SEMAFORIZACIÓN DIRECCIÓN.
Dominio I. UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ASUME SU
PRÁCTICA Y
DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LE GALES DE L A EDUC ACIÓN ME XICANA
Criterio 1.1 Asume en el ejercicio de su función directiva que la educación es un
derecho humano de las niñas, los niños y adolescentes para vivir con bienestar y
buen trato, a la vez que es un medio para la transformación social del país.
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1.1.1 Considera en el ejercicio de su función directiva
los principios filosóficos, éticos y legales que
garantizan el derecho a la educación de todas las
niñas, los niños y adolescentes, desde el
reconocimiento de su diversidad y como condición
para gozar de otros derechos humanos.
1.1.2 Identifica el papel de la educación en la
formación de habilidades, conocimientos y valores
para que las alumnas y los alumnos se desarrollen y
participen plenamente en la vida social, económica,
cultural y política del país.
1.1.3 Atiende en el ejercicio de su función el principio
del interés superior de las niñas, los niños y
adolescentes al garantizar que en la escuela se
asuman formas de actuación que orientan al máximo
logro del aprendizaje, así como al cuidado de la
integridad física y emocional
de las alumnas y los alumnos.
1.1.4 Reconoce su papel como agente clave de la
transformación y mejora de la escuela orientada
al aprendizaje, el bienestar y buen trato de todas las
alumnas y los alumnos, en particular de quienes se
encuentran en zonas con alta marginación y
condiciones de vulnerabilidad.
1.1.5 Asume con responsabilidad social y compromiso
ético que la escuela a su cargo debe centrar sus
esfuerzos en la formación de ciudadanas y
ciudadanos críticos y empáticos, dispuestos a ser
partícipes en la construcción de una sociedad
equitativa, incluyente, solidaria, respetuosa de los
derechos humanos y protectora del medio ambiente.
Dominio I. UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ASUME SU
PRÁCTICA Y
DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LEGALES DE L A EDUCACIÓN ME XICANA.
Criterio 1.2 Realiza su función directiva desde la interculturalidad, impulsando que
toda la comunidad escolar establezca relaciones interpersonales armónicas y
pacíficas.
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1.2.1 Reconoce a la interculturalidad como principio
de su quehacer directivo, en particular para fortalecer
la dignidad humana, los saberes y las experiencias de
la comunidad escolar.
1.2.2 Distingue las características culturales, étnicas y
lingüísticas de la comunidad escolar como elementos
que enriquecen el trabajo educativo de la escuela.
1.2.3 Fomenta que la comunidad escolar desarrolle
estrategias culturalmente pertinentes, para el
establecimiento de acuerdos y la solución pacífica de
conflictos, en un marco de respeto a los derechos
humanos y la normativa educativa vigente.
1.2.4 Desarrolla estrategias para que en la escuela
exista comunicación oral y escrita en la lengua
materna de las alumnas y los alumnos, y en contextos
específicos en una segunda lengua.
Dominio I. UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ASUME SU
PRÁCTICA Y
DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LEGALES DE L A EDUCACIÓN MEXICANA.
1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación
continua y desarrollo profesional que fortalecen su función directiva.
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1.3.1 Identifica sus necesidades profesionales para
atender los retos que enfrenta en la escuela y, por
ello, se compromete con su formación permanente.
1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa
y científica, así como las tecnologías de la
información, la comunicación, el conocimiento y el
aprendizaje digital que se vinculan con el ejercicio de
su función, como referentes para el análisis, la
comprensión y mejora de su
práctica.
1.3.3 Fomenta el diálogo, el intercambio de
experiencias y la reflexión conjunta con las maestras
y los maestros de la escuela, otras directivas y
directivos, y la supervisión escolar, sobre los logros y
desafíos en la enseñanza, el aprendizaje, la
convivencia, la organización y funcionamiento de la
escuela, con fines de mejora.
Dominio 2 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE RECONOCE LA
IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA
UNA CULTURA DE LA ESCUELA CENTRADA EN LA INCLUSIÓN, EQUIDAD Y
EXCELENCIA EDUCATIVA
Criterio 2.1 Conoce las ideas, valores, prácticas de enseñanza, formas de
actuar e interacciones que se dan en el plantel, como base para impulsar el
cambio y alcanzar la excelencia educativa.
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2.1.1 Conoce las características propias de la escuela:
tradiciones, creencias, prácticas y rutinas,
compartidas por la comunidad escolar, y su influencia
en el trabajo educativo.
2.1.2 Reconoce las características de una gestión
escolar orientada hacia la mejora educativa, bajo los
principios de inclusión, equidad y excelencia
educativa.
2.1.3 Conoce las características, trayectoria y
experiencia de las maestras y los maestros, y la
forma en que estas inciden en sus prácticas de
enseñanza, como base para impulsar su mejora.
2.1.4 Reconoce las características de las familias de
las alumnas y los alumnos, y la comunidad, así como
su influencia en el aprendizaje y ambiente escolar.
[Link] las formas de relación establecidas
entre la escuela, las familias de las alumnas y los
alumnos, y la comunidad que contribuyen a la tarea
educativa.
Dominio 2 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE RECONOCE LA
IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA
UNA CULTURA DE LA ESCUELA CENTRADA EN LA INCLUSIÓN, EQUIDAD Y
EXCELENCIA EDUCATIVA
Criterio 2.2 Conoce las prácticas de enseñanza y gestión escolar que
favorecen el aprendizaje de todas las niñas, los niños o adolescentes.
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2.2.1 Comprende las capacidades fundamentales a
desarrollar en las alumnas y los alumnos, los
contenidos de aprendizaje y su enfoque de
enseñanza, de acuerdo con el nivel educativo en que
labora.
2.2.2 Identifica, a través de diferentes fuentes
(diálogo con la comunidad escolar, observación en el
aula, opiniones de las alumnas y los alumnos, y
planeaciones didácticas), rasgos de las prácticas
educativas que favorecen o limitan el progreso en los
aprendizajes, como base para brindar apoyo con fines
de mejora.
2.2.3 Conoce las características del trabajo educativo
en las aulas (formas de organización del grupo,
actividades didácticas, uso de materiales y recursos,
participación de las alumnas y los alumnos en el
aprendizaje e interacciones en el aula), con el fin de
apoyar su enriquecimiento.
2.2.4 Reconoce que la mejora de la gestión escolar
requiere del análisis y la reflexión conjunta de la
comunidad escolar e intercambio de experiencias con
personal directivo de otras escuelas.
2.2.5 Distingue las características de la organización y
el funcionamiento de la escuela que facilitan la
convivencia armónica, el bienestar individual y
comunitario, así como el aprendizaje de todas las
alumnas y los alumnos.
Dominio 2 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE RECONOCE LA
IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA
UNA CULTURA DE LA ESCUELA CENTRADA EN LA INCLUSIÓN, EQUIDAD Y
EXCELENCIA EDUCATIVA
Criterio 2.3 Basa su práctica directiva en la idea de lograr una cultura escolar
de colaboración orientada al aprendizaje y mejora continua.
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2.3.1 Reconoce que la participación y el compromiso
de todos los integrantes de la comunidad escolar son
condiciones para lograr la mejora continua de la tarea
educativa del plantel.
2.3.2 Identifica al diálogo profesional, intercambio de
experiencias y apoyo mutuo entre el colectivo
docente, como medios para fortalecer las prácticas de
enseñanza y la gestión escolar.
2.3.3 Reconoce que los lazos entre escuela y
comunidad, basados en la comprensión de las
características de esta, favorecen la colaboración
mutua.
2.3.4 Fundamenta su papel como directivo para que
la escuela sea un espacio donde la comunidad escolar
aprende y comparte la visión de alcanzar la formación
integral y el máximo logro de aprendizaje del
alumnado.
Dominio 3 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ORGANIZA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES
Criterio 3.1 Dirige la construcción de una perspectiva compartida de mejora
de la escuela entre todas y todos sus integrantes.
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3.1.1 Hace partícipes a los integrantes de la
comunidad escolar de las altas expectativas sobre las
potencialidades que poseen las alumnas y los
alumnos, y la formación integral que la escuela puede
brindarles.
3.1.2 Construye con la comunidad escolar una
perspectiva educativa que dé dirección, motive e
impulse la participación de todas y todos hacia la
mejora educativa.
3.1.3 Coordina el desarrollo de estrategias que
articulan esfuerzos individuales y colectivos para que
la escuela se constituya en un espacio de
participación y aprendizaje de alumnas, alumnos,
maestras, maestros, personal directivo, familias y
comunidad.
3.1.4 Impulsa acciones orientadas a garantizar que
las niñas, los niños y adolescentes que asisten a la
escuela reciban una atención educativa de acuerdo
con sus características y condiciones específicas,
especialmente a quienes más la necesitan.
Dominio 3 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ORGANIZA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES
Criterio 3.2 Establece formas de organización y funcionamiento de la escuela
con responsabilidad, apego a la normativa vigente y uso eficiente de los
recursos.
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3.2.1 Garantiza, desde su función directiva, el
funcionamiento regular de la escuela conforme a la
normativa vigente.
3.2.2 Organiza el trabajo educativo de la escuela en
correspondencia con las cualidades y experiencia del
personal docente, teniendo como criterios centrales el
interés superior de las niñas, los niños y adolescentes,
su formación integral y máximo logro de aprendizaje.
3.2.3 Establece con la comunidad escolar un sistema
de reglas y disciplina en la escuela basado en el
respeto y los derechos humanos.
3.2.4 Atiende problemas, situaciones imprevistas y de
emergencia relacionadas con la operación cotidiana
de la escuela, con apego a la normativa y a los
protocolos de actuación vigentes.
3.2.5 Administra de manera eficaz y transparente los
recursos disponibles y apoyos recibidos en la escuela.
Dominio 3 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ORGANIZA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES
Criterio 3.3 Desarrolla estrategias de mejora de la escuela para la formación
integral de las alumnas y los alumnos.
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3.3.1 Coordina el Consejo Técnico Escolar para el
análisis y la toma de decisiones colectivas sobre
asuntos pedagógicos y de gestión escolar.
3.3.2 Coordina el diseño, desarrollo y la evaluación
del programa escolar de mejora continua conforme a
las características y necesidades particulares de la
comunidad escolar y el entorno.
3.3.3 Impulsa con el personal docente la aplicación de
estrategias que fomentan en todas las alumnas y los
alumnos el desarrollo socioemocional, pensamiento
crítico, cuidado de la salud, la lectura y escritura,
igualdad de género, protección del medio ambiente,
las artes y una cultura de paz
3.3.4 Desarrolla acciones con la comunidad escolar
para que el plantel sea un espacio que procura el
bienestar y buen trato a las alumnas y los alumnos, al
ser factores fundamentales para el logro de
aprendizajes.
3.3.5 Comunica a la comunidad escolar los resultados
de la implementación de las estrategias de mejora en
la escuela para recibir su retroalimentación y tomar
nuevas decisiones en favor del trabajo educativo.
Dominio 3: UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ORGANIZA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES
Criterio 3.4 Impulsa el desarrollo profesional de las maestras y los maestros
para favorecer la mejora de las prácticas educativas.
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3.4.1 Fomenta en el colectivo docente altas
expectativas del aprendizaje profesional y el
perfeccionamiento de las prácticas docentes.
3.4.2 Impulsa que el personal docente desarrolle
estrategias pedagógicas participativas, creativas e
innovadoras que fortalezcan el trabajo del aula y los
aprendizajes de las alumnas y los alumnos.
3.4.3 Promueve que las maestras y los maestros
ejerzan su derecho a la actualización y formación
continua conforme a sus necesidades profesionales e
institucionales.
3.4.4 Desarrolla estrategias de apoyo, orientación y
acompañamiento a las maestras y los maestros de la
escuela para la mejora de sus prácticas educativas.
3.4.5 Genera condiciones para la operación del
Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las
Escuelas en educación básica, en el plantel a su
cargo.
Dominio 4 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE PROPICIA LA
CORRESPONSABILIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDA LA ESCUELA
CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS
Criterio 4.1 Promueve la participación de las familias en la labor educativa de
la escuela, con base en el diálogo, respeto y la confianza.
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4.4.1 Impulsa que el colectivo docente valore a las
familias como espacios donde las alumnas y los
alumnos construyen su identidad y se apropian de
saberes que la escuela puede fortalecer.
4.4.2 Genera acciones con el colectivo docente para
favorecer el sentido de pertenencia de las familias a
la comunidad escolar y la conformación de la escuela
como espacio de aprendizaje para todas y todos.
4.4.3 Coordina estrategias para que las maestras y los
maestros orienten a las familias sobre formas de
apoyar el desarrollo de habilidades cognitivas,
lingüísticas, socioemocionales y motrices de sus hijas
e hijos, especialmente de quienes se encuentran en
una condición de vulnerabilidad.
4.4.4 Fomenta en el personal docente la
comunicación asertiva con las familias de las alumnas
y los alumnos para hacerlas partícipes en la tarea
educativa de la escuela.
Dominio 4 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE PROPICIA LA
CORRESPONSABILIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDA LA ESCUELA
CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS
Criterio 4.2 Establece vínculos entre la escuela y comunidad para enriquecer
la formación integral y el bienestar de las alumnas y los alumnos.
Nivel de dominio
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4.2.1 Utiliza recursos y servicios de la comunidad para
fortalecer la formación integral y el bienestar de las
alumnas y los alumnos.
4.2.2 Fomenta que el colectivo docente aproveche la
diversidad cultural, lingüística y social de la
comunidad como elementos que enriquecen el
desarrollo socioemocional, pensamiento crítico,
cuidado de la salud, la lectura y escritura, igualdad de
género, protección del medio ambiente, las artes y
una cultura de paz.
4.2.3 Coordina la realización de actividades para que
la comunidad escolar conozca, aprecie y proteja el
patrimonio histórico, artístico, cultural y ambiental de
la comunidad
4.2.4 Desarrolla, junto con la comunidad escolar,
proyectos formativos y sociales en el contexto
comunitario que contribuyan a preservar y promover
sus rasgos culturales, lingüísticos y ambientales.
Dominio 4 UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE PROPICIA LA
CORRESPONSABILIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDA LA ESCUELA
CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS
Criterio 4.3 Gestiona alianzas con diferentes actores e instancias que
favorecen los aprendizajes, el bienestar y buen trato a las alumnas y los
alumnos.
Nivel de dominio
Indicadores 1 2 3
4.3.1 Gestiona con la supervisión escolar, la
colaboración y acompañamiento de instituciones que
contribuyen a mejorar la seguridad, salud y
alimentación de las alumnas y los alumnos, así como
el apoyo a quienes lo requieran por su condición
personal.
4.3.2 Coordina la distribución eficaz y transparente de
los diferentes apoyos que recibe la escuela centrados
en la atención y formación integral de las alumnas y
los alumnos, particularmente de aquellos que se
encuentran en situación de vulnerabilidad.
4.3.3 Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar
y otras autoridades educativas que la escuela cuente
con la infraestructura, equipamiento, personal,
materiales y recursos para promover el aprendizaje y
bienestar de las alumnas y los alumnos.
4.3.4 Se integra al Consejo Técnico de Zona para
intercambiar información, saberes, experiencias y
necesidades de la escuela a su cargo, y tomar
decisiones que fortalezcan su funcionamiento.
