FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE

INGENIERÍA CIVIL

“Título del informe estadístico”

“Redes Sociales y rendimiento académico de

los alumnos del 5to grado de secundaria de la
Institución Educativa Serafín Filomeno de la
ciudad de Moyobamba, 2024”

AUTOR (ES):
. Cruz Lopez, Nebaiot Vicente ([Link]/0000-0003-3002-9560)
. Cortes Ortiz, Liliana ([Link]/0000-0002-6593-7844)
. Saba Torres, Julio Cesar ([Link]/0000-0002-4782-7895)
. Ruiz Mesia, Jorge Raul ([Link]/0009-0000-5700-1766)

ASESOR:
Mg. Sánchez Vásquez Jaime Omar

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Diseño Sísmico y Estructural
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:
Adaptación al cambio climático y fomento de ciudades sostenibles y
resilientes

1
 Moyobamba-
Perú 2024
Dedicatoria

Este informe estadístico está dedicado a todas aquellas personas que, con
su esfuerzo y dedicación, contribuyen diariamente al avance del
conocimiento y la comprensión de nuestro entorno. A nuestros colegas y
colaboradores, cuyo compromiso y profesionalismo han sido
fundamentales en la elaboración de este trabajo. A nuestros mentores y
profesor, por su invaluable guía y apoyo. A nuestros padres y hermanos,
por su amor incondicional y constante inspiración. Y, por último, a nuestras
familias y amigos, por su paciencia y constante aliento.

Agradecimiento

Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a todas las personas y entidades

que han hecho posible la realización de este informe.

Agradezco a mis colegas y colaboradores por su incansable trabajo, dedicación y

profesionalismo. Su compromiso y apoyo han sido fundamentales para alcanzar
los objetivos de este proyecto.

Mi más profundo agradecimiento a mis mentores y profesor, cuya guía y

conocimiento han sido esenciales para el desarrollo de este informe. Su sabiduría
y experiencia han proporcionado una base sólida sobre la cual construir.

A mis padres y hermanos, por su amor incondicional, apoyo constante y por ser
siempre una fuente de inspiración. Su paciencia y comprensión han sido
invaluables a lo largo de este proceso.

Finalmente, gracias a mis amigos y a toda mi familia, por su aliento y por creer
siempre en mí. Sin su apoyo, este trabajo no hubiera sido posible.

2
3
 Índice
I. INTRODUCCIÓN:....................................................................................... 4
1.1. Formulación del Problema:................................................................5
1.2. Objetivos de la investigación:............................................................5
1.2.1. Objetivo General:..........................................................................5
1.2.2. Objetivos Específicos:..................................................................5
1.3. Hipótesis:........................................................................................... 5
II. MARCO TEÓRICO:.................................................................................. 6
2.1. ANTECEDENTES:................................................................................ 6
2.1.1. Internacional:............................................................................... 6
2.1.2. Nacional:...................................................................................... 6
2.1.3. Local:........................................................................................... 7
2.2. Las redes Sociales...........................................................................7
2.2.1. Tipos de hábitos en las redes sociales...........................................7
2.2.2. Importancia de tiempo en las redes sociales..................................8
2.2.3. Conexiones Sociales.....................................................................8
2.2.4. Interacción Social en las redes......................................................8
2.2.5. Frecuencia de publicaciones en las redes sociales.........................8
2.2.6. Número de conexiones o grupos en redes.....................................8
2.2.7. Rendimiento Académico...............................................................9
2.2.8. Acceso a Conocimientos...............................................................9
2.2.9. Acceso a Redes Sociales que brindan conocimientos adecuados. . .9
2.3. Bajas Calificaciones.........................................................................9
III. MÉTODO............................................................................................. 10
3.1. Método:............................................................................................ 10
3.2. Operacionalización de variables:.....................................................10
3.3. Población, Muestra y Muestreo........................................................12
3.4. Unidad de análisis............................................................................13
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos...........................13
IV. Evidencias del permiso y del instrumento de medición:..................14
V. CONCLUSIONES...................................................................................... 43
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:...................................................................44

4
 RESUMEN

Como grupo decidimos realizar esta investigación que tiene como finalidad
determinar la relación entre el uso de redes sociales y el rendimiento académico
utilizadas por los adolescentes en el salón de 5to grado de secundaria de la
ciudad de Moyobamba, en el centro Educativo Serafín Filomeno, 2024.
Según las teorías actuales realizadas de nuestra investigación fueron
cuantitativas y correlacionales, contando como población a los estudiantes del
distrito de san martín, provincia de Moyobamba, la muestra del estudio incluyó a
32 estudiantes, además utilizamos cuestionarios como método, y procesamos la
información mediante formularios Excel y el procesador estadístico SPSS para
determinar efectivamente la utilidad de las herramientas de medición a
considerar en el proyectó.
Respecto a los resultados, las técnicas estadísticas utilizadas son tablas de
frecuencia, valores medios y desviaciones estándar.
Entre las conclusiones alcanzadas se determinó que el nivel de uso de las redes
sociales por parte de los adolescentes del 5to año de secundaria de la Institución
Educativa Serafín Filomeno Moyobamba, quienes se encuentran inmersos en el
uso de las redes sociales, no experimenta el mundo real y sólo pueden funcionar
en la sociedad a través de estas redes y no por sus cualidades sociables.

Palabras Clave

Redes sociales: Las redes sociales son plataformas digitales que permiten la creación,
intercambio y difusión de contenido, así como la interacción entre usuarios.
Cuantitativas: En estadística y análisis de datos, el término "cuantitativas" se refiere a datos
que pueden ser medidos y expresados numéricamente.
Relativas: En estadística, las frecuencias relativas representan la proporción o porcentaje de
veces que ocurre un valor o una categoría en un conjunto de datos.

5
 SUMMARY

As a group we decided to carry out this research whose purpose is to determine

the relationship between the use of social networks and academic performance
used by adolescents in the 5th grade secondary school classroom in the city of
Moyobamba, at the Serafín Filomeno Educational Center, 2024.
According to the current theories carried out in our research, they were
quantitative and correlational, counting as the population the students of the
district of San Martín, province of Moyobamba, the study sample included 32
students, we also used questionnaires as a method, and we processed the
information through forms Excel and the SPSS statistical processor to effectively
determine the usefulness of the measurement tools to be considered in the
project.
Regarding the results, the statistical techniques used are frequency tables, mean
values and standard deviations.
Among the conclusions reached, it was determined that the level of use of social
networks by adolescents in the 5th year of secondary school at the Serafín
Filomeno Moyobamba Educational Institution, who are immersed in the use of
social networks, do not experience the real world. and they can only function in
society through these networks and not because of their sociable qualities.

Keywords

Social networks: Social networks are digital platforms that allow the creation, exchange and
dissemination of content, as well as interaction between users.
Quantitative: In statistics and data analysis, the term "quantitative" refers to data that can be
measured and expressed numerically.
Relative: In statistics, relative frequencies represent the proportion or percentage of times a
value or category occurs in a set of data.

6
I. INTRODUCCIÓN:
La relación entre el uso de las redes sociales y el rendimiento académico
de los estudiantes es un tema de creciente interés y debate en la
sociedad. Las redes sociales se han convertido en una parte integral de la
vida diaria de millones de personas en todo el mundo, especialmente
entre los jóvenes en edad escolar. Estas plataformas ofrecen una amplia
gama de beneficios, como la conexión con amigos y familiares, el acceso
a información instantánea y la posibilidad de participar en comunidades en
línea. Sin embargo, también plantean desafíos y preocupaciones,
especialmente en lo que respecta a su impacto en el desempeño
académico de los estudiantes.

En esta investigación, daremos a conocer cómo el uso de las redes

sociales puede influir en el rendimiento académico de los alumnos.
Examinaremos tanto los aspectos positivos como los negativos de esta
relación, considerando factores como el tiempo dedicado a las redes
sociales, el tipo de contenido consumido y cómo afecta al estudio y la
concentración. También abordaremos las estrategias que los estudiantes
pueden emplear para equilibrar su uso de las redes sociales con sus
responsabilidades académicas, así como las políticas y prácticas que las
instituciones educativas pueden implementar para apoyar un uso
saludable de estas plataformas. Al comprender mejor esta compleja
interacción, podemos trabajar hacia un enfoque más equilibrado y
consciente del uso de las redes sociales en el contexto educativo.

7
1.1. Formulación del Problema:
a. ¿Cuál es la relación entre el uso de las redes sociales y el
rendimiento académico de los alumnos de 5to grado de secundaria de
la Institución Educativa Serafín Filomeno-Moyobamba?

1.2. Objetivos de la investigación:

1.2.1. Objetivo General:

❖ Determinar la relación entre el uso de redes sociales y el rendimiento
académico utilizadas por los adolescentes en el salón de 5to grado de
secundaria de la Institución Educativa Serafín Filomeno.

1.2.2. Objetivos Específicos:

❖ Identificar cuánto afecta positivamente y negativamente el rendimiento
académico de los alumnos del 5to grado de secundaria.
para de tal manera acceder a tal información relacionada con el
rendimiento académico y como el uso de redes sociales impactan
drásticamente en sus decisiones y comportamientos de los alumnos en
el año 2024.

1.3. Hipótesis:
Ho. - Las redes sociales son de gran influencia significativamente para
el rendimiento académico de los alumnos del 5to grado de secundaria
de la Institución Educativa Serafín Filomeno de la ciudad de
Moyobamba, 2024.

H1. Las redes sociales no existen una influencia significativamente

para el rendimiento académico de los alumnos del 5to grado de
secundaria de la Institución Educativa Serafín Filomeno de la ciudad
de Moyobamba, 2024.

8
2.1. ANTECEDENTES:

2.1.1. Internacional:
Según Carrizo (2012), en su tesis monográfica “Las redes sociales como
factor determinante de transgresión en la comunicación entre
adolescentes”, se basó en la hipótesis de que Facebook influye de forma
negativa en los adolescentes y su uso potencia la transgresión en las
formas de comunicación entre los usuarios jóvenes; llegando a concluir
que esa red social si llega a influir de manera nociva en los adolescentes
que no son controlados por sus padres. Esto también puede llevar a una
distorsión de la realidad que percibe el joven, dado que la adicción a
Internet lo mantiene alejado de la realidad.

2.1.2. Nacional:
Los autores Cano, Del Carpio y Ramos (2019) presentaron su estudio
titulado: “Relación entre el uso de las redes sociales y el rendimiento
escolar de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución
educativa Los Ángeles. Moquegua. 2019 "cuyo objetivo nos dice que era
determinar si las redes sociales estaban relacionadas con el rendimiento
académico de los estudiantes de secundaria. El diseño no experimental
se utilizó para configurar el estudio con un nivel de correlación y un tipo
descriptivo. Según los hallazgos, el 75% de los estudiantes utilizan las
redes sociales a un nivel satisfactorio y cuando los maestros les dan una
orientación adecuada, lo que tiene un impacto positivo en su desempeño
académico. Por lo tanto, este estudio concluye que el uso de las redes
sociales no tiene una asociación negativa con el rendimiento escolar de
los estudiantes de secundaria; en cambio, es beneficioso para ellos para
mejorar sus tareas escolares, siempre y cuando los docentes y los padres
les brinden la orientación adecuada sobre cómo usar esta herramienta.

9
2.1.3. Local:
Se cita el estudio local de Calderón (2019) titulado “Adicción a las redes
sociales y rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la
Institución 6 Educativa Antonio José de Sucre – Yanahuara -2019”
objetivo era investigar nos da a entender cómo la adicción a las redes
sociales puede afectar el rendimiento académico de los estudiantes de
secundaria. El enfoque fue no experimental y empleó un diseño
correlacional descriptivo. Los hallazgos revelaron que el 52.6% de los
estudiantes tienen una adicción a las redes sociales alta, el 36% tiene una
adicción media y el 10% tiene una adicción baja. En cuanto al desempeño
académico, el 52% de los estudiantes está en el nivel inicial, mientras que
el 10% alcanza y cumple con los objetivos esperados. Se descubrió que
existe una correlación significativa e inversa entre la adicción a las redes
sociales y el rendimiento académico de los estudiantes.

II. MARCO TEÓRICO

Para conocer determinadamente el impacto que tiene las redes
sociales en el rendimiento académico, se dará a conocer a
continuación conceptos claves de nuestra investigación.

2.2. Las redes Sociales

Según Carrizo, (2012), en su página oficial nos dice que las redes
sociales, las redes sociales son plataformas digitales donde millones de
personas están diariamente enganchadas en el móvil ya que es una forma
de comunicarse en diferentes ámbitos, como estudio, trabajo, y hasta con
personas desconocidas de otras nacionalidades, pero como tiene su lado
positivo, también tiene su lado negativo afectando mayormente a los
adolescentes de secundaria ya que es un impedimento para ellos poder
concentrarse en sus estudios y de tal manera tener un rendimiento
académico muy bajo.

10
2.2.1. Tipos de hábitos en las redes sociales
Ramos, (2019), En su informe de la Institución educativa, Los Ángeles nos
da a entender que hay diferentes tipos, tales como la desinformación
mejor dicho la mala información, al igual manera como mitos falsos o
datos erróneos son algunas de las tantas cosas que se puede ver en las
redes sociales, como mirar videos que son de mala influencia o hacerse
fanático de algún influencer que no lleva a ningún caso positivo, lo cual es
inevitable que generen malos hábitos en los adolescentes de hoy en día
afectando un bajo rendimiento académico en ellos mismos en sus centros
educativos.

2.2.2. Importancia de tiempo en las redes sociales

Calderón, (2019), en su tesis de maestría nos habla que es Fascinante
mundo de las redes sociales, la importancia de su tiempo al usarlo
conscientemente y muchas veces nos da igual, ya que en pocas palabras
se izó un vicio o una costumbre de no medirnos al usarlo a cada rato del
día ya que es como el hilo conductor que nos guía a través de las
historias, eventos y experiencias de cada usuario que hace que estemos
pendientes.
2.2.3. Conexiones Sociales
Cabero, (2017), en su revisión de revista nos dice que nosotros como
seres humanos somos criaturas inherentemente sociales. Hasta el
momento nosotros como humanos hemos viajado, cazado y prosperado
en grupos, gracias a nuestras conexiones sociales. Las conexiones
sociales son las personas más cercanas que nos rodean como nuestros
amigos, familia y compañeros de estudios o trabajo. Actualmente nuestras
conexiones han avanzado demasiado gracias a la tecnología, que son las
redes sociales.

11
2.2.4. Interacción Social en las redes
En un Blog llamado Concepto, (2023), habla que las interacciones que
tiene cualquier tipo de red social son las mismas de siempre como los
comentarios, me gusta o más conocidos como los likes, seguidores o la
audiencia, clips, menciones o etiquetas como las llaman, compartidos o
hashtags ya que de esta manera la gente se la pasa entreteniéndose
todos los días en especial los adolescentes.
2.2.5. Frecuencia de publicaciones en las redes sociales.
Tiptratamientos en su página web, (2018) nos dice que esto viene ya
hacer autónomamente de las publicaciones de la persona de cuantas
quiere hacer, pero actualmente hasta por una mínima cosa lo están
publicando a sus redes sociales esto se lo puede determinar cómo alguna
constancia de costumbre sin sentido, y esto mayormente lo hacen
adolescentes de 15 a 18 años.

2.2.6. Número de conexiones o grupos en redes.

Finity, (2021), nos informa que las conexiones más famosas es el wifi lo
cual es utilizado mediante el móvil, laptops, tabletas y hasta televisores
actualmente, donde se podrá ver nuestras redes sociales, de tal manera
existen grupos a las cuales a tus gustos estarás unido y recibirás
información mediante notificaciones, eso son los grupos en redes
sociales.

2.2.7. Rendimiento Académico

Gutiérrez, (2021), nos explica de manera breve que el rendimiento
académico es un valor que se da a los estudiantes determinada como el
valor atribuido a los resultados de aprendizaje de cada estudiante
universitario, colegial, jardín o primaria en u8na rea temática determinada
comparado con el nivel de conocimientos esperado en sus pares.

12
2.2.8. Acceso a Conocimientos
El Blog UNIR, (2019) dice que esta es la base de todo estudiante el
aprendizaje o el conocimiento que tiene dos niveles: el individual, que es
personal y sucede de manera interna, y el social que ocurre dentro de un
grupo de personas, es decir, que trabajan en red por medio de diferentes
formas de comunicación al mismo tiempo como el intercambio de
información.
2.2.9. Acceso a Redes Sociales que brindan conocimientos adecuados
Jiménez, (2024), dice que el mundo digital a revolucionado la forma de
vida de la sociedad y también ha cambiado la planificación e interacción
del ámbito educativo. Actualmente las redes sociales en educación son
una herramienta fundamental para impulsar un nuevo modelo de
aprendizaje entre estudiantes, cuya principal vida de comunicación son
las redes más conocido como internet.
2.3. Bajas Calificaciones
Montessori, (2022), explica detenidamente que las bajas calificaciones en
los estudiantes les afectan muchísimo como la baja de autoestima y la
motivación que es fundamental para un buen rendimiento académico,
pero la pierden a causa de una mala calificación, los estudiantes con
bajos calificativos tienden a compararse con los de altas notas, esto
ocasiona que el alumno se sienta menos y que dude de sí mismo y de sus
habilidades.

13
 III. MÉTODO

3.1. Método:
● Variable independiente: Las redes sociales (Nominal)
● Variable dependiente: El rendimiento académico (Nominal)

3.2. Operacionalización de variables:

Tabla 1 matriz de operacionalización de variable.

Variable Definición conceptual Definición Dimensiones Indicadores Escala

(Independiente) Operacional de
medición

Según Molina. (2014, -Importancia -Número de

pág.7) define que el de tiempo en conexiones o
fenómeno de las redes Cuestionario las redes. grupos en
sociales ha de valoración redes. Nominal
ocasionado un de respuesta -Conexiones
profundo impacto en la en base al Sociales -Tipos de
Las redes sociedad actual uso de las hábitos en las
principalmente en las redes -Interacción redes.
sociales
nuevas generaciones, sociales. social en las
debido a que ha redes. -Frecuencia
implantado un nuevo de
estilo de relacionarse publicaciones
entre los propios en las redes.
jóvenes.

14
Variable Definición conceptual Definición Dimensiones Indicadores Escala
(Dependiente) Operacional de
medición

Según Cabero. (2017 Cuestionario

pág, 15) menciona que el para calcular -Frecuencia de -Bajas
rendimiento académico la cantidad bajo calificacion
se evalúa en base al de rendimiento es.
El rendimiento alcance de objetivos, adolescentes académico
académico metas y logros en función que estén en
de un programa acuerdo y -Acceso a
libros para el - Nominal
académico que un desacuerdo,
estudio. Enriquecimi
estudiante cursa. El que las redes
ento de
rendimiento puede sociales
-Apoyo Social conocimient
medirse mediante las tienden a
o.
calificaciones obtenidas afectar al
de las evaluaciones rendimiento -Acceso a
periódicas, las cuales académico. conocimientos.
-Acceso a
establecen si el alumno
redes que
ha alcanzado las metas
brindan
al máximo, mínimo o bien
conocimient
no logró alcanzar
os
ninguna.
adecuados.

15
3.3. Población, Muestra y Muestreo

 Población:
Nuestra población para está presente investigación está conformada por dos
pequeñas poblaciones, la primera para realizar una prueba, y está
conformada por 32 alumnos del aula 5to G, perteneciente a la institución
educativa Serafín Filomeno que se encuentran desarrollando actividades
académicas en el presente año (2024).

Para ello utilizamos a los alumnos del 5to grado G de nivel secundario
para la primera muestra y la segunda población está conformada por 32
alumnos de la sesión G del 5to grado de secundaria. Es importante
resaltar que, para validar una información exacta, se tuvo que realizar
una primera encuesta denominado o llamado test, donde la cantidad
poblacional fue lo mencionado anteriormente, que es de 32 alumnos del
5to G de secundaria.

Para la realización e información de los datos del test, previamente antes

se tuvo que hacer un proceso de solicitud de permiso, tanto como al
director, a la subdirectora y al docente a cargo del curso del aula 5to G.
Lo cual este permiso también solicitamos de igual manera para el retest,
donde se encuesta un aproximado de 32 alumnos más. Y de manera total
tendríamos 64 alumnos con lo cual llevaremos de la mano nuestro
proyecto de investigación estadístico.

 Muestra y Muestreo:
Como ya sabemos nuestra muestra principal está conformada por 32
alumnos del 5to grado G del nivel secundario de la institución educativa
Serafín Filomeno y el muestreo es una prueba de 32 alumnos del mismo
grado mencionado.

La cual los encuestados de este proyecto son los alumnos tendrán que
llenar un instrumento de validación, denominado test, lo cual es de suma
importancia para nosotros como grupo investigador, lo cual mediremos la
influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los

16
 estudiantes. Lo cual la muestra suma el total de 64 encuestados. Todo
sea con la intención y la sinceridad de responder el tema de este presente
informe “Redes Sociales y rendimiento académico de los alumnos del 5to
grado de secundaria de la Institución Educativa Serafín Filomeno de la
ciudad de Moyobamba, 2024”

rendimiento académico de los alumnos del 5to grado de secundaria de la

Institución Educativa Serafín Filomeno de la ciudad de Moyobamba, 2024”

3.4. Unidad de análisis

Alumnos del aula de 5to grado G de secundaria de la I.E: Serafín

Filomeno que se encuentra desarrollando labores académicas durante
el presente año 2024 en el turno de la tarde.

3.4.1. Criterios de selección:

 Los estudiantes de 5to grado G de secundaria.
 Alumnos desde los 16 años de edad.

3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.5.1. Técnicas: Encuesta

En la investigación se utilizó métodos de encuesta y estas

desempeñaron un papel en la determinación de un conjunto de
preguntas principalmente dirigidas a nuestra población que es una
institución educativa, para conocer sus respuestas respecto al tema de
nuestra investigación.

17
3.5.2. Técnicas de recolección de datos: Cuestionario

 Cuestionario sobre la influencia en las redes sociales que tiene en

el rendimiento académico del estudiante.
 Número de preguntas o ítems: 20 preguntas.
 Dimensiones que recoge: Importancia de tiempo en las redes,
Conexiones Sociales, Interacción social en las redes, Frecuencia de bajo
rendimiento académico, Acceso a libros para el estudio, Apoyo Social y
Acceso a conocimientos.
 Escala de respuesta: Totalmente de acuerdo, de acuerdo, neutro,
en desacuerdo y totalmente en desacuerdo.

 Rango de las puntuaciones: totalmente de acuerdo (1), de acuerdo

(2), neutro (3), en desacuerdo (4), y totalmente en desacuerdo que es
(5).

IV. Evidencias del permiso y del instrumento de medición:

Para aquel permiso se necesitó un sello legal tanto de la universidad
César Vallejo (firmado por la Mgtr. Juana Maribel Lavado Enríquez, quien
es la encargada y jefa de la escuela profesional de Ingeniería Civil UCV-
filial Moyobamba) como también de la institución educativa Serafín
Filomeno firmada por la subdirectora.
La hoja de ítems, está formada por 20 preguntas y fue llenada por los
mismos alumnos de la institución Serafín Filomeno perteneciente al aula
de 5to grado G.

18
4.1.1. Imagen 1
Documento de autorización por parte de la subdirectora de la
institución educativa Serafín Filomeno.

19
4.1.2. Imagen 2
Permiso otorgado por la universidad César Vallejo para la encuesta.

20
4.1.3. Imagen 3
Evidencia de nuestro instrumento de medición llenado por los
estudiantes del colegio de Serafín Filomeno.

4.1.4. Imagen 4
Evidencia de la repartición de las encuestas a los estudiantes del 5to
grado G de Serafín Filomeno.

21
4.1.5. Imagen 5
Evidencia donde los alumnos del 5to grado G del Serafín Filomeno
están llenando sus encuestas.

22
4.2. Validez del Contenido
En nuestra presente investigación se ha utilizado el coeficiente de
correlación de Pearson (Tanto como el método del test y retest), ya que
son medidas que indican la situación relativa de los mismos sucesos
respecto a las dos variables, es decir, son la expresión numérica que nos
da a conocer el grado de relación existente entre las 2 variables y en qué
medida se relacionan con ella.

Tabla 2. Coeficiente de estabilidad de Pearson (Método test –

retest).

FUENTE: INVESTIGACIÓN PROPIA

NOTA: Correlación excelente 0.90< r-<1.

23
4.3. Confiabilidad

A fin de establecer la fiabilidad del instrumento de esta investigación se

aplicó el Coeficiente de Kuder Richarson - Kr-20, en nuestro proyecto
estadístico ya que esta herramienta sirve para determinar el nivel de
confiabilidad de una prueba de eficiencia lo cual fue realizado en el
SPSS.

Tabla 3. Coeficiente de Kuder Richarson.

FUENTE: INVESTIGACIÓN PROPIA

4.4. Procesamiento Estadístico.

El procedimiento realizado en nuestra investigación hacia a los

estudiantes del serafín Filomeno, como primera instancia se tomó toda
la información obtenida de las muestras que ya teníamos realizadas,
luego pasamos a almacenar toda la base de datos en Excel, la cual luego
fue trasladada al software SPSS para su posterior análisis estadístico.

24
Tabla 4. Base de datos – SPSS.

25
 4.5. Resultados:
Tabla N°1: Es razonable ver tus redes sociales mientras estudias.

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 3 9,4 9,4 9,4
De acuerdo 3 9,4 9,4 18,8
Neutro 12 37,5 37,5 56,3
En desacuerdo 10 31,3 31,3 87,5
Totalmente desacuerdo 4 12,5 12,5 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°1: ¿Crees que es razonable ver tus redes sociales mientras estudias?

Fuente: Datos Obtenido de la tabla N° 01

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 01, el 37.50% (12
encuestados) manifiestan tener una postura neutra respecto del uso de las redes
sociales mientras estudian. Por otra parte, existe un 31.3% (10 encuestados) que
manifiestan estar en desacuerdo con el uso de redes sociales, mientras se es

26
Tabla N°2: El uso de las redes sociales afecta negativamente tu capacidad de
concentración en tus estudios
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido De acuerdo 16 50,0 50,0 50,0
Neutro 11 34,4 34,4 84,4
En desacuerdo 3 9,4 9,4 93,8
Totalmente desacuerdo 2 6,3 6,3 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS
Gráfico N°2: ¿Crees que el uso de las redes sociales afecta negativamente tu
capacidad de concentración en tus estudios?

Fuente: Datos obtenido de la tabla N°02

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 02, el 50% (16
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo respecto del uso de las redes
sociales que afecta negativamente la capacidad concentración en sus estudios. Por
otra parte, existe un 34.4% (11 encuestados) que manifiestan estar en neutro con el
uso de redes sociales que afecta negativamente la capacidad de concentración en sus
estudios.

27
 Tabla N°3: El tiempo dedicado a las redes sociales podría ser utilizado de
manera más efectiva para actividades relacionadas con el estudio.
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 10 31,3 31,3 31,3
De acuerdo 18 56,3 56,3 87,5
Neutro 4 12,5 12,5 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°3: ¿Crees que el tiempo dedicado a las redes sociales podría ser utilizado de
manera más efectiva para actividades relacionadas con el estudio?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N°03

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 03, el 56.30% (18
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo, respecto al tiempo dedicado a
las redes sociales que podrían ser utilizadas de manera más efectiva para actividades
relacionadas con el estudio. Por otra parte, existe un 31.3% (10 encuestados) que
manifiestan estar totalmente de acuerdo con el tiempo dedicado a las redes sociales
28
que podrían ser utilizadas de manera más efectiva para actividades relacionadas con el
estudio.

Tabla N°4: El uso excesivo de las redes sociales ha afectado tu rendimiento

académico en el pasado
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 5 15,6 15,6 15,6
De acuerdo 11 34,4 34,4 50,0
Neutro 8 25,0 25,0 75,0
En desacuerdo 4 12,5 12,5 87,5
Totalmente desacuerdo 4 12,5 12,5 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°4: ¿Sientes que el uso excesivo de las redes sociales ha afectado tu
rendimiento académico en el pasado?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N°04

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 04, el 34.40% (11
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo respecto al uso excesivo de

29
las redes que afectaron el rendimiento académico en el pasado. Por otra parte, existe
un 25% (8 encuestados) que manifiestan estar en neutro con el uso excesivo de las
redes que afectaron el rendimiento académico en el pasado.

Tabla N°5: Tus calificaciones mejorarían si redujeras el tiempo que pasas en

las redes sociales
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 6 18,8 18,8 18,8
De acuerdo 10 31,3 31,3 50,0
Neutro 10 31,3 31,3 81,3
En desacuerdo 4 12,5 12,5 93,8
Totalmente desacuerdo 2 6,3 6,3 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°5: ¿Crees que tus calificaciones mejorarían si redujeras el tiempo que pasas
en las redes sociales?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N°05

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 05, el 31.03% (10
30
encuestados) manifiestan tener una postura neutra respecto a las calificaciones
mejorarían si se redujera el tiempo que pasan en las redes sociales. Por otra parte,
existe un 18.8% (6 encuestados) que manifiestan estar total mente de acuerdo, que las
calificaciones mejorarían si se redujera el tiempo que pasan en las redes sociales.

Tabla N°6: Has experimentado ansiedad por perder eventos o interacciones en

redes sociales mientras estás ocupado con tus estudios
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido De acuerdo 6 18,8 18,8 18,8
Neutro 8 25,0 25,0 43,8
En desacuerdo 11 34,4 34,4 78,1
Totalmente desacuerdo 7 21,9 21,9 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°6: ¿Has experimentado ansiedad por perder eventos o interacciones en

redes sociales mientras estás ocupado con tus estudios?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 06.

31
Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 06, el 34.04% (11
encuestados) manifiestan tener una postura en desacuerdo respecto a la ansiedad que
experimentaron por perder eventos en redes sociales mientras estaban ocupados en
sus estudios. Por otra parte, existe un 25% (8 encuestados) que manifiestan estar en
neutro respecto a la ansiedad que experimentaron por perder eventos en redes
sociales mientras estaban ocupados en sus estudios.

Tabla N°7: Las notificaciones de redes sociales interfieren con tu capacidad

para concentrarte durante el estudio
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 1 3,1 3,1 3,1
De acuerdo 13 40,6 40,6 43,8
Neutro 9 28,1 28,1 71,9
En desacuerdo 5 15,6 15,6 87,5
Totalmente desacuerdo 4 12,5 12,5 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°7: ¿Crees que las notificaciones de redes sociales interfieren con tu
capacidad para concentrarte durante el estudio?

32
Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 07.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 07, el 40.06% (13
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo respecto a las notificaciones
de las redes sociales que interfieren en la capacidad para concentrarse durante su
estudio. Por otra parte, existe un 28.10% (9 encuestados) que manifiestan estar en
neutro con las notificaciones de las redes sociales que interfieren en la capacidad para
concentrarse durante su estudio.

Tabla N°8: Hábitos de sueño debido al uso de las redes sociales antes de
dormir
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 1 3,1 3,1 3,1
De acuerdo 11 34,4 34,4 37,5
Neutro 8 25,0 25,0 62,5
En desacuerdo 10 31,3 31,3 93,8
Totalmente desacuerdo 2 6,3 6,3 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°8: ¿Has notado algún cambio en tus hábitos de sueño debido al uso de las

33
 redes sociales antes de dormir?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 08.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 08, el 34.4% (11
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo respecto a un cambio de
habito del uso de redes sociales antes de dormir. Por otra parte, existe un 25.0% (8
encuestados) que manifiestan estar en neutro con el cambio de habito ante el uso de
redes sociales.

Tabla N°9: Te sientes más estresado cuando te comparas con tus compañeros
en función de sus logros o actividades en las redes sociales.
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 2 6,3 6,3 6,3
De acuerdo 4 12,5 12,5 18,8
Neutro 12 37,5 37,5 56,3
En desacuerdo 7 21,9 21,9 78,1
Totalmente desacuerdo 7 21,9 21,9 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

34
 Gráfico N°9: ¿Te sientes más estresado cuando te comparas con tus compañeros en
función de sus logros o actividades en las redes sociales?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 09.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 09, el 37.5% (12
encuestados) manifiestan tener una postura neutra respecto a las comparaciones entre
compañeros mediante el uso de redes sociales. Por otra parte, existe un 21.9% (7
encuestados) que manifiestan estar en desacuerdo respecto a las comparaciones entre
compañeros mediante el uso de redes sociales.

Tabla N°10: El uso de las redes sociales podría estar contribuyendo a la falta
de tiempo para actividades extracurriculares o de enriquecimiento académico
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 2 6,3 6,3 6,3
De acuerdo 10 31,3 31,3 37,5
Neutro 13 40,6 40,6 78,1
En desacuerdo 6 18,8 18,8 96,9
Totalmente desacuerdo 1 3,1 3,1 100,0
Total 32 100,0 100,0

35
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°10: ¿Crees que el uso de las redes sociales podría estar contribuyendo a la
falta de tiempo para actividades extracurriculares o de enriquecimiento académico?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 10.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 10, el 40.6% (13
encuestados) manifiestan tener una postura neutra respecto a las redes sociales en lo
que contribuye al enriquecimiento académico. Por otra parte, existe un 31.3% (10
encuestados) que manifiestan estar en de acuerdo con la contribución de las redes
sociales al enriquecimiento académico.

Tabla N°11: Límite de tiempo para el uso diario de las redes sociales con el fin
de mejorar tu rendimiento académico.
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 6 18,8 18,8 18,8
De acuerdo 17 53,1 53,1 71,9
Neutro 3 9,4 9,4 81,3
En desacuerdo 4 12,5 12,5 93,8

36
 Totalmente desacuerdo 2 6,3 6,3 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°11: ¿Has establecido alguna vez un límite de tiempo para el uso diario de
las redes sociales con el fin de mejorar tu rendimiento académico?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 11.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 11, el 53.1% (17
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo respecto a un límite de tiempo
para el uso diario de redes sociales. Por otra parte, existe un 18.8% (6 encuestados)
que manifiestan estar en totalmente de acuerdo con un límite de tiempo para el uso
diario de redes sociales con el fin de mejorar el rendimiento académico.

Tabla N°12: Te sientes más conectado con tus compañeros de clase a través
de las redes sociales
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 5 15,6 15,6 15,6
De acuerdo 12 37,5 37,5 53,1

37
 Neutro 6 18,8 18,8 71,9
En desacuerdo 6 18,8 18,8 90,6
Totalmente desacuerdo 3 9,4 9,4 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°12: ¿Te sientes más conectado con tus compañeros de clase a través de las
redes sociales?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 12.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 12, el 37.5% (12
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo que se sienten más
conectados con sus compañeros de clases a través de las redes sociales. Por otra
parte, existe un 18.8% (6 encuestados) que manifiestan estar en neutro ya que no se
sienten tan conectados con sus compañeros de clases a través de las redes sociales.

Tabla N°13: El uso de las redes sociales puede ser beneficioso para colaborar
en proyectos escolares o universitarios
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado

38
Válido Totalmente de acuerdo 14 43,8 43,8 43,8
De acuerdo 15 46,9 46,9 90,6
Neutro 2 6,3 6,3 96,9
En desacuerdo 1 3,1 3,1 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°13: ¿Crees que el uso de las redes sociales puede ser beneficioso para
colaborar en proyectos escolares o universitarios?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 13.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 13, el 46.9% (15
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo respecto a que las redes
sociales son beneficios para proyectos escolares o universitarios. Por otra parte, existe
un 43.8% (14 encuestados) que manifiestan estar en totalmente de acuerdo que las
redes sociales sean beneficiosas para proyectos escolares o universitarios.

Tabla N°14: El tiempo que pasas en las redes sociales es una forma de
relajación después de estudiar
39
 Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 9 28,1 28,1 28,1
De acuerdo 13 40,6 40,6 68,8
Neutro 6 18,8 18,8 87,5
En desacuerdo 3 9,4 9,4 96,9
Totalmente desacuerdo 1 3,1 3,1 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°14: ¿Consideras que el tiempo que pasas en las redes sociales es una forma
de relajación después de estudiar?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 14.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 14, el 40.6% (13
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo a que las redes sociales son
una forma de relajación después de estudiar. Por otra parte, existe un 28.1% (9
encuestados) que manifiestan estar en totalmente de acuerdo que las redes sociales
son una forma de relajación después de estudiar.

40
 Tabla N°15: El uso de las redes sociales puede afectar tu autoestima en
relación con tus logros académicos
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido De acuerdo 11 34,4 34,4 34,4
Neutro 14 43,8 43,8 78,1
En desacuerdo 5 15,6 15,6 93,8
Totalmente desacuerdo 2 6,3 6,3 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla Obtenida por el software SPSS

Gráfico N°15: ¿Crees que el uso de las redes sociales puede afectar tu autoestima en
relación con tus logros académicos?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 15.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 15, el 43.8% (14
encuestados) manifiestan tener una postura neutra respecto al uso de las redes
sociales puedan afectar su autoestima en relación con sus logros académicos. Por otra
parte, existe un 34.4% (11 encuestados) que manifiestan están de acuerdo que las
redes sociales afectan su autoestima en relación con sus logros académicos.

41
 Tabla N°16: Has notado alguna diferencia en tu capacidad para concentrarte
en tus estudios cuando has estado alejado de las redes sociales durante un
período prolongado
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 2 6,3 6,3 6,3
De acuerdo 11 34,4 34,4 40,6
Neutro 14 43,8 43,8 84,4
En desacuerdo 4 12,5 12,5 96,9
Totalmente desacuerdo 1 3,1 3,1 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°16: ¿Has notado alguna diferencia en tu capacidad para concentrarte en tus
estudios cuando has estado alejado de las redes sociales durante un período
prolongado?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 16.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 16, el 43.8% (14
encuestados) manifiestan tener una postura neutro respecto al uso de las redes
sociales pueden afectar su capacidad para concentrarse en sus estudios cuando han
estado alejado de las redes sociales durante un período prolongado. Por otra parte,
existe un 34.4% (11 encuestados) que manifiestan están de acuerdo que las redes
sociales afectan su capacidad para concentrarse en sus estudios.

42
Tabla N°17: Hábitos de uso de las redes sociales podrían tener un impacto en
tu imagen personal y cómo te perciben los demás.
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 3 9,4 9,4 9,4
De acuerdo 10 31,3 31,3 40,6
Neutro 14 43,8 43,8 84,4
En desacuerdo 4 12,5 12,5 96,9
Totalmente desacuerdo 1 3,1 3,1 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°17: ¿Crees que tus hábitos de uso de las redes sociales podrían tener un
impacto en tu imagen personal y cómo te perciben los demás?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 17.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 17, el 43.8% (14
encuestados) manifiestan tener una postura neutro respecto al uso de las redes
sociales pueden tener un impacto en su imagen personal y cómo lo perciben los
demás. Por otra parte, existe un 31.3% (10 encuestados) que manifiestan están de
acuerdo que las redes sociales pueden tener un impacto en su imagen personal.

43
 Tabla N°18: Consejo sobre cómo manejar el uso de las redes sociales para mejorar
tu rendimiento académico

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 3 9,4 9,4 9,4
De acuerdo 10 31,3 31,3 40,6
Neutro 13 40,6 40,6 81,3
En desacuerdo 5 15,6 15,6 96,9
Totalmente desacuerdo 1 3,1 3,1 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°18: ¿Has buscado alguna vez ayuda o consejo sobre cómo manejar el uso
de las redes sociales para mejorar tu rendimiento académico?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N°18.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 18, el 40.6% (13
encuestados) manifiestan tener una postura neutra respecto al uso de las redes
sociales pueden ayudar y aconsejar sobre cómo manejar el uso de las redes sociales
para mejorar su rendimiento académico. Por otra parte, existe un 31.3% (10
encuestados) que manifiestan están de acuerdo que las redes sociales ayudan o
44
aconsejan sobre cómo manejar el uso de las redes sociales.

Tabla N°19: El uso de las redes sociales podría ayudarte a mantenerte al día
con las noticias y eventos relevantes para tus estudios
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 10 31,3 31,3 31,3
De acuerdo 18 56,3 56,3 87,5
Neutro 4 12,5 12,5 100,0
Total 32 100,0 100,0

Fuente: Tabla obtenida por el software SPSS

Gráfico N°19 ¿Crees que el uso de las redes sociales podría ayudarte a mantenerte al
día con las noticias y eventos relevantes para tus estudios?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N°19.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 19, el 56.3% (18
encuestados) manifiestan tener una postura de acuerdo al uso de las redes sociales
pueden ayudar a mantenerte al día con las noticias y eventos relevantes para sus
estudios. Por otra parte, existe un 31.3% (10 encuestados) que manifiestan están
totalmente de acuerdo que las redes sociales ayudan a mantenerse al día con las

45
noticias y eventos relevantes.

Tabla N°20: Disposición a reducir tu uso a las redes sociales si descubrieras

que mejora significativamente tu rendimiento académico.

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente de acuerdo 14 43,8 43,8 43,8
De acuerdo 11 34,4 34,4 78,1
Neutro 5 15,6 15,6 93,8
En desacuerdo 2 6,3 6,3 100,0
Total 32 100,0 100,0
Fuente: Tabla Obtenida por el software SPSS

Gráfico N°20: ¿Estarías dispuesto a reducir tu uso a las redes sociales si descubrieras
que mejora significativamente tu rendimiento académico?

Fuente: Datos obtenidos de la tabla N° 20.

Interpretación: De acuerdo a los datos obtenidos del gráfico N° 20, el 43.8% (14

46
encuestados) manifiestan tener una postura totalmente de acuerdo respecto a reducir
su uso en las redes sociales si descubrieran que mejora significativamente tu
rendimiento académico. Por otra parte, existe un 34.4% (11 encuestados) que
manifiestan están de acuerdo a reducir su uso en las redes sociales.

47
V. CONCLUSIONES

 En resumen, este informe estadístico investiga la relación entre el uso

de redes sociales y el rendimiento académico de los alumnos de 5to
grado de secundaria en la Institución Educativa Serafín Filomeno, en
Moyobamba, en el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo y
correlacional, con una muestra de 32 estudiantes y cuestionarios
como método de recolección de datos. Los resultados mostraron que
el uso de redes sociales por parte de los adolescentes afecta
negativamente su rendimiento académico.

 Sin embargo, podemos decir que la aplicación de gráficas estadísticas

nos ha ayudado a estimar porcentajes, pues de las tablas
presentadas anteriormente muestran la relación entre el uso de las
redes sociales y rendimiento académico de los alumnos de la
Institución Educativa Serafín Filomeno, muestran un valor de
correlación excelente 0.90< r-<1.

 En cuanto a la tabulación de la información y realización de las

preguntas para aplicar en el grupo de un total de 32 estudiantes en
dos casos (test y retes), utilizando el método ALFA DE CRONBRACH,
Excel y SPSS se pudo determinar que el proyecto fue completamente
factible ya que alcanzó una escala de 0,69, por lo que este era un
rango significativo y aceptable para que nuestro proyecto fuera
efectivo.

 Finalmente se logró la satisfacción del proyecto que se esperada, ya

que mediante el uso de los softwares se estimó una buena
confiabilidad de los procesamientos de datos y con ello adquirimos
una correlación lineal en término medio.

48
ANEXOS:

SEDE DEL COLEGIO SERAFIN FILOMENO

49
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Según Carrizo (2012), “Las redes sociales como factor determinante de

transgresión en la comunicación entre adolescentes”

Los autores Cano, Del Carpio y Ramos (2019), “Relación entre el uso de
las redes sociales y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto
grado de secundaria de la institución educativa Los Ángeles. Moquegua.
2019”

Calderón, A. (2019). Adicción a las redes sociales y rendimiento

académico en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa
Antonio José de Sucre – Yanahuara -2019. [Tesis de Maestría].
Universidad Nacional San Agustín de Arequipa.

Albán, J., & Cabero, J. (2017). El rendimiento académico: aproximación

necesaria a un problema pedagógico actual. Revista Conrado, 13(58),
213-220.

Concepto, (2023) Redes Sociales - Qué son, tipos, ejemplos, ventajas y

riesgos. Recuperado el 20 de junio de 2023.

Tlptratamientos-Admin. (2018, 14 noviembre). Las redes sociales y los

malos hábitos - TLP Tratamientos. TLP

TLP, (2018), Las redes Sociales y el manejo del tiempo.

50
Christison, C. (2024, 21 mayo). Aumenta la interacción en redes sociales
[calculadora gratuita]. Social Media Marketing & Management Dashboard.

Big ban conversación, (2020), Cuando y cuanto publicar en cada red.

Xfinity, (2021), Tipos de conexión a Internet: Wifi, banda ancha, DSL,

Cable.

Gutiérrez-Monsalve, J. A., Garzón, J., & Segura-Cardona, A. M. (2021).

Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes
universitarios.

Blog UNIR, (2019), Enseñar al alumno a buscar información como

herramienta básica para generare aprendizaje.

Jiménez, R. (2024, 6 marzo). ¿Cómo influyen las redes sociales en

educación? MEDAC.

Montessori. (2022, 10 febrero). El lado oscuro de las calificaciones,

¿cómo afectan a las formas de aprendizaje? - Montessori. Montessori.

51