UNIVERSIDAD ALFA LAMBDA

PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

ALUMNOS:

• GIL HERNANDEZ ZARED ADAIR

• GONZALEZ RIVERO JULYAN JAZMIN

• MORALES MORALES LIZBETH

• PEÑA MEJIA EVELIN

POFESORA: TERESA GÓMEZ ALDAMA

GRUPO: 402

TOLUCA, MÉXICO 05 DE DICIEMBRE DE 2023

 INDICE

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............................................................................................................................. 6
............................................................................................................................. 6

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INTRODUCCION ....................................................................................................................... 7
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CONCLUSION................................................................................................................. 10
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La dislexia, un trastorno del aprendizaje que afecta la adquisición y procesamiento
de habilidades de lectura y escritura, presenta desafíos significativos para los niños
en edad de primaria baja. A medida que los estudiantes se embarcan en su viaje
educativo, es esencial abordar la dislexia de manera temprana y efectiva. En este
contexto, las actividades didácticas se revelan como herramientas cruciales para
ofrecer un apoyo adaptado a las necesidades específicas de los niños disléxicos.
Estas actividades no solo buscan desarrollar las habilidades fundamentales de
lectoescritura, sino que también se orientan a proporcionar un enfoque estructurado
y multisensorial que atienda las dificultades específicas asociadas con la dislexia.

La dislexia, a menudo subestimada o malinterpretada, no es una cuestión de falta

de esfuerzo o capacidad intelectual. Se trata de un trastorno neurobiológico que
afecta la forma en que el cerebro procesa la información relacionada con el
lenguaje. En los primeros años de la educación primaria, cuando los cimientos de
la lectura y la escritura se están construyendo, los niños disléxicos pueden
experimentar dificultades notables. La decodificación de palabras, la fluidez en la
lectura y la ortografía pueden convertirse en obstáculos desalentadores que afectan
no solo el rendimiento académico, sino también la autoestima y la motivación del
estudiante.

En este contexto, las actividades didácticas se posicionan como una estrategia

pedagógica fundamental. Estas actividades no son simplemente tareas rutinarias,
sino intervenciones educativas cuidadosamente diseñadas para abordar las
necesidades específicas de los niños disléxicos. Al adoptar un enfoque
multisensorial, las actividades didácticas buscan estimular diferentes áreas del
cerebro, facilitando así una comprensión más profunda y sostenible de la lectura y
la escritura.
La conciencia fonológica, la habilidad de reconocer y manipular los sonidos del
habla, se convierte en un punto central en estas actividades, contribuyendo al
desarrollo de habilidades de descodificación y codificación.

La presente exploración se sumergirá en el uso de una actividad didáctica

adaptadada para abordar la dislexia en niños de primaria baja buscando no solo
superar los desafíos asociados con la dislexia, sino también fomentar un ambiente
educativo inclusivo y estimulante y sirviendo como una herramienta para
desbloquear su potencial y construir cimientos sólidos para un futuro académico
exitoso.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la adquisición y procesamiento
de habilidades de lectura, escritura y ortografía. Para abordar la dislexia de manera
efectiva en el ámbito educativo, es crucial implementar actividades didácticas
específicas que se adapten a las necesidades de los estudiantes disléxicos. Este
marco teórico explora diferentes enfoques y estrategias pedagógicas para abordar
la dislexia a través de actividades didácticas.

Es esencial comprender los fundamentos neurobiológicos de la dislexia para

adaptar las actividades didácticas de manera efectiva. Investigaciones sugieren que
la dislexia está relacionada con diferencias en la estructura y función del cerebro,
especialmente en las áreas vinculadas al procesamiento fonológico.

Las actividades didácticas deben incorporar un enfoque multisensorial para abordar

las dificultades específicas que enfrentan los estudiantes disléxicos. Integrar el uso
de diferentes sentidos, como la vista, el oído y el tacto, puede mejorar la retención
y comprensión de la información.

Las actividades didácticas deben centrarse en el desarrollo de la conciencia

fonológica, que es la capacidad de reconocer y manipular los sonidos del habla.
Actividades como juegos de rimas, segmentación y fusión de sonidos, así como la
práctica de fonemas, son fundamentales para fortalecer esta habilidad y mejorar la
lectura y la escritura.

El diseño de actividades didácticas para tratar la dislexia debe basarse en un

entendimiento profundo de las características específicas de este trastorno y en la
aplicación de enfoques pedagógicos adaptativos y estructurados. La flexibilidad y la
individualización son clave para abordar las necesidades únicas de cada estudiante
disléxico, fomentando así un entorno de aprendizaje inclusivo y efectivo.
El objetivo principal de la actividade didáctica (LOTERIA) diseñadada para primaria
baja en el tratamiento de la dislexia es funjir como una herramienta que permita a
los estudiantes disléxicos superar las dificultades asociadas con la lectura, escritura
y ortografía.

• Ayudar a mejorar la decodificación de palabras, habilidades ortográficas,

manipulación de los sonidos del habla, promoviendo así la conexión entre
los fonemas y las letras.
• Emplear los diferentes sentidos, como la vista, el oído y el tacto, para
fortalecer la retención y comprensión de conceptos reconociendo las
variadas formas en que los estudiantes aprenden
• Crear un entorno educativo que apoye el bienestar emocional promoviendo
un aprendizaje inclusivo, empoderador y significativo para todos los
estudiantes.
INTRODUCCION

La dislexia, un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura, escritura y ortografía,

tiene un impacto sustancial en la experiencia educativa de los niños en primaria
baja. Durante estos años cruciales de desarrollo, la dislexia puede manifestarse
como obstáculos para la adquisición de habilidades fundamentales de
lectoescritura, afectando no solo el desempeño académico sino también la
autoestima y la motivación del estudiante. Sin embargo, las actividades didácticas
diseñadas específicamente para abordar las características de la dislexia emergen
como herramientas esenciales. Estas actividades, al ser estructuradas y
multisensoriales, ofrecen un enfoque adaptativo que no solo supera las barreras
asociadas con la dislexia, sino que también crea un entorno de aprendizaje inclusivo
y estimulante para los niños.

La dislexia se trata de una dificultad específica en el procesamiento fonológico, lo

que puede dificultar la conexión entre las letras y los sonidos. Aunque la dislexia no
tiene relación con la inteligencia, puede generar frustración y afectar la autoestima
de quienes la padecen. Las actividades didácticas deben ser diseñadas
considerando las necesidades específicas del estudiante disléxico es por ello que
abordar la dislexia en el entorno educativo implica adaptar las prácticas
pedagógicas, ofrecer apoyo individualizado y utilizar enfoques multisensoriales para
facilitar el aprendizaje. La colaboración entre educadores, especialistas y padres es
esencial para optimizar el desarrollo académico y emocional de los estudiantes con
dislexia.
Con la implementación de esta actividad (Loteria brillante) centradada en enfoques
multisensoriales y adaptaciones personalizadas se busca mejorar
significativamente las habilidades de lectura y escritura en niños con
dislexia,haciendo que involucren múltiples sentidos, como el tacto, la vista y el oído,
para reforzar la asociación visuales entre letras, sonidos y palabras logrando
proporcionar un ambiente de aprendizaje efectivo y estimulante para los estudiantes
que se ajusta a sus necesidades específicas y estimula diferentes modalidades
sensoriales.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje este trastorno, aunque común, a menudo

pasa desapercibido o se diagnostica tarde, lo que puede llevar a dificultades
persistentes en la educación y en la vida diaria. Por lo tanto, la atención y abordaje
tempranos de la dislexia son cruciales para mitigar sus efectos y promover el éxito
académico de los individuos afectados.

La justificación para abordar la dislexia en el contexto educativo se basa en la

necesidad de crear un entorno inclusivo y adaptativo que atienda las necesidades
específicas de los estudiantes con este trastorno. Al proporcionar estrategias y
actividades didácticas diseñadas para abordar la dislexia, se busca ofrecer a estos
estudiantes las herramientas necesarias para superar los desafíos asociados con la
lectura y la escritura.

La dislexia no afecta solo la adquisición de habilidades lingüísticas, sino que

también puede influir en la autoestima y la motivación de los estudiantes. Al abordar
la dislexia de manera proactiva en el entorno educativo, se pretende no solo mejorar
las habilidades académicas, sino también promover la confianza y el bienestar
emocional de los estudiantes afectados.
La Loteria, contendra 10 tablas las cuales tendrán plasmadas letras del
abecedario,silabas,palabras y numeros naturales (1-9) de manera aleatoria,
teniendo una distribución matricial (4x4), las tarjetas (56 ) mostrarán imágenes que
estarán contextualizadas con su entorno escolar, correspondientes a cada letra ya
mencionada, y fichas en forma de circulo (160).

El juego se imprimira y adecuara en papel cascaron y decorados navideños.

Las medidas serán:

• Tablas 21.59 x 27.94 cm

• Cartas 4x5.1 cm
• Fichas 2.5 cm de diámetro

Reglas del juego

• Cada jugador elige una tabla al azar con la que jugará una ronda y al término
de esta puede ser cambiada.
• Se asignará el rol de "gritón" atraves de un “disparejo”, este será el mezcle
las cartas y las ira sacando carta tras carta y la dirá en voz alta.
• A cada jugador con tabla se le asignaran 16 fichas, que irán colocando sobre
la letra,numero,palabra o silaba que vaya saliendo.
• El gritón da comienzo al juego, exclamando: ¡Corre!
• El gritón extrae cartas del bonche, y grita el nombre en alto.
• Si la imagen de la carta está en la tabla del jugador, se coloca la ficha encima.
• Gana quien complete en su tabla todas las cartas y grite "¡ Victoria!"
CONCLUSION

En conclusión, la dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura, la

escritura y la ortografía, pero con enfoques adecuados y actividades didácticas
específicas, es posible abordar y mejorar las habilidades de las personas que la
padecen. La comprensión profunda de las características individuales de cada
estudiante disléxico, junto con estrategias pedagógicas personalizadas, juega un
papel crucial en el éxito de la intervención.

Las actividades didácticas para tratar la dislexia deben ser diseñadas de manera
creativa, adaptándose a las necesidades específicas de cada estudiante. La
inclusión de métodos multisensoriales, el uso de tecnologías educativas y la
aplicación de enfoques basados en fortalezas individuales son fundamentales.
Además, la paciencia, el apoyo emocional y la retroalimentación positiva son
elementos esenciales para fomentar la autoestima y la motivación de los estudiantes
disléxicos.

La colaboración entre educadores, profesionales de la salud y padres es

fundamental para ofrecer un entorno de aprendizaje comprensivo y efectivo. La
conciencia y la comprensión de la dislexia en la sociedad son también clave para
eliminar estigmas y promover un ambiente educativo inclusivo.

En última instancia, el enfoque integral y personalizado en la enseñanza, combinado

con la sensibilización y el apoyo de la comunidad, puede empoderar a los individuos
con dislexia para que alcancen su máximo potencial académico y personal. La
superación de los desafíos asociados con la dislexia se logra mejor cuando se
adopta una perspectiva holística y se implementan estrategias educativas
inclusivas.
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ninos/#:~:text=La%20detecci%C3%B3n%20precoz%20cuando%20hablamo
s,es%20menos%20inteligente%20que%20los