INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _____MASA________________ escriba por lo menos 3 palabras

que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ________MASA_____________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ________ MASA _____________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra __________VOLUMEN___________ escriba por lo menos 3

palabras que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _______VOLUMEN______________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______VOLUMEN______________ realice un esquema o

dibujo con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _______FUERZA______________ escriba por lo menos 3

palabras que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _______ FUERZA ______________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______ FUERZA ______________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _________AREA____________ escriba por lo menos 3 palabras

que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Teniendo en cuenta la palabra ________ AREA _____________ escriba en un párrafo la
definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______ AREA ______________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GUIA N0: 1 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

MATERIALES: ____________________________________
____________________________________
1. 3 metros de alambre dulce de calibre ____________________________________
____________________________________
mediano.
____________________________________
____________________________________
2. Pinzas o alicates.
2. Identificar las dimensiones del modelo
3. Chaquiras, plastilina y canicas (por lo escogido y
menos 100 por grupo y 10 canicas grandes). medirlas._____________________________
____________________________________
4. Base rectangular en triplex de 50 cm X ____________________________________
50cm y cuatros palos (50 cm) de madera ____________________________________
grueso para construir una caja sencilla. ____________________________________
____________________________________
Escoger un modelo por grupo de los ____________________________________
presentados a continuación y luego ____________________________________
construirlo con materiales manejables ____________________________________
resistentes y modificables. Cada modelo ____________________________________
tendrá caras de diferentes medidas. ____________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ATOMO

escriba por lo menos 3 palabras que tengan
una relación con ella. (30 segundos)
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
1. Realizar una descripción general de los ____________________________________
modelos teniendo en cuenta lo observable a ____________________________________
simple vista y lo deducible desde sus ____________________________________
conocimientos empíricos obtenidos desde la ____________________________________
interacción con la ciencia y su entorno.
4. Teniendo en cuenta la palabra ATOMO ____________________________________
escriba en un párrafo la definición que usted ____________________________________
tiene sobre ella. (30 segundos) ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ _________________________________
____________________________________
____________________________________ 7. Teniendo en cuenta la palabra
____________________________________ MOLECULA escriba en un párrafo la
____________________________________ definición que usted tiene sobre ella. (30
____________________________________ segundos)
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
5. Teniendo en cuenta la palabra ATOMO ____________________________________
realice un esquema o dibujo con el cual pueda ____________________________________
representarla definición que usted tiene sobre ____________________________________
ella. ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

8. Teniendo en cuenta la palabra

MOLECULA realice un esquema o dibujo
con el cual pueda representarla definición que
usted tiene sobre ella.

6. Teniendo en cuenta la palabra

MOLECULA escriba por lo menos 3 palabras
que tengan una relación con ella. (30
segundos)
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 GUIA N0: 2 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

ESTADOS DE LA MATERIA

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo CAMBIOS DE FASE

lo que el hombre ve, toca o siente, es materia;
incluso, los propios hombres, las plantas y los En física y química se denomina cambio de
animales. estado a la evolución de la materia entre
varios estados de agregación sin que ocurra
La materia presenta formas distintas, las un cambio en su composición. Los tres
cuales poseen características que nos estados más estudiados y comunes en la tierra
permiten distinguir unos objetos de otros. El son el sólido, el líquido y el gaseoso; no
color, el olor y la textura son propiedades de obstante, el estado de agregación más común
la materia que nos ayudan a diferenciarlos. en nuestro universo es el plasma, material del
que están compuestas las estrellas (si
Estado sólido: un sólido es una sustancia descartamos la materia oscura).
formada por moléculas, que se encuentran
muy unidas entre sí por unas fuerzas llamada La fusión es el cambio de estado de sólido a
Fuerzas de Cohesión que generan un líquido. Por el contrario, la solidificación o
ordenamiento en los núcleos que lo forman y congelación es el cambio inverso, de líquido
lo organizan en formas cristalinas. Los a sólido.
sólidos son duros y difíciles de comprimir,
porque las moléculas, que están muy unidas, La vaporización es el cambio de estado de
no dejan espacio entre ellas. líquido a gas. Por lo contrario, la licuación o
condensación es el cambio inverso, de gas a
Estado líquido: un líquido es una sustancia líquido.
formada por moléculas que están en constante
desplazamiento, y que se mueven unas sobre La sublimación es el cambio de estado de
otras. Los líquidos son fluidos porque no sólido a gas. Por el contrario, la cristalización
tienen forma propia, sino que toman la del es el cambio inverso, de gas a sólido.
recipiente que los contiene.
La ionización es el cambio de estado de un
Estado gaseoso: un gas es una sustancia gas a plasma. En caso contrario, se le llama
formada por moléculas que se encuentran deionización.
separadas entre sí. Los gases no tienen forma
propia, ya que las moléculas que los forman
se desplazan en varias direcciones y a gran
velocidad. Por esta razón, ocupan grandes
espacios.
 ____________________________________
____________________________________

10. ¿Cuál de los estados representa mejor el

modelo cuando las cuentas o chaquiras se
encuentran muy cercanas entre sí? Y ¿por
qué?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

11. ¿Cuál de los estados representa mejor el

MOLECULA: En química, una molécula es
modelo cuando las cuentas o chaquiras se
una partícula formada por un conjunto de
encuentran relativamente cercanas entre sí? Y
átomos ligados por enlaces covalentes o
¿por qué?
metálicos (en el caso del enlace iónico no se
consideran moléculas, sino redes cristalinas), ____________________________________
de forma que permanecen unidos el tiempo ____________________________________
suficiente como para completar un número ____________________________________
considerable de vibraciones moleculares. ____________________________________
Constituye la mínima cantidad de una ____________________________________
sustancia que mantiene todas sus propiedades ____________________________________
químicas
12. ¿Cuál de los estados representa mejor el
ATOMO: El átomo es la parte más pequeña modelo cuando las cuentas o chaquiras se
en la que se puede obtener materia de forma encuentran alejadas entre sí? Y ¿por qué?
estable, ya que las partículas subatómicas que
lo componen no pueden existir aisladamente ____________________________________
salvo en condiciones muy especiales. El ____________________________________
átomo está formado por un núcleo, ____________________________________
compuesto a su vez por protones y neutrones, ____________________________________
y por una corteza que lo rodea en la cual se ____________________________________
encuentran los electrones, en igual número ____________________________________
que los protones.
13. Si las cuentas o chaquiras representan las
moléculas que constituyen un estado ¿qué
9. Agregar pequeñas cuentas o chaquiras que debo hacer con ellas en la estructura para
representan las moléculas de los estados de la pasar de un estado sólido a gaseoso?
materia y escribir que características de la Represente en un dibujo lo que se haría y
estructura cambian cuando se realiza el explique el ¿por qué?
proceso.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ANTES DESPUES ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

15. Si las cuentas o chaquiras representan las

moléculas que constituyen un estado ¿qué
debo hacer con ellas en la estructura para
pasar de un estado sólido a líquido?
Represente en un dibujo lo que se haría y
explique el ¿por qué?

ANTES DESPUES
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

14. Si las cuentas o chaquiras representan las

moléculas que constituyen un estado ¿qué
debo hacer con ellas en la estructura para
pasar de un estado líquido a gaseoso?
Represente en un dibujo lo que se haría y
explique el ¿por qué?

ANTES DESPUES
 GUIA N0: 3 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

ALGO DE HISTORIA:

CÓMO DESCUBRIERON LA CORONA FALSA DE UN REY

Sabias que hace, muchos años vivió un hombre llamado Arquímedes, que hizo algo que nadie hasta
entonces había hecho; aplicar la ciencia a los problemas de la vida práctica, de la vida cotidiana.
Nació en Siracusa, una ciudad de Sicilia aproximadamente en el año 287 a.C.

Hubo en aquella época un rey llamado Hierón y cierto orfebre le había fabricado una corona de oro.
El rey no estaba muy seguro de que el artesano hubiese obrado rectamente, podría haberse guardado
parte del oro que le habían entregado y haberlo sustituido por plata o cobre. Así que Hierón encargó
a Arquímedes averiguar si la corona era de oro puro, sin estropearla, se entiende.

Arquímedes no sabía qué hacer. El cobre y la plata eran más ligeros que el oro. Si el orfebre hubiese
añadido cualquiera de estos metales a la corona, ocuparían un espacio mayor que el de un peso
equivalente de oro. Conociendo el espacio ocupado por la corona (es decir su volumen) podría
contestar a Hierón. Lo que no sabía era cómo averiguar el volumen de la corona sin transformarla
en una masa compacta.

Arquímedes siguió dando vueltas al problema en los baños públicos, suspirando probablemente con
resignación mientras se sumergía en una tinaja llena y observaba cómo reposaba el agua. De pronto
se pudo en pie como impulsado por un resorte: se había dado cuenta de que su cuerpo desplazaba
agua fuera de la bañera. El volumen de agua desplazado tenía que ser igual al volumen de su
cuerpo. Para averiguar el volumen de cualquier cosa basta con medir el volumen de la aguja que
desplazaba. ¡Era un golpe de intuición había descubierto el principio del desplazamiento! A partir
de él dedujo las leyes de la flotación y de la gravedad específica.

Arquímedes no pudo esperar: saltó de la bañera y, desnudo y empapado, salió a la calle y corrió a
casa, gritando una y otra vez: “lo encontré, lo encontré”. Sólo que, en griego, claro está: “Eureka
Eureka” Y esta palabra se utiliza todavía hoy para anunciar un descubrimiento feliz.

Llenó de agua un recipiente, metió la corona y midió el volumen de agua desplazada. Luego hizo lo
propio con un peso igual de oro puro; el volumen desplazado era menor. El oro de la corona había
sido mezclado con un metal más ligero, lo cual le daba un volumen mayor y hacía que la cantidad
de agua que rebosaba fuese más grande. El rey ordenó ejecutar al orfebre.

Arquímedes jamás pudo ignorar el desafío de un problema, ni siquiera a edad avanzada. Demostró
que era posible aplicar una menta científica a los problemas de la vida cotidiana y que de un
problema práctico se puede llegar a un principio científico. Hoy en día creemos que el gran deber de
la ciencia es “comprender” el universo, pero también mejorar las condiciones de vida de la
humanidad en cualquier rincón de la tierra.
Isaac Asimov “Movimientos estelares de la Ciencia. Alianza Editorial”

De acuerdo con la anterior lectura te invitamos a reflexionar:

1. ¿Qué título le pondría al escrito?

2. ¿Cuál consideras que fue el resultado de la investigación efectuadas por Arquímedes?

3. A propósito, podrías ayudarnos en geografía: ¿Dónde estaba localizada Siracusa?

4. Existe alguna relación entre la flotación y lo descubierto por Arquímedes?

Analiza la siguiente expresión: “El valor del empuje que actúa sobre un cuerpo sumergido en un
fluido es igual al peso del fluido que el cuerpo desplaza”.

5. ¿Qué significado encuentras en ella?

6. Podrías expresarla en forma de ecuación, relacionando con otras variables

Y DE MI FORMACIÓN QUÉ

7. Hemos aprendido que las propiedades de la materia nos permiten diferenciar una sustancia de
otra. Lo mismo sucede con las personas. Las diferencias que hay entre las personas, determinan
quien es mejor o peor.

8. En qué benefician las diferencias que existen entre los individuos de una sociedad?

9. El hecho de que en una discusión se presenten diversos puntos de vista. ¿Es bueno? ¿Es malo?,
explica ¿por qué?

10. Teniendo en cuenta toda esta historia podemos acércanos más a la actualidad y entender quizás
de una manera más lúdica todos estos conceptos a través del video de flotación del mundo de
Beakman que se encuentra en Youtube. Realizar una descripción y un comentario respecto al video.
(http://www.youtube.com/watch?v=f07InHmbnqQ)
 GUIA N0: 5 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de acercamiento
a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO.

REFLEXIÓN: No sé qué piensa el mundo de mí; pero yo me siento como un niño que juega
en la orilla del mar, y se divierte descubriendo de vez en cuando un guijarro más liso o una
concha más bella de lo corriente, mientras el gran océano de la verdad se extiende ante mí,
todo él por descubrir.
Isaac Newton

SESIÓN ACTIVADORA:

A. ANALIZA EN FORMA INDIVIDUAL Y LUEGO GRUPAL, LAS SIGUIENTES

SITUACIONES:

1. ¿Por qué los barcos no se hunden? (En condiciones normales)

2. ¿Por qué los flotadores no permiten que una persona se hunda en el agua?

B. PREDICE LO QUE SUCEDERÍA EN L.AS SIGUIENTES SITUACIONES:

1. Llena dos vasos con agua hasta tres cuartas partes de su capacidad. Agrega sal a uno de ellos en
cantidad suficiente (4 cucharas) agítalo. Coloco un huevo crudo en cada vaso.

2. Cocina un huevo de tal forma que quede bien duro. Vuelve o llenar los dos vasos con agua. Al
primero agrega un huevo crudo y al segundo el huevo cocinado.

3. En un vaso de boca ancha deposita agua hasta las tres cuartas partes. Adiciona una moneda, una bola
de ping-pong, un corcho y un borrador. De acuerdo con tus predicciones dibuja la posición en que
crees que pueden quedar. Establece hipótesis. ¿A qué se debe la variación si la hay, en cuanto la
posición de los objetos dentro del vaso?

4. Vierte media taza de agua en un frasco agrega lentamente un cuarto de taza de aceite de cocina.
Coloca, una tapa y agita. Deja en reposo. Dibuja. la posición final de los líquidos, de acuerdo con tus
predicciones.

GENEREMOS CONFLICTOS.
Realiza las experiencias de la sección activadora parte B y compara tus predicciones con la observado.
Escribe tus explicaciones o hipótesis sobre cada experiencia y posteriormente socialízalas con tus
compañeros.

SIGAMOS ANALIZANDO.
Observa los siguientes cubos y elabora explicaciones a los cuestionamientos posteriores:

1 cm 1 cm 1 cm 1 cm
1g 2,7g 7,8 g 19,3 g

Agua H2O
Aluminio AL Hierro Fe Oro Au
 1 cm 1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
1 cm 0,79 g 1 cm 13,6 g 1 cm 0,9 g

1 cm
Alcohol etílico C2H5OH Mercurio Hg Madera

1. ¿Cuáles de las anteriores sustancias son puras? (¿por qué?)

2. ¿Cuáles son elementos y cuáles compuestos?
3. ¿Cuál es el volumen de cada cubo? (¿Cómo fue medido?)
4. ¿Qué cubo tiene mayor volumen? (¿Por qué?)
5. ¿Cómo es el volumen de los cubos?
6. ¿Cuál es la masa de cada cubo? (¿Cómo fue medida?)
7. ¿Qué cubo tiene mayor masa? (¿Por qué?)
8. ¿Por qué razón las sustancias de cada cubo tienen diferente masa si todas ocupan el mismo espacio?
(Volumen).
9. ¿Es correcto decir que el hierro es más pesado que la madera? ¿Por qué?
10. ¿Un kilogramo de hierro tiene el mismo volumen que un kilogramo de madera? ¿Por qué?
11. ¿Por qué razón un sartén de hierro tiene más masa (en gramos) que otro de Aluminio que ocupe
mismo espacio?
12. ¿Hay alguna relación entre la masa de un cuerpo y su volumen? ¿Es constante la relación varía?

LECTURA CONTEXTUALIZADA

Compara tus respuestas anteriores con la siguiente lectura:

¿Sabías que todos los cuerpos ocupan cierto espacio o volumen y poseen una determinada cantidad de
materia o masa? ¡Claro que sí! ¿Entonces cabe preguntarse si contendrá un volumen determinado siempre
la misma masa, sea de cualquier tipo de materia? Si cogemos tres esferas de igual volumen, una de cobre,
otra de hierro y la tercera de, plomo, al colocarse una a una en la balanza, comprobamos que sus masas
son distintas.

Se repite la experiencia con tres volúmenes iguales de líquidos diferentes, se comprobará que tampoco
poseen la misma masa. Esto significa que la unidad de volumen de cada sustancia pasee una masa
característica.

La DENSIDAD de los cuerpos es una de las propiedades características o específicas (intrínsecas) de las
sustancias, es decir, un valor que permite distinguir una sustancia de se define como: la masa contenida en
la unidad de volumen de un cuerpo. Este valor es el mismo, o sea una constante para cada sustancia.
Podemos así decir, que cada sustancia tiene su propia densidad. La densidad del agua es de 1 gramo por
cada centímetro cúbico o por cada milímetro de esta sustancia y se expresa d = g/cc o 1g/ml. Esto significa
que un centímetro cúbico de agua posee una masa de un gramo. Mientras que un centímetro cúbico de
cobre posee una masa de 8,9 gramos. Su densidad es de 8,9 g/ cc, Cualquiera que sea el trozo de la misma
sustancia que midamos, la densidad no variará siempre y, cuando no varíe la temperatura. La densidad del
agua a 4 grados centígrados es de 1,0 g/cc. A esta temperatura el agua tiene su máxima densidad.

MEDICION, ANALISIS Y COMENTARIOS

1. Consigue los siguientes objetos: una piedra de tamaño mediano, un borrador, una moneda de mil
pesos, un anillo de plata, un corcho y un lápiz. Con la ayuda de una probeta, un Erlenmeyer o un vaso
de precipitados (también llamado beaker) con agua y una balanza, calcula la masa, el volumen y la
densidad de cada objeto. Organiza los datos en una tabla con sus respectivas unidades de medida.

2. Consulta cómo podrías hallar la densidad del agua en el laboratorio y realiza la experiencia.

3. ¿Cómo podemos determinar la densidad de un sólido regular como un cubo? Explica.

 GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

PELICULA “EL NUCLEO”

NOMBRE_____________________________________CURSO______________

PELICULA “EL NUCLEO”

HOJA DE PREDICCIONES INDIVIDUALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la práctica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.
Las siguientes actividades deben ser argumentadas desde la integración del área de las ciencias
naturales (biología, física, química) desde un punto de vista científico.

1) ¿Cuál es la diferencia celular y funcional entre los vegetales y humanos?

2) ¿cuál es la relación entre presión y volumen?
3) ¿Cuál s el gas que más predomina en la atmosfera? ¿cuál es el que usan los humanos y para
qué?
4) ¿describa las partes del planeta Tierra?
5) ¿Por qué el líquido al moverse genera el campo electromagnético?
6) ¿Qué materiales componen el fluido de la Tierra?
7) ¿Cómo se convierte la presión y el calor en energía?
8) Al propagarse las ondas en medios materiales que sucede con un material más denso que
otro, ¿la onda se propaga más rápido o más lento?
9) ¿Por qué razón al soltar en el agua a Virgilio este se hunde?
10) ¿la presión en un material como el descrito en la película disminuye la distancia molecular
de los átomos de la estructura?
11) ¿Qué pasa con la presión a medida que se va hundiendo?
12) ¿Por qué no se puede maniobrarla maquina en el vacío?
13) ¿Cuál es la estructura del cobalto?
14) ¿Cuál es la estructura del diamante?
 GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

PELICULA “EL NUCLEO”

INTEGRANTES_______________________________________________________________________
________________________________________________

PELICULA “EL NUCLEO”

HOJA DE PREDICCIONES GRUPALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la práctica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.
Las siguientes actividades deben ser argumentadas desde la integración del área de las ciencias
naturales (biología, física, química) desde un punto de vista científico.

1. ¿Cuál es la diferencia celular y funcional entre los vegetales y humanos?

2. ¿cuál es la relación entre presión y volumen?
3. ¿Cuál el gas que más predomina en la atmosfera? ¿cuál es el que usan los humanos y para
qué?
4. ¿describa las partes del planeta Tierra?
5. ¿Por qué el líquido al moverse genera el campo electromagnético?
6. ¿Qué materiales componen el fluido de la Tierra?
7. ¿Cómo se convierte la presión y el calor en energía?
8. Al propagarse las ondas en medios materiales que sucede con un material más denso que
otro, ¿la onda se propaga más rápido o más lento?
9. ¿Por qué razón al soltar en el agua a Virgilio este se hunde?
10. ¿la presión en un material como el descrito en la película disminuye la distancia molecular
de los átomos de la estructura?
11. ¿Qué pasa con la presión a medida que se va hundiendo Virgilio?
12. ¿Por qué no se puede maniobrarla maquina en el vacío?
13. ¿Cuál es la estructura del cobalto?
14. ¿Cuál es la estructura del diamante?
 GUIA N0: 4 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de acercamiento
a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO

TALLER DE IDEAS PREVIAS INDIVIDUALES

1. Es posible hacer flotar un alfiler de acero en _______________________________________

agua si o no. Justifique su respuesta. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
____

4. Si tomamos un huevo crudo y se introduce en

un vaso con agua el huevo se hunde hasta el
fondo sí o no y ¿por qué?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________

2. Es probable que un recipiente pueda ser

llenado más allá de su borde sin que el agua _______________________________________
contenida en él se derrame, si o no justifique su _______________________________________
respuesta. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
____

5. ¿Es posible que un huevo pueda emerger del

vaso, es decir que el huevo comience a flotar?
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_____________________ _______________________________________
_______________________________________
3. Si tomamos un vaso y lo llenamos con agua y ___
Juego se tapa con una hoja de papel y se resuelve
voltearlo sosteniendo la hoja contra él, al quitar 6. Si tomamos una botella plástica, le abrimos
la mano que sostiene la hoja que sucede la hoja tres orificios separados entre si 5 cm, la llenamos
queda sujeta al vaso y el agua no se derrama o el con agua y luego la tapamos herméticamente y
el contenido del vaso se derrama cuando se retira asignamos a cada orificio un tapón entonces que
la mano de la hoja. Justifique su respuesta. pasara si se destapan los orificios, pero no se
destapa en ningún momento la botella. Justifique
su respuesta.

_______________________________________
_______________________________________
 _______________________________________
____

8. Si se abre la tapa de la botella y los orificios el

agua saldrá del recipiente en forma de gotas o a
chorros. Justifique su respuesta.

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
____ ____

7. Si se destapan los orificios, pero no la botella 9. Se toma un empaque de rollo

y por los orificios saliera agua cuál cree que fotográfico se le agrega un poco de agua
alcanzaría mayor distancia horizontal al salir, y una sal efervescente. ¿Qué sucede en
Justifique su respuesta.
el interior del sistema y como se
_______________________________________ manifiesta? justifique su respuesta.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 PRACTICAS DE INTERACCION Y AFIRMACION CONCEPTUAL
GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

NOMBRE_____________________________________CURSO________________________________

HOJA DE PREDICCIONES INDIVIDUALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la práctica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.

1. Si tenemos un mismo volumen de alcohol y de agua en recipientes idénticos y los suspendo en

una balanza de brazos. ¿Qué pasará con el equilibrio de los brazos de la balanza, hacia donde se
inclinará? Y ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________

2. Si en cada recipiente se introduce un cubo de hielo este aumentará el volumen en cada recipiente
entonces se mantendrá o no la dirección de la inclinación de la balanza o por el contrario se
modificará o volverá al estado de equilibrio.
________________________________________________________________________

3. Si el hielo se derrite en cada recipiente el volumen que marcaba en cada uno de ellos antes de
hacerlo variará o aumentando o disminuyendo o se mantendrá igual y ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
 COLEGIO TECNICO JOSE FELIX RESTREPO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
PRACTICAS DE INTERACCION Y AFIRMACION CONCEPTUAL
GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

INTEGRANTES_______________________________________________________________________
________________________________________________

HOJA DE PREDICCIONES GRUPALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la práctica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.

1. Si tenemos un mismo volumen de alcohol y de agua en recipientes idénticos y los suspendo en

una balanza de brazos. ¿Qué pasará con el equilibrio de los brazos de la balanza hacia donde se
inclinará? Y ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________

2. Si en cada recipiente se introduce un cubo de hielo este aumentará el volumen en cada recipiente
entonces se mantendrá o no la dirección de la inclinación de la balanza o por el contrario se
modificará o volverá al estado de equilibrio.
________________________________________________________________________

3. Si el hielo se derrite en cada recipiente el volumen que marcaba en cada uno de ellos antes de
hacerlo variará aumentando o disminuyendo o se mantendrá igual y ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________

4. Si tomamos un cubo de madera y un cubo de hierro que tengan la misma masa, podríamos decir
que el volumen de los dos cubos es igual si o no y ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
5. Si se compacta una determinada cantidad de algodón con nuestras manos podemos decir de ello:
¿Qué la masa del algodón cambio? ¿Qué el volumen del algodón cambio? o ¿Qué la densidad del
algodón cambio?
________________________________________________________________________________
 GRADO UNDECIMO

PROFESOR: FAVIO YECID AGUILAR RODRIGUEZ

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de acercamiento
a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado UNDECIMO

Las preguntas del 1 al 5 se responden de acuerdo con la información contenida en las siguientes tablas.
Recuerda que la densidad volumétrica es la relación de la cantidad de masas por unidad de volumen
d = m/v m = dv v = m/d.

Sólidos g/cm3 Líquidos g/cm3

Aluminio 2,7 Acetona 0.79
Corcho 0.25 Aceite 0.92
Cobre 8.96 Agua de mar 1.025
Hielo 0.92 Agua destilada 1
Hierro 7.9 Alcohol etílico 0.79
Madera 0.8 Gasolina 0.68
Plomo 11.3 Leche 1.03
Vidrio 3.6 Mercurio 13.6

1) La masa que contiene 3 Cm3 de aluminio es B. trozo de hielo flote.

de: C. El trozo de hielo permanezca sobre la
superficie.
A. 26.88 g B. 35.55 g D. El trozo de hielo flote parcialmente
C. 8.86 g D. 8.1 g sumergido.

2) Una bolsa de gasolina contiene 1000 cm3. La Las preguntas del 6 al 10 se responden con la
masa de producto contenida en la bolsa es siguiente información:
de: En la elaboración de una torta en la cocina de
Pepita, la receta señala que se deben agregar 200
A. 515.0 g B. 103 g cm3 de leche a 0.5 Kg de harina, hacer una masa
C. 10.3 g D. 680 g homogénea con los demás ingredientes,
¡introducir a! horno a 400 C durante 15 minutos.
3) Una masa de 113 g de plomo posee un
volumen de: Para lograr este objetivo Pepita acude a su nieta
quien le sugiere utilizar la relación de densidad
A. 92.0 Cm3 B. 9.2 Cm3 de acuerdo con lo estipulado en la receta.
C. 10Cm3 D. 10
6) Si la densidad volumétrica de una sustancia
4) Un trozo de hierro se coloca dentro de un es la relación de la masa sobre el volumen.
recipiente con acetona, de acuerdo con la La densidad de la torta es:
tabla, es viable que:
A. 1.6 g/cc B. 16 g/cc
A. El trozo flote parcialmente sumergido C. 4.2 g/ml D. 2.5 g/ml
B. El trozo de hierro flote
C. El trozo de hierro permanezca sobre la 7) Para medir el volumen de leche se puede
superficie utilizar:
D. El trozo de hierro se hunda
A. el cronómetro
5) Al colocar 10 g de hielo en un vaso que B. la Balanza
contiene alcohol etílico, es viable que: C. el Calibrador
D. vaso de precipitado.
A. El trozo de hielo se hunda. 8) La masa de harina en gramos es de
 A. Que el peso es igual a la masa
A. 400 g B. 40 g multiplicada por la gravedad
C. 46 g D. 500 g
B. Que el peso de un objeto sumergido es
igual al peso del fluido desalojado
9) El tiempo empleado en cocción de la torta en
horas es de: C. Que el volumen de un cuerpo sumergido
es igual a la masa del fluido
A. 0.16 h B. 0.15 h D. La masa de un objeto es igual al peso del
C. 0.3 h D. 0.25 h fluido
17. un recipiente plástico se llena totalmente de
10) Para medir el tiempo de cocción de la torta agua, se abren tres orificios y se tapa cada uno
se puede utilizar: con un empaque.
A. El calibrador B. La Balanza
C. El beaker D. El Reloj

11. A la relación entre masa y volumen se le

3 3
llama:
2 2
A. Presión
B. Fuerza 1
C. Densidad
D. Peso En el orificio donde existe mayor
12. Cuando un objeto tiene menor densidad que presión es:
un fluido, el objeto:
A. 1
A. Se hunde B. 2
B. Flota C. 2 y 3
C. Queda donde se sumerge D. 3
D. Altera la densidad del fluido 18. Si se retira el empaque del orificio 1 con el
13. Cuando un objeto se va sumergiendo dentro envase cerrado, el agua:
de un líquido, a medidas que aumenta su
profundidad aumenta su A. Sale a chorro
B. No sale
A. Densidad
C. Cambia la densidad
B. Volumen
D. Aumenta la temperatura
C. Fuerza
D. Presión 19. Con la característica anterior, si el recipiente
14. Las unidades de la masa son se destapa el agua:

a) Newton A. Sale a chorro

b) Kilogramos B. No sale
c) Pascales C. Cambia la densidad
d) Metros cúbicos D. Aumenta la temperatura
15. Un fluido es: 20. Si el fluido del recipiente logra salir, el
chorro que tiene mayor alcance es:
A. Un líquido solamente
A. 1
B. Un solido
B. 2
C. Un líquido o un gas
C. 3
D. Un gas
D. 2 y3
16. El principio de Arquímedes enuncia:
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AREA DE CIENCIAS NATURALES
FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra _______CALOR______ escriba por lo menos 3 palabras que

tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _______CALOR______ escriba en un párrafo la definición que

usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______CALOR______ realice un esquema o dibujo con el cual

pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
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FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra ____TEMPERATURA_______ escriba por lo menos 3 palabras que

tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ____TEMPERATURA_______ escriba en un párrafo la definición

que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ____TEMPERATURA_______ realice un esquema o dibujo con el

cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
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FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra ____ENERGIA______ escriba por lo menos 3 palabras que tengan
una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ____ENERGIA_____ escriba en un párrafo la definición que usted

tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ____ENERGIA_____ realice un esquema o dibujo con el cual

pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
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FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO UNDECIMO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra ____TRABAJO______ escriba por lo menos 3 palabras que tengan
una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ____TRABAJO_____ escriba en un párrafo la definición que usted

tiene sobre ella. (30 segundos)

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ____TRABAJO_____ realice un esquema o dibujo con el cual

pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
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AREA DE CIENCIAS NATURALES
GUIA N0: 1 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS PREVIOS
GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del grado UNDECIMO.

1. ¿Explique qué es un termómetro?

_____________________________________ 6. ¿Por qué se puede determinar “el calor” o
_____________________________________ “la temperatura” según la respuesta
_____________________________________ anterior; a partir del desplazamiento que se
_____________________________________ observa en el termómetro?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué material se encuentra en el interior _____________________________________
del termómetro? _____________________________________
_______________________ _____________________________________
_____________________________________ __________________________________
_____________________________________
7. si tenemos dos objetos A y B, donde A
3. ¿Se puede utilizar un material diferente? tiene una mayor temperatura que B ¿qué
¿Por qué? pasa con el calor en cada uno de los
_____________________________________ cuerpos? ___________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
__________________________________ ___________________________________
__________________________________
4. ¿Qué mide el termómetro? ¿Calor o
temperatura? _________________________ 8. si tenemos dos objetos A y B, donde A
_____________________________________ tiene una mayor temperatura que B ¿qué
_____________________________________ pasa con la temperatura en cada uno de los
__________________________________ cuerpos? ___________________________
_____________________________________
5. ¿Cómo funciona un termómetro? _______ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ __________________________________
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AREA DE CIENCIAS NATURALES
0
GUIA N : 2 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO UNDECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO UNDECIMO

FUNDAMENTO TEÓRICO: _____________________________________

_____________________________________
La capacidad calorífica de una sustancia es la _____________________________________
energía necesaria para que se eleve la _____________________________________
temperatura de la unidad de masa de dicha _____________________________________
sustancia en un grado. El agua líquida posee _____________________________________
una alta capacidad calorífica (4180 J/kg.K), lo _____________________________________
que se pondrá de manifiesto en esta _____________________________________
experiencia.
2. ¿Cuándo realizaste la experiencia que
MATERIALES: observaste? ¿Qué sucedió con el globo lleno
de aire? ____________________________
1. un par de globos _____________________________________
2. agua. _____________________________________
3. vela _____________________________________
4. fósforos _____________________________________
_____________________________________
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA _____________________________________
_____________________________________
- Llenamos dos globos, uno con aire y otro _____________________________________
con agua. _____________________________________
- Encendemos la vela con los fósforos. ¿qué sucedió con el globo lleno de
- Acercamos el globo lleno de aire a la llama. agua?________________________________
- Acercamos el globo lleno de agua a la llama _____________________________________
_____________________________________
CUESTIONARIO _____________________________________
1. Antes de realizar la experiencia ¿qué _____________________________________
piensas que sucederá con el globo lleno de _____________________________________
aire? _____________________________________
_________________________________ _____________________________________
_____________________________________ ___________________________________
_____________________________________
_____________________________________ 3. Teniendo en cuenta el movimiento
_____________________________________ intermolecular realice un esquema o dibujo
_____________________________________ con el cual pueda representar el movimiento
¿Qué sucederá con el globo lleno de agua?
de las moléculas de aire antes y después de 5. describa físicamente que sucede en los
dos casos.
ANTES DESPUES
CASO I: GLOBO CON AIRE_____________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

que se acerque la vela CASO II: GLOBO CON AGUA

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. Teniendo en cuenta el movimiento _____________________________________
intermolecular realice un esquema o dibujo _____________________________________
con el cual pueda representar el movimiento _____________________________________
de las moléculas de agua antes y después de _____________________________________
que se acerque la vela _____________________________________
_____________________________________
ANTES DESPUES _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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AREA DE CIENCIAS NATURALES
GUIA N0: 3 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO UNDECIMO

NOMBRE_________________________________________________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de aprendizaje de los
temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos de dilatación térmica en el currículo
del GRADO UNDECIMO

FUNDAMENTO TEORICO - Rodeamos el recipiente con nuestras manos

A la variación en las dimensiones de un cuerpo

causada por calentamiento (se dilata) o enfriamiento
(se contrae) se denomina Dilatación térmica.

Además, existen tres clases de dilatación térmica:

- Dilatación lineal Imagen 1

- Dilatación superficial
- Dilatación volumétrica REVISIÓN DE IDEAS PREVIAS

MATERIALES: 1. Antes de realizar la experiencia ¿qué piensas que

sucederá con el agua?
2. ¿Qué sucederá con el nivel de agua en el pitillo?
1. Un recipiente de vidrio con tapa.
3. ¿Qué conceptos físicos puedes relacionar en esta
2. Un pitillo.
experiencia?
3. Un clavo y un martillo.
4. ¿es una dilatación térmica? ¿Qué tipo de dilatación
4. Pegante y cinta aislante.
térmica es? ¿Por qué?
5. Agua con colorante (opcional)
5. Luego de la experiencia y de consultar explica que
sucede físicamente
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
PREDICE LO QUE SUCEDERA
- Con el clavo y el martillo realizamos un agujero en la
tapa del recipiente de vidrio. (Cuidado con el
Tenemos una lámina metálica con un agujero circular
martillo.)
en su parte central y una esfera cuyo tamaño no le
permite pasar a través del agujero de la lámina, como
- Metemos el pitillo tal como vemos en la imagen 1.
se observa en la imagen 2.
- Llenamos de agua el tarro (unos dos cm) y
colocamos la tapa. Es importante que no entre aire en
el tarro. Ponemos pegamento en la unión del pitillo
con el agujero de la tapa y, si es necesario, podemos
sellar la tapa del bote con cinta aislante.
 Imagen 2

CUESTIONARIO

1. ¿Qué sucede si calentamos la lamina metálica? ¿La

esfera pasa o no pasa por el agujero?
2. ¿Qué sucedería si luego de calentar la lámina
metálica, también calentamos la esfera de metal? ¿La
esfera pasa o no pasa por el agujero?
3. ¿se dilata o contrae la lámina? ¿Por qué?
4. ¿se contrae o se dilata la esfera? ¿Por qué?
5. ¿qué tipo de dilatación térmica se presenta en la
lámina metálica?
6. ¿Qué tipo de dilatación térmica se presenta en la
esfera de metal?
7. ¿por qué crees que es importante conocer la
dilatación de los materiales?
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
GUIA N0: 4 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO UNDECIMO

NOMBRE____________________________________________________________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de aprendizaje de los
temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos de energía calórica en el currículo del
GRADO UNDECIMO

Otra unidad ampliamente utilizada para la cantidad

UN POCO DE HISTORIA de energía térmica intercambiada es la caloría (cal),
que es la cantidad de energía que hay que suministrar
Antes del siglo XIX, se creía que la sensación de cuan a un gramo de agua a 1 atmósfera de presión para
caliente o frío era un objeto era determinado como elevar su temperatura de 14,5 a 15,5 grados Celsius.
cuanto "calor" contenía. El calor fue concebido como
un líquido que fluía de los objetos calientes a los fríos; 1 cal = 4,184 J
este fluido sin peso fue llamado "calórico", y hasta los
escritos de Joseph Black (1728-1799), no se El calor o energía calórica se puede transmitir en
distinguió entre calor y temperatura. Black distinguió tres formas;
entre la cantidad (caloría) y la intensidad
(temperatura) del calor. RADIACION: el calor se transfiere a través del espacio
por ondas calóricas que viajan en línea recta en todas
Benjamin Thomson, Conde Rumford, publicó un las direcciones.
artículo en 1798 titulado "Una Investigación
Concerniente al Origen del Calor el cual es provocado CONDUCCION: el calor se transfiere por contacto
por Fricción". Rumford informó la gran cantidad de directo entre un cuerpo a otro.
calor generado cuando se taladra un cañón. Él dudó
que una sustancia material fluyera dentro del cañón y CONVECCION: sólo se produce en fluidos (líquidos o
concluyó: " Me parece extremadamente dificultoso, gases), ya que implica movimiento de volúmenes de
sino imposible, formarme alguna idea de que algo fluido de regiones que están a una temperatura, a
distinto al movimiento sea capaz de excitarse y regiones que están a otra temperatura.
comunicarse en la misma forma que el calor se excita
y se comunicó en estos experimentos.

Joule comprobó que el calor es una forma de energía

ya que desarrollo el siguiente experimento: calentó
agua en un recipiente cerrado haciendo girar unas
ruedas de paletas y halló que el aumento de
temperatura del agua era proporcional al trabajo
realizado para mover las ruedas, sacando como
conclusión que el calor es un tipo de energía ya que
realiza un trabajo.

Medida del calor: La unidad de medida del calor en

el Sistema Internacional de Unidades es la misma que
la de la energía y el trabajo: el Joule (unidad de
medida).
SESIÓN ACTIVADORA: • colorante
• envase de vidrio grande
C. ANALIZA EN FORMA INDIVIDUAL Y LUEGO • agua
GRUPAL, LAS SIGUIENTES SITUACIONES: • hielo con colorante

3. ¿Por qué cuando frotas una cuerda con tu mano,

sientes que esta se calienta? DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
4. ¿Por qué se calienta el agua que se encuentra en
el interior de una olla sobre una estufa, si es la Para el volcán submarino: Se llena el frasco
olla la que se encuentra directamente en contacto con agua caliente con colorante el cual tiene un
con el fuego? orificio en su tapa. Luego se coloca este frasco
dentro de un envase más grande de vidrio que
D. PREDICE LO QUE SUCEDERÍA EN LA contenga agua a la temperatura ambiente.
SIGUIENTE SITUACION:
Para el hielo coloreado: se congela agua con
Se dispone de un conjunto de varillas de distintos colorante para obtener un trozo de hielo
materiales: madera, aluminio, hierro, vidrio y coloreado, para luego colocarlo en el agua.
plástico. Las cuales son colocadas, con un extremo en
CUESTIONARIO
una vasija con agua caliente. Predice que sucede con
la temperatura de:
Antes de la experiencia responde:
a) La varilla de madera
1. ¿qué crees que sucederá en el volcán submarino?
b) La varilla de aluminio
c) La varilla de hierro
2. ¿crees que al agua caliente con colorante saldrá del
d) La varilla de vidrio
frasco? Justifica tu respuesta
e) La varilla de plástico
3. ¿crees que el frasco con agua caliente flotara? ¿Por
qué?
5. ¿De qué depende que la temperatura aumente o
disminuya en estos materiales?
6. ¿Las temperaturas se equilibran en este volcán?
E. GENEREMOS CONFLICTOS.
7. ¿Qué tipo de transmisión calórica ocurrirá en el
volcán submarino?
Realiza la experiencia de la sección activadora parte
B y compara tus predicciones con lo observado.
8. ¿qué crees que sucederá en el hielo coloreado?
Escribe tus explicaciones o hipótesis sobre cada
experiencia y después soluciona las preguntas
9. ¿crees que el hielo se fundirá? Justifica tu
anteriormente planteadas basadas en la observación
respuesta
e investigación necesaria para explicar físicamente
cada fenómeno.
10. ¿el hielo flota o se sumerge? ¿Por qué?
SIGAMOS ANALIZANDO
11. ¿Las temperaturas se equilibran entre el hielo y el
agua?
¿Si la convección solo se da en los fluidos como
podríamos observar las líneas de convección en los
10. ¿Qué tipo de transmisión calórica ocurrirá en
fluidos?, pues lo haremos por medio de un volcán
“hielo coloreado”?
submarino y un hielo coloreado.

MATERIALES

• frasco con tapa

Después de la experiencia responde:

1. Describe cada una de las experiencias, detallando

que sucede en cada caso a partir de las preguntas
anteriores.

2. Realiza un dibujo representando las líneas de

convección en cada uno de los casos.

3. ¿Hacia donde tiende el fluido frio, hacia arriba o

hacia el fondo del recipiente? ¿Por qué?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JOSE FELIX RESTREPO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
GUIA N0: 5 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO UNDECIMO

NOMBRE_________________________________________________________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de aprendizaje de los
temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos de calor y trabajo en el currículo del
GRADO UNDECIMO
FUNDAMENTO TEORICO Q = es la energía térmica absorbida por el sistema
ΔU = es el cambio en su energía interna
En termodinámica calor y trabajo se definen como W = es el trabajo efectuado por el sistema
energías en tránsito.
Se define el calor (Q) como la forma de energía que MATERIALES
atraviesa las fronteras de un sistema debido a una
diferencia de temperatura, por conducción o por • Jeringa
radiación. En tanto que el trabajo (W) que un • Recipiente de vidrio
sistema intercambia con su medio ambiente está • Agua
asociado siempre con la acción de fuerzas en • Estufa
movimiento. Puesto que es una energía en tránsito, • Bomba
un sistema nunca contendrá trabajo, sino que será
capaz de realizarlo o de recibirlo, en un MONTAJE
intercambio de energía con los alrededores, que
podrán ser otro sistema o su medio ambiente.

La energía interna de un sistema se refiere a la

energía cinética aleatoria de traslación, rotación o
vibración que puedan poseer sus átomos o
moléculas, además de la energía potencial de
interacción entre estas partículas.

Cuando se permite que fluya calor a un sistema como

resultado de una diferencia de temperatura entre el
sistema y sus alrededores, ocurrirá un aumento
equivalente en la energía interna siempre que no se 1. Se dispone de un recipiente de vidrio lleno
permita al sistema realizar trabajo mecánico sobre parcialmente con agua que tiene un tubo con un
sus alrededores. En general, esto no sucede así, y se émbolo en su parte superior, papel que realizara la
tiene que: El aumento en la energía interna del jeringa y luego se hace hervir el agua, como se
sistema más la cantidad del trabajo externo muestra en la imagen
efectuado por el mismo, equivale al calor
absorbido por el sistema. 2. Se coloca un poco de agua en un recipiente y se
Esta observación constituye el Primer principio de la cierra la parte superior de él con un globo. Y
termodinámica, que en general expresa la nuevamente se calienta el agua en una estufa.
conservación de la energía y se puede expresar
matemáticamente como: REVISIÓN DE IDEAS PREVIAS

1. ¿Qué crees que ocurrirá en las dos experiencias

descritas anteriormente?
Donde;
2. ¿Qué justificación puedes dar a estos
comportamientos?
3. ¿Qué es trabajo?
4. ¿En alguna de estas experiencias se realiza algún
trabajo? ¿Cuál?

ANALIZA

Explica y describe que sucede en estas dos

experiencias físicamente.