PRESENTACIÓN

El trabajo realizado está destinado a todos los estudiantes de 5to de Secundaria y a todo lector
que llegue este material de apoyo sobre la enseñanza de la Física de los contenidos
DOSIFICADOS como una estrategia en épocas de Pandemia y la Emergencia Sanitaria por el
COVID 19.

El texto didáctico “FÍSICA 5to” de Secundaria posee ciertas nociones elementales de Física que
pretende despertar en los y las estudiantes el interés sobre el aprendizaje de las Ciencias exactas
de manera dinámica y sobre todo contextualizada basada en nuestro diario vivir y nuestra
realidad.

Es así que nuestra realidad nos da la oportunidad de asumir otras alternativas de enseñanza y
aprendizaje por lo cual nace la necesidad de elaborar material e instrumentos de aprendizaje con
el fin de lograr un enfoque comunitario productivo que fortalezca las capacidades y
potencialidades del estudiante que a su vez tome conciencia de nuestra realidad en la cual
vivimos.

OBJETIVO DEL ÁREA

“Promovemos la conciencia crítica y alto sentido de protección a la Madre Tierra a través

del conocimiento de los fenómenos que rigen al planeta y el universo, mediante la
experimentación responsable, estudio e investigación de la naturaleza y las potencialidades
productivas del país para aportar al avance y el desarrollo científico y tecnológico”.

Villazón
Provincia Modesto Omiste
 EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL PRESENTE MÓDULO
COMISIÓN DE PROFESORES

1.- Edwin Freddy Muruchi Mendoza

2.- Oscar Villca Cruz
3.- Omar Montes
4.- Juan Carlos Sotar Lira
5.- Silver Carmelo Gaspar Martínez
6.- Diony Agostopa Poquechoque
7.- Martirian Acho Copa
8.- Miriam Gómez López
9.- Janeth Jillian Tolaba Vasquez
10.- Cruz Alvarado Leidy Laura
11.- Estela Marisol Amonzabeth Taquichiri

ASOCIACIÓN DE PROFESORES DEL ÁREA DE FÍSICA - QUÍMICA

DEL DISTRITO DE VILLAZÓN
Prof. Edwin Freddy Muruchi Mendoza PRESIDENTE
Prof. Silver Carmelo Gaspar Martínez VICEPRESIDENTE
Prof. Oscar Villca Cruz STRIO. DE HACIENDA
Profa. Lidia Daga STRIA.DE ACTAS

COORDINADORES ÁREA CONCENTRADA Y DISPERSA

Prof. Edwin Freddy Muruchi Mendoza Prof. Silver Carmelo Gaspar Martínez

COORDINADORES DEL ÁREA DE FÍSICA - QUÍMICA

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
DIRECCIÓN DISTRITAL VILLAZÓN

Prof. Mario Hurtado Choque

Prof. Edwin Freddy Muruchi Mendoza

Villazón, Julio de 2020

 INDICE

DESCOMPOSICION VECTORIAL
DEFINICIÓN……………………………………………………………………….. 1
DETERMINACION DE LAS FORMULAS…………………………………………. 1
ESTÁTICA

PRIMERA LEY DE NEWTON………………………………………………………. 10

TERCERA LEY DE NEWTON (LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN)………………. 10
PRIMERA CONDICIÓN DEL EQUILIBRIO………………………………………. 10
INERCIA…………………………………………………………………………….. 10
ACTIVIDADES PARA TU MEJOR COMPRENSIÓN……………………………. 11
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE.-………………………………………………. 15
RESOLVEMOS EJERCICIOS DE ESTÁTICA…………………………………… 16
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SABERES……………………………. 17

DINÁMICA

SEGUNDA LEY DE NEWTON……………………………………………………. 21

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………… 21
2DA. LEY DE NEWTON (LEY DE ACELERACIÓN)……………………………. 21
MASA (m)…………………………………………………………………………… 21
PESO (W)…………………………………………………………………………… 22
PESO Y MASA…………………………………………………………………….. 22
MEDICIÓN DE PESOS Y MASAS………………………………………………. 22
UNIDADES DE MASA…………………………………………………………… 23
UNIDADES DE FUERZA O PESO………………………………………………. 24
EQUIVALENCIAS……………………………………………………………….. 24
ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE DINÁMICA…………. 25
EJERCICIOS RESUELTOS……………………………………………………… 25
EJERCICIOS PROPUESTOS……………………………………………………. 29
APLICO MIS CONOCIMIENTOS………………………………………………. 30
 TRABAJO ENERGIA POTENCIA

TRABAJO…………………………………………………………………………. 32
TRABAJO MECÁNICO…………………………………………………………… 32
TRABAJO NETO………………………………………………………………….. 32
CASOS PARTICULARES, ESPECIALES……………………………………….. 33
EJERCICIO DE APLICACIÓN…………………………………………………… 33
APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS……………………………………………… 34

POTENCIA……………………………………………………………………….. 35
EJERCICIO DE APLICACIÓN…………………………………………………… 35
APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS……………………………………………… 36

ENERGÍA………………………………………………………………………… 37
ENERGÍA MECÁNICA………………………………………………………….. 37
ENERGÍA CINÉTICA……………………………………………………………. 37
ENERGÍA POTENCIAL…………………………………………………………. 37
EJERCICIOS DE APLICACIÓN………………………………………………… 38
APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS…………………………………………….. 39
ACTIVIDAD DE PRODUCCION……………………………………………….. 39
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………… 40
 DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL

DEFINICIÓN.-Descomponer un vector en sus componentes rectangulares, es expresarlo en

función de otros vectores ubicados sobre rectas perpendiculares entre sí, de modo que la suma de
éstos produzca el vector dado llamado Vector Resultante.
En este caso, las direcciones fijadas para los componentes son perpendiculares entre sí.
Trabajaremos con los ejes de coordenadas X y Y.

A 
A x  A cos Módulo de la componente horizontal
Ay

45°
5 Ax

A y  A Sen
Módulo de la componente vertical

DETERMINACIONDELASFORMULAS.-
Para encontrar el valor de las componentes rectangulares de un vector se debe tener en cuenta los signos
de las coordenadas en las cuales se descompone y además la función trigonométrica correspondiente con
la cual se descompone.

Vy
Además el módulo de la Resultante se obtiene: tan  
Vx
 Vy 
  arc tan  
  Vx 
R  Vx 2  Vy 2

1
Cálculo del Módulo y la Dirección de la Resultante de Varios Vectores.- Se sigue el siguiente
procedimiento, basado en la descomposición rectangular:

1.- Todos los vectores que se han de sumar se colocan en un sistema de ejes coordenados,
ubicando todos los orígenes de los vectores en el origen del eje de coordenadas.
2.- A cada vector se sustituye por sus componentes en los ejes X y Y.
3.- Se realiza la suma algebraica con los componentes en cada eje coordenado, considerando
positivos los que señalan hacia la derecha o arriba y negativos los que señalan hacia abajo o a la
izquierda.
4.- Al realizar la suma algebraica de los vectores debemos tener muy en cuenta las funciones con
las cuales se descompone teniendo como referencia el ángulo que forme el vector con alguno de
los ejes ya sea el eje X o el eje Y.

Y Y

A B 50°

40° X
X

Y Y
X X

35°
25°
C D

2
☺ Dado los vectores hallar el valor de la resultante de forma gráfica y analítica, además el valor
del ángulo que forma con el eje de coordenadas ¿abscisas?
Ejemplo 1.- Existen varias maneras para encontrar la fuerza resultante en la descomposición vectorial
ahora sólo estudiaremos la siguiente:

Datos: A
B

A  3cm 35º 45º

B  4cm C

40º
C  5cm
Componentes horizontales

 Fx  AxCos45º BxCos35ºCxSen40º
 Fx  3cmCos45º4cmCos35º5cmSen40º
 Fx  2,059cm
A
B
35º 45º
Componentes verticales
40º
 Fy  AySen45º BySen35ºCy cos 40º C

 Fy  3cmSen45º4cmSen35º5cmCos40º
 Fy  0,585cm
La resultante será:
 Fy
 tan  
R  Fx 
2
  Fy 
2
 Fx

  Fy 
R 2,059cm 2  0,585cm 2   arctan 
  Fx 
R  4,581706cm 2
 0,585cm 
   arctan 
R  2,140cm  2,059cm 
α= 15° 51’ 39”
 Fy

 Fx
3
Dados los vectores hallar el valor de la resultante y el ángulo que forma con el eje X.
A  450Kp a50º con la horizontal
B  600Kp a 0º con la horizontal
C  700Kp a 35º con la vertical
D  500Kp a 225º con la horizontal
E  250Kp a-130º con la vertical

4
☺ Hallar el valor de la resultante en el siguiente sistema de vectores Coplanares y el ángulo que forma
con el eje X

A= 40 Kp

B= 60 Kp
B
C= 50 Kp

C 55º
D= 70 Kp
A
E= 80 Kp

35º 75º E
D

5
☺ Hallar el valor de la resultante y el ángulo que forma con el eje X
A  25Kp 30º con la horizontal

B  35Kp a -45º con la horizontal

C  50Kp a 35º con la vertical
D  60Kp a 220º con la horizontal

6
☺ Hallar el valor de la resultante en el siguiente sistema de vectores Coplanares y el ángulo que forma
con el eje X
A= 350 Kp

B= 600 Kp
B

C= 550 Kp A
70º 50º

70º 80º D
C

7
 ESTATICA
OBJETIVO HOLÍSTICO

Desarrollamos actitudes de responsabilidad en la presentación de trabajos y el respeto

entre compañeros , a partir del estudio de la estática mecánica y sus propiedades,
aplicando la interpretación, critica de los diferentes textos de lectura y la resolución de
problemas y análisis de cada principio o fundamento de la mecánica , para una
convivencia comunitaria con nuestra madre tierra..

Aprendemos explorando nuestro contexto y el diario vivir

OBSERVA Y ANALIZA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y RESPONDE A

LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Cuál es la primera impresión en las imágenes que observaste?. Explica

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Por qué motivo el conductor sale disparado de su auto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.
3. ¿Indica cómo funciona una grua?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

8
 Aprendemos explorando nuestro contexto y el diario vivir

ESTATICA

La estática es parte de la mecánica que estudia las condiciones que deben cumplir el sistema
de fuerzas cuando actúan sobre un cuerpo para que exista equilibrio.

El equilibrio es el reposo o movimiento de un cuerpo. También se dice

que un cuerpo está en equilibrio cuando su aceleración total es cero.

Su aplicación y su importancia reside en que una vez trazados los

diagramas y obtenidas sus ecuaciones, se puede decidir el material
con el que se construirá, las dimensiones que deberá tener, límites
para un uso seguro, etc, mediante un análisis de materiales.

La tensión. En el interior de cuerdas o cables, cuando se intenta

aumentar su longitud. Toda tensión jala.

La Comprensión. En el interior de las barras o columnas, cuando se

intenta disminuir su longitud. Toda comprensión empuja.

El rozamiento. Cuando dos superficies áspera en contacto se deslizan

o intentan deslizarse uno respecto al otro. Todo rozamiento se opone
al deslizamiento

9
 PRIMERA LEY DE NEWTON.
TERCERA LEY DE NEWTON
(LEY DE ACCIÓN Y
Como consecuencia del principio de REACCIÓN).
inercia: “un objeto en reposo tiende a
permanecer en reposo y un objeto en
De acuerdo a Newton siempre que
movimiento tiende a permanecer en
dos cuerpos interactúen, ellos
movimiento con la misma rapidez y en la
ejercen fuerzas uno sobre otro. “a
misma dirección a no ser que sobre el
toda fuerza de acción le
actué una fuerza no balanceada”.
corresponde una fuerza de
reacción de igual modulo pero de
sentido contrario”.

PRIMERA CONDICIÓN
DEL EQUILIBRIO.
INERCIA

La inercia es la tendencia natural de los

Su enunciado es. “Un cuerpo se
cuerpos a mantener su estado de reposo
encuentra en estado de equilibrio de
o movimiento uniforme.
trasladación si la fuerza resultante de
todas las fuerzas externas que actúan
sobre él es nula”.

10
 Analizamos y reflexionamos la importancia de los conocimientos formados
y consolidados

ACTIVIDADES PARA TU MEJOR COMPRENSIÓN.

1. Lee y comprende el siguiente texto, y responde a las siguientes preguntas problematizadoras.

Revista de cultura científica

FACULTAD DE CIENCIAS, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
El análisis de la evolución de las ideas científicas pone de manifiesto el enorme esfuerzo realizado
para llegar a algunas de las nociones fundamentales laboriosamente desarrolladas por los grandes
genios —esfuerzo que ha significado la superación de grandes obstáculos para que tales nociones
sean accesibles e incluso parezcan naturales. Éste es el caso del principio de la inercia. Pero al
mismo tiempo, para comprender este principio se requiere un gran proceso de abstracción, por la
sencilla razón de que no es posible observarlo directamente en la naturaleza. El principio de la
inercia no puede inferirse inmediatamente de la experiencia, sino a través de una especulación que
sea coherente con lo observado. Tal y como señala A. Koyré, “el principio de la inercia no surgió ya
elaborado del pensamiento de Descartes o de Galileo como Atenea de la cabeza de Zeus”, fue
producto de un largo esfuerzo del pensamiento.

Este principio se encuentra al interior del marco del fenómeno del movimiento, el cual fue objeto de
estudio desde la Antigüedad, y que tenía que ser explicado por cualquier filosofía que aspirara a ser
aceptada. El primer estudio sistemático del movimiento corresponde a Aristóteles, cuyas ideas al
respecto dominaron en su propia época y hasta los primeros siglos de nuestra era, para después ser
recuperadas y remodeladas por Occidente, vía la tradición árabe, en los finales del siglo xi. Y fue la
crítica a las teorías aristotélicas del movimiento, hecha primero por los escolásticos de la Edad
Media y después por los pensadores del Renacimiento, lo que constituye el telón de fondo de donde
parte Galileo para echar las bases de la nueva ciencia del movimiento, junto con los trabajos de
Kepler, Gassendi, Descartes y Huyghens para llegar así a la gran síntesis newtoniana.

Aristóteles es el fundador de la física como ciencia de las cosas naturales; señala que el movimiento
y el cambio son los fenómenos básicos de la naturaleza, y que quien no los entienda niega a esta
última. Para el filósofo griego, el estudio del movimiento descansa en las nociones de espacio y
tiempo, que para él no son categorías universales, ya que no pueden existir fuera de las cosas. Es así
como los objetos particulares determinarán el espacio y los sucesos individuales, el “antes” y el
“después”, el tiempo.

Para Aristóteles el espacio o lugar “no es aquello donde algo esté, sino que el lugar existe junto con
la cosa, pues junto con lo limitado están los límites”. Teofrasto, su discípulo, describe la concepción
aristotélica de espacio: “Quizá no sea, pues, el espacio una realidad en sí, sino que es determinado
por la posición y la serie de las cosas conforme a su naturaleza y a sus funciones naturales”. No
existe “lugar” fuera de las cosas, sino sólo como la determinación geométrica de una cosa que puede
padecer movimiento, es decir, el lugar es la consecuencia en la relación que dos cuerpos tienen entre
sí. Por tanto, el espacio vacío carece de estructura y por ello de cualidades. Aristóteles concluye:
“Puesto que hemos demostrado que no existe el espacio en sí, se sigue de ello que tampoco existe un
espacio vacío”.

11
 Otra vez aplica su rechazo al vacío cuando afirma que si éste existiera no habría resistencia al
movimiento y el cuerpo continuaría desplazándose indefinidamente, pero como esto es imposible,
el vacío no puede existir. Es interesante ver cómo llega tan cerca del principio de la inercia; sin
embargo, su aversión al vacío le impide comprender la permanencia del movimiento.

La física aristotélica es incompatible con el principio de la inercia y en ella el movimiento y el

reposo pertenecen a estatus ontológicos diferentes: el reposo es un estado en el cual sí pueden
permanecer los cuerpos, mientras que el movimiento es un proceso mediante el cual el cuerpo se
dirige al lugar natural que le corresponde y, por tanto, no puede permanecer en movimiento
indefinidamente.

2. Responde a las siguientes preguntas problematizadoras

1. Explica la travesía de
Aristóteles que tuvo en las
diferentes etapas
de la historia

2. En la historia de la física se fue

descubriendo diferentes fenómenos
entre ellos la INERCIA, explica
cómo fue su evolución en la
historia

3. La física Aristotélica tuvo

diferentes principios comenta
las más sobresalientes que se
indica en el texto que leíste y
relaciona con el tema

12
 3. Entra al siguiente link de video y sigue la orden.

Con la ayuda del video menciona y explica las diferentes leyes que
se observan en el tutorial

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….
Como funciona las leyes
de Newton.
………………………………………………………………………………………………………
6:33
https://www.youtube.co
m/watch?v=86ZNmoAdlN ………………………………………………………………………………………………………
g
.………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

13
 Aprendemos juntos mediante la participación y atención
en la clase

Un diagrama de cuerpo libre, diagrama de cuerpo aislado o diagrama de fuerzas, es un esquema

donde se representan mediante flechas a las fuerzas que actúan sobre un cuerpo

Una persona Para ello deben ejercer una

Jalando un baúl o fuerza F sobre el contenedor, que
contenedor en este ejemplo es horizontal y
hacia la derecha, que es la
dirección del movimiento

Un bloque que se La normal FN es la fuerza que la

desliza por un superficie de la mesa ejerce
plano inclinado sobre el lápiz o el bloque
apoyado. A diferencia del
ejemplo anterior, la normal no es
vertical, sino inclinada.
Recuérdese que la normal es la
fuerza que ejerce la mesa sobre
el bloque y es perpendicular a
ella. Como la mesa está
inclinada, la normal también.
La máquina de La máquina de Atwood es una
Atwood máquina simple que consta de
una polea liviana y sin
rozamiento en el riel, por el que
pasa una cuerda también ligera e
inextensible.
De la misma se cuelgan dos
objetos de masas m1 y m2.
Cuando uno de los objetos sube,
el otro desciende, tal como se
muestra en la figura

14
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE.-Se denomina diagrama de cuerpo libre a la representación
gráfica de todas las fuerzas que actúan sobre él.

Para construir un diagrama de cuerpo libre, es necesario tomar en cuenta los siguientes
pasos:

1.- Se aísla el cuerpo, de todo el sistema.

2.- Se representa el peso del cuerpo mediante un vector dirigido siempre hacia el centro de la
tierra.
3.- Si existieren superficies en contacto, se representa a la reacción mediante un vector
perpendicular a dichas superficies y empujando siempre al cuerpo.
4.- Si hubiesen cuerdas o cables, se representa a la tensión mediante un vector que está siempre
jalando al cuerpo.
5.- Si existen barras comprimidas, se representa a la compresión mediante un vector que está
siempre empujando al cuerpo.

D.C.L.
Ejemplos:
N

T
B

A
PB
Cuerpo apoyado en una superficie
PA
Cuerpo Suspendido

N
T

A
30°
30°

PA
Cuerpo apoyado y suspendido
15
RESOLVEMOS EJERCICIOS DE ESTÁTICA

1. En el sistema determinar la tensión en el cable A, si se sabe qué W  100 N .

D.C.L.
53º Asen53º

A T 53º
A cos 53º

W
W

Solución:

 Fy  0

Asen53º  W  0

Asen53º  W

100 100
A 
sen53º 4
5

A  125 N Rpta.

2. Según el caso de la figura determinar el peso del cuerpo suspendido si la tensión de la cuerda
diagonal es de 20 N.

Respuesta: 14,1 N
3. Calcular para la fuerza de la figura y tomando 1 cm = 5 N:

1. Hallar gráficamente las componentes horizontal y vertical.

2. Verificar analíticamente.

Respuesta: a) 25,7 N y 30,6 N

16
 EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SABERES.
1. ¿Enuncie la primera y tercera ley de Newton?

2. ¿Qué entiendes por estática?

3. ¿Qué entiende usted por inercia de un cuerpo?. Proporcione ejemplos que

ilustren dicho concepto.

4. ¿Una partícula puede estar en movimiento? ¿de qué tipo?

5. ¿Una partícula en reposo o inmóvil esta en equilibrio?

6. La fuerza es una magnitud vectorial o escalar

7. Sobre un cuerpo actúan dos fuerzas de intensidad 3 N y 4 N. La intensidad de la

fuerza resultante es.

8. Dos hombres y un muchacho quieren empujar un bloque en la dirección x de la

figura, los hombres empujan con las fuerzas F1 y F2

a) ¿Qué fuerza mínima deberá emplear el muchacho para lograr el cometido?

b) ¿Qué dirección tendrá dicha fuerza?

Respuesta: a) 46,6 N; b) perpendicular a X

17
 DINAMICA

INTRODUCCIÓN
No es fácil poner de manifiesto la relación que existe entre la fuerza y aceleración en el
movimiento de un cuerpo, como ya hemos visto. Ello se debe a la existencia de
rozamientos, que dificultan el proceso de medida, enmascarando el resultado. No
obstante en el laboratorio, utilizando material adecuado, es posible eliminar en su
mayor parte los rozamientos, por lo que la comprobación de la Segunda Ley de
Newton puede ser efectiva.

Planteamiento del problema

El estudio de la relación existente entre la fuerza y aceleración podemos realizarlo
directamente, disponiendo de un objeto móvil sobre el que podamos ejercer una
determinada fuerza. Al mismo tiempo mediremos la aceleración con que se mueve y
comprobaremos si se cumple la ecuación fundamental de la dinámica, objetivo de esta
práctica.

Hipótesis a comprobar
 La fuerza aplicada a un cuerpo y la aceleración a que se ve sometido por ello, son
directamente proporcionales.

18
Material necesario

Para la realización de la experiencia, necesitaremos el siguiente material:

 Carrito ligero de masa conocida.
 Polea y soporte para sujetar a una mesa.
 Conjunto de “pesas” conocidas.
 Cinta métrica.
 Cronómetro.
 Mesa de 1 m de longitud como mínimo.
 Platillo soporte para las pesas.

Método experimental

 Después de medir la masa del carrito y del platillo, únelos mediante un fino cordel.
 Coloca varias pesas en el carrito y deja colgando de la polea el platillo vacío.
 Señala sobre la mesa dos marcas separadas unos 70 cm, y coloca el carrito sobre la más
alejada de la polea.
 Una vez realizado todo esto, el proceso a seguir es sencillo, hay que ir agregando pesas
al platillo, hasta que el sistema se ponga en movimiento. En estas condiciones:
 Mide el tiempo invertido en realizar el recorrido entre las dos marcas.
 Realiza el proceso varias veces, modificando en cada caso la fuerza existente en el
platillo.
 Mide el tiempo invertido en cada ocasión. Recuerda que para evitar errores debes
realizar cada medida al menos tres veces, de acuerdo con los criterios de imprecisión
enunciados anteriormente.

19
Recogida de datos:

Con los datos obtenidos, construye una tabla como la que se indica a continuación.

Fuerza (gp) Tiempo (s)

Platillo + pesas T1 T2 T3 Tm T2 Aceleración (m/s2)
Puestas en él a = 2 e / t2

El cálculo de la aceleración lo realizamos de modo indirecto; conocido el espacio a recorrer

y el tiempo invertido en hacerlo, aplicamos la expresión correspondiente al M.R.U.A., e = ½.
(a. t2) , de donde despejando podemos obtener el valor de la aceleración.
 Variando la masa en el carrito,( por ejm. al doble) repetir todo el proceso anterior.

Preguntas
1. Supón que una cierta fuerza resultante mueve una carreta. Si se deposita una carga en
la carreta de modo que su masa se duplica, ¿en que proporción cambia la aceleración de
la carreta?
2. Señala la diferencia entre los conceptos de directamente proporcional e inversamente
proporcional. usa ejemplos para apoyar la respuesta
3. Si el oro se vendiera por su peso, ¿lo comprarías en Santa Cruz o en La paz?. Si se
vendiera por masa, ¿lo comprarías en santa cruz o en la paz?
R ___________________________________________________________________
4. Que es inercia
5. Que necesita una fuerza para conserva un cuerpo en movimiento
6. Como se hace para acelerar un cuerpo
7. Que diferencia existe entre masa y peso,
8. Anuncia la segunda ley de Newton

20
 SEGUNDA LEY DE NEWTON
❖ Describir la relación entre fuerza, masa y aceleración.

❖ Aplicar la 2da. Ley de Newton a ejercicios diversos.

INTRODUCCIÓN.- Así como la cinemática está ligada al nombre de Galileo, la

dinámica lo está al de Isaac Newton, quien, curiosamente, nació en el mismo año que
murió Galileo (1642).
La dinámica es una parte de la mecánica que se ocupa del estudio del movimiento de los
cuerpos tomando en cuenta las causas que lo producen.

2da. ley de Newton (Ley de aceleración).- Se vio en el capítulo de estática que una fuerza
neta diferente de cero, se refiere a una fuerza no equilibrada, imprime aceleración.

Fuerza resultante = masa x aceleración

- Siempre que sobre un cuerpo exista una fuerza resultante, originará una
aceleración en su propia dirección y sentido.

- Esta aceleración es proporcional a la fuerza resultante e inversamente

proporcional a la masa
Masa (m).- Es una magnitud de tipo escalar y de uso común en la física y química,
que expresa la cantidad de materia que hay en un objeto o un cuerpo.

La masa de un cuerpo es una medida de su inercia.

21
Peso (w).- E l peso de los cuerpos es la fuerza gravitacional y se debe a la atracción que
ejerce la masa (M) de la Tierra sobre la masa (m) de los cuerpos.

El peso es un vector que siempre apunta hacia el centro de la Tierra y puede variar de
un lugar a otro, porque depende de la aceleración de la gravedad (g).

Peso y masa.- El peso de un objeto está muy relacionado con su masa, pero ambas
magnitudes son distintas.

- La masa tiene que ver con la cantidad de materia de un objeto.

- La masa de un objeto es un valor constante, en cualquier parte del universo.

- El peso tiene que ver con la intensidad de la fuerza gravitacional que ejerce la Tierra
(la Luna, Marte, etc.) sobre un objeto.

- El peso de un objeto es un valor variable, que depende de la aceleración de la

gravedad del lugar.

Medición de pesos y masas.- El peso y la masa se miden con instrumentos diferentes.

22
 ¿En qué tipo de balanzas se determinan la masa y el peso de un cuerpo sólido?
¿En qué conceptos físicos están apoyados en cada caso?

La masa se mide con balanzas de brazos El peso se mide con dinamómetro

Unidades de masa.- El kilogramo (kg), es la unidad de masa en el S. I.

23
Unidades de fuerza o peso.- El Newton (N), es la unidad de fuerza o peso en el S. I.

Equivalencias:

1 N = 105 dyn 1 kp = 2.2 lbf 1 lbf = 32.2 pdl 1 kp = 9.8 N

1 gf = 980 dyn 1 kp = 1000 g f 1 lbf = 4.45 N

Nota: El kilopondio ( kp ) se denomina también kilogramo fuerza ( kgf ) , que tiene

un submúltiplo llamado gramo fuerza ( gf ) que es el peso de 1 gramo masa.

Peso aparente.- Es una fuerza normal (N) ejercida por una “balanza” o el piso.

Cuando el ascensor va a velocidad constante se encuentra en equilibrio, la balanza

marca el peso real.

24
Estrategias para resolver problemas de dinámica.- Cada ejercicio es un caso diferente:

Dibuje un diagrama de cuerpo libre (D.C.L.)para cada objeto individual, en el que se

muestren todas las fuerzas que actúan sobre ese cuerpo.

Elija un sistema de referencia adecuado, de tal manera que uno de los ejes coincida con la
dirección de movimiento.

Descomponer las fuerzas según los ejes. Dependiendo de qué es lo que se quiere
encontrar, la segunda ley de Newton se puede aplicar al sistema como un todo (en
cuyo caso las fuerzas internas se cancelan) o aplicarse a partes del sistema.

EJERCICIOS RESUELTOS

1. Sobre un cuerpo de 20 Kg actúa una fuerza de 10N. Calcular la aceleración que le produce esta
fuerza.

Datos:
N = Kg*m/seg2
M = 20Kg
F = 10N
Aplicamos la segunda ley de Newton:
F = m*a => a = F/m => a = (10Kg*m/seg2)/20Kg
a = 0.5m/seg2

2. Se aplica una fuerza de 65N a un cuerpo para que acelere 6cm/seg2. Hallar la masa y el peso de
dicho cuerpo.

Datos:
N = Kg*m/seg2
a = 6 cm/seg2 = 0.06 m/seg2
F = 65N
m=?
Aplicamos la segunda ley de Newton:
F = m*a => m = F/a => m = (65Kg*m/seg2)/0.06m/ seg2
m = 1083.3 Kg
La fórmula de peso es: W = m*g
W = 1083.30 Kg * 9.8 m/ seg2
W = 10616.34 Kg*m/ seg2 => W = 10616.34 N

25
Ejem. 3.- Dos masas m1 = 2.5 kg y m2 = 3.5 kg, descansan sobre una superficie sin
rozamiento y están unidas mediante una cuerda. Se aplica una fuerza horizontal de
12 N a m1 como lo muestra la figura.
a) ¿Cuál es la magnitud de la aceleración de las masas (el sistema)?
b) ¿Cuál es la magnitud de la tensión ( T ) de la cuerda

26
Ejem. 4.- La máquina de Atwood consiste en dos masas suspendidas de una polea fija
como s e ilustra en la figura. Si m1 = 0.55kg y m2 = 0.80kg. ¿Cuál es la aceleración
del sistema?

27
Ejem. 5.- Un automóvil que viaja a 72 km/h a lo largo de un camino recto y plano, se
detiene uniformemente en una distancia de 40 m. Si el automóvil pesa 890 kp ¿Cuál es
la fuerza de sus frenos?

28
 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Hallar la aceleración de los 4. Hallar la fuerza resultante y su

bloques. aceleración:
(mA = 5 kg, mB = 15 kg)
10 N

m = 5 kg
F = 18 N F = 38 N
A B

a) F = 40 N hacia arriba; a = 8 m/s2

b) F = 40 N hacia abajo; a = 4 m/s2
a) 2 m/s2 b) 6 m/s2
c) F = 10 N hacia arriba; a = 8 m/s2
c) 1 m/s2 d) 4 m/s2
d) F = 40 N hacia abajo; a = 8 m/s2

2. ¿Cuál es la aceleración del bloque

5. Si el bloque baja a razón de 5
de 5 kg de masa? Si: F = 20 N.
m/s2, halle “F”. m = 4 kg
F

a) 5 N
F
b) 10 N
m
c) 15 N
a) 2 m/s2 b) 6 m/s2
d) 20 N
c) 8 m/s2 d) 9 m/s2

3. Hallar la aceleración de cada

6. Hallar la aceleración y la tensión
bloque:
en la cuerda. No hay rozamiento.
mA = 6 kg; mB = 4 kg
(mA = 2 kg; mB = 3 kg)

B
A

A
B

a) 5 m/s2 y 84 N
a) 2 m/s2 b) 4 m/s2
c) 5 m/s2 d) 6 m/s

29
30
 TRABAJO ENERGIA POTENCIA

PIENSA Y RESPONDE

¿Consideras que, al empujar una mesa de un extremo de la sala hasta otro, realizas
algún tipo de trabajo? ¿Si o no, por qué?

……………………………………………………………………....................

¿Crees que el movimiento de un cuerpo depende de la velocidad y de su masa y que

esta pueda transformarse según su trayectoria?

……………………………………………………………………....................

Juan y Roberto levantan mancuernas en 2 y 3s, respectivamente. ¿Quién tiene mayor

potencia y por qué?

……………………………………………………………………....................

31
 TRABAJO
El Trabajo es la forma en que se transfiere energía desde un sistema a otro mediante la acción de
fuerzas

TRABAJO MECÁNICO

Si un cuerpo de cierta masa (m) experimenta un desplazamiento (d) bajo la acción de una fuerza
(F), entonces se habla de trabajo mecánico realizado por la fuerza (F) y se designa con la letra
W.

𝑾=
𝐹. 𝑑 cos 𝜃 𝑾 = 𝐹. 𝑑 Trabajo óptimo

Dónde: (S.I.)

W = Trabajo realizado (Nm) =Joules = J

F = Fuerza en dirección del movimiento (N) =Newton
d = Magnitud del desplazamiento (m)

TRABAJO NETO

El trabao total o neto es el trabajo efectuado por todas las fuerzas externas que actúan sobre un
cuerpo.

𝑾𝒏𝒆𝒕𝒐 = 𝑾 𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖ó𝑛 + 𝑾 𝑝𝑒𝑠𝑜 + 𝑾 𝑓𝑟𝑖𝑐𝑐𝑖ó𝑛

+ 𝑾𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙
Donde:
N, no hace trabajo
T, hace trabajo positivo
f, hace trabajo negativo
mg, hace trabajo negativo

32
Casos particulares, especiales:

Cuando (a= 0º). Significa que el desplazamiento y la fuerza, tienen la

misma dirección y sentido. En estas condiciones el trabajo es:

W = F.d (cos0º = 1)

Cuando (a = 180). Significa que el desplazamiento y la fuerza, tienen la

misma dirección; pero sentido contrario. En estas condiciones de trabajo
es:

W = -F. d (cos180º = -1)

Cuando (a = 90). Significa que la fuerza y el desplazamiento, son

ortogonales o perpendiculares. En estas condiciones el trabajo es:

W = 0 (cos90º = 0)

EJERCICIO DE APLICACIÓN

Vea las siguientes imágenes qué presentan dos trayectorias rectilíneas, en ambos casos el niñi jaa
a un carrito con una cieta carga, en el caso 1 el niño jala a un ángulo de 0º y aplica una fuerza de
20N, en el caso 2 el niño jala con un ánglo de 60º y aplica una fuerza de 29N. Determine el
trabajo aplicado en ambos casos, la distancia de desplazamiento es de 8 etros.

Datos:
F= 20N
d= 8m W = 20N . 8m cos 60º
α= 60º W= 80 Nm = 80 J

CASO 2
Datos:
F= 20N
d= 8m W = 20N . 8m cos 0º
α= 0º W= 160 Nm = 160 J

33
1. ¿Cuál es el trabajo realizado por un hombre que carga un sillón de 100N hasta el segundo
piso de una casa de 2?5m de alto?
Datos:
Utilizamos la siguiente formula:
W=?
W=F*d
F = 100N
W = 100N * 2.5m
d = 2.5m
W = 250 J

2. Un hombre empuja una cortadora con un ángulo de 30º con la horizontal, con una fuerza de
200N, una distancia de 10m. ¿Cuál es el trabajo realizado?
Datos:

W=? Utilizamos la siguiente formula:

F = 200N W = F * d * cos α

d = 10m W = 200N * 10m * cos30º

α = 30º W = 1732 J

APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS

1. ¿Qué trabajo realiza la fuerza de 95N para levantar una caja hasta una altura de 1?5m?

Datos:

W=?
F=
d=

2. ¿Cuál es el trabajo realizado por un hombre que carga una mesa de 670N hasta el segundo
piso de una casa de 3m de alto?
Datos:

W=?
F=
d=

34
 POTENCIA
La potencia (P) mide la rapidez con que se realiza un trabajo. En términos matemáticos, la
potencia es igual al trabajo realizado (W) dividido entre el intervalo de tiempo (t) a lo largo del
cual se efectúa dicho trabajo.

𝑾 Dónde: S.I.
𝑷=
𝒕 P = Potencia (J/s) = Watt = W
𝐹.𝑑 W = Trabajo (Nm) =Joules = J
P= t = tiempo (S) Segundos
𝑡
F = Fuerza (N) =Newton
P = F .V v = Velocidad (m/s) = metros/segundo
d = Magnitud del desplazamiento (m)

EJERCICIO DE APLICACIÓN

1. Hallar la potencia que desarrolla una grúa que levanta un bloque de 5000 kg hasya una
altura de 20 m en un tiempo de 7 segundos.

𝑷
Datos: 𝑭.𝒅
=
P= ? 𝒕
m = 5000Kg Calculo de la "F"
h = d = 20m F=m.g
t=7s F = 5000 Kg . 10 m/s2
g = 10 m/s2 F = 50000 N

50000 𝑁 .20𝑚
P=
7𝑠
P = 142857.14 watt

35
 2. Un hombre hace una fuerza de 200N para llevar un cuerpo una distancia de 15m
empleado 10seg. ¿Cuál es la potencia desarrollada?
Datos:

p=? Utilizamos la siguiente formula:

𝑊
F = 100N p= 𝑡

d = 2.5m p = 100N *2.5m / 10seg

t = 10seg p = 300watt

3. La potencia de una maquina es de 8watt. Calcular el tiempo que tarda en desarrollar un

trabajo de 600watt*h.
Datos: Utilizamos la siguiente formula:

𝑊
p = 8watt p= 𝑡

W = 600watt*h 𝑊
t= 𝑝
t=?
t = 600watt*h / 8watt

t = 75 h
APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS

1. Un hombre hace una fuerza de 35N para llevar un cuerpo una distancia de 8m empleado
7seg. ¿Cuál es la potencia desarrollada?

Datos:
p=?
F=
d=
t=

2. La potencia de una maquina es de 70watt. Calcular el tiempo que tarda en desarrollar un

trabajo de 300watt*h.
Datos:
p=
W=
t=?

36
 ENERGÍA
Es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en
otros cuerpos.

ENERGÍA MECÁNICA

Todo cuerpo en movimiento o reposo pose energía mecánica. La energía no puede ser creada ni
destruida, sólo transformada de una forma en otra (Primera Ley de la Termodinámica)

E m=Ec+Ep
Dónde: (S.I.)

E m = Energía mecánica (Nm) = Joules = J

E c = Energía cinética (Nm) = Joules = J
E p = Energía potencial (Nm) = Joules = J

ENERGÍA CINÉTICA.

Energía en movimiento o acción.

𝑬𝒄
𝟏
Dónde: (S.I.)= 𝒎 . 𝒗𝟐
𝟐
E c = Energía cinética (Nm) = Joules = J
m = masa (Kg)
v = Velocidad (m/s)
ENERGÍA POTENCIAL.
Energía determinada por la posición
de los cuerpos (energía en reposo).
𝑬𝒑
Dónde: (S.I.) = 𝒎 . 𝒈 .𝒉
E p = Energía potencial (Nm) = Joules = J
m = masa (Kg)
g = Gravedad (m/s2 )
h = Altura (m)

37
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1.Una bola de 800g es lanzado verticalmente desde el suelo hacia arriba a una velocidad de
30m/s, si la energía cinética es idéntica a la energía potencial. Calcular: a) los datos conocidos, b)
la altura máxima que alcanza la bola.

a) Datos b)altura máxima

m=800g Ec0 + Ep0 = Ecf + Epf

V0 =30m/s Ec0 = Epf
Vf =0m/s
g=9,8m/s2

800g . 1kkg/ 1000g

=0.8kg

2.Se deja caer un balón cuya masa es 0.3kg desde una altura de 1m sobre el suelo. Si se tiene en
cuenta que la energía cinética es igual a la energía potencial. Calcular: a) ¿Cuál era su energía
potencial gravitatoria inicial? b)¿Cuál es su energía cinética al llegar al suelo? c)¿Con qué
velocidad llega al suelo?

Datos a) Energía potencial

m=0.3kg Ep0 = m .g.h

V0 =0m/s Ep0= (0.3kg).(9,8m/s2).(1 m) = 2.94 J
h= 1m
g=9,8m/s2 B) Energía cinética c)Velocidad final

Ec f = Ep0 Ec f = 1/2m.V2f
Ec f = 2.94 J. V2f = 2.Ecf /m
Vf=√(2.Ecf )/m

38
APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS

1. La energía potencial de un cuerpo es de 58 J y su peso 10N. calcular la altura del cuerpo.

Datos:

Ep =
W=
h=?

2. Calcular la velocidad que emplea un móvil sabiendo que la masa del móvil es de 85kg y
la energía cinética que tiene es de 950 J.
Datos:

EC =
m=
v=?

ACTIVIDAD DE PRODUCCION
1. La unidad de trabajo según el S.I. es:
a) Dina b) Newton c) Joule d) Poudal
2. ¿Es posible realizar trabajo en un objeto que permanece en reposo?
falso verdadero
3. ¿Puede la fuerza de fricción realizar trabajo?

falso verdadero

4. ¿Cunado la dirección de la fuerza aplicada es perpendicular a la dirección en que ocurre el

movimiento del cuerpo, se dice que el trabajo es:
a) Negativo b) Nulo c) Positivo
5. La energía que posee un cuerpo debida a su movimiento, se denomina energía potencial:
falso verdadero
6. La energía mecánica de un cuerpo, es la suma de sus energías cinética y potencial:
falso verdadero

7. ¿Cuál es el trabajo realizado por una fuerza de 20N que actúa a lo largo de una distancia
paralela de 8 m? ¿Qué fuerza realizara el mismo trabajo en una distancia de 4 m?

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 BIBLIOGRAFIA
FÍSICA GENERAL Schaum edición 9

FÍSICA GENERAL Jorge Mendoza edición 2012

FÍSICA GENERAL Alonso Finn VOL 1

FÍSICA GENERAL Grupo Editorial Patria Héctor Pérez Montiel

FÍSICA GENERAL Ignacio Martín Bragado uva. 12 de diciembre de 2013

FÍSICA GENERAL Problemas de Física Félix Aucallanchi

MINISTERIO DE DUCACIÓN Manual Alternativo de Laboratorio de Física Ciclo I

Textos de apoyo, planes y programas de Quinto Año de Secundaria, Internet.

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