UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INFANTIL Y
DIVERSIDAD
CATEDRA DESARRROLLO Y EVALUACION INFANTIL
ASIGNATURA TEORIA Y METODO EN LA INVESTIGACION EDUCATIVAS
INFORME
PROFE: MARIANNY COLMENARES ESTUDIANTE:
MARIANA LOPEZ
C.I:28232137
SECCION : 11
ESTRUCTURA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PORTADA (Información según Anexo N° 1)
Hoja donde firman los jurados y el asesor
Líneas de investigación (centrado en una hoja)
Título de trabajo de investigación (centrado en una hoja)
Resumen
Abstrac
Índice general
CAPÍTULO I. Introducción
1.1. Antecedentes del problema
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Formulación de la hipótesis
1.4.1. Hipótesis general
1.4.2. Hipótesis específicas
1.5. Justificación de la investigación
1.6. Alcance y limitaciones de la investigación
1.6.1. Alcance
1.6.2. Limitaciones
CAPÍTULO II. Marco teórico
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases teóricas
2.2.1. Identificación y conceptualización de variables
2.2.2. Operacionalización de variables
2.3 Marco conceptual
CAPÍTULO III. Metodología de la investigación
3.1. Tipo o enfoque de la investigación
3.2. Diseño de la investigación
3.3. Alcance de la investigación
3.4. Población y muestra
3.4.1.Descripción de la población
3.4.2.Selección de la muestra
3.5. Recolección de datos
3.5.1.Diseño de instrumentos
3.5.2.Aplicación de instrumentos
CAPÍTULO IV. Aspectos administrativos
4.1. Cronograma de actividades
4.2. Recursos humanos y materiales
4.2.1. Recursos humanos
4.2.2. Recursos materiales.
4.3. Presupuesto.
Referencias bibliográficas (modelo APA 6ta Edición)
Anexos
Anexo N° 2
FORMATO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
- Alineación: Justificado
- Fuente: Times New Roman
- Tamaño de fuente: 12 puntos, a excepción de la caratula que tiene su propia
presentación
- Interlineado: 1.5
- Tamaño de papel: A4 (210 x 297mm)
- Espaciados
• Anterior de cada título: 2 espacios
• Posterior de cada título: 1espacio
• Anterior a cada subtítulo: 1 espacio
• Posterior de cada subtítulo: 6 puntos
• Posterior a cada párrafo: 6 puntos
- Márgenes:
Margen Medida
Izquierdo 3.50 cm
Superior 2.54 cm
Inferior 2.54 cm
Derecho 2.54 cm
- Título (Resumen, Capítulo I, Capitulo II,.., Conclusiones, y otros). Alienación:
Centrado, Tamaño: 14 puntos, Estilo de fuente: negrita mayúscula
- Párrafos y sangría: A partir del segundo párrafo de cada sección utilice sangría (se
debe dejar cinco espacios o ½” en la primera línea de cada párrafo). Esta pauta se aplica
para todas las divisiones, pero no para el caso de las viñetas
- Numeración de las páginas:
• Los números de las páginas se colocan en la parte inferior derecha: Times New Roman
de 12 puntos
• Las páginas preliminares se numerarán con números romanos en minúscula, desde la
portada hasta antes de la introducción. A partir de esta se numerarán con arábigos
Anexo N° 3
GUÍA PARA ELABORACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Título
El título debe ser claro y conciso, debe incluir todas las variables de la investigación,
decir a quien se investiga, donde y cuando se hará la investigación; máximo 20 palabras.
Resumen
Un resumen o abstract (en inglés) es un breve pero exhaustivo resumen de tu
investigación. Su propósito es proporcionar a los lectores una visión clara de lo que has
investigado y las conclusiones correspondientes. No debe exceder de 200 palabras.
CAPÍTULO I. Introducción
1.1. Antecedentes del problema
Previamente se describe los antecedentes que motivaron la formulación del problema de
investigación en forma clara, precisando lo que se quiere investigar y los resultados que
se espera.
1.2. Formulación del problema
Tanto el problema general como los problemas específicos se describen como
interrogantes.
1.2.1.Problema general. El problema general expresa la motivación total que induce a
realizar el trabajo de investigación. Asimismo, se origina o se construye uniendo
las variables que representan el universo problemático, y lógicamente, contiene a
los problemas específicos.
1.2.2.Problemas específicos. Los problemas específicos permiten el tratamiento
detallado del problema general, para formular los problemas específicos se debe
determinar previamente las dimensiones e indicadores de las variables
correspondientes.
1.3. Objetivos de la investigación
Propósitos por los cuales se hace la investigación.
1.3.1.Objetivo general. Propósito general que tiene el investigador.
1.3.2.Objetivos específicos. Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el
objetivo general.
1.4. Formulación de la hipótesis
Es una proposición inicial sobre lo que se quiere probar, conocer o investigar. Se debe
plantear hipótesis general y específica.
1.4.1. Hipótesis general. Proposición que se corresponde con el problema general.
1.4.2. Hipótesis específicas. Responden a la formulación de propuesta de solución de
los problemas específicos.
1.5. Justificación de la investigación
La justificación responde a las preguntas ¿por qué? y ¿para qué? se realiza la
investigación. Exponer las razones de efectuarlo en términos de: relevancia, implicancia
práctica, valor teórico que pudiera derivarse de la investigación a la solución de
problemas científicos, tecnológicos o al análisis de procesos. Se debe fundamentar las
posibilidades de contribuir a llenar vacíos de conocimiento y de resolver el problema,
que se investiga.
1.6. Alcances y limitaciones de la investigación
Los alcances nos indican con precisión qué se puede esperar o que aspectos alcanzaremos
en la investigación y las limitaciones indican qué aspectos quedan fuera de su cobertura
(las limitaciones no se refieren a las dificultades de realización, como muchos creen, sino
a los límites o fronteras).
CAPÍTULO II. Marco Teórico
2.1. Antecedentes de la investigación
Se debe incluir los antecedentes internacionales, nacionales, regionales o locales.
En esta sección el investigador expondrá la información recolectada a partir de artículos
científicos o trabajos de investigación que se hayan realizado con anterioridad y que
estén directamente relacionados con el tema del trabajo de investigación. Se citará de
forma clara, precisa y concisa, las definiciones, conceptos, teorías, métodos,
procedimientos, etc., que justifiquen la elaboración de la investigación. La redacción
será en forma impersonal y se deben citar a los autores de acuerdo a la norma APA.
2.2. Bases teóricas
Las bases teóricas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que
conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema
planteado. También podemos decir que las bases teóricas se refieren al desarrollo de los
aspectos generales del tema, comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que
constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o
problema planteado.
2.2.1.Identificación y conceptualización de variables. Estas pueden ser:
Independientes o dependientes
2.2.2.Operacionalización de variables. La operacionalización de las variables se realiza
a través de sus dimensiones e indicadores.
2.3. Marco conceptual
Un marco conceptual es una sección de un texto escrito en el ámbito académico que
detalla los modelos teóricos, conceptos, argumentos e ideas que se han desarrollado en
relación con un tema.
CAPÍTULO III. Metodología de la investigación
3.1. Tipo o enfoque de la investigación
3.1.1.Investigación cuantitativa. Es una forma estructurada de recopilar y analizar datos
obtenidos de distintas fuentes. La investigación cuantitativa implica el uso de
herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para obtener resultados.
3.1.2.Investigación cualitativa. Es la recogida de información basada en la observación
de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la posterior
interpretación de significados.
3.2. Diseño de la investigación.
3.2.1.Investigación experimental. La investigación experimental es cualquier
investigación realizada con un enfoque científico, donde un conjunto de variables
se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se miden como
sujeto del experimento.
3.2.2.Investigación no experimental. La investigación no experimental es el tipo de
investigación donde no puede controlar, manipular o alterar a los sujetos sino que
se basa en la interpretación o las observaciones para llegar a una conclusión. Esto
significa que el método no debe basarse en correlaciones, encuestas o estudios de
caso, y no puede demostrar una verdadera relación de causa y efecto.
3.3. Alcance de la investigación
Estas básicamente pueden ser:
3.3.1.Exploratoria. El problema, las hipótesis y los métodos de investigación están en
una fase inicial.
3.3.2.Descriptivo. Tiene como fin, determinar características y propiedades de una
situación.
3.3.3.Correlacional. Tiene por objeto analizar las relaciones entre dos o más variables.
3.3.4.Explicativo. Son aquellas que tienen como fin determinar las causas de los
fenómenos funcionales. Son aquellas que tienen como objetivo determinar el
funcionamiento del objeto.
3.4. Población y muestra
3.4.1.Descripción de la población. Es el conjunto de todos los elementos a los cuales se
refiere la investigación. Representa la totalidad de elementos con características
similares, llamados también el conjunto de todas las unidades de muestreo
3.4.2.Selección de la muestra. La muestra es un subconjunto de la población que se
selecciona por muestreo probabilístico y no probabilístico y sobre la cual se
efectuará la observación o medición correspondiente. En la investigación
cuantitativa se recogen datos cuantitativos para establecer las relaciones entre las
variables. Los procedimientos de muestreo permiten determinar cuáles son los
integrantes de la muestra que pueden aportar la información más relevante a los
propósitos de la investigación.
No se utiliza la muestra cuando la población es reducida, se utiliza toda la población,
población censal.
3.5 Recolección de datos
3.5.1.Diseño de instrumentos. Un instrumento de recolección de datos es cualquier
recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de
ellos información. Existen múltiples y diferentes instrumentos útiles para larecolección de
datos y para ser usados en todo tipo de investigaciones, ya sean
cualitativas, cuantitativas.
Pasos para construcción del instrumento de recolección de datos: Listar las
variables que se pretenden medir u observar (¿qué se va medir?). Revisar su
definición conceptual y comprender su significado (¿Cuál es su significado?, ¿sobre
qué se mide?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cuál es el propósito?).
3.5.2.Aplicación de instrumentos. La aplicación de un instrumento de evaluación es
parte fundamental del proceso de medición y considera desde el diseño del
material hasta el análisis y entrega de resultados.
CAPÍTULO IV. Aspectos administrativos
4.1. Cronograma de actividades
El cronograma de actividades muestra, en forma estructurada, la duración de las
diferentes etapas de la ejecución de la investigación, incluyendo como mínimo:
búsqueda bibliográfica, ensayos preliminares (puesta a punto), desarrollo de la
metodología experimental y redacción final. Su estructura es por meses.
Etapas que comprende el proyecto, duración de cada etapa y de las actividades:
ACTIVIDADES M1 M2 M3 M4 M5 M6
Coordinación con los directivos de la
empresa
Abastecimiento de recursos X
Validación de los recursos. X
Capacitación de recursos humanos. X
Desarrollo del proyecto: X X
Selección de la muestra. X
Aplicación de instrumentos X X
Procesamiento de datos X X
Análisis e interpretación de resultados X X
Elaboración del Informe de Investigación X X X
Entrega del informe final. X
4.2. Recursos humanos y materiales
4.2.1. Recursos humanos. Definido por el investigador
4.2.2. Recursos materiales. Definido por el investigador
4.3. Presupuesto.
Bienes y servicios
Servicios. Definido por el investigador
Bienes. Definido por el investigador
Referencias bibliográfica (modelo APA 6ta Edición)
Ejemplo:
Fernández, J. (2014). La comunidad 2da. Edición. LIMUSA, Madrid, España. 240 pp.
Morales, A. (2015). Análisis comunitario de creencias en la ciudad de Ilave. Sociología
Vol.1, No.12. 123-134. Barcelona, España.
Anexos
En los anexos se incluye información, que sin dejar de ser importante, es esencial para
la compresión de la investigación.
¿Qué es un trabajo de investigación?
Saber cómo elaborar trabajos de investigación es clave durante el periodo
académico de los estudiantes, ya que en muchas ocasiones estos se usan como método de
evaluación, tanto en la educación secundaria como en la educación superior.
También es importante en el ámbito laboral, pues sirve para obtener información
relevante para las empresas y para presentarla ante compañeros y superiores. Por eso, es
importante adquirir y afianzar un método de investigación y de muestra de los resultados.
Pasos de un trabajo de investigación
Los pasos de un trabajo de investigación son:
1. Identificación de la necesidad o necesidades preguntándonos qué queremos saber
2. Selección del tema o problema a investigar, lo más detallada posible.
3. Documentación de las investigaciones previas publicadas sobre este tema.
4. Establecimiento de un plan de trabajo esquemático o detallado.
5. Desarrollo del trabajo de campo.
6. Redacción del trabajo de investigación.
7. Elaboración de conclusiones.
8. Presentación del trabajo y comunicación de las conclusiones.
La investigación puede responder a diferentes objetivos y públicos, por lo que es
importante contar con un esquema organizativo con los puntos más importantes para ser
eficientes y claros.
A la hora de seleccionar un tema, hay que considerar su originalidad y consultar cómo ha
sido tratado por otros trabajos de investigación. El proceso de documentación es
determinante. En él podemos recurrir a publicaciones, monografías, boletines, revistas
profesionales, bancos de datos, informes o proyectos técnicos.
En cuanto al formato, la presentación puede realizarse por escrito (lo más habitual), pero
también en soporte sonoro, visual u oral. También se puede hacer de manera presencial o
telemática.
Estructura de un trabajo de investigación
La estructura del trabajo de investigación debe constar de:
Portada
Sirve de presentación del trabajo de investigación y debe incluir tanto el título del estudio
como el nombre del autor.
Índice
Después de la portada, es imprescindible situar en la siguiente página un índice que señale
los diferentes apartados en los que se divide el documento.
Introducción
Aquí se indica por qué se ha investigado el tema y qué se busca con el trabajo de
investigación.
Desarrollo
Es el núcleo, el lugar en el que se presentan y se contextualizan los datos, los conceptos
y las ideas. Conviene esquematizarlo en detalle y enriquecerlo con esquemas e infografías.
Conclusiones
Recoge las tesis que se pueden extraer a la luz de los datos y las ideas obtenidas. En
ocasiones se acompaña de recomendaciones, consejos sobre el tema y futuras líneas de
investigación.
Bibliografía
En la parte final del trabajo de investigación, después de las conclusiones, hay que reservar
un espacio dedicado a detallar la bibliografía que se ha empleado. Ésta tiene que
estar ordenada por orden alfabético y de acuerdo con las normas académicas
generales de presentación. Si en el texto principal se han empleado citas de autores o de
otras publicaciones, se puede optar por introducirlas a pie de página en cada hoja o al final
del texto, en un apartado propio anterior a la bibliografía.
¿Qué es el conocimiento?
El conocimiento es el resultado que se obtiene del proceso de conocer. Conocer es lo que
sucede cuando un sujeto “cognoscente” (que conoce) aprehende un objeto “de
conocimiento” o “cognoscible” (a conocer). De esto se desprende la necesidad de que haya,
en todo acto de conocer, dos elementos que coexisten y se dan en una copresencia: el sujeto
y el objeto.
El sujeto y el objeto, como elementos ineludibles del acto cognoscitivo, tienen distintos
grados de necesidad según a qué filosofía se adscriba. Los realistas sostienen que hay un
primado del objeto por sobre el sujeto. Los idealistas, en cambio, ponen el acento en el
sujeto. Desde la publicación de la Crítica de la razón pura (1778), de Immanuel Kant,
existe un tercer grupo de pensadores que coloca a ambos elementos en una situación de
paridad epistemológica.
El conocimiento es en sí mismo un objeto de estudio. Algunos pensadores creen que el
conocimiento es posible. Otros consideran que no. La disciplina que estudia el
conocimiento “en general” es la gnoseología. La epistemología, por su parte, estudia el
conocimiento en términos científicos.
Tipos de conocimiento
Según el orden en que se dan el conocimiento y la experiencia
Conocimiento a priori. Es el conocimiento independiente de la experiencia.
“Independiente” no significa que no guarde relación, sino que puede prescindir de ella.
El conocimiento matemático es un tipo de conocimiento a priori.
Conocimiento a posteriori. Es el conocimiento que deriva de la experiencia. Esto
significa que el conocimiento se produce a partir de haber experimentado algo o, en
todo caso, al observar los resultados de una experiencia ajena. El conocimiento
científico es un tipo de conocimiento a posteriori.
Según su alcance y campo de estudio
Conocimiento empírico. Es el conocimiento que se adquiere a través de la experiencia
y que, en la mayoría de los casos, tiene una utilidad práctica, cotidiana. También puede
darse en otros ámbitos que, sin embargo, intervienen en lo cotidiano, como son la ética
o la política. El conocimiento técnico es otra forma de conocimiento empírico.
Conocimiento racional. Es el conocimiento que se adquiere a través del uso de la
razón. Esto significa que se da por medio de procesos cognitivos, mediados, acordes a
las leyes lógicas. Puede ser:
Conocimiento filosófico. Es el conocimiento que se adquiere a través del ejercicio
de la filosofía.
Conocimiento científico. Es el conocimiento que se adquiere a través del ejercicio
de la ciencia.
Investigación cualitativa
La investigación cualitativa es aquella que recoge información sobre un tema a través de
la observación, la documentación u otras técnicas disponibles. Dicha información es
sometida a un estudio crítico y una interpretación rigurosa, a menudo acompañada de la
lectura de bibliografía preexistente, que puede servir como marco de referencia. No
requiere de mediciones numéricas ni cálculos estadísticos o matemáticos. Su nombre
proviene de cualidad, es decir, de las propiedades o atributos de algo.
Se trata de un método de investigación empleado en las humanidades y en las ciencias
sociales, pues permite inferir significados, motivaciones y otros factores no
cuantificables. No plantea hipótesis iniciales, sino que va formulando preguntas e hipótesis
a medida que avanza la investigación. Suele emplear un enfoque inductivo, que le permite
obtener respuestas a partir de los datos particulares obtenidos mediante la observación, el
estudio o la experiencia.
La investigación cualitativa utiliza técnicas como la entrevista, la observación
participante, los grupos focales y el análisis documental. Suele emplear muestras
pequeñas, enfocadas en casos específicos que se analizan en profundidad, a veces con una
mirada comparativa pero no generalizable, y usa categorías flexibles y estructuras
narrativas. Usualmente, produce interpretaciones o conclusiones que son provisionales o
sujetas a revisión, y se expresan en un discurso o texto.
Tipos de investigación cualitativa
Existen distintos tipos de investigación cualitativa, que pueden realizarse de forma
independiente o como fases de una investigación mayor. Entre ellos, se destacan:
Observación no participante. Consiste en observar el fenómeno que se estudia, tomar
notas y llevar un registro, pero sin intervenir en él. Por ejemplo, si se trata de la observación
de los comportamientos de un grupo social, el investigador se mantiene al margen de las
interacciones y solo cumple un rol pasivo de observación y registro.
Etnografía. Se basa principalmente en el trabajo de campo, la observación participante y la
realización de entrevistas, es decir, la integración del investigador en el entorno estudiado y
su interacción con este. Permite obtener información de primera mano, tanto de la
observación como del testimonio de los protagonistas. De este modo, contribuye a sacar
conclusiones respecto a la organización y los comportamientos de los grupos o fenómenos
investigados. Suele emplearse en antropología.
Investigación-acción participativa. Es un tipo de investigación participante que va un
paso más allá de la descripción e interpretación. Propone la participación activa de los
sujetos investigados en la propia investigación, por lo que dejan de ser meros objetos de
estudio y contribuyen con el investigador en la formulación del problema, la obtención de
datos y el planteamiento de ideas, hipótesis, respuestas o soluciones.
Técnicas de recolección de datos de la investigación cualitativa
Algunas técnicas de recolección de datos de la investigación cualitativa son:
Observación. Consiste en contemplar con atención, durante un tiempo determinado, el
fenómeno de interés y en registrar mediante apuntes, fotografías o videos aquello que
interesa a la investigación, para ofrecer una aproximación descriptiva que luego pueda ser
interpretada o analizada. Puede ser conducida en estudios de campo, de laboratorio o como
parte de experimentos. En la investigación sobre grupos humanos, puede utilizarse la
observación participante o no participante.
Entrevista. Es una forma de interacción entre el investigador y el grupo investigado.
Consiste en hacer preguntas a los participantes sobre el fenómeno de estudio y sobre sus
propias ideas, creencias, recuerdos o emociones. Las entrevistas estructuradas ofrecen
preguntas cerradas que producen respuestas más concretas, mientras que las no
estructuradas adaptan las preguntas a la conversación y ofrecen respuestas más abiertas. La
información obtenida de varias entrevistas puede interpretarse cualitativamente o
procesarse cuantitativamente.
Historia de vida. Es una técnica que se basa en entrevistar en profundidad a un individuo
sobre su propia vida y vincular su relato con diversas fuentes de información, como
documentos escritos u otros relatos orales. Permite reconstruir la biografía de una persona,
compararla con otros testimonios e interpretarla en su contexto histórico. Así, ofrece
información tanto de las experiencias, creencias e ideas de una persona como de las
prácticas y mentalidades de una época, un lugar o un sector social.
Grupo focal (focus group). Consiste en la selección de un pequeño grupo de personas para
que mantengan entre sí una conversación, observada o moderada por el investigador, sobre
un tema, un producto o una propuesta. El investigador puede ser más o menos activo en la
formulación de preguntas o en incentivar el debate. El objetivo es obtener respuestas u
opiniones que permitan conocer las creencias, emociones, percepciones y argumentos de un
grupo considerado representativo de un sector social determinado (por ejemplo, los
potenciales consumidores de un producto).
Revisión y análisis documental. Es la búsqueda, selección y procesamiento de
documentos y el análisis de la información de interés obtenida de ellos. Es una técnica
frecuente en las humanidades y requiere no solo identificar la validez de las fuentes, sino
también estudiarlas de acuerdo con criterios críticos y con la ayuda de bibliografía
preexistente que sirva de referencia. Puede tratarse de libros, periódicos, documentación
inédita y material fotográfico, visual o audiovisual, que servirá como insumo para la
formulación de interpretaciones por parte del investigador.
Concepto de hipótesis
La hipótesis se puede definir como una predicción o explicación provisoria (mientras no
sea contrastada) de la relación entre 2 o más variables. Así pues, el problema-pregunta
precede a la hipótesis-respuesta que, a su vez, deriva del/los objetivo/s de la
investigación.
La hipótesis, como formulación que plantea una presunta relación, se puede expresar en
forma de proposición, conjetura, suposición, idea o argumento que se acepta
temporalmente para explicar ciertos hechos3-6.
Es evidente que el carácter tentativo, aunque informado, de la hipótesis la sitúa al inicio
de un estudio (hipótesis a priori) en la fase de planificación y lógicamente antes de la
obtención y análisis de los datos.
De este modo, la hipótesis se consideraría como una apuesta, siempre previa a cualquier
juego5. Esta consideración es útil para comprender que, una vez analizada la hipótesis,
no es lógico, ni ético, cambiar o manipular su formulación inicial (tampoco sería lícito
cambiar la apuesta inicial una vez conocido el resultado del juego).
Otra cuestión es que los resultados obtenidos conduzcan a replantear o a formular otra
hipótesis de trabajo (hipótesis a posteriori) que podrá ser contrastada en futuros
estudios5.
Origen de la hipótesis
Las fuentes que generan una hipótesis son comparables a las que dan lugar al propio
problema; en realidad, problema e hipótesis son dos perspectivas de un mismo cuadro.
Según el método científico, las hipótesis pueden derivar de la aplicación de un
razonamiento lógico inductivo o deductivo4-6.
El método de razonamiento inductivo parte de la observación de un problema concreto
y puede conducir a la formulación de una hipótesis. El problema debe estar
correctamente identificado y especificado, ya que, si sólo existe una intuición del
mismo, será necesario profundizar más en su definición. El problema no anticipa nada
sobre su solución, porque si lo hiciera dejaría de ser problema, y corresponde a la
hipótesis plantear las soluciones preseleccionadas.
El método deductivo nace de una teoría o de un marco conceptual o teórico 5-7 y conduce
a una serie de afirmaciones o hipótesis que, convertidas en un instrumento de trabajo,
analizan la teoría. Si la hipótesis derivada de una teoría no se confirma, se podrá
cuestionar la validez de la propia teoría, pero también se tendrán que considerar las
limitaciones o incluso la validez del diseño del estudio.
Otras ideas útiles para identificar problemas y generar hipótesis las aportan las
comunicaciones y publicaciones científicas sobre un tema de interés para el EI, así
como la experiencia profesional de sus miembros. A todo esto se podría añadir:
curiosidad, imaginación, intuición y escepticismo que, en diferentes dosis, siempre
contribuyen al progreso del saber.
Métodos de investigación
Los métodos de investigación son un elemento clave para la construcción de un
conocimiento válido sobre un fenómeno particular, por lo que conocer en qué consisten,
cuáles son sus características y de qué depende la elección de uno u otro resulta
fundamental para todo investigador.
Por ello, en este artículo abordaremos una introducción general sobre el tema para
interesados de cualquier ciencia, campo o disciplina social, incluyendo su relación con la
metodología, las orientaciones de investigación, técnicas, herramientas y algunos ejemplos
de uso de métodos en una investigación.
¿Qué son los métodos de investigación?
Los métodos de investigación se definen como el conjunto de técnicas que, coherentes con
la orientación de una investigación y el uso de determinadas herramientas, permitirán la
obtención de un producto o resultado particular.
El investigador, una vez que tiene clara su orientación, sabe que cuenta con N cantidad de
métodos de los que puede disponer, pero sabe también que los resultados del uso de unos u
otros (o la combinación de varios) le llevaran a un resultado muy particular y no a otro.
Diferencia entre método y metodología
La metodología de investigación es el conjunto de decisiones coherentes, generales y
abstractas que el investigador toma sobre cómo obtener determinados tipos de datos de la
realidad que estudia, pero los cuales quedarán objetivamente reflejados en los modos en
que se acercara a la realidad y obtendrá datos de esta, con la utilización de métodos,
técnicas y herramientas.
Los métodos de investigación son las estrategias, procesos o técnicas utilizadas en la
recolección de datos o de evidencias para el análisis, con el fin de descubrir información
nueva o crear un mejor entendimiento sobre algún tema.
Tipos de métodos de investigación
Existen dos grandes tipos de orientaciones y métodos que pueden emplearse en una
investigación: Los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa. Los primeros
también forman parte de las metodologías descriptivas y los segundos de metodologías
interpretativas.
Método cuantitativo
La investigación cuantitativa es aquella que reclama la intervención de datos
cuantificables o numéricos (cantidades, magnitudes), por lo que trabajan con universos
muy grandes (sobre los cuales toman muestras representativas como criterio de validación).
Esta reúne datos numéricos que pueden ser jerarquizados, medidos o categorizados a través
de análisis estadístico y ayuda a descubrir patrones y relaciones, así como a realizar
generalizaciones.
Método cualitativo
La investigación cualitativa tiende a buscar las causas de los fenómenos en la profundidad
de las interpretaciones que los sujetos hacen sobre aquellos, por lo que trabajan con
porciones de sujetos o materiales a veces muy pequeños (echando mano, en ocasiones, de la
llamada “saturación de una muestra”).
La orientación cualitativa permite a los investigadores obtener un mejor entendimiento de
procesos complejos, interacciones sociales o fenómenos culturales, pues recolecta datos de
experiencias vividas, emociones o comportamientos y los significados que los individuos
les proporcionan.
Métodos mixtos de investigación
Una investigación mixta integra tanto investigación cuantitativa como cualitativa y provee
una aproximación holística que combina y analiza datos estadísticos con perspectivas
contextualizadas a un nivel más profundo.
Lejos de ser visiones opuestas, son formas de producción de conocimientos altamente
complementarias, siendo cada vez más común encontrar trabajos que apoyan una
investigación cualitativa en la producción de datos cuantitativos, y viceversa.
REFERENCIAS
http://www.ulp.edu.pe/assets/archivos/investigacion/Estructura-del-TRABAJO-DE-
INVESTIGACI%C3%93N_BACHILLER.pdf
https://www.educaweb.com/noticia/2018/04/16/como-elaborar-trabajos-investigacion-
16402/
https://humanidades.com/conocimiento/
https://concepto.de/investigacion-cualitativa-y-cuantitativa/
https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-el-usohipotesis-
investigacion-cientifica-15038
https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-investigacion/
