UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS

AÑO LECTIVO 2025

CARRERA/S LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

CÁTEDRA: Año Régimen Plan Créditos

PSICOLOGÍA ESPECIAL Y DE LA DIVERSIDAD 4° presencial 2014 4

EQUIPO DOCENTE:
PROFESOR CATEGORÍA

Dra, Lic. en Psicología y Profesora de Psicología Prof. Alicia Albeza DOCENTE

Lic. en Psicología Profesora en Psicología: Solange Garijo DOCENTE

Lic. En Psicología. Micaela Aprile DOCENTE

ALUMNA AYUDANTE

ALUMNA AYUDNATE

FUNDAMENTOS DE LA CÁTEDRA:
La materia Psicología Especial y de la Diversidad, se dicta con la principal finalidad de formar
 profesionales capaces de responder a las situaciones complejas y diversas que presenta la discapacidad
y la diversidad en práctica de la profesión del psicólogo, buscando localizar lo particular de cada
sujeto en las intervenciones, con la responsabilidad y la ética que comportan.

Las clasificaciones de la OMS se basan en el principio de que la discapacidad es un rango de

aplicación universal de los seres humanos y no un único identificador de un grupo social. El principio
de este universalismo implica que los seres humanos tienen de hecho o en potencia alguna limitación
de su funcionamiento corporal, personal o social, asociado a una condición de salud y por
consiguiente, hay un continuo de niveles y grados de funcionalidad.- Sin embargo, en la práctica
profesional, el diagnóstico, estudio y análisis del caso por caso, lo singular de cada paciente, es la
clave para la dirección y abordaje de un tratamiento adecuado.

Es de particular interés de la cátedra, el estudio profundo de casuística, para mostrar la complejidad del
universo de lo singular. Evidenciando lo paradigmático o típico de un cuadro, pero lo singular de un
caso. Los estudiantes al finalizar el dictado de la materia tendrán herramientas para realizar un análisis
crítico del rol del psicólogo en el contexto de la práctica de la diversidad.

OBJETIVOS:
● Conocer los criterios de clasificación de los diferentes tipos de discapacidad, la organicidad en
juego, su estatuto psíquico y los efectos respecto al desarrollo y a la estructuración psíquica.
● Identificar posiciones epistemológicas en psicología y sus respectivas consecuencias respecto de la
formulación del diagnóstico y la intervención.
● Desarrollar un juicio crítico respecto de las concepciones actuales en torno a la “diversidad”
● Adquirir los conocimientos básicos y necesarios para que puedan relacionar éstos con los ya
adquiridos en materias anteriores y facilitar su aplicación.
● Conocer las diferentes patologías en la infancia y la niñez.
● Analizar las diferentes situaciones por las que atraviesa un sujeto con discapacidad y su familia.
● Desmitificar imaginarios, temores y colaborar con su inserción en la sociedad con el objetivo de
evitar estigmatizaciones y discriminación.

CONTENIDOS:
 UNIDAD I.- La Psicología Diferencial. Génesis. Evolución histórica del concepto de discapacidad.
Marcos normativos
Discapacidad. Evolución histórica. Aportes de la filosofía, la psicología. Marcos legales.
La clínica psiquiátrica del niño. Diferentes discursos sobre la infancia.
Clasificación de la OMS. Deficiencia, discapacidad, minusvalía. Discapacidad primaria, secundaria y
mixta. Discapacidad mental. Clasificación actual.
Medicalización y patologización de la infancia. Rotulaciones y sobrediagnóstico de los fenómenos
infantiles: los riesgos de la estigmatización.
Las series complementarias.
La construcción social de las categorías diagnósticas. Diagnóstico estructural y diagnóstico
sintomatológico. Clasificar y diagnosticar.
Las funciones y sus perturbaciones: sueño, alimentación, psicomotricidad, control de esfínteres,
lenguaje, pensamiento y juego. Sexualidad infantil.
Especificidad del abordaje del psicólogo en la diversidad

UNIDAD II – Trastornos psíquicos por afecciones cerebrales conocidas

Encefalopatías: genéticas, congénitas y adquiridas.
Síndromes cromosómicos: Ej.: Síndrome de Down
Parálisis cerebral infantil: etiologías.
Epilepsia: definición, clasificación, los grandes síndromes epilépticos de la infancia.
Dislexias – Dislalia – Discalculia- Disfunción cerebral mínima – Trastorno de la atención con
hiperactividad (ADHD).

UNIDAD III: El niño discapacitado y sus padres: Vínculo y funciones parentales. La formación
del aparato psíquico.
Consideraciones teóricas sobre la relación entre el hijo idealizado y la historia edípica de los padres. El
nacimiento de un niño con una discapacidad, el trauma del diagnóstico y la elaboración del duelo por
el objeto ideal perdido. Narcisismo parental: los efectos de su quiebre en la construcción psíquica de
los niños con patologías orgánicas (consideraciones sobre el trauma y la capacidad de elaboración
simbólica).

Particularidades de las funciones parentales ante el nacimiento de un hijo con discapacidad.

Formación del aparato psíquico: aportes psicoanalíticos de la escuela inglesa. El proceso de
estructuración simbólica del cuerpo.
Funciones parentales insuficientes

UNIDAD IV –Neurosis infantil

Definición. Estructuración psíquica

Histeria, obsesión y fobia en el niño
Diagnóstico diferencial. Presentación de casos clínicos.

UNIDAD V – Autismo y psicosis infantil

Autismo: concepto, definición histórica, clasificación, diagnóstico y etiología. Su abordaje desde el
psicoanálisis. Trastornos del espectro autista. La epidemia del autismo. Síndrome de Asperger –
Presentación de casos.
Psicosis infantiles: surgimiento precoz y surgimiento tardío. Esquizofrenia – concepto, etiología y clínica
psicológica (manifestaciones y tratamiento).
Diagnóstico diferencial.
Presentación de casos clínicos para su análisis diferencial

METODOLOGÍA /ESTRATEGIAS DE APRENDIZA HIBRIDAS:

Clases expositivas
Los alumnos trabajarán en equipo con temas seleccionados según lo determine la cátedra. Utilizarán la
bibliografía básica y bibliografía complementaria .

Se realizarán Trabajos grupales en plataforma

Cátedra abierta: En esta modalidad se invita a profesionales especialistas.

EVALUACIÓN:
Criterios:
✔ Se considerará aprobada la materia si el alumno puede articular los principales conceptos propuestos
por la cátedra, bien cómo entender la utilización práctica vinculadas a los mismos.

Instrumentos:
✔ Se realizará 1 examen parcial escrito con base al material de los textos propuestos con su respectivo
examen recuperatorio.
✔ Se realizará a modo de segundo examen parcial la presentación de un trabajo práctico consistente en
la aplicación de los conceptos de la materia, a una biografía, obra artística, película, libro, serie, etc.
pertinente. Dicho trabajo se realizará en forma grupal.
✔ Examen final.

Condiciones para obtener la regularidad:

✔ Se requerirá el 80 % de la asistencia a clases.

✔ Aprobar el parcial con 4 (cuatro) de mínimo o recuperatorio.
✔ Presentar en tiempo y forma el 100% de Trabajo Prácticos
 Aprobación de la materia:
✔ La materia será aprobada luego del examen final.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Aula, pizarrón, biblioteca, cañón, computadora.
Recortes de diarios, artículos de revistas especializadas y artículos bajados de Internet.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS:

Se dispondrá de horarios extracurriculares para orientación y acompañamiento de los
alumnos. Se dispone de correo electrónico y foro para consultas y permanente
comunicación.

ACCIONES DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL EQUIPO:

● Coordinación general del equipo docente.
● Selección de los contenidos a dictar en la materia.
● Elaboración del programa anual.
● Dictado de clases.
● Corrección de las evaluaciones.

ACCIONES DEL EQUIPO DOCENTE:

● Dictado de clases.
● Corrección de las evaluaciones.
● Control de asistencia.

ACTIVIDADES INTERCÁTEDRAS:
● Invitación de profesionales de Centros Especializados en trabajo con
discapacidad ● Invitación a profesionales con formación y experiencia en la
materia

BIBLIOGRAFÍA:
UNIDAD AUTOR Y TÍTULO EDITORIAL LUGAR Y
AÑO DE
EDICIÓN

UNIDAD I Hacking Ian, ¿La Paidós Arrorró -1998

construcción social de qué?
Cap IV

Lacan Edipo y sexuacion

Sotelo Ines. El ruiseñor de Lacan Paper

Gómez Franco Alejandro. Jornada de la EEP

Diagnóstico estructural y Catalunya
diagnóstico sintomatológico

Vassen, J Capitulo
clasificación vs
diagnostico

Bercherie La clínica Paper

psiquiátrica del niño.
Estudio histórico1

Ajuriaguerra, J. Perturbación y sus

trastornos

Conferencia de Introducción Amorrortu Bs As 2009

al psicoanálisis XXIII

UNTOIGLICH, Gisela. En Noveduc Buenos Aires,

la Infancia los 2014
Diagnósticos se Escriben
con Lápiz: la
patologización de las
diferencias en la clínica y la
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Freud. S. (2003) Tres El Ateneo Buenos Aires.

ensayos para una teoría Argentina
sexual (1905)

DSM V Guía de consulta de APA. EEUU

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VASEN, Juan Epidemia de Nombres Noveduc

. Propios. Buenos
Aires,
2011

VASEN; Juan . Una nueva Noveduc

.Autismos: Buenos
¿espectro o Aires,
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 maestros y
profesionales ante el
desafío de respensar
etiquetas

VASEN, Juan ¿Niños no cerebros? Noveduc

Buenos
Aires

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Profesional , Ley N°23.277 infolegInternet/ =LEY%20N
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Ley Nacional de Salud Mental [Link] %20PERSONAS
Nº26.657, Diciembre 2 de 2010/ %20CON
2022 https:// %20MOVILIDA
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ley-22431-20620/
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infolegInternet/
anexos/45000-
49999/47677/
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UNIDAD II Ajurriaguerra Tercera parte Cap

XIV, XV, XVI, XVII

UNIDAD III Miller Jacques-Alain. El VIRTUALIA BS AS

niño entre la mujer y la
madre

Winicott, D. Los Procesos Paidós. Buenos

de Maduración y el Aires,2014.
Ambiente
Facilitador. Estudios para
una teoría del desarrollo
emocional.

Manonni M. El niño Paidós. Buenos Aires

retrasado y su madre

Fryd Adela Los niños amos Grama Bs As.

2018
UNIDAD IV AJURIAGUERRA, J Perturbación y sus Ed. Manantial,
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años Caso Sandy. Una fobia en Niños en análisis.
tiempo de guerras Autores varios. (1989)

Tendlarz Silvia Elena ¿De que sufren los

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Bianchi, E. (2012). Revista

Problematizando la noción de Latinoamericana
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influencia del manual DSM. Sociales,
Niñez y Juventud,
10 (2), pp. 1021-
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Silvestre, Michael. Mañana Manantial Bs As

el psicoanálisis y otros
textos

Laurent, Eric Los niños de hoy y Paper

la parentalidad
contemporánea

Tendlarz, S. La atención que Paper

falta y la actividad
que sobra.
Reflexiones sobre el
ADD-ADHD

Unidad V Tendlarz, S. y Alvarez, P. ¿Qué es el Colección

autismo? Cap I, II, Diva. Bs As.
III ¡, IV, V , VI, 2013
VII

Laurent Eric La batalla del Gramma Bs

autismo Cap I As. 2013

Maleval. Jean Claude. El Credo Bs As

autista y su voz

ALVAREZ BAYON. El Gramma Buenos Aires

autismo entre lalengua y la
letra

Kanner Las perturbaciones

afectivas

Asperger Asperger 1950

Frances Tustin Autismo y psicosis Paidos. Bs. As.

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Dolto Francoise Caso Dominique Ed. Siglo XXI,

1999

Bettelheim, B La fortaleza vacía Ed. Laia.

Barcelona. 1987

Williams Dona Alguien, en algún lugar Ed. Need, 1912

Garden, Temple Atravesando las Ed. Paidos,

puertas del autismo 2008 Bs As.

Examen Parcial: Miércoles 9 de mayo 2025

Recuperatorio: Viernes 16 de mayo 2025

OBSERVACIONES:
TP. Métodos de evaluación en discapacidad. Desarrollo y apreciación critica
TP: Casos. Pauta de organización.
La presentación de casos será aleatoria. Fechas: 28/5, 30/5, 4/6, 6/6, 11/6
Cierre: 13/6

Salta, 2025.
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