Sesión de aprendizaje
[Link] INFORMATIVOS:
[Link]: Fanny Patricia Jarro Chacón
[Link] Y SECCIÓN: 1° B
[Link]: 13-06-2025
TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo se unen mis huesos?
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“DESCUBRIMOS Y EXPRESAMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL CELEBRANDO
NUESTRO ANIVERSARIO”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Problemati Propone acciones que le permiten
za responder a la pregunta. Busca
situaciones información, selecciona los materiales e
Indaga mediante métodos
científicos para construir
instrumentos que necesitará para explorar
para hacer y observar objetos, hechos o fenómenos y Menciona para
indagación.
conocimientos.
recoger datos. que sirven las Explica que son
Genera y Obtiene datos a partir de la observación y articulaciones. las
registra exploración de objetos, hechos o Identifica las articulaciones y Lista de
datos e fenómenos; y los registra en
articulaciones cuales son cotejo.
información organizadores mediante dibujos o
primeras formas de escritura. que presenta utilizando su
. cuerpo.
Comunica las respuestas que dio a la el cuerpo
Analiza pregunta, lo que aprendió, así como sus humano.
datos e logros y dificultades, mediante diversas
información formas de expresión: gráficas, orales o a
. través de su nivel de escritura.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
Empatía restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y cartillas para señalar las Papelotes, plumones.
articulaciones. Imágenes
Pedir con anticipación la ala de un pollo. Cartillas de las articulaciones
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos y se les comenta que ahora van a salir al patio a
jugar el juego de congelados, para ello utiliza la música [Link]
Una vez terminado el juego se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Les gustó la
canción?, ¿Qué movieron al ritmo de la canción?, ¿Qué crees que es lo que te permite que puedas
realizar esos movimientos?, ¿Serán tus huesos?, ¿Recuerdas cómo son tus huesos?, mueve los brazos
INICIO
¿Qué te ha permitido moverlo?, ¿Qué otras partes puedes mover?, ¿Por qué crees que sucede eso?,
¿habrá otra estructura más que intervenga en estos movimientos?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Luego, comunica el propósito de la sesión: “Reconocer las articulaciones que tenemos en nuestro
cuerpo”.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Pídeles que observen las imágenes y lee la
historia.
Después pregunta: ¿Qué hacen Pipo y Pamela?,
¿Qué partes del cuerpo usó Pipo al hacer
estiramientos?, ¿Qué partes del cuerpo usó
Pamela al hacer estiramientos?, ¿Qué partes
de tu cuerpo puedes doblar o mover?, ¿Qué
pasaría si no pudieras doblarte o moverte?,toma
nota de las respuestas y dialoga con ellos.
Se plantea la pregunta de indagación:
¿Cómo se unen nuestros huesos para poder movernos?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se
escribe en un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus respuestas dadas son
las adecuadas?
Encaminar las actividades a la observación y manipulación de un ala de pollo, y el uso
de una información.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Mostrar el ala del pollo y preguntar ¿Qué parte de nuestro cuerpo sería el pellejo?
Sería la piel, ¿qué parte de nuestro cuerpo sería la carne? Sería el músculo, y ¿qué
parte de nuestro cuerpo sería el hueso? Sería nuestros huesos.
Pedirles que saquen el ala del pollo sin carne solo los huesos unidos.
DESARROLLO
Pedir que observen como los huesos del pollo están unidos y pueden moverse.
que observen los cartílagos, decirles que lo que están viendo es una ARTICULACIÓN
MÓVIL.
Pedirles que le doblen los huesos del ala y que observen el modo en que están unidos. Esto nos
permitirá tener una idea de cómo funcionan nuestras articulaciones. Preguntarles: ¿Qué une a los
huesos?, ¿qué nos permite hacer la articulación móvil?
Mostrar dibujos del esqueleto humano, haciendo énfasis en las articulaciones.
Leen con ayuda la información brindada.
Luego se recoge los datos que han obtenido, los estudiantes dictan y
la maestra escribe sus respuestas en papelote.
COMPARAR las hipótesis respuesta inicial con su respuesta final.
Pregúntales: ¿Qué es una articulación?, ¿Para qué sirven las
articulaciones?
Se pregunta: ¿Qué nueva información descubrieron?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos un
organizador simple, respondiendo las preguntas ¿cómo se unen mis
huesos?, ¿qué permite que muchas partes de mi cuerpo se
doblen, si mis huesos son duros? Si la información recogida
durante las actividades coincide con las hipótesis, se les dirá que
lograron demostrar lo que pensaban.
Se comentará que las articulaciones son las partes del cuerpo
donde se unen los huesos. Gracias a ellos podemos realizar
diversas actividades, por ello hay que cuidarlas mucho.
Se les indicará que cierren sus textos, y se entregará una ficha de trabajo y se pedirá que encierren en un círculo
las articulaciones móviles y escriban sus nombres.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Para seguir aprendiendo se les invita a que con plastilina e hisopos representen los huesos y las articulaciones
de rojo, para que pueda quedar claro que es una articulación.
Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
Se reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué hicimos para aprenderlo?,
CIER ¿Serán importantes nuestras articulaciones?, ¿Qué pasaría si no la tuviéramos?,¿Cómo podemos
cuidarlas?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado el día de hoy.
Evaluamos en conjunto los acuerdos de convivencia.
LISTA DE COTEJO
Ciencia y tecnología: ¿Cómo se unen mis huesos?
EVIDENCIA: Explica que son las articulaciones y cuales son utilizando su cuerpo.
CRITERIOS
N° Menciona para que Identifica las
Apellidos y nombres de los sirven las articulaciones que
estudiantes. articulaciones. presenta el cuerpo Observaciones
humano.
I P L I P L
AMARINGO LLACTAHUAMÁN
01
REYMAR ZAFATEAS
02 ARZAPALO ANTESALA MATIAS
GABRIEL
03 COTRINA VILA MATEO
BENJAMÍN
04 CRUZ QUISPE ZOE THAÍS
05 CHACÓN VARGAS JOEL
06 CHIHUÁN ORIHUELA SANTIAGO
BASTIAN
07 GALVÁN ROJAS ROSA ISABEL
08 HUAMANÍ CHOMBODULCE
JHANERY
09 LARICO TRUCIOSVICTORIA
MAYTE
10 MALAVÉ MAYTA DYLAN MIGUEL
11 MATAMOROS CHANG ASHLEY
MAYA
12 PEDRO ALEXANDER MÁVILA
HUAYLLA
13 LUZ ALONDRA MÁVILA HUAYLLA
14 OVANDO ESPINOZA ROSSANA
SARAÍ
15 TAYPE LLOCSE ADRIEL NICOLÁS
16 ULLOA VALLADARES JUNIOR
OZSIL
