la inserción de los estudiantes en los ámbitos de la lingüística.
Promuevan el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para acceder a
otros corpus lingüísticos como así también a recursos diversos para el aprendizaje.
Aprendizaje
Que los estudiantes:
• Adquieran nociones sobre el fenómeno lingüístico como sistema organizador de la
experiencia humana y de la cultura.
• Adquieran conceptos y métodos para el análisis crítico del sistema de la lengua española
y su funcionamiento.
• Incorporen las normas gramaticales basadas sobre el sistema de regularidades de la
lengua española.
• Se interesen en el análisis de los usos propios de la lengua española en uso,
especialmente en la variedad de la región NEA y en los distintos ámbitos en los que
circulan (ámbito académico, familiar, social, medios de comunicación y redes sociales).
• Se apropien de los métodos de análisis oracional y transoracional de la lengua en textos
de autores españoles e iberoamericanos y en casos de uso de la lengua regional.
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• Realicen lecturas críticas que demuestren la capacidad para procesar, sintetizar y
organizar la información.
CONTENIDOS
1. La Lingüística como ciencia: su objeto de estudio y sus métodos. Breve recorrido
por la historia de la lingüística. Fundamentos de la lingüística moderna: el signo lingüístico
(significado/significante); diacronía y sincronía; lengua y habla; paradigmas y sintagmas;
sistema y valor. La doble articulación del lenguaje. Estratos en el análisis del fenómeno
lingüístico: fonológico, morfológico, sintáctico y semántico-pragmático. La gramática.
Gramática teórica, descriptiva y normativa. Nociones de sistema, norma y habla.
2. La Segunda Articulación del Lenguaje: Fonología: fono, fonema, alófono. Fonemas
segmentales (vocales y consonantes). Variantes. Oposición. Clasificación de las
oposiciones. Fonemas suprasegmentales (acento, tono, juntura, ritmo). La sílaba. Alfabeto
fonético y alfabeto gráfico. La ortografía. Las realizaciones de la variedad NEA.
3. La Primera Articulación del Lenguaje. Morfología: Morfema, morfo y alomorfo. La
estructura de la palabra. Procesos morfológicos: flexión, derivación y composición. La
parasíntesis. Morfemas Flexivos y Derivativos: Consideraciones Semántico-Pragmáticas.
4. La Primera Articulación del Lenguaje. Clasificación de palabras. Criterios.
Aspectos problemáticos. Clases léxicas y clases funcionales. Las categorías morfológicas y
su vinculación con las clases de palabras. Clasificación sintáctica y semántico-pragmática
de los verbos. Los tiempos verbales del español. Grupos, giros y locuciones verbales. El
modo. La polivalencia funcional del “se”.
5. La Primera Articulación del Lenguaje: Sintagmas endocéntricos, exocéntricos y
adjuntos. Núcleos y constituyentes. Análisis sintáctico: Oración unimembre y bimembre.
Posibilidades articulatorias del sujeto y del predicado. Suboración sustantiva, adjetiva y
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adverbial. Aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos de las suboraciones coordinadas
y subordinadas.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
• Exposición de contenidos básicos a cargo del equipo docente.
• Acompañamiento del proceso de lectura de la bibliografía seleccionada.
• Análisis e interpretación grupal de la bibliografía básica.
• Discusión y elaboración grupal de conclusiones.
• Plenarios.
• Elaboración de esquemas y fichas sintetizadores.
• Producción de resúmenes, conclusiones grupales, síntesis argumentativas e informes a
partir de la lectura de un corpus textual.
• Ejercitación a partir de los conceptos desarrollados.
• Prácticas de autocorrección dirigida.
• Trabajo en pequeños grupos a partir de propuestas de lectura, análisis de casos
lingüísticos, de resolución de actividades de transferencia de conceptos y puestas en
común, mediante las que el docente y el grupo total evalúan los resultados, se corrige y
se aclaran dudas.
• Presentación de trabajos individuales y grupales.
• Participación en el Aula Virtual como complemento de las actividades de clases.
• Trabajos de iniciación en la investigación de fenómenos lingüísticos que se dan en la
lengua en uso, especialmente en la variedad regional NEA y en la lengua estándar, a
partir de la aplicación de los contenidos teóricos y metodológicos propios de la
asignatura (mencionamos como ejemplos los cambios en el sistema palatal en la
variedad regional o el lenguaje inclusivo en la lengua estándar).
EVALUACIÓN
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Régimen
La evaluación de los aprendizajes se regirá desde el punto de vista de la reglamentación, en
un todo de acuerdo con lo que el Sistema de Promociones de la Facultad de Humanidades
fija para las asignaturas con “Promoción por parciales”.
Del alumno promocional: para promover la materia, el estudiante deberá aprobar tres
exámenes parciales (con posibilidad de un examen recuperatorio) y el ochenta por ciento
de los trabajos prácticos. Además, el estudiante deberá asistir obligatoriamente al 80% de
las clases.
El promedio de aprobación según el Régimen Pedagógico de la Facultad de Humanidades
es APROBADO SEIS (6).
Instancias de evaluación Parciales
Los estudiantes rendirán dos exámenes parciales. En caso de salir mal en alguno de ellos,
tendrán la posibilidad de rendir un examen recuperatorio.
Los exámenes serán escritos, individuales. Podrán realizarse en clase o a través de
evaluaciones virtuales, según lo propuesto por el equipo docente.
Cabe recordar que los estudiantes que no hayan aprobado un parcial y el
recuperatorio en el régimen promocional, pasan a ser considerados estudiantes
regulares, con la posibilidad de rendir examen final.
Trabajos prácticos
Los trabajos prácticos de evaluación podrán ser presenciales o domiciliarios. En caso de
no aprobarlos, los estudiantes tienen la posibilidad de presentarse a Recuperatorio
Criterios de evaluación
Carácter de la evaluación formal e integral.
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Se realizará durante todo el proceso y contemplará las instancias de:
diagnóstico, seguimiento de avances, de resultados parciales y, finalmente,
sumativa e integradora en la instancia del final.
El alumno deberá ajustarse al régimen y a las instancias de evaluación antes
expuestos.
En relación con las conductas y su evaluación integral se prestará especial
atención a:
• gestos solidarios, respeto por la opinión ajena,
• corrección en sus expresiones y su manera de estar en el aula,
presentación de trabajos en tiempo y forma, y
participación en clase.
Para la promoción de la asignatura se considerarán requisitos indispensables los que se
listan a continuación:
Manejar y transferir conceptos de las problemáticas abordadas en los
marcos teóricos propuestos.
Empleo del vocabulario específico propio de los marcos teóricos trabajados.
Manejo de los contenidos abordados y de la bibliografía indicada.
Poner en práctica métodos y estrategias propuestas en clase.
Asistir y participar regularmente de los encuentros semanales.
Cumplir con los trabajos solicitados, individuales o grupales.
Aprobar las evaluaciones integradoras, orales o escritas,
según la reglamentación vigente.
Responsabilidad y participación en las clases.
Fluidez, claridad y precisión en la exposición oral de conclusiones.
Habilidad para argumentar, para fundamentar posturas y afirmaciones en
base al estudio de la bibliografía señalada.
Competencia en el análisis, interpretación y producción de casos de uso en
el habla cotidiana de la región y en los textos literarios y otros discursos
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sociales. Respeto por las convenciones de la escritura: ortografía,
puntuación, corrección, cohesión y coherencia.
Instrumentos
Los instrumentos que se utilizarán serán adecuados al tipo de contenido que se desee
evaluar, entre otros se detallan:
Informes de lectura.
Resolución de guías de estudio de forma grupal o individual.
Exposiciones escritas y orales.
Análisis de casos según consignas dadas.
Observación de conductas, gestos, cumplimiento, grado de compromiso con su
aprendizaje, etc.
Exámenes escritos: individual parcial / final. Tipo: resolver cuestionario,
exposición de un tema, redacción sobre la base de consignas dadas.
Seguimiento de su evolución en el Aula Virtual a través de los reportes de
participación por usuario y sección.
Pruebas de selección múltiple para la evaluación de contenidos puntuales.
Encuestas.
Intervenciones en foros.
Gestión de información.
BIBLIOGRAFÍA
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