PLANIFICACIÓN ANUAL DE 1° GRADO “A” Y “B”
ÁREA: LENGUA
DOCENTES: CAMPOS ANDREA CAROLINA – MOYA CAROLINA
ESCUELA: SU SANTIDAD JUAN PABLO II
TURNO: MAÑANA
FUNDAMENTACION:
“Se considera que HACER MATEMÁTICA en la escuela implica desde los primeros aprendizajes poner en juego las ideas, escuchar a otros
ensayar y discutir soluciones, formular y comunicar procedimientos y resultados, argumentos a propósito de la validez de una solución, dar
prueba de lo que se afirma, proponer ejemplos, traducir de un lenguaje a otro, descubrir e interpretar demostraciones hechas por otro”… así nos
describe de forma perfecta en el Proyecto curricular de la Educación primaria. Por eso queremos que nuestros objetos estén basados en el
binomio: JUEGO y MATEMÁTICAS.
Queremos formar niños y niñas capaces de pensar y reflexionar sobre esta área llevando sus conocimientos a la vida diaria, esto es lo que
fortalecerá su aprendizaje.
OBJETIVOS GENERALES
El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema
decimal de numeración en situaciones problemáticas.
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas.
Desarrollar la curiosidad y el espíritu de investigación involucrándose en el juego intelectual de la matemática.
EJES TIEMPO CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVALUACION INICIATIVA COMPETENCIAS
DE ÁULICA SOCIALES
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
EN LA 1° TRIM Los números -Observación, Manipuleo de CRITERIOS INSTRUMENTOS -CIIPED. Confianza en sus
RELACION Naturales hasta el demostración, material Pruebas Pruebas y Innovar propias
CON LOS 9 y luego hasta el explicación, concreto para específicas controles, escritos -Teatro posibilidades para
NUMEROS Y 30. inducción. contar, agregar (orales y escritas) y orales, en su Mercedes plantear y
OPERACIONE Sucesiones -Plantear y quitar. Participación en caso. Sosa. resolver
S naturales, situaciones Leer y escribir clase. Escalas de -Granja situaciones
numerales y problemáticas números. Intervenciones en observación. educativa. problemáticas.
ordinales. en las que sea Resolver la Pizarra. Diario de clase del
-Talleres: Valore su propio
Uso de números necesario oralmente Participación en maestro/a
cocina, arte, trabajo y el de sus
cardinales y utilizar situaciones actividades Revisión de
ordinales en estrategias de problemáticas complementarias, Trabajos de Clase teatro, títeres, padres.
distintos conteo. sencillas. actitudes y y Cuadernos, laboratorio, Participar
contextos. -Plantear Jugar con comportamiento. Tabla de registro juegos cooperativamente
Relaciones entre situaciones diferentes Presentación de de lecturas, matemáticos en clase.
mayor y menos, problemáticas juegos: naipes, cuadernos: entrega de tarea. Esforzarse para
igual, anterior y en las que sea domino, dados. Limpieza y trabajar en forma
posterior. Uso de necesario Escribir el Organización ordenada y
los signos: <, >, = comparar y numero anterior prolija.
Transformaciones ordenar y posterior. Comprometerse
que afectan a la cantidades y Completar con las normas de
cardinalidad de números. conjuntos. convivencia
una colección -Proponer Colorear el escolar.
(agregar o juegos para número mayor Aceptar y tolerar
quitar). sistematizar los o menor. la diversidad de
Las operaciones aprendizajes. Reconocer los
ideas y acciones
Reconocimiento -Trabajar con días de la
de los signos + material semana, leer y en el ámbito
(más), - (menos). concreto escribir los escolar.
Usar los números números de los Participación
para resolver días y de los responsable en la
situaciones meses del año. realización de
problemáticas Explorar e tareas y normas
sencillas. concepto de de convivencia
Comparación de línea.
del grupo
posiciones y de Continuar,
disposición para
colecciones. dibujar
Lectura y acordar, aceptar y
reconocer en respetar las ideas
escritura de
distintos de los otros.
números.
El calendario objetos el
Concepto de concepto de
unidad y Decena líneas abiertas
y cerradas.
Nociones
espaciales.
Líneas rectas y
curvas, líneas
abierta y
cerradas.
Lectura de tablas
GEOMETRIA Y
MEDICIÓN
NUMEROS Y 2° TRIM Números Observación, Manipuleo de
OPERACIONE naturales hasta el demostración, material
S 50 y luego explicación, concreto para
avanzar al 70. comparación, contar, agregar
Descomposición trabajo con o quitar.
y composición de material Leer y escribir
números. concreto. números.
Representaciones Trabajar con Contar
concretar y material colecciones de
simbólicas. concreto para objetos.
Numero anterior construir Efectuar restas
y posterior. números en pequeños
Escalas estableciendo números.
Sucesión y equivalencias Interpretar
descomposición. entre unidades y situaciones en
Relacione de decenas, las que deben
mayor, menor, componiendo y quitar o sacar
igual. descomponiendo elementos.
Situaciones números. Internalizar el
problemáticas Plantear uso de “mayor
sencillas. situaciones que”, “menor
Sumas problemáticas que” y la
equivalentes, de adición y relación de
interpretación de sustracción. igualdad.
gráficos. Fomentar el uso Ordenar
Suma con de estrategias números.
dificultad. propias, en los Realizar
Registro y alumnos calculo mental
organización de Debates para de sumas y
datos. explicar restas con
procedimientos diferentes
propios de procedimientos.
resolución. Copiar figuras.
Proponer juegos Comparar y
para sistematizar averiguar entre
los aprendizajes. diferentes
recipientes
Figuras donde cabe más
geométricas: líquido.
circulo y Juego:
triangulo. didáctico de
Figuras: mitad y figuras.
simetría.
Introducción a
medidas de
capacidad: lleno
y vacío.
Líneas abiertas y
cerradas: el
cuadrado y el
rectángulo.
GEOMETRIA Y
MEDICION
NUMEROS Y 3° TRIM Los números Observación, Manipuleo de
OPERACIONE hasta el 100. demostración, material
S Serie del 0 al explicación, concreto en
100. inducción, composición y
Ordenamiento de comparación. descomposición
series numéricas. Trabajar con el de números.
Composición y material Ordenar
descomposición concreto para la números.
de número. construcción del Participar en
Relación de aprendizaje. juegos para
mayor, menor, Plantear afianzar
igual. situaciones aprendizajes.
La recta problemáticas Dictados de
numérica. de adición y números hasta
Nociones de sustracción. el 100.
doble y mitad de Favorecer al uso Contar leer, y
un número. de estrategias escribir los
Cálculos propias para la nombres de los
mentales de resolución de números en
sumas y restas. situaciones diferentes
Sumas diversas. series.
equivalentes. En problemas Resolver
Introducción a la que requieran... situaciones de
noción de -Construir y usar sumas, restas,
reparto. -Repertorio de de
Invención de cálculos fáciles agrupaciones y
enunciados. de suma y resta de reparto de
Sistema para resolver billetes y
monetario otros. monedas.
argentino. -Descomponer Explorar
Situaciones números de dos situaciones
problemáticas cifras para donde se
con billetes y resolver cálculos encuentren
monedas. “horizontales” medidas de
de su suma y longitud y peso.
Clasificación de resta, e Armar cuerpos
figuras por su intercambiar geométricos
forma, tamaño y ideas acerca de con plastilina,
color. las diferentes palitos, cartón,
Figuras descomposición etc.
geométricas y es posible
líneas: -Explorar
Integración. estrategias de
Cuerpos rodantes calculo
y no rodantes. aproximado para
Introducción a las la suma y la
medidas de resta, e
longitud y peso. intercambiar
ideas sobre los
resultados
GEOMETRIA Y posibles.
-Resolver
MEDICION
problemas en los
que es suficiente
el uso del
calculo
aproximado para
responder a una
pregunta.
RECURSOS:
MATERIALES: libros. Afiches. Felpones. Hojas. Micrófonos. Cámaras fotográficas. Lápices, goma tizar borrador.
TECNOLOGICOS: computadoras. Maquina de foto. Filmadoras. Proyector.
HMANOS: docentes. Alumnos. Padres. Comunidad en general Educar en el aula
BIBLIOGRAFIA DE DOCENTE: NAP, Diseño Curricular. Sugerencia de planificación anual para 1° grado. ESTRATEGIAS DE Enseñanzas Programa
provincial de Alfabetización Inicial: área matemática y lengua – Unidad Pedagógica.
BIBLIOGRADIA DEL ALUMNO: Estoy creciendo en 1° Editorial. Ediba
