REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCACIÓN
FUNDACIÓN GRAN MARISCAL DE AYACUCHO “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
MISIÓN SUCRE

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADA EN LOS JUEGOS

RECREATIVOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA DE
LOS ESTUDIANTES DE 2DO AÑO SECCIÓN “A” AÑO DE LA ESCUELA
TÉCNICA COLEGIO DR. NEFTALÍ DUQUE MÉNDEZ, ALDEA SANTA
FILOMENA, MUNICIPIO SEBORUCO

Docente en Formación
Andreina Rey Mendoza
C.I. 18.721.010
Asesora:
Licda. Méndez Yorley

Seboruco, julio 2023

 ÍNDICE

Introducción ………………………………………………………………….... 3

Fase I………………………………………………………………………….... 5
Diagnóstico De La Situación Problema ...……………………………… 5
Fase II 10
Identificación Del Problema Socio pedagógico …………………………… 10
Fundamentación Teórica……….…..……………………………………..... 11
Fundamentación Legal ….……….………………………………………… 15
Fase III 18
Planeación De Las Acciones Para Resolver El Problema Socio pedagógico
Identificado ……………………………………………………………………. 18
Evaluación Y Presentación De Los Resultados …..….…………………… 20
Conclusión ……………………………………………..….…………………… 25
Recomendaciones ……………………………………………………………… 26
Referencias Bibliográficas …………………………………..………………… 27
Anexos …………………………………………………………………………. 28

ÍNDICE DE CUADRO

Cuadro Nº1 Planeación De Las Acciones Para Resolver El Problema Socio

pedagógico Identificado

Cuadro Nº 2. Ítems Nº. 1. ¿Reconocen las letras?

Cuadro Nº 3. Ítems Nº. 2. ¿Saben leer?

Cuadro Nº 4. Ítems Nº. 3. ¿Comprenden la lectura?

Cuadro Nº 5. Ítems Nº. 3. ¿Tienen Habito de lectura?

INTRODUCCIÓN
 El hombre es un ser social, busca y vive con otros semejantes, se reúne con
ello, organiza su vida en función del esfuerzo común, estas características señalan la
convivencia como una necesidad. Es decir, el hombre es un ser que progresa en la
medida en que se comunica y convive con sus semejantes. En las instituciones
escolares, como expresión de una realidad cultural, están llamadas a vivir en un
mundo de permanente cambio, tanto en lo social como en lo económico y
tecnológico. Esa realidad cultural refleja el marco de valores, creencias, ideas,
sentimientos y voluntades de una comunidad institucional que influye directamente
en la convivencia de los espacios escolares.

La función socializadora de la escuela se manifiesta en las interrelaciones

cotidianas, en las actividades habituales; también se hacen explícitas en las charlas
espontáneas o en discusiones y diálogos planificados para reflexionar sobre esas
interrelaciones, para reconocer los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el
consenso, de aceptar el disenso. Sólo de esta manera se aprende a convivir mejor.
Una escuela que intenta responder a su cometido de ser formadora de ciudadanas y
ciudadanos, comprometidos crítica y activamente con su época y mundo, permite el
aprendizaje y la práctica de valores democráticos: la promoción de la solidaridad, la
paz, la justicia, la responsabilidad individual y social.

Estos se traducen en las acciones cotidianas que transcurren en el aula, en la actitud

comprensiva y educadora de los adultos que son los responsables de la formación de
las jóvenes generaciones, por eso, el desafío de toda institución educativa es
convertirse en propulsora de procesos de democratización y participación. Sin lugar a
dudas si la escuela puede hacer ésta, de hecho, muchas de las escuelas lo hacen y lo
hacen bien está dando respuesta a una de las demandas más requeridas por la
sociedad.
 Debido a la importancia que reviste la buena comunicación y la necesidad de
establecer y cumplir normas en función del bienestar común, esta investigación hace
referencia a la necesidad de conocer la realidad socioeducativa de la Escuela Técnica
Dr. Neftali Duque Mendez, específicamente en el aula de 2
de el”C.E.N. Vuelta Larga”, específicamente en el aula de 2 do grado sección “U”
donde, se pretende realizar un estudio y proponer estrategias que ofrezcan mejoras a
la convivencia de esta población escolar.

FASE I
 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

Ámbito Geo Histórico

Este es el caso de la Aldea Santa Filomena es una de las nueve aldeas que
conforma el municipio Seboruco y es la más próxima al casco del pueblo. Esta aldea
fue nombrada durante muchos años “El valle de Trompeta “ se infiere que se le
llamaba de esta manera debido a la presencia de un lirio que lleva por nombre
Trompeta, posteriormente su nombre fue cambiado por Santa Filomena,
posiblemente se deba a las influencias de las familias Italianas que llegaron a
Seboruco a comienzos del siglo pasado entre los cuales estaban los Galeazzi, los
Francishini, los Benedetti y los Vattioni, entre otros, la misma se ha ido formando a
partir de unas pocas familias que poblaron la zona en torno al cultivo del café, caña
panelera, cambures, aguacates y otros, en la actualidad es la Aldea que más ha
crecido demográficamente debido a que se han creado distintos centros urbanísticos.

La comunidad de Santa Filomena siempre se ha destacado por la presencia del

espíritu progresista, muestra de ello se puede mencionar a uno de los personajes
insignes como lo fue Don Pablo María Duque. En la actualidad esta aldea es
considerada la de mayor crecimiento poblacional del municipio y la más grande, dado
al potencial geográfico por lo que los proyectos habitacionales que se están
planteando a nivel Gubernamental están dirigidos a esta zona. Santa Filomena posee
un relieve montañoso, clima agradable, su vegetación es xerófila, los habitantes de la
comunidad son personas muy trabajadoras que se dedican al trabajo en el campo,
donde se desarrolla las actividades agrícolas y pecuarias.

Ámbito Económico
Su economía se basa principalmente en el sector agropecuario. Su
actividad ganadera se desarrolla en tres formas: cría, ceba y lechera. Otra
actividad importante es la agrícola vegetal y sus principales cultivos son:
café, caña panelera, y de azúcar, hortalizas, cambur, caraota, plátano,
tomate, maíz, yuca, frutas y renglones en menor escala.
 Ubicación Geográfica.

La aldea Santa Filomena es perteneciente al Municipio Seboruco Estado

Táchira – Venezuela, Código de área 5027. Los Límites de la comunidad son: Por el
Norte: Aldea San Diego y Cuchilla de Cristales. Por el Sur: El Municipio José María
Vargas. Por el Este: Aldea Alto del Niño. Por el Oeste: Aldea Palmarito; El clima es
variado, en algunos sectores es templado mientras que en otras es cálido.

En este sentido la aldea está conformada por los caseríos de La loma,

Siscatera, Menorica, Vara Blanca, La Cuchilla, San Matías, El Jagual, Boca de
Monte, Las Vegas, La Pedregosa, El Aromal, El Mapiro., y los sectores: el Plan,
Villas de Seboruco, El Arenal, Hugo Rafael Chaves Frías.

La temperatura promedio oscila entre 20 y 30 ºC. Así mismo cuenta con una
altura sobre el nivel del mar de 800 a 2400 metros aproximadamente. Su latitud es de
8° 8' 21''. Y su longitud es de 72° 4' 54''. La Aldea Santa Filomena posee una
precipitación anual de 800 a 1500 milímetros anuales aproximadamente.

ámbito educativo: En dicha comunidad se encuentra distintas instituciones

educativas en cada uno de los sectores que conforman la aldea de Santa
Filomena, cabe destacar que como primera instancia se encuentra la escuela
Nacional Pablo María Duque Ovallos; sí como también, la Escuela Técnica.
Dr. Neftalí Duque Méndez y es escogida como objeto de estudio para el
desarrollo de este proyecto.
En tal sentido Escuela Técnica Colegio Dr. Neftalí Duque Méndez. Ubicada
en Calle Simplicio Suárez, de la Aldea Santa Filomena, del Municipio Seboruco, Estado
Táchira. Diagonal a la Iglesia de a la Aldea.

La Escuela Técnica Colegio Dr. Neftalí Duque Méndez, se dedica a la

formación integral del educando desde el punto de vista social, académico y cultural,
perfilándolo como un profesional para desempeñarse en el agro como Técnico Medio
en Ciencias Agropecuarias, mención producción Agrícola; para ello cuenta con un
personal altamente capacitado y de una especial mística de trabajo, donde además se
le internaliza al educando el valor del trabajo responsable y participativo que lo hagan
agente de cambio, útil a la patria y a la sociedad en general.

De Igual forma, la Escuela Técnica Agropecuaria Colegio Dr. Neftalí Duque

Méndez, remonta sus orígenes hacia el año 1994, llevando por nombre Escuela
Básica Colegio de Formación Integral Campesina hasta el año escolar 2004 – 2005.
Por órdenes de Zona Educativa Táchira durante los años escolares 2005 – 2006 hasta
el 2007 – 2008 se llamó Unidad Educativa Colegio de Formación Integral
Campesina, y a partir del año escolar 2008 – 2009 por decisión Ministerial toda
institución que egresara Técnicos Medios, debían llamarse Escuelas Técnicas, es por
ello que a partir de ese año paso a llamarse Escuela Técnica Agropecuaria Colegio
Dr. Neftalí Duque Méndez. Nace Como respuesta al proceso de contaminación
acelerado que se viene dando en nuestra región, por el uso inconsciente de pesticidas
y abonos químicos en la actividad agrícola, de igual forma se convierte en una
alternativa de estudios para aquellos jóvenes que egresan del Nivel de Educación
Primaria del sector rural y de los núcleos escolares rurales.

Se constituyó como una sociedad civil, sin fines de lucro registrada en la oficina
del registro subalterno del Municipio Jáuregui bajo el número 26. Pto. I Tomo VI del
15 de agosto del 1994 con el firme propósito de atender a los hijos de los productores
agropecuarios en su alimentación, hospedaje, formación y capacitación, con
aspiraciones ciertas de egresar un Técnico Medio con Marcada conciencia
conservacionista.

En mayo de 1998 gracias a la ayuda de Sor Marielena, el Preb. Melquiades

Pérez y los trámites realizados por el Lcdo. Enoc Suárez Director de la Institución se
logra la afiliación a la AVEC (Asociación Venezolana de Educación Católica). En
Julio de ese mismo año se recibe la visita de los supervisores de dicha asociación para
constatar la necesidad y así lograr percibir a través del convenio AVEC-MPPE el
pago para el personal. En Septiembre de 1998 envía comunicación el Padre Ramón
Rival Presidente para ese entonces de la AVEC para informar que la Institución había
lograda la Subvención por parte del Convenio, es entonces a partir de ese momento
cuando la Escuela obtiene los recursos para el pago de sueldos y salarios de todo el
personal; que hasta entonces no contaba con un ingreso mensual sino con algunas
ayudas esporádicas que se recibían de la Alcaldía del Municipio Seboruco,
Gobernación del Estado Táchira y de algunos Hijos de Seboruco que se encontraban
en otros Estados.

Los pioneros de esta magnánima obra fueron el ex-sacerdote Pío León

Hernández, el señor Lubin Suárez y el señor Rigoberto Vitto Pernía Alcalde del
Municipio para ese momento; quienes vislumbraron la formación de la juventud
seboruquense en torno a una educación agro-ecológica, proponiendo el
acondicionamiento del antiguo club “GANDU” ubicado en la aldea Santa Filomena,
como sede principal para el establecimiento de una institución educativa. En esta
línea de acción la alcaldía del municipio Seboruco cedió en calidad de comodato esta
instalación.

Actualmente goza de prestigio y aceptación a nivel local, regional y nacional

por la misión emprendida en beneficio de la juventud de escasos recursos
económicos. De igual forma cuenta con una población estudiantil de 130 alumnos
aproximadamente, provenientes de municipio y aldeas cercanas como también de la
misma aldea, puesto que dicha institución cuenta con caso hogar “Doña Hilda”
ofreciendo a los estudiantes su residencia. De igual forma a partir del mes de abril del
año 2024, por órdenes del Ministerio del Poder popular para la Educación. Cambia a
Escuela Técnica Dr. Neftalí Duque Méndez,

Está conformada por 1 Directora, 1 Subdirectora, 32 Docentes de establecidos

en las diferentes áreas y coordinaciones, 6 personal administrativo, 5 personal obrero,
8 madres de la patria. Así mismo, la infraestructura del plantel está en condiciones
óptimas para impartir el proceso de enseñanza a los niños y las niñas, contando con
10 aulas en los distintos años, quedando 3 por fuera por mal estado del techo. 1
laboratorio, 2 dormitorios para las hembras y 1 para varones, 1 biblioteca, baños para
hembras y varones, 1 sala de computación, oficina para coordinación, sala de
profesores con su baño, cancha deportiva interna y una finca de 1,5 hectárea de tierra
para las prácticas agrícolas.

En cuanto, al aula de vinculación el 2do año Sección “B”, en el cual se pudo

diagnosticar por medio de recolección de datos que el aula cuenta con una matrícula
de 11 estudiantes, entre niños y niñas, de los cuales 06 son femeninos y 05
masculinos; el aula de clases es espaciosa con buena ventilación, buena iluminación,
cuenta con 12 sillas, 12 mesas en buen estado, una cartelera de efemérides, una
pizarra, una papelera, un escritorio, una silla de oficina.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

La educación en el mundo representa para el ser humano uno de los recursos

más importantes porque conduce a su desarrollo personal, social, político e
intelectual. Esta debe ser organizada y sustentada sobre principios sólidos que
permitan obtener un máximo nivel de calidad en la personalidad del educando, con el
fin de que el sujeto actué en el entorno donde se desenvuelve como un eje
transformador de sus necesidades y de la sociedad donde vives por eso que fue
necesario titular el proyecto: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADA EN
LOS JUEGOS RECREA TIVOS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA DE
LOS y LAS NIÑAS DE 2do GRADO SECCIÓN “U” DEL ”C.E.N. “VUELTA
LARGA” MUNICIPIO ESCOLAR NER-128. UBICADA EN LA PARROQUIA
LA PICA DEL MUNICIPIO MATURIN ESTADO MONAGAS.

La crisis de valores que afecta al mundo entero muestra la urgente necesidad

de replantearse el proceso educativo y los currículos para favorecer el componente
formativo, para devolverle el peso axiológico que, poco a poco, se ha venido
debilitando. El reto es hacer de la educación la herramienta que permita construir
ideales de vida, consolidar una educación humana y más humanizadora, una
educación integral que oriente una valoración de los sentimientos, intereses, un
ambiente moral, una vida estable, que incorpore en el educando hábitos de
comportamientos, sujetos a normas y reglas familiares y de la comunidad donde vive.

La situación de la educación en Venezuela reclama un cambio radical, porque

no responde a los intereses de la nación que requiere de un conjunto de capacidades
para afrontar los desafíos en un mejor aprovechamiento de los recursos para su
desarrollo. Aunado a ello un potencial de profesionales capaz de llevar a cabo la
formación y desarrollo de la personalidad de los ciudadanos de esta gran nación. La
situación de vacío o deficiencia que tiene la labor docente en función de la necesidad
de fortalecer en primer lugar la formación de este guía, por las deficiencias en
estrategias didácticas y la falta de contextualización del aprendizaje lo que se
entiende que los docentes carecen de una adecuada formación para lograr los
objetivos que exigen las demandas actuales que existen en un aula de clases ya que
ellos son entes responsables, es por eso que deben implementar estrategias dentro y
fuera del aula donde se pongan en practica los juego recreativos para si mejorar la
convivencia.

Ya que la familia es el primer lugar donde se debe inculcar la educación y

como tal, establecen el enlace entre los aspectos afectivos y cognitivos y asegura la
transición de los valores y las normas. Contrario a lo anterior en otros países donde la
cultura no está contextualizada con la educación, su relación con el sistema educativo
se percibe a veces antagónica; en algunos países en desarrollo los conocimientos que
transmite la escuela pueden oponerse a los valores y las normas, porque el
mercantilismo amenaza con erradicarlas.

La política educativa del país, para enmendar de alguna manera

incumplimiento a la Constitución y las Leyes de Educación establecidas. Implementar
propuestas curriculares de educación sustentadas en valores y ponerlos como
alternativas de superar los problemas más relevantes del sistema educativo
venezolano actual.

Objetivo General

Desarrollar estrategias pedagógicas basadas en los juegos recreativos para

mejorar la convivencia de los y las niñas de 2do Grado “U” Del” C.E.N. Vuelta
Larga, Municipio Escolar NER-128, Ubicada en la Parroquia la Pica del
Municipio Maturín del Estado Monagas.

Objetivos Específicos

1- Despertar el interés de los y las estudiantes a participar en el

proyecto titulado estrategias pedagógicas basadas en los juegos
recreativos.

2- Propiciar la sana convivencia de los y las estudiantes a partir de la

actividades recreativas, fomentando el valor de la amistad.

3- Involucrar a los padres y representantes en la elaboración de juegos

para las y los niños del aula.

4- Valorar la importancia de actuar en un clima de respeto y fomento de la

amistad como valores indispensables para la sana convivencia
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA

Fundamentos Filosóficos

Es necesario considerar que la base filosófica de toda empresa social

está determinada por el cuerpo de valores éticos de las personas. Para que
los fines en el ámbito educativo puedan ser orientados y dirigidos, los
mismos deben ser formulados primeramente con la naturaleza humana. Es
por eso que la formación filosófica permitirá al docente estar sobre aviso,
sobre los males de la existencia humana, que en algunos de los casos se le
atribuyen al hombre con diversas posiciones y que dentro del plano filosófico
se orientan en las siguientes:

Humanismo

Reivindica el dialogo permanente del hombre con los saberes de la

cultura de su sociedad y de todas las sociedades, permite el crecimiento
individual dentro del colectivo y con el colectivo. Rescata el carácter
permanente de la educación entendida esta como un proceso que se inicia
con el nacimiento y transcurre toda la vida y en todos los ámbitos.
Fundamentos Pedagógicos

Diferentes teorías y doctrinas aportan importantes argumentos al

hablar de convivencia humana de manera particular el constructivismo, el
humanismo resaltan, tal es el caso de los argumentos de Paulo Freire, citado
por García (2009), refiere:

A quien pretende enseñar, debe tratar el tema del proceso de

aprendizaje, dentro de un marco progresista y constructivista tomando en
cuenta a todos los actores educativos, sus relaciones entre si, al sujeto y al
objeto, desde una perspectiva globalizadora y a la vez personalizada.

Freire señala que el educador debe tomar en cuenta las

individualidades, y la participación de todos los factores que intervienen en el
proceso educativo y a la vez debe considerar la acción integrada de todos
estos elementos, lo que bien representa la existencia y la coexistencia del
ser.

El humanismo destaca la importancia del ambiente y de las relaciones,

donde el proceso de comunicación e interacción es fundamental para el
trabajo individual y grupal, ya que coexisten diversidad de individuos con
funciones y características diferentes: alumnos, docentes, orientadores,
padres y otros miembros de la comunidad.

Fundamentos Psicológicos

La educación es un proceso científico que se relaciona con las teorías

que explican el aprendizaje huno y se mencionan a continuación las
siguientes:

Psicología Conductista

La necesidad de formular y definir claramente los objetivos que se

persiguen, basados estos en la identificación de necesidades y con vista a
que se facilite la evaluación de los aprendizajes, hacer uso de la motivación
externa, la práctica y el esfuerzo de las habilidades que necesiten
perfeccionarse. La conducta aprendida tanto de la familia como de los
demás, miembros de su entorno perfilan el comportamiento del hombre.
 Psicología Cognoscitiva

Estudia el desarrollo humano para una mejor comprensión del

individuo, en este incluyen razonamientos, conceptualización, resolución de
problemas, maduración y secuencia de habilidades del pensamiento.

Psicología Humanista

Se entiende como un proceso permanente, donde la concepción del

educando sea como una persona con intereses y necesidades, con libertad
para decidir, con responsabilidades para escoger y para hacerse así mismo y
considerar la persona como un todo (estructuralismo) coincide con el
enfoque de una educación para la formación integral que tome en cuenta el
desarrollo intelectual emocional y social.

BASES LEGALES

El estado Venezolano ha conformado una estructura legal destinada a

promover, coordinar y dirigir el proceso educativo. Dicha estructura se
encuentra expresada en: La Constitución Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela (2000) en sus artículos: 102, 103 y 104, Ley
Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente sus artículos 53 y
55, Ley Orgánica de Educación, en sus artículos: 3 y 6.

En el Artículo 102:

La educación es un derecho humano y

un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El
 Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos
sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio
público y está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética
del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de
transformación social consustanciados con
los valores de la identidad nacional, y con
una visión latinoamericana y universal. El
Estado, con la participación de las familias y
la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución
y en la ley. (p. 77 y 78).

Se expresa en este artículo la disponibilidad del estado venezolano

para promover el derecho fundamental que le asiste a los ciudadanos que
reciben en la república, donde se considera la educación como un hecho
obligatorio y gratuito para que los ciudadanos se aboquen a cumplir con el
sagrado mandato, existiendo elementos adecuados para fomentar la
construcción de los espacios para el aprendizaje y contempla el papel de la
familia y la comunidad como entes responsables del proceso.
 Artículo 103:
Toda persona tiene derecho a una
educación integral, de calidad, permanente,
en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria
en todos sus niveles, desde el maternal
hasta el nivel medio diversificado. La
impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A
tal fin, el Estado realizará una inversión
prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las
Naciones Unidas. El Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el
sistema educativo. La ley garantizará igual
atención a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes
se encuentren privados o privadas de su
libertad o carezcan de condiciones básicas
para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo. (p 78, 79).

En el texto del artículo anterior se observa, la obligación del estado

para garantizar la participación de todas y todos, en la formación de primera
línea, más allá de las circunstancias y acontecimientos sociales, políticos y
económicos generados en el país. Esta acción permite interpretar que los
profesionales de la docencia deben sentirse motivados a cumplir con el
deber de enseñar en virtud de que este consagra elevar la autoestima de los
estudiantes y promover el aprendizaje individualizado de acuerdo a las
capacidades de cada quien.

Artículo 104:
 La educación estará a cargo de
personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad académica. El
Estado estimulará su actualización
permanente y les garantizará la estabilidad
en el ejercicio de la carrera docente, bien
sea pública o privada, atendiendo a esta
Constitución y a la ley, en un régimen de
trabajo y nivel de vida acorde con su
elevada misión. El ingreso, promoción y
permanencia en el sistema educativo, serán
establecidos por ley y responderá a criterios
de evaluación de méritos, sin injerencia
partidista o de otra naturaleza no
académica. (p. 80)

Lo antes mencionado señala que el estado venezolano creará los

mecanismos idóneos para mantener el funcionamiento de las instituciones
escolares, donde todos los ciudadanos tiene la oportunidad de ingresar a la
educación de forma integral, la cual debe está fundamentada en la calidad
permanente y en la igualdad de condiciones para los estudiantes con un
docente idóneo responsable de todo lo concerniente a la preparación y
actualización para un mejor desempeño.

Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente

Artículo 53 Derecho a la Educación.

Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación.
Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una
escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su
residencia (p.100).
 Se pone de manifiesto la importancia que tiene que el niño ingrese al
sistema educativo donde padres, representantes y maestros están en la
obligatoriedad del brindarle una atención integral al niño y niña y
adolescente y garantizarle su inscripción en instituciones cercanas a su casa.

Tipo de Investigación

La investigación está sustentada bajo la modalidad de campo, por

cuanto se obtuvo la información inmediata y se realizó en contacto directo
con los y las estudiantes de 2er Grado sección “U” del C.E.N. Vuelta Larga.
Tamayo Tamayo (2003), señala que:

La investigación de campo se presenta cuando los datos se recogen

directamente de la realidad, por lo cual lo denominamos primario, su
valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones
en que se han obtenido los datos, lo cual facilita su revisión o
modificación en caso de surgir dudas (p. 48).

La esencia de la investigación de campo está en la obtención de los

datos directamente del lugar donde se localiza el objeto de interés, por ello el
investigador puede tomar la información y retroalimentar de ser necesario.

De acuerdo con las características de esta investigación se trabajó

con el nivel descriptivo, porque estuvo orientada a determinar y describir la
naturaleza de la situación, Castro (2003), señala que: “Las investigaciones
descriptivas, son aquellos estudios cuyo objetivo es la descripción, con
mayor precisión de las características de un determinado individuo, situación
o grupo, con o sin especificación de hipótesis iniciales acerca de la
naturaleza de tales características” (p. 57).

Este tipo de investigación se fundamenta en establecer cómo opera y

cuáles son las características del fenómeno para describirlo, explicarlo,
relacionar los elementos entre sí.
Población Objeto de Estudio

El universo poblacional estudiado estuvo conformado por 26

estudiantes 13 varones y 13 hembras, la totalidad de estudiantes de 2er
Grado sección “U” ” del C.E.N. Vuelta Larga.

Díaz (2002), establece que: “La población o universo se precisa como

un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan
características comunes” (p.98). De acuerdo a lo anterior se evidencia que la
población es el conjunto de individuos u objetos de carácter común; de lo que
se desea conocer en una investigación.
Técnica e instrumento de recolección de datos

Como instrumento para la recolección de datos se utilizó la revisión

bibliográfica o documental, la observación directa, que permitió obtener la
información, organizándola en un registro anecdótico de los y las estudiantes
objeto de estudio, que luego los registro en un instrumento tipo encuesta,
diseñado por la misma investigadora, basado en una escala de estimación,
que sirve para medir y luego cuantificar las cualidades observadas.

Sabino (2004), citado por García A (2009) señala que: “Los

instrumentos de recolección de datos son una forma específica de
interacción social en donde el investigador realiza una serie de pregunta de
forma escrita y a partir de la respuesta habrá de surgir los datos de interés”
(p.139). Es decir, el autor sustentó la investigación en modelos y formas de
recopilar la información para el complemento del tema objeto de estudio, que
sirvió para recopilar la información necesaria.
Observación Directa
Cazares (2000), explica que: “Cuando se habla de observación se
hace referencia a la percepción visual y a la forma como son percibidos por
nosotros” (p.110). En este trabajo se realizó información de tipo directa,
porque permitió registrar la información de una manera valida y confiable de
acuerdo al comportamiento o conducta manifestada por las personas que
integran el estudio.

En este caso la investigadora participa mediante el proceso de

vinculación en el aula con los sujetos convirtiéndose en un observador
participante o no participante, a fin de precisar el comportamiento de los
mismos ante la situación planteada.
 OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias pedagógicas basadas en los juegos recreativos para mejorar la
convivencia de los y las niñas de 2do Grado “U” Del” C.E.N. Vuelta Larga, Municipio Escolar NER-128, Ubicada en
la Parroquia la Pica del Municipio Maturín del Estado Monagas.

Objetivo Específico Actividades/ Tareas Participantes y Recursos Evaluación de

Responsable avances del plan

Película infantil Docente del aula

(Madagascar).
Despertar el interés y la Vinculante. Televisor DVD y Asistencia y
participación de los y las Discutir acerca de la Película. participación
estudiantes. película. NiñosNiñas

Charla con los estudiantes.

Elaborar de manera Aplicar una dinámica de Docente del aula Asistencia y
democrática las normas de grupo participación
convivencia y de Vinculante. Laminas, colores
participación en el aula Lámina mural sobre las y marcadores
tomando como base el normas de convivencia y de Niños, Niñas
valor convivencia. participación. Hoja de Registro

Charla respecto a la Lamina Mural

importancia de convivencia
Objetivo Específico Actividades/ Tareas Participantes y Recursos Evaluación de
Responsable avances del plan

3-Propiciar la sana Juegos tradicional (Huevos en Docente del aula Sacos, Huevo Propiciando la
convivencia de los y las cuchara, carreras en saco) Cucharas participación de niños
estudiantes a partir de la Vinculante. periódicos, de otras secciones.
actividades recreativas, Elaboración de manualidades botellas plástico,
fomentando el valor de la con materiales reciclado Niños, Niñas hilo, cartón y
amistad. pega

-Involucrar a los padres y Charla Docente del aula Folletos Asistencia y

representantes en la Papel bond participación
elaboración de juguetes Presentación de las Vinculante. Marcador, tijeras,
para las y los niños del actividades con los materiales pegas, pintura al
aula. reciclados. Niños, Niñas frio y de tela.