UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
ASIGNATURA: Didáctica de la escuela de multigrado
TRABAJO FINAL INTEGRADOR
TEMA: Micro Planificación simultanea para la escuela Multigrado
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROFESORA: Dra. Gisselle Rodríguez Caballero
EQUIPO 10
INTEGRANTES:
DAYANARA SEGOVIA
KATIUSKA SUAREZ
ISRAEL SUAREZ
ISABEL TAPIA
JULIANA VERNAZA
DURAN: 2024
LINK DEL VIDEO DE PRESENTACION [Link]
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PLANIFICACION MICROCURRICULAR
ESCUELA BILINGÜE SAN JACINTO
Subnivel: Nivel Asignatura:
DAYANARA SEGOVIA Elemental Ciencias Naturales
KATIUSKA SUAREZ
Nombre de los Docentes ISRAEL SUAREZ
ISABEL TAPIA
JULIANA VERNAZA
Eje temático Los Seres Vivos y su Relación con el Tiempo de eje temático 90 N# de estudiantes:
Ambiente minutos 30
RECURSOS
Papelógrafos, cuadernos, salón de clase, entorno,
Pizarra, marcadores, Proyector, video educativo Hojas, lápices de colores.
Grados de básica Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
DESTREZAS Identificar partes del cuerpo Identificar partes del cuerpo humano, animales y plantas; Identificar partes del
CON CRITERIO humano, animales y plantas; describe fenómenos naturales simples como el ciclo del cuerpo humano, animales
DE describe fenómenos naturales agua; reconoce los cinco sentidos y sus funciones y
DESEMPEÑO simples como el ciclo del plantas; describe
agua; reconoce los cinco fenómenos naturales
sentidos y sus funciones simples como el ciclo del
agua; reconoce los cinco
sentidos y sus funciones
ACTIVIDADES Identificar partes del cuerpo Reconoce y describe conceptos básicos sobre el entorno Analiza y evalúa
EVALUATIVAS humano, animales y plantas; natural y sus componentes. procesos científicos
describe fenómenos naturales complejos y sus efectos
simples como el ciclo del en el entorno
agua; reconoce los cinco
sentidos y sus funciones.
TIEMPO Presentamos un video corto donde va a mostrar diferentes ecosistemas (bosque, desierto, océano) y algunos animales que viven
10 minutos en cada uno.
A. M
20 AM Los estudiantes observarán Los estudiantes trabajarán con fichas de diferentes animales Observación directa del
minutos láminas con imágenes de seres que muestran sus adaptaciones (ej. camello en el desierto, pez trabajo de cada grupo, con
vivos y medios naturales. Luego, en el océano). Deberán completar una tabla describiendo énfasis en la participación, el
deben identificar los animales. cómo cada animal se adapta a su entorno. esfuerzo y la comprensión
imagen y clasificar si son terrestres A.A del tema
o acuáticos. A.A
A.M
El grupo investigará cómo los
cambios en el entorno
deforestación, cambio
25 climático afectan a los
MINUTOS Los estudiantes reconocerán las características de los seres animales. Usarán textos de
vivos y su relación con el entorno, diferenciando los hábitats y referencia para leer en
sus adaptaciones para la supervivencia. equipo y luego en una hoja
( A.M blanca, el estudiante debe
crear un mini afiche
Dibuja un ser vivo que te guste informativo sobre el tema
puede ser cualquier animal. que investigó.
El afiche debe incluir:
Título del tema
Alrededor del dibujo, dibuja 3
cosas del ambiente que 3 datos importantes de su
necesita para vivir. (Ejemplo: investigación (en oraciones
agua, sol y lluvia). cortas)
Colorea tu dibujo y dale un 1 dibujo
nombre a tu ser vivo. relacionado al tema
A.A A.A
20 minutos Realizar un collage con diferentes Identificarán los seres vivos más comunes en su entorno y Cada grupo comparte sus
recortes de revistas de varios describirán sus características principales. aprendizajes con el resto de
animales en su ambiente correcto A.A la clase.
(agua y tierra). A.M
A.A
15 minutos Juego rápido o actividad de
cierre.
seres vivos se a Puedes hacer un juego como: Adivina el animal con mímica o sonido
Los animales son seres vivos que merecen respeto y cuidado. ¡Gracias por aprender
con entusiasmo hoy!”
ADAPTACION Segundo grado:
CURRICULAR Utilizar gráficos y fotografías para ilustrar conceptos.
Estudiante con Proporcionar fichas de animales con imágenes y nombres.
Discalculia
Tercer grado:
Crear un collage de ecosistemas utilizando recortes de revistas.
Adaptación: Proporcionar una lista de imágenes para ayudar a la identificación.
Cuarto grado:
Construir un modelo de ecosistema en grupo.
Adaptación: Asignar roles claros y usar materiales tangibles para evitar la necesidad de cálculos.
