“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y
de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 171-10
HANNI ROLFES
PLAN
LECTOR
Sexto grado
“LEYENDO Y DISFRUTANDO NOS
VAMOS FORMANDO”
2024
Plan lector
I. INFORMACION GENERAL:
1.1 I.E. : N.º 171 – 10 Hanni ROLFES
1.2 Nivel : PRIMARIA
1.3 UGEL: 05
1.4 DIRECTOR : Percy Oracio Nieva Mayorca
1.5 SUBDIRECTORES : Cristina Ávila Marín
Johnny Ríos Alvites
1.6 Docente : ROLANDO AURIS TRUCIOS
II. FINALIDAD. -
La finalidad de nuestro Plan Lector de 2024, persigue la meta de habituarnos a leer toda
la comunidad Educativa de Hanni Rolfes, tanto como padres, profesores y estudiantes
de sexto grado, que con el tiempo se debe ser algo proactivo en nosotros.
De este modo, todos enriquecemos nuestro nivel cultural, adquirimos una visión más
amplia de lo que vemos a diario, beneficiamos y mantenemos.
Para este año 2024 nuestro Plan Lector apunta hacia el tratamiento de las necesidades
de aprendizaje y por ende de los temas transversales programados en el PEI , por lo
cual los títulos de los textos de lectura están seleccionados, según el nivel de lectura
del niño(a) Este plan tiene carácter transversal, por lo cual los libros y/o textos
seleccionados están relacionados con todas las áreas curriculares , y así determinar la
selección de lecturas de acuerdo a sus intereses, motivaciones y ritmos personales y de
esta manera incentivar entre los estudiantes el hábito de la lectura y fundamentalmente,
que entiendan lo que leen.
El Plan lector comprenderá una relación de 5 títulos, que los alumnos leerán uno por
cada 2 meses aproximadamente.
III. OBJETIVOS
III.1. OBJETIVOS GENERALES
1.-Promover el hábito de la lectura en los estudiantes por medio de actividades y
estrategias, de acuerdo a su nivel y realidad.
2.-Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de las estudiantes al
leer, comprender, hablar, redactar; para un aprendizaje continuo.
3.-Desarrollar la capacidad para la comprensión de textos.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-
-Fomentar el hábito de lectura en los alumnos con criterio analítico-crítico,
y relacionando el tema eje de las lecturas con lo diversos enfoques y contenidos
de las diversas áreas curriculares.
-Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo
de las lecturas, como cuento, círculo literario, paneles literarios, y producciones
narrativas, redactivas, etc…
IV. DIAGNÓSTICO
En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al
término de la Educación Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Según
nuestras investigaciones, los estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la
comprensión lectora: identificación de ideas y el tema principal del contenido textual y la
solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces,
ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes en un 50 %.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el
número de niños que al cabo del III ciclo de enseñanza (1er y 2º grado) aún no saben
leer. Fuera de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable.
Denotan problemas como los siguientes:
Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.
Escasa aplicación de estrategias de lectura.
Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto
lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognición lectora.
Falta de motivación para la lectura desde el hogar.
Influencia negativa de los medios de comunicación.
Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión
análisis e interpretación, etc.).
Es por ello que de acuerdo a la situación socioeconómica de los estudiantes, se ha
planteado previo diagnóstico la adquisición lecturas informativas, reflexivas u otras,
de acuerdo a la edad y los intereses de los alumnos y alumnas.
V. OBRAS A LEER
El terror de sexto “B”
Autor: Yolanda Reyes
Mateo y la historia de los niños desamparados
Autor Micky Bolaños
Maxi Marote
Autor: Martin Blasco
Minotauro en zapatillas
Autor: Ezequiel Dellutri
Hola, Andrés soy María otra vez…
Autor: Fernanda Heredia
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TAREAS RESPONSABLES FECHA
Elaboración del plan Docentes de sexto Marzo 2024
Selección de textos Docentes de sexto 25/03/2024
Sensibilización por la lectura Docente y 27/03/2024
estudiantes
Selección de lecturas según preferencia de los Docente y 03-04-2024
estudiantes estudiantes
La hora de la lectura Docente y 1 hora a la
estudiantes semana los
días miércoles
El terror de sexto B Docente y abril – junio
estudiantes
Ludo con preguntas basadas en la obra EL TERROR Estudiantes Junio
DE SEXTO B
Mateo y la historia de los niños desamparados Docente y Julio – agosto
estudiantes
Mini teatro de sombras sobre la obra Mateo y la Estudiantes Agosto
historia de los niños desamparados
Maratón de lectura Toda la IE septiembre
Maxi Marote Docente y Setiembre -
estudiantes noviembre
Fichas de palabras de la obra Maxi Marote con Estudiantes Noviembre
significados connotativos
Minotauro en zapatillas Docente y noviembre –
estudiantes diciembre
Miniteatro con marionetas u otros. Estudiantes Diciembre
VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO:
Fichas de evaluación de lectura, productos al final de cada obra.
VIII. RECURSOS:
1. Recursos Económicos : Padres de familia
2. Recursos Humanos : Docente - Alumnos
Juan hablo II, 15 de marzo del 2024
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ROLANDO AURIS TRUCIOS Sub. Director
DOCENTE DEL SEXTO “C”
