” LAS REVOLUCIONES LIBERALES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
Área CCSS Grado y Sección 3A,3B.3C
Fecha 09/05/2025 Duración 90 MINUTOS
Docente JENNY CASAÑA NAVARRO
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica y analiza las causas, consecuencias de las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa,
comprendiendo cómo los ciudadanos reclamaron derechos y libertades frente a sistemas autoritarios, para
Propósito
reflexionar sobre la importancia del diálogo, la participación y la justicia en la resolución de conflictos escolares,
fortaleciendo una convivencia democrática en la comunidad educativa.
Evidencia Elabora una línea de tiempo, para re4sponder preguntas reflexivas.
Instrument
Competenci Desempeños Criterios de
Capacidades o
a precisados Evaluación
Evaluación
Comprende el Analiza fuentes primarias y secundarias Explica con lista de
tiempo histórico sobre los procesos revolucionarios, claridad las cotejo
Interpreta reconociendo los puntos de vista de los causas, el
críticamente actores involucrados y diferenciando desarrollo y las
fuentes diversas hechos de opiniones. consecuencias de
Gestionar responsablemente el espacio y el ambiente
Elabora Explica los cambios sociales, políticos y las revoluciones
explicaciones sobre económicos generados por las liberales.
procesos históricos. revoluciones, relacionándolos con Relaciona los
Comprende las contextos actuales desde una postura procesos
relaciones entre los argumentada. históricos con
elementos Explica cómo los factores geográficos situaciones
Construye interpretaciones históricas
naturales y sociales influyen en el desarrollo de las actuales que
Maneja fuentes de revoluciones y rebeliones, considerando exigen justicia y
información para aspectos como rutas comerciales, equidad.
comprender el expansión imperial o aislamiento. Reflexiona sobre
espacio geográfico Interpreta mapas históricos y actuales la importancia de
Genera acciones para ubicar territorios, cambios políticos la participación
para preservar el (antes y después de las revoluciones), y ciudadana y la
ambiente transformaciones del espacio. defensa de los
Reflexiona sobre las consecuencias derechos,
territoriales y sociales de las aplicándola a su
revoluciones, valorando la necesidad de contexto escolar.
un desarrollo equilibrado y sostenible.
Competencias transversales ENFOQUE TRANSVERSAL DE DERECHOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
aprendizaje personas en el ámbito público y privado.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos
y
Materiales
Motivación y La docente, saluda cordialmente a los estudiantes y da la bienvenida a esta nueva Papel bond
Problematización: reunión de trabajo o cartulina
•La docente y los estudiantes recuerdan las normas para la sesión del día de hoy
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros. Plumones o
Inicio
Iniciamos indicando lo siguiente marcadores
En esta actividad, vamos a identificar qué derechos humanos están involucrados en la
sesión de hoy. Analizáremos las consecuencias de no respetar los derechos", "
Recojo de Saberes La docente para rescatar los Tarjetas
Previos: conocimientos previos con los que con
cuentan los estudiantes del tema emociones
anteriormente trabajado muestra básicas
algunas imágenes. Y pregunta
¿qué características tiene este líder? Hojas para
reflexión
escrita
Pizarra o
rotafolio
Propósito y Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
Organización:
Identifica y analiza las causas, consecuencias de las revoluciones
liberales del siglo XIX en Europa, comprendiendo cómo los ciudadanos
reclamaron derechos y libertades frente a sistemas autoritarios, para
reflexionar sobre la importancia del diálogo, la participación y la justicia
en la resolución de conflictos escolares, fortaleciendo una convivencia
democrática en la comunidad educativa.
Se indica a los estudiantes que el trabajo se realizara con la técnica de lectura y el
subrayado, para facilitar el trabajo de la elaboración de la línea de tiempo el trabajo se
realizara de manera individual.
Se dará información a los estudiantes sobre el tema “Las Revoluciones Liberales”
“se dará un espacio para que el estudiante al término la lectura responda
¿Qué ideas defendieron los revolucionarios liberales y por qué crees que esas ideas
eran tan importantes en su época?
¿De qué manera crees que las ideas de libertad, igualdad y derechos humanos siguen
Familiarización siendo importantes hoy en tu vida o en tu escuela?
con el problema: Si vivieras en esa época, ¿te hubieras unido a una revolución? ¿Por qué sí o por qué
no?
¿Qué tipo de “revoluciones” crees que aún son necesarias en nuestra sociedad o
comunidad escolar?
¿Qué riesgos y responsabilidades implica luchar por un cambio social, como lo
hicieron los protagonistas de estas revoluciones?
Paso 1 Define el tema
Las revoluciones liberales entre 1812 y 1840 en Europa y América.
Paso 2. Selecciona hechos clave del periodo
A partir del libro del MINEDU y tu guía, pide que seleccionen entre 5 y 7
acontecimientos relevantes
paso 3. Organiza los eventos cronológicamente
Usen flechas o líneas para marcar los años.
Cada evento debe tener:
Desarrollo
Año
Nombre del hecho
Búsqueda y Breve explicación
Ejecución de Paso 4. Diseña la línea de tiempo
Estrategias: En hoja A3, papelógrafo o cuaderno.
Agrega:
o Título: “Línea de tiempo de las revoluciones liberales (1812–
1840)”
o Colores o íconos para diferenciar eventos de Europa y América.
o (Opcional) Dibujo o símbolo representativo (ej. bandera,
constitución).
Paso 5. Revisa y reflexiona
Verifiquen fechas, orden y ortografía.
Incluye una pregunta al final como:
¿Cuál de estos eventos crees que tuvo mayor impacto en la lucha por los derechos
ciudadanos? ¿Por qué?
Socialización de Socialización breve (15 minutos)
Representaciones: Compartir y contrastar puntos de vista.
: Algunos estudiantes presentan la reflexión del paso 5o. El docente refuerza ideas
clave y guía a la clase a reflexionar:
Reflexión y Reflexionamos ¿Cuál de estos eventos crees que tuvo mayor impacto en la lucha por
Formalización: los derechos ciudadanos? ¿Por qué?
Evaluación: El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra
actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
Cierre
Metacognición y El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
Extensión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
Les recuerda Las recomendaciones para autorregular nuestras emociones para una
adecuada resolución de conflictos. En la Institución Educativa y en sus hogares.
Campoy 12 de junio del 2025
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DIRECTOR DOCENTE
