SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 (VIlI Unidad)
I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN: CREATING THE PERFECT CHRISTMAS!
II. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: “40220 Héroes del Cenepa” Área: Inglés
2. Docente : Elizabeth Arapa Castañeda Grado: 4to
Docente Practicante: Alexandra Katherine Valdivia Incahuanaco
3. Director: Willy Quispe Tacca Sección: “B”
3. Nivel: Secundaria Fecha: 27/11/24
4. Duración: 90 minutos Bimestre: V
5. Ciclo: VII Unidad: VIIl
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Students will read a short text about the perfect Christmas, they will identify explicit information and order
sentences using appropriate vocabulary and grammar related to Christmas and present simple.
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos - Obtiene ● Identifica Ficha de Lista de cotejo
● Identifica
de textos escritos información información comprensión de
en inglés como del texto información explícita, relevante textos.
lengua extranjera. escrito. explícita, relevante identificando las ideas
integrando datos que principales; en el
texto escrito en
se encuentran en el inglés acerca de "The
texto "The Perfect Perfect Christmas
Christmas Day" que Day" en estructuras
the simple present
contienen elementos con vocabulario
complejos en su adecuado en el texto
estructura the simple informativo escrito
present y con en inglés.
vocabulario adecuado
en el texto
informativo escrito en
inglés.
- Infiere e
● Señala las ● Señala las
interpreta características de
información características de hechos, y el
del texto hechos, y el significado de
significado de palabras, frases y
escrito. expresiones (present
palabras, frases y simple) respondiendo
expresiones (present preguntas
simple) en contexto inferenciales en
de navidad. contexto de navidad.
- Reflexiona y
● Distingue lo ● Distingue lo
evalúa la relevante de lo
forma, el relevante de lo complementario
contenido y complementario sintetizando la
sintetizando la información
el contexto vinculando el texto
del texto información "The Perfect
escrito. vinculando el texto Christmas Day"
"The Perfect Christmas Respondiendo
Day" con su preguntas de forma
escrita. con su
experiencia para experiencia para
construir el sentido construir el sentido
del texto escrito en del texto escrito en
inglés, y
inglés, y relacionándolo con
relacionándolo con su su experiencia y sus
experiencia y sus conocimientos.
conocimientos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su ● Participa de manera activa y asertiva en su Se desenvuelve en los
proceso de aprendizaje. entornos virtuales ● Personaliza entornos virtuales
aprendizaje de
generados por las TIC. ● Gestiona información del entorno
manera autónoma ● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas. virtual:
● Interactúa en entornos virtuales
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura. ● Docentes y estudiantes se esfuerzan
por superarse, buscando objetivos
Superación personal. que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS/
MATER.
▪Actividades permanentes
▪ Classroom rules
▪ El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes: Good morning dear students! poster
▪ Los estudiantes se ponen en pie y responden al saludo del docente: Good morning teacher!
▪ Seguidamente el docente realiza la siguiente pregunta: How is it going?
Inicio ▪ Luego el docente les recuerda los acuerdos de convivencia para el uso correcto del idioma inglés y mantener el
orden en el desarrollo de la clase, y les indica que hoy comenzaremos la VIll unidad.
15
minu Motivación. -
tos ● flashcards
✔ Los estudiantes mencionan por turnos una palabra que describa una navidad perfecta para ellos (ellas).
Problematización. -
“If you had to create your own Christmas celebration, what symbols or activities would you include?""How can we
organize our ideas to explain the perfect Christmas?"
Saberes previos:
▪ Purpose poster
Los estudiantes jugarán “Nervous flashcard”, donde la clase se dividirá en 2 grupos y el docente llamará al azar un
término en inglés ( vocabulario de la clase pasada)los estudiantes deben tocar la tarjeta correcta. (Cooperative
Learning). Responderan la pregunta: what is it?
TÍTULO: Los estudiantes que intenten adivinar el título de la sesión: CREATING THE PERFECT
CHRISTMAS!
Propósito: El docente presenta el propósito de la sesión.
Purpose: Students will read a short text about the perfect Christmas, they will identify explicit information and
order sentences using appropriate vocabulary and grammar related to Christmas and present simple.
Ubicación y organización: Salón de clase.
BEFORE READING
▪ El docente presenta el vocabulario a través de flashcards.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: flashcards
word cards
✔ "Can you describe this object?”
▪ Los estudiantes se acercan a la pizarra y unen el word card con flashcard.
▪ Los estudiantes practican la pronunciación del vocabulario presentado. (Audio-lingual
method)
▪ Los estudiantes observan ejemplos de oraciones escritas en presente simple y deducen
gramática. ( Bottom-up)
▪ Los estudiantes contestan las siguientes preguntas inferenciales a partir de las oraciones:
✔ What do we add to the verb for 'he', 'she', or 'it'?
✔ Why don't we add 's' for 'I', 'we', 'you', or 'they'?
▪ El docente pide a los estudiantes que observen las imágenes del texto y realiza la siguiente
pregunta. (Skimming)
Des ✔ What can you infer about the text? (Hipótesis)
arrol ▪ Los estudiantes realizan inferencias acerca del contenido del texto.
lo ▪ El docente presenta el título del texto"The Perfect Christmas Day"
65 WHILE READING
min ▪ Se empieza la primera lectura y el docente llama a los estudiantes aleatoriamente para que continúen.(Guided
utos Reading)
▪ Al término de la primera lectura el docente realiza la retroalimentación de las palabras que los estudiantes no Lectura
pronunciaron adecuadamente.
▪ El docente brinda un tiempo apropiado para que los estudiantes individualmente hagan una lectura silenciosa e
identifiquen ideas principales de cada párrafo en grupos. (Cooperative Learning)
▪ Los estudiantes preguntan en caso haya palabras desconocidas para ellos, se orienta para que revisen las
palabras que están antes y después y puedan construir el significado.
AFTER READING
✔ El docente presenta la primera actividad de la hoja de trabajo donde los estudiantes contestan
preguntas( personalized question)
✔ EL docente presenta la segunda actividad donde los estudiantes en grupos ordenan oraciones en Ficha de trabajo
relación al texto luego lo escriben en la pizarra. para estudiantes
✔ Se realiza la retroalimentación y los estudiantes contestan las siguientes preguntas:
✔ "What happens if we change the order of these words?" (Guided Discovery)
✔ "Does the sentence still make sense?" (Guided Discovery)
Los estudiantes reciben los criterios de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ¿Puedo identificar información explícita de un texto en inglés sobre navidad?
¿Puedo responder preguntas ( críticas e inferenciales) de manera correcta relacionadas al texto "The Perfect
Christmas Day"? ¿Puedo ordenar oraciones usando vocabulario de navidad y gramática de presente simple?
▪ Por último se realiza un repaso del vocabulario y su pronunciación
Metacognición: La docente felicita a los estudiantes por su participación.
Cierr Se propicia la reflexión mediante las preguntas de metacognición:
e ✔ What did you learn?
10 ✔ In what situations can we apply what we have learned?
✔ How this information helps you in your English class?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en mis estudiantes al término de esta sesión?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Arequipa Noviembre del 2024
OBSERVACIONES
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Docente de práctica Docente de aula Docente practicante
Luzmila Mercado Prof. Elizabeth Arapa Castañeda Alexandra K. Valdivia I.
