DATOS
INFORMATIVOS:
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Docente: Aidee Ninantay Vega.
Grado: 2º
Sección: B
Fecha: 31 de mayo de 2023.
Título de la sesión
Aprendemos como prepararnos ante un peligro
natural
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA Y INST. DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
PS GESTIONA Practica y desarrolla Identifica y reconoce las Lista de cotejos
RESPONSABLEMENT actividades sencillas zonas seguras, zonas
E EL ESPACIO Y EL (simulacros, cumplimiento de evacuación en la
AMBIENTE de normas y institución educativa.
Comprende las recomendaciones) para
relaciones entre los prevenir accidentes y
elementos naturales actuar en emergencias,
y sociales. en su aula y hogar, y
Maneja fuentes de conservar su ambiente:
arrojar residuos sólidos en
información para los tachos, cerrar el caño
comprender el luego de usarlo, cuidar las
espacio geográfico y plantas, etc.
el ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
al bien común en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
PREPARACION DE LA SESION:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
LA SESIÓN?
Elabora actividades, anexos y fotocópialos Imágenes previas por grupos, plumones fichas
para entregar a todos. de trabajo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
- Participan del juego:
Inquilino, temblor y
terremoto
Se forma grupos de tres integrantes. Dos de ellos se toman de las manos
y el tercero se ubica entre ambos. Los que estén tomados de las manos
serán las “casas” y quien se encuentre en el medio será el “inquilino”.
Se indica que: “Cuando se mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que
están dentro saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya,
perderá. Cuando diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’ saldrán en busca
de un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione
la palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de grupos.
- Responden a preguntas: ¿Les gustó participar en el juego?, ¿Qué es un
temblor?, ¿Qué es un terremoto?, ¿Qué son desastres naturales?, ¿Qué
medidas debemos tener en cuenta para afrontar desastres naturales?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos como
prepararnos ante un peligro natural.
- Acordamos normas de convivencia para lograr un ambiente favorable
en el desarrollo de la sesión.
- Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO
Observan imágenes de desastres naturales:
- Comentan de que se trata en lluvia de ideas.
- Problematización
- Dialogan a partir de las siguientes preguntas que se les plantea: ¿saben
qué son los desastres naturales?, ¿cómo se manifiestan?; ¿alguna vez
han sentido un temblor?,
¿qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un temblor?, ¿qué hacen
ustedes?,
¿creen que están preparados para casos de sismo?, ¿conocen los
lugares seguros en su casa o en la institución educativa? ¿qué peligros
naturales son más frecuentes en nuestra comunidad?
Análisis de la información
- Organizados en grupos de trabajo se les entrega material sobre
diversos desastres naturales: sismos huaicos, inundaciones.
- Reciben información escrita y grafica que se proporciona para cada grupo.
- LOS FENÓMENOS NATURALES
- Terremotos, sismos
- Erupciones volcánicas
- Deslizamientos o derrumbes
- Maremotos o tsunamis
- Sequías
- Inundaciones
- Se les pide que lean y completen un cuadro de síntesis, el que
completarán con sus propias palabras para que puedan explicar
posteriormente.
Toma de decisiones - reflexión
- Dialogan y se comprometen a establecer un compromiso que los
motive a participar con total seriedad en los simulacros que se realizan
en el colegio.
CIERRE
- Luego para terminar se pregunta ¿de qué trató la sesión?, ¿Qué es un sismo y
cómo protegernos de ellos?, ¿qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿a qué nos
comprometimos?, ¿qué vamos a hacer en casa?
Tarea para la casa
REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Los sismos
Las placas de la tierra se mueven siempre, muy despacio, por eso no sentimos esos
movimientos son más fuertes y entonces los sentimos. Esos movimientos de las placas de
la tierra se conocen como sismos.
Los sismos se miden con el sismógrafo.
Completa las palabras con las palabras que faltan. Las palabras están en la
parte inferior.
1) S SM
2) T RR
3) F N M N
4) V N T
5) S SM GR F
6) LL V
Fenómeno – lluvia – sismo – viento – tierra- sismógrafo.
Dibuja y pinta lo que más te gusta de la tierra.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
Capacidades:
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Desempeños de
la Escala
competencia de
Nombre s y apellido s de los estudian
valoració
tes
n
Practica y desarrolla actividades
sencillas (simulacros,
cumplimiento
No observado.
de normas y
No lo hace.
Siempre.
recomendaciones) para
A veces.
prevenir accidentes y actuar en
emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar el
caño luego de usarlo, cuidar
las plantas, etc.
