Planeación de una secuencia didáctica

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Universidad Autónoma de Guerrero
Número de plantel: 7 Nombre de plantel: Unidad Académica preparatoria “Salvador Allende
Gossens”
Clave del centro de trabajo: 12UBH0006C Docente: Ing. Héctor Favio Andrade Adams
Asignatura o Módulo: Química I Semestre: Carrera: Periodo de Fecha:
Tercero Bachillerato aplicación: Feb 10/02/2025
general 2025 -
Submódulo: Sólidos. Los metales, aleaciones y Duración en Ciclo escolar:
compuestos metálicos horas: 50 horas Febrero –
Julio de 2025
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN
Propósito por asignatura:

Al finalizar la unidad, el estudiante:

Explicará los conceptos de átomo, elemento, mezcla, compuesto, enlace, molécula, nomenclatura y escritura de
fórmulas, además de la reacción química, destacando la importancia de estos conceptos, para explicar el
comportamiento de los metales durante la producción de hidruros y óxidos básicos.

Considerará la relación entre el uso de los metales y sus propiedades físicas y químicas y valorará su importancia en
la industria y en el desarrollo de satisfactores para el hombre.

Valorará a los metales como recursos importantes en la industria minero-metalúrgica, así como sus efectos en los
procesos que ocurren en su organismo y en su entorno, para utilizar responsablemente las sustancias metálicas.
Eje: Componente:
Relaciona las aportaciones de la ciencia al Desarrollo de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la
desarrollo de la humanidad. humanidad.

Contenidos centrales: Contenidos centrales vinculados de otras asignaturas, módulos o

La importancia del pensamiento químico en la submódulos:
sociedad del siglo XXI. Algebra:
Uso de las expresiones algebraicas.
Estructura y composición de la materia. Tic:
El manejo responsable de la información.

Lógica:
La argumentación como práctica lingüística.
Contenidos específicos: Contenidos específicos vinculados de otras asignaturas, módulos o
Diseña modelos o prototipos para resolver submódulos:
problemas, satisfacer necesidades o Algebra:
demostrar principios científicos. - Interpretación de expresiones algebraicas y su evaluación
numérica.
- Explica la estructura de la materia a
través de modelos. Tic:
- La información como recurso. Discriminar ante el flujo de
1.3 Estructura química de los metales y información
sus compuestos.
Propiedades periódicas. Lógica:
Características: símbolos de los - ¿Qué puedo buscar y conseguir al argumentar? ¿Puedo
elementos, número atómico, masa argumentar sin usar palabras, por ejemplo, con gestos e
atómica, periodos y grupos. imágenes?
Modelo atómico de Bohr.
Representación de Lewis.
Regla del octeto.
 Concepto de valencia.
Propiedades periódicas.
Enlace iónico.
Enlace metálico.
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados vinculados con otras asignaturas, módulos o
- Identifica a los compuestos a partir de submódulos:
su estructura.
- Emplea un lenguaje químico universal, Algebra:
utilizando las reglas establecidas por la - Evalúa diferentes expresiones algebraicas en diferentes
IUPAC. contextos numéricos.
- Realiza actividades de laboratorio y de - Representación simbólica de enunciados verbales.
investigación documental para explicar
los cambios físicos y químicos de la TIC:
materia. - Elaboración de una guía para identificar un campo de
- Explica los cambios químicos de la información, valorarlo y ordenarlo por relevancia de su
materia a partir de los fundamentos de aplicación.
la estructura atómica, lo que le permite
comprender la naturaleza de los Lógica:
fenómenos químicos, su impacto en el - Informe escrito y oral de la observación sobre intenciones,
desarrollo de la ciencia, la tecnología y actos de habla, efectos, responsabilidad y elementos no
el mejoramiento de las condiciones de verbales.
vida del ser humano y su medio.
- Desarrolla habilidades del dominio
cognoscitivo, psicomotor y afectivo para
lograr aprendizajes significativos y
asumir valores universales.
- Valora el uso de sustancias químicas y
el efecto que tienen en su entorno,
asumiendo una actitud responsable y
ética en su manejo, para el cuidado de
sí mismo y para la preservación del
medio.

Habilidades Dimensión: Conoce-t

socioemocionales Habilidad general: Autoconocimiento
Habilidad específica: ¿Para qué soy bueno (a)? ¿En qué me gustaría mejorar?
Técnica didáctica: 20 minutos a la semana (1 ficha de habilidades emocionales por semana).
Competencias genéricas/atributos:
IV Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
V.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
VI.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
Competencias disciplinares:
- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos
y sociales específicos.
- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
 Actividades Medios Estrategia de valuación

Tipo de
evidencia
Producto
(P)
Medios Desempeño Tipo de
Medios para
Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto para (D) evaluación/age
la
(docente) (estudiantes) esperado esperado el Conocimien nte
enseñanza
aprendizaje to (C) y ponderación
Instrument
o
de
evaluación
De manera
El docente Lectura del
individual Cuestionari Cuestionari
Solicita que se Describe las proporciona carnaval Formativa
lee la lectura o: o
realice de característic la lectura de los
“EL “Carnaval
manera as de los del elementos Sumativa.
CARNAVAL de los
individual la elementos Carnaval de y
DE LOS elementos”
lectura “El mencionado los resolución
ELEMENTO
CARNAVAL s en dicha elementos, del
S”,
DE LOS lectura. con el cual cuestionari
posteriorme
ELEMENTOS responderá o.
nte contesta
” y responda n las
el ejercicio
la actividad al preguntas
proporciona
final del texto. al final del
do.
(ANEXO 1) texto.

Reflexiona
Los
sobre la Discusión
Promueve la Participació alumnos
Realiza una información El docente guiada o Diagnostica.
habilidad n participan
plenaria en el concentrada elabora una estructurad
verbal entre en la
aula didáctica en la plenaria con a. Informal
los alumnos plenaria,
para reforzar actividad y preguntas
y la aportando
los expresa su guiadas.
compresión sus puntos
conocimientos opinión
de la lectura de vista
previos y sobre la
con
adquiridos. importancia
respecto al
de los
tema.
elementos
en el diario
vivir.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación

Tipo de
evidencia
Medios
Medios Producto (P) Tipo de
Aprendizaje para
Enseñanza Aprendizaje Producto para Desempeño (D) evaluación/agent
(estudiantes el
(docente) esperado esperado la Conocimiento e
) aprendizaj
enseñanza (C) y ponderación
e
Instrumento
de evaluación
Mediante
Registra de Resumen
una Realiza un Elaborar Formativa
manera Resumen Exposición
presentació resumen un
general los de Guía de
n power general de resumen Diagnostica
antecedent imágenes
point, “El la historia de “El viaje observación
es mediante
viaje de la tabla histórico
históricos diapositiva
histórico periódica de la tabla
de la s de power
de la tabla mediante periódica”.
creación de point.
periódica”, las
la tabla
para diapositivas
periódica
conocer sus “El viaje
de los
antecedent histórico
elementos.
es. de la tabla
periódica”.

Elaboran
una línea
del tiempo Línea del tiempo
de los
antecedent
Desempeño: EL
Solicita a es
Elaboració estudiante
los históricos Línea del Línea del Trabajo en Autoevaluación
n de identifica a los
estudiantes de la tabla tiempo, tiempo. equipo de
grupos principales
, que, en periódica y recopilando la línea del Coevaluación
para la protagonistas de
grupos, con el los datos tiempo.
formación la creación de la
realicen una apoyo del más
de la línea tabla periódica,
línea del material importantes
del tiempo. menciona los
tiempo, bibliográfic de la
hechos más
utilizando o del plantel creación de
sobresalientes y
los recursos o internet la tabla
las fechas en
de la permitirá periódica.
donde fueron
biblioteca y enriquecer
propuestas.
el aula de esta
computo. actividad.
(Anexo 2). Al final
comparan
Conocimiento:
su trabajo
El desarrollo de
con otras
la tabla
parejas
periódica.
permitiendo
la Rubrica
evaluación
entre pares.
De manera Tabla Tabla Formar En equipo Formativa
Explica los Tabla periódica
colaborativ periódica periódica equipos de los
fundamento y Tabla de
a los de los de los 3 estudiante Diagnostica
s para la metales y no
alumnos elementos, elemento integrante s
construcció metales
mediante la clasificando s. s para la desarrolla
n de su
coordinació los elaboració n una tabla
tabla
n del elementos n de la periódica
periódica,
docente en grupos, tabla con las
especifica
construyen familias, periódica, indicacion Desempeño: El
cada una de
una tabla periodo y proponien es alumno clasifica
las partes
periódica, bloque. do los propuesta los elementos
que la
clasificando puntos que s por el en grupos,
componen.
los debe de docente. familia,
Forma
elementos contener. periodos,
equipos de
en: grupo o grupos y
3 personas,
familia, bloques, así
con el fin de
periodo y como también
proponer la
bloque. sus propiedades
participació
n en físicas y
grupos. químicas.
(Anexo 3)
Guía de
observación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de
evidencia
Medios Producto (P)
Medios Tipo de
para Desempeño
Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto para evaluación/age
el (D)
(docente) (estudiantes) esperado esperado la nte
aprendizaj Conocimiento
enseñanza y ponderación
e (C)
Instrumento
de evaluación
Dialogo entre
pares.

El alumno Plenaria
Entregará un Realiza las Elaboració Formativa
El alumno, Crucigram responde
formato de actividades
reconoce los a resuelto.
n del
las
crucigrama, propuestas crucigram Desempeño: Sumativa.
términos actividade El alumno
con una serie por el a de
generales s del identifica las
docente conceptos
de conceptos para química crucigram partes y
(Crucigrama) generales
relacionados ,
I y los
de química
a de divisiones de
con la tabla relaciona con actividade la tabla
respondiend I.
las s.
periódica, o de manera periódica de
actividades.
para que de individual. los
elementos.
manera
individual el Conocimiento
alumno lo : Los
complete de elementos en
forma precisa el diario vivir.
(anexo 4). Producto:
Crucigrama
resuelto.
 Investiga la Desempeño:
Describe las El alumno
utilidad e
propiedades identifica las
importancia
físicas y característica
de los Investigaci
químicas, así Descripció s y
metales y no ón de
como la n de propiedades
metales para metales,
importancia El alumno diferentes de metales y
la vida social, Tabla de utilidad,
socioeconóm conoce las metales, no metales.
identificará metales y propiedad
ica de los propiedades sus Formativa
en la “Tabla no es físicas y
metales en físicas y propiedad Conocimiento
de metales y metales, químicas y
Mexico, químicas, de es físicas y : propiedades Sumativa
no metales” contestada la
proporciona diferentes químicas, físicas y
sus . importanci
el formato metales. descripció químicas de
propiedades a en la
para la n general, metales y no
físicas y vida
actividad etc. metales.
químicas. social.
“Tabla de
metales y no Producto:
(Anexo 5) Tabla
metales”.
resuelta.
Desempeño:
Investiga las Los alumnos El alumno El alumno
principales a expresar elabora un identifica las
fuentes de sus mapa de principales
extracción de conocimiento las áreas de
metales en s en relación diferentes extracción de
México, su a los metales zonas elementos,
El docente importancia presentados: Identificaci mineras reconoce su
expone como propiedades ón de los del país, importancia a
diferentes materia físicas y principales reconoce nivel local e
trozos de prima, sus químicas, metales la internacional.
metales, usos en la principales explotados importanci
Mapa
entre ellos, el vida usos en la en el país, a de la Conocimiento Formativa
metalogéni : Los recursos
aluminio, el cotidiana y vida sus explotació
co del país naturales y el
magnesio, su relación cotidiana, su diferentes n de Sumativa
mercurio, socioeconóm importancia usos y la recursos, impacto
plata, hierro, ica nacional importanci la socioeconómi
cobre, etc., como a como proyección co.
Elabora un materia recursos que
Producto:
mapa prima y la naturales. alcanza
Elaboración
metalogénico relación nivel
del mapa
del país. socioeconóm internacio
metalogénico
ica con el nal y la
(Anexo 6) país como importanci Instrumento:
producto de a en el uso Listo de
. exportación común. cotejo

Referencias
Fuentes de información:

1. BROWN, Theodore L., et al. (2004). QUÍMICA. La Ciencia Central. México D. F. Ed. Pearson, Prentice Hall.
2. CHANG, Raymond. (2002). Química. México D. Mc Graw-Hill Interamericana Editores S. A. de C. V. F.
3. DINGRANDO, Laurel., et al. (2003). Química Materia y Cambio. México. Mc Graw-Hill Interamericana Editores S. A.
de C. V.
4. HEIN, Morris y Arena Susana. (2001). Fundamentos de Química. México D. F. Thomson Editores, S. A. de C. V.
5. PEREZ, Aguirre, Gabriela, et al. (2007). Química I. Un enfoque constructivista. México D. F. Ed. PEARSON,
Prentice Hall.
6. PHILLIPS, John S., et al. (1997). Química. Conceptos y Aplicaciones. México D. F. Mc Graw-Hill Interamericana
Editores S. A. de C. V.
7. SILBERBERG, Martin S. (2002). Química General. México D. F. Mc Graw-Hill Interamericana Editores S. A. de C. V.
Anexos
Mapa metalogénico
Nuestro país sustenta una buena parte de su economía en el uso de los metales y no metales. En
México prehispánico ya se conocían y se utilizaban varios metales como el oro, la plata, el cobre, el
estaño, el mercurio y el plomo.
La producción minera actual en nuestro país es el oro, plata, cobre plomo, estaño hierro, magnesio
y zinc y los no metálicos como azufre, carbón, fluorita, sílice, barita, yeso. Su importancia es que se
utilizan como materia prima para muchos productos que tienen aplicaciones en diferentes ámbitos
de la economía nacional o del sector salud.

La parte negativa del uso de elementos químicos es que producen residuos peligrosos que generan
contaminación del agua, suelo y aire. Un ejemplo es que para extraer oro de las rocas es necesario
utilizar mercurio, el cual es eliminado en ríos además de ser un metal muy tóxico. Otro ejemplo es
el plomo, que proviene de la gasolina utilizada para los automóviles y provoca graves daños a la
salud.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO (Apertura )

Nombre de la Materia: Subsistema: UAGro.

Química I Plantel:. Unidad Académica
Preparatoria No. 7
Instructor: Héctor Favio Andrade Adams
Integrantes del Estudiante o Equipo: Fecha de aplicación:
 REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
No OBSERVACIONES
Características del producto a evaluar
SI NO NP

1 El equipo se presento puntual los resultados de la lectura?

2 Presentaron material del trabajo de reporte?

3 Siguieron las instrucciones de la investigación de manera

secuencial?

4 Participó activamente cada miembro del equipo?

5 Entregaron en tiempo y forma las conclusiones de la lectura?

6 Su trabajo presento, coherencia, orden , limpieza?

7 Fueron correctas las apreciaciones del fenómeno presentados

por los elementos?
8 Se fomentó el trabajo en equipo durante el desarrollo de la
lectura?

9 Entrego conclusiones del análisis comparativo de las preguntas

previas con su ponencia?

10 Anoto en su informe final expreso de manera individual su puntos

de vista?

Rango de evaluación: 9 – 10 = 20%; 7 - 8= 15%; 5- 6 = 10%; 3- 4 = 5%.

Firma del profesor

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO ( 50 % ) . DESARROLLO

Nombre de la Materia: Subsistema: UAGro

Química I Plantel: Unidad Académica
preparatoria 7
Instructor: Héctor Favio Andrade Adams

Nombre del Alumno o Equipo: Fecha de aplicación:

.
 Nivel de avance
100-90% 89-70% 69-50% 49% o
menos
Contenidos curriculares
Identificas y clasificas los
conceptos de grupo, periodo y
CONCEPTUALES

bloque.
Reconoces las propiedades
periódicas y su variación en la
Tabla periódica.
Reconoces la utilidad e
importancia de los metales y no
metales para la vida
socioeconómica del país.

Nivel de avance
100-90% 89-70% 69-50% 49% o
menos
Contenidos curriculares
Describes el proceso histórico de
la construcción de la tabla
PROCEDIMENTALES

periódica.
Utilizas la tabla periódica para
tener información de los
elementos químicos.
Ubicas los elementos químicos en
la tabla periódica.

Identificas aplicaciones de
metales, no metales y minerales
en el quehacer humano.
 Reconoces la importancia
socioeconómica de la producción
de metales y no metales en
nuestro país y el mundo.

Nivel de avance
100-90% 89-70% 69-50% 49% o
menos
Contenidos curriculares
ACTITUDINALES

Reflexionas sobre la importancia

de los metales y no metales en tu
quehacer cotidiano y el de tu
contexto.

Interpretación del nivel de avance:

100 - 90% = Lo logré de manera independiente.
89 - 70% = Requerí apoyo para construir el aprendizaje.
69 - 50% = Fue difícil el proceso de aprendizaje y sólo lo logré parcialmente.
49% o menos = No logré el aprendizaje
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Cierre
Rúbrica para la elaboración de la línea del tiempo

Nombre de la Materia: Subsistema: UAGro

Química I Plantel: Unidad Académica
Preparatoria No. 7
Instructor: Héctor Favio Andrade Adams

Nombre del Alumno o Equipo: Fecha de aplicación:

La presente rúbrica te servirá para que realices la línea del tiempo, al concluirla vuelve a este apartado y realiza la
autoevaluación, verificando que has cumplido con los criterios e indicadores señalados.

Rúbrica para evaluar línea del tiempo

Aspecto Indicador Excelente Muy bien Bien Regular Regular Inadecuado
Legibilidad Letras de La línea del La línea del La línea del tiempo La línea del La línea del
buen tamaño, tiempo es fácil de tiempo es fácil de es fácil de leer en tiempo es fácil tiempo es fácil
fácilmente leer. leer. 80%. de leer en de leer en
legibles La línea del 70%. 60%.
tiempo es fácil de
leer en 90%.
Contenidos, Lo que se hizo Todos los hechos El 90% de los El 80% de El 70% de los Sólo 60% de
procesos y (hecho histórico) están hechos están Los hechos están hechos están los hechos
se redacta debidamente debidamente debidamente debidamente están
hechos
completamente señalados. señalados. señalados. señalados. debidamente

17
 señala dos
Contenido Fechas del Todas las fechas Algunas de las Tiene algunas de las Todas las Las fechas
de fechas acontecimiento son precisas y fechas son fechas precisas y fechas carecen Son imprecisas
acorde con correctas para precisas y correctas para cada de precisión y e
evento cada evento. correctas para evento. son incorrectas Incorrectas
cada evento. para cada para cada
evento. evento.
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tiempo. tiempo. tiempo. tiempo.
Sintaxis y Las siglas y las La redacción y la La redacción y la La redacción es La redacción es La redacción
ortografía palabras están ortografía son ortografía son adecuada, pero adecuada, pero es adecuada,
bien escritas correctas. correctas, sólo tiene 3 errores de tiene 4 errores pero tiene
y sin faltas de tiene un error de ortografía. de ortografía. más de 5
ortografía ortografía. errores de
ortografía.

18