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Instituto Frederick Chopin, Pilar, BsAs
Registro de Observación- Taller de Música Infantil
Materia:
“El tiempo sigue siendo el mejor crítico y la
paciencia el mejor maestro”- Frederick Práctica Docente 1
Chopin Alumnos:
Lourdes Burgueño
Federico Rodríguez
Docente:
Silvina San Martin
Año 2024
ÍNDICE
Índice ------------------------------------------------------------------------------------------------1
Introducción ----------------------------------------------------------------------------------------2
Contexto --------------------------------------------------------------------------------------------3
Aulas -------------------------------------------------------------------------------------------------5
Observación ----------------------------------------------------------------------------------------9
Dinámica de la clase ----------------------------------------------------------------------------11
Conclusión ----------------------------------------------------------------------------------------14
Entrevistas ----------------------------------------------------------------------------------------15
Bibliografía ----------------------------------------------------------------------------------------16
*entrevistas anexadas.
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INTRODUCCIÓN
En este informe daremos a conocer la observación que realizamos el día sábado 27 de
Abril del 2024 como estudiantes del Profesorado de Educación Musical del Instituto Frederick
Chopin, para la cátedra “Práctica Docente”. El objetivo es analizar, desarrollar y dejar registro de
las actividades que ofrece la institución centrándonos en la “Escuelita de Música” orientada a la
educación inicial para edades entre 8 y 15 años. Para ello tendremos en cuenta la geolocalización,
infraestructura, ámbito de trabajo, ambiente de las clases y de sus participantes.
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CONTEXTO
DESCRIPCION E HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
El instituto de formación docente y técnica Frederick Chopin, fue creado en el año
2003 por la asociación civil denominada Centro de Formación Cultural de la ciudad de Pilar,
con el objetivo de promover el desarrollo social a través de las capacitaciones docentes en
diversas disciplinas, apostando al crecimiento de nuestra sociedad con la educación, la
cultura, el desarrollo físico, moral y espiritual de nuestros niños, jóvenes y adultos.
Se encuentran ubicados en la calle Julio Roca 226, entre 9 de Julio y Juan Sanguinetti, Villa
Morra; localidad de Pilar. Se puede llegar con fácil acceso en vehículo y en transporte público,
(líneas 57, 276, 520, 510, 203, etc) a través de Acc.Norte Km53, Ruta Provincial 25 y/o Rta 8.
La institución es de índole privada y brinda aparcamiento de motos, bicicletas y
automóviles. Es un lugar céntrico; con flujo continuo de gente, que tiene como cercanías una
estación de servicio Axion, Mc Donalds, la Plaza Villa Morra, escuelas, sitios gastronómicos,
supermercados, entre otros establecimientos que aumentan su visibilidad y comodidad.
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En el exterior, el lugar se presenta como un edificio rectangular de color gris, con una
puerta de rejas metálicas del mismo color con cerradura electrónica llamada mediante un timbre
que se comunica con la recepción, (es decir que solo puede abrirse desde adentro). Cuenta con un
balcón de lado a lado en un primer piso que funciona como techo cobertor para la entrada, un
bicicletero al costado del ingreso, carteles con las distintas carreras que brinda el establecimiento,
un cesto de basura, iluminación y una cámara de seguridad.
Al ingresar al interior, podemos ver de frente, la recepción; una vitrina con trofeos y
menciones especiales, un stand con varios panfletos con talleres ofrecidos y unos escritorios con
docentes o preceptores dispuestos para atender y asesorar a los ingresantes. A la izquierda se
encuentran los baños, de mujeres y hombres. A su lado también está ubicada la sala de
profesores. Entrando unos pasos más, nos toparemos con un amplio salón de estar y el buffet. Es
un sitio que cuenta con mesas, sillas, un sillón, televisión y decoraciones en las paredes con los
flyers y banners pertenecientes a la educación.
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El buffet se caracteriza por tener su sector de kiosco, con
un horario de 8am a 9pm, brindando la posibilidad de
sacar fotocopias, comprar los cuadernillos
correspondientes y abastecer insumos durante la jornada
del día.
En la parte superior, subiendo las escaleras, podemos
hallar la tesorería del instituto y más aulas a disposición
con sus respectivos baños. En planta baja, tenemos un
pasillo donde asoman los primeros salones, una entre
sala un poco más pequeña con banquetas de puff, mesas,
calefacción y una biblioteca comunitaria brindada por el
establecimiento con fin utilitario para los estudiantes.
AULAS
En total hay una cantidad de 17 aulas. Cada aula está
equipada con pizarrones de tiza y/o fibra, mesas,
escritorios, banquetas individuales o grupales, sillas, aire
acondicionado o ventilador, calefacción, y en algunas de
ellas instrumentos musicales. La mayoría cuenta con pianos
eléctricos o de cola.
Debemos destacar las aulas especiales como el taller de
percusión; (un espacio con baterías, timbales, tumbadoras,
bombos, xilofón, entre otros), la sala de instrumentos que
brinda la institución, (con guitarras, instrumentos de viento
y cuerda, etc) que el estudiante puede tomar prestado
durante su estadía.
En el centro podemos pasar por otra sala comunal, donde
veremos el arte de diferentes maneras, a través de cuadros
y pinturas expuestas en las paredes y adornos decorativos.
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Esta sala conecta con el Auditorio.
Un espacio amplio que se usa para
las clases con mayor cantidad de
personas, para las actividades
multitudinarias, deportivas y
musicales. Este sector es popular ya
que también es el sitio donde se
hacen las exposiciones, muestras
musicales, conciertos, ensambles,
actos protocolares que la institución
organiza periódicamente. También organiza ciclos de audiciones, conferencias, talleres, abiertos a
la comunidad, de entrada libre y gratuita o con valor establecido. Se observa piso de cemento,
techo de chapa y está equipado con un piano de cola acústico, luces de techo, tribuna, sillas,
pizarra de fibra, calefacción, aire acondicionado, parlantes, equipo de audio, banner con logotipo
del instituto y un cuarto de sonido.
Auditorio
Infraestructura y Protocolo de seguridad
Al ser de índole privado, el establecimiento es cuidado y mantenido por sus propios dueños y
encargados, con quienes tuvimos la posibilidad de conversar y entrevistar 1. A 21 años de creada la
institución, nos comentaban los requisitos que año tras año deben completar. No solo cuentan
con todos los requerimientos judiciales y municipales, sino que también invierten y mejoran la
1
Anexada entrevista a Nahuel Circosta.
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calidad del mismo desde la incorporación de nuevos instrumentos, nuevas aulas, comodidades y
mantenimiento. (pintura, calefacción, televisión, aires acondicionados, etc.).
También es importante mencionar que posee un protocolo de seguridad ante emergencias. Un
plan que establece mecanismos y formas de actuar para prevenir y enfrentar amenazas, así como
para tener acordadas reglas mínimas de comportamiento que todas las personas adoptarán
para minimizar riesgos, frente a un incendio, por ejemplo. Algunas de ellas son tener una
protección activa manteniendo las zonas de paso y salidas libres de obstáculos, tener salida de
emergencia, no obstruir pasillos, escaleras o puertas asignadas, y contar con un extintor o mata
fuegos correspondientes.
Formación y gabinete académico
El instituto posee un equipo de trabajo motivado, con posibilidades de desarrollo y crecimiento
continuo. Algunos docentes tienen antigüedad de más de 10 años trabajando con ellos, como es el
caso de Marcelino2, a quien tuvimos la posibilidad de entrevistar y que nos cuente más sobre estos
detalles. Es un establecimiento familiar, manejado por sus dueños directos, en el que podemos ver
a algunas de las figuras más destacadas como la directora, María Pilar Rodríguez y al coordinador,
profesor de piano, producción musical Nahuel Circosta. Sin entrar en detalles individuales, cada
integrante y docente tiene capacitaciones y licenciaturas que forman un conjunto sumamente
profesional. Están conformados por profesionales de diferentes disciplinas (psicopedagogos/as,
licenciados/as en Ciencias de la Educación, psicólogos/as), que pueden ir a través de los años, no
solo manteniendo su puesto sino enseñando varias cátedras y ascendiendo su cargo. Como por
ejemplo a tesorería, administración o coordinador.
A parte de esto, la institución se encarga de formar profesionales de la educación y del arte con
sólidos conocimientos y sentido crítico- reflexivo con compromiso social para desarrollar tareas
pedagógicas en diversos contextos socio-culturales. Formar docentes que transmitan sus
conocimientos no solo desde lo intelectual, sino que también incluyan la perspectiva del Arte y del
Deporte como elementos constitutivos de una formación integral.
También fomentan en sus estudiantes, docentes y graduados el sentido de pertenencia
institucional incentivando a los mismos para que sigan acrecentando sus conocimientos,
estimulándolos permanentemente a desarrollar la competencia de aprender a aprender y
acompañan la inserción de los alumnos en el ámbito laboral a través de pasantías, tutorías, etc.
Posibilitando así que el egresado pueda conseguir un puesto de trabajo en la institución, como es
el caso de varios docentes que hoy se desempeñan allí.
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Profesor de Guitarra, Historias del Arte, Apreciación musical y coordinador.
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Carreras y servicios ofrecidos por la institución
La formación que ofrecen puede dividirse en dos ejes. La educación formal, aquella que posee
resolución y título de validez nacional avalado por el Ministerio de Educación Argentina y la
educación no formal como son aquellos talleres, cursos, que suelen dictar por periodo de seis
meses o por tiempo más prolongado.
Dentro de la educación formal ofrece carreras, tecnicaturas a nivel terciario como Profesorado de
Educación Física, Profesorado de Danzas Folclóricas, Profesorado de Educación Inicial,
Psicopedagogía, Profesorado de Educación Musical, entre otros que se cursan lunes a viernes en
diferentes horarios. Incluso algunos requieren de un Fo.Ba o Formación Básica para ingresar.
En lo que concierne a la educación no formal, podemos mencionar talleres de fotografías, taller de
practica coral, ensamble, guitarra eléctrica, entre otros. Pero el que más nos interesa y en el que
pondremos foco en este registro es la escuela o taller infantil de música que se dicta los días
sábados.
OBSERVACION
TALLER DE MUSICA INFANTIL
Día sábado 27 de abril, 9 am. Observando desde el exterior, se pudo ver a los adultos dejando a los
niños en el conservatorio. La mayoría ponía las balizas del coche, esperaban a que el estudiante
ingresara y se iban. A las 10 am ingresamos al establecimiento. Se podía oír música de fondo e
incluso niños cantando e instrumentistas practicando, creando así un ambiente sumamente
artístico. Desde la recepción se observa una atención inmediata hacia todo el entorno.
A las 10.30 comienza el recreo. Los estudiantes esperan a ingresar a sus respectivas materias
asignadas. En ese proceso podemos ver a niños de diversas edades charlando entre sí, sentados,
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comprando en el buffet, comiendo e incluso otros más inquietos parados moviéndose de lado a
lado. Podemos observar grupos diferentes. Entre ellos, algunos estaban solo compuestos por
niñas, otro de niños con celulares, otros que se dirigían hacia los ensayos eufóricamente y algunos
leyendo. En total habrían más de 40 chicos esparcidos por todas las salas comunales.
Protocolarmente, ellos se manejan solos por el instituto. Siempre hay adultos atentos y
responsables observándolos, pero pueden moverse libremente. Saben sus horarios y las aulas
correspondientes. Para ir al baño también se espera la independencia de los alumnos que solo
bastará con que pidan permiso para ir. Los padres no pueden ingresar o quedarse durante la
jornada. A los mismos se les da una reunión al comienzo, en medio y al final del ciclo explicando
con detalle el programa, las reglas 3 y requisitos para asistir. Por supuesto hay una comunicación
efectiva en caso de ser requerido. Es decir que no es mediante cuadernos de comunicados como
en la escuela primaria sino de manera directa o vía WhatsApp.
El taller de educación musical se dicta los días sábados de 9hs a 13hs. Las materias a realizar son
grupales. Entre ellas tenemos Practica Coral, Lenguaje Musical, Instrumento y Practica de
conjuntos. Luego de las 13hs comienzan algunas clases individuales en las aulas.
Podrán inscribirse niños y jóvenes de entre 8 a 15 años. También podrán ingresar niños de entre 4-
8 años al taller de infantes. No es un requisito excluyente que tengan conocimientos previos en
música, sino que pueden aprender desde cero. El diseño curricular está armado para que los niños
puedan realizar este ciclo y luego ya con 15 puedan ingresar al Fo.Ba de tres años y por ultimo al
superior. Al momento de anotarse, deberán ser inscriptos con un mayor a cargo, completar los
datos personales, número telefónico y en lo posible presentar la planilla medica que indicará si
posee alguna alergia, medicación o tratamiento especial, así como también dará el alta a la aptitud
física para comenzar a realizar las
actividades.
Entre los instrumentos a elegir se
encuentran piano, canto, violín,
guitarra, flauta y percusión. Por
supuesto están los demás
instrumentos de cuerda y viento
que pueden elegir pero que serán
extras al instrumento de base.
No hace falta que los estudiantes
lleven sus instrumentos ya que
podrán utilizar los mismos que
son ofrecidos por el instituto.
Los niveles están divididos por
la edad de los chicos y no por el
3
Ciertos comportamientos o reglas que se suponen vienen incorporados desde el hogar para un
funcionamiento cordial y democrático. Explicado con ejemplo en entrevistas.
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nivel de conocimiento. Es decir que el primer grado es el taller de infantes, niños de 5-8
años. Luego sigue primer año, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto, con los de mayor
edad. En una misma asignación pueden verse mezcladas las edades y los conocimientos
individuales, aunque el objetivo siempre es nivelar la información y avanzar. Es decir que
primero se dividirán por edades (grupo de niños y adolescentes) y posteriormente se
juntaran o mezclarán. Por ejemplo, en este día, en el aula 4 estaba primer grado, en la sala
1, cuarto año; en la sala 10, segundo; en la sala 17, tercero; en el salón 11, cuarto año y en
el aula 15, el taller de iniciación. Es importante destacar, que la escuela brinda la
posibilidad de que niños con discapacidades diferentes puedan estudiar, teniendo en cuenta
las herramientas necesarias o dependiendo el caso en particular esté con un tutor o
psicólogo acompañante.
Al finalizar la jornada, cada alumno se retirará con su padre o persona adulta responsable a
cargo hasta un nuevo encuentro.
DINAMICA DE LA CLASE
Desarrollo de la actividad
Ingresamos al aula 17. Un salón con una pizarra de fibra blanca, unas mesas, banquetas, sillas para
los estudiantes y el escritorio del profesor. Es uno de los pocos salones que posee una ventana
hacia el pasillo que dirige al auditorio. Por lo que funciona de pecera desde afuera hacia adentro y
viceversa para observar las clases. También tiene otras comodidades como ventilador de techo,
iluminación y un planisferio grande en forma de cuadro en la pared, con la cual se dictan
actividades, como por ejemplo reconocer las capitales de mundo.
La materia era Lenguaje Musical de tercer año a cargo del profesor Marcelino Maldonado.
La cantidad de alumnos era de 8 personas. Las edades rondaban entre los 10 y 14 años. Al
momento de reubicarse podemos ver la separación del grupo en 3 mesas. Por un lado, a dos niños
de similar edad sentados juntos atrás. En otra banqueta en diagonal, tres niñas de diferentes
edades, pero del mismo género y por ultimo una tercera mesa en la derecha con 3 varones.
La duración de la clase es de aproximadamente una hora y media.
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Al comenzar el encuentro, ante la inquietud de los chicos que nos observaban, el profesor decide
presentarnos. Les contamos nuestros nombres, objetivos, propósitos y continuaron la clase con
total naturalidad. El docente eligió tomar un examen. El mismo había sido previamente avisado y
estudiado por lo que los alumnos reaccionan de una manera neutra guardando los útiles escolares
y dejando solo arriba de la mesa, unas hojas de pentagrama, lapicera, lápiz y goma de borrar.
El maestro empieza a copiar en la pizarra las pautas del examen y luego pide silencio para poder
explicarlas. Los temas en líneas generales son cinco puntos. Crear melodías a partir de compases
binarios (¾), realizar lectura rítmica de células conocidas, acordes, escalas y un dictado rítmico de
8 compases en 4/4.
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El sistema de aprobación de los exámenes es del 60%. Es decir que con una nota 4, ya pasaron la
prueba. Durante el año poseen pruebas acumulativas por cuatrimestre. Hasta 6 o 7 evaluaciones
por ciclo. Marcelino usa ciertas estrategias pedagógicas que son eficientes a la hora de ejercer.
Entre ellas, por ejemplo, mezclar la música con la educación primaria o el uso adecuado de la
tecnología.
El uso de esta última es asertiva. Solo puede utilizarse en los momentos en los que se solicita. Las
aplicaciones que dicta son el “El Circulo de Quintas”, que permite ver todas las tonalidades con sus
acordes y grados; “Piano Virtual”, que permite reconocimiento de escalas, creación de melodías y
prácticas, “Classroom”, para ver las actividades cargadas en la plataforma en los diferentes grupos,
“Maestro o Musescore”, una aplicación con la que se puede crear partituras en el momento; entre
otras.
Una vez explicado el examen, el profesor utiliza otra herramienta pedagógica en la cual utiliza un
disparador que dará puntos extras a quien lo complete. De esa manera le entrega a cada uno, una
fotocopia con “El Ciclo del Agua”
Los chicos deberán poder identificar y enumerar los pasos, pintarlo si es necesario y explicar
brevemente su semejanza metafórica con la música.
“Un proceso global interminable de circulación del agua de las nubes a la tierra, al océano y de
vuelta a las nubes”
La música al igual que este proceso se retroalimenta constantemente de sus partes; ritmo,
melodía, armonía y contrapunto. Cuando oímos podemos percibirlas individualmente o como un
ciclo ensamblado. –explica Marcelino.
Como la fotocopia tiene el logo de la Nasa, uno de los niños presentes le pregunta si él trabaja allí.
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Mientras realizan la evaluación en silencio, Marcelino se acerca para darnos información y
permitirnos entrevistarlo.
Faltando media hora para que termine la clase, el docente nos permite tener una participación
más activa con los estudiantes. Nos acercamos a ellos para corroborar sus exámenes y brindarles
ayuda con los temas del mismo.
Al ser dos, nos dividimos los grupos pudiendo corregir algunos errores de interpretación. Por
ejemplo, la mayoría había comenzado la escritura de la melodía en cuatro cuartos, siendo esta en
tres cuartos. Algunos lo tomaron con tranquilidad, diciendo “Bueno”, borrando y re-haciéndolo.
Otro de los niños, al darse cuenta de su error casi se pone a llorar, pero palabras como “solo tenes
que borrar un pulso” hicieron que pueda re-hacerlo y entregar.
A diez minutos de terminar, algunos de los chicos pidieron ir al baño y los que habían terminado,
comenzaron a hablar entre ellos y sociabilizar.
Agradecimos a Marcelino, a los chicos y nos fuimos a la sala de estar de la entrada principal. Los
alumnos mientras tanto, comenzaron a retirarse del establecimiento a medida que venían a
buscarlos sus responsables adultos a cargo mientras que otros se dirigían a sus clases individuales
de instrumento.
Antes de retirarnos nosotros también del instituto, pudimos realizar una entrevista a Nahuel
Circosta (adjuntada al final del registro), con quien pudimos obtener más información al respecto.
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CONCLUSION
Como observadores, pudimos registrar todo el movimiento de una clase en el taller de música
para niños y jóvenes que se dicta en el Instituto Chopin. Gracias a las entrevistas pudimos brindar
con exactitud la información necesaria respecto a los requisitos, horarios y formalidad.
Realizamos una observación detallada y objetiva sobre la descripción del instituto, acceso al
mismo y organización.
De la observación a la observación con participación4
Partiendo de los replanteos acerca de la presencia directa y los límites del conocimiento
inmediato, es posible precisar los alcances de la observación y la participación como
dos vías específicas y complementarias de acceso a lo real. Su diferencia radica en el
tipo de relación cognitiva que el investigador entabla con los sujetos/informantes y el
nivel de involucramiento resultante. Las condiciones de la interacción plantean, en cada
caso, distintos requerimientos y recursos. Es cierto que la observación no es del todo
neutral, pues incide en los sujetos observados, y es cierto también que la participación
nunca es total, excepto cuando el investigador adopta, como campo, un referente de su
propia cotidianidad; pero aun en este caso el hecho de que el investigador se conduzca
como tal en su medio introduce diferencias en la forma de participar
Y esto si concebimos la observación como la mera captación por la vista y el oído
de cuanto ocurre en su presencia, y la participación como tomar parte de una o varias
actividades de las corrientemente desempeñadas por los sujetos a los que se investiga.
De esta manera podemos entender que nuestra observación fue objetiva, pero también
participativa ya que modificamos su cotidianidad. Los docentes se tomaron un tiempo para
brindarnos información y con los estudiantes tuvimos una participación directa.
El taller musical de infantes es una oportunidad de educación no formal que está logísticamente
funcionando hace años. Permite la inserción de los niños en el mundo musical y académico. No
solo a través de los contenidos y saberes sino desde los valores, la disciplina y la constancia.
Valores que el instituto recalca en cada una de sus clases. Está brindado por personas sumamente
capacitadas y tituladas para la labor. Está diseñado para generar una promesa a futuro en la cual
sus integrantes podrán avanzar hacia la formalidad de esta educación y disciplina.
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Frase del texto Guber Rosana -La Participación Participante
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ENTREVISTAS
Los docentes que nos brindaron las entrevistas anexadas al final del registro, y a quienes
agradecemos son:
Marcelino Maldonado; Profesor de guitarra, apreciación musical, historias del arte y coordinador
de la carrera, con 19 años de antigüedad laboral en el establecimiento.
Nahuel Circosta; Director de la escuelita de música, compositor, profesor de piano, lenguaje
musical, producción y análisis musical y coordinador de las carreras del instituto.
BIBLIOGRAFIA
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La observación participante- Guber Rosana
Instagram/Facebook : Instituto Frederick Chopin Pilar
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/01_guia_prevencion_de_incendios_ok.pdf
https://www.acaula.com.ar/instituciones/instituto-superior-frederic-chopin
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