JARDIN DE NIÑOS IGNACIO ALLENDE

C.C.T.15PJN5722Z
MODALIDAD
PROYECTO.
fas 2 gra 3º Docente Maria Guadalupe López Temporalida Del 27 de enero al 7
e do Piña d de febrero del 2025.

Título del Proyecto ¡Tenemos derechos!

Campo contenido Proceso de desarrollo Relación entre los Eje
formativo de aprendizaje contenidos curriculares articulado
en la propuesta. r

Ética, Los derechos de niñas y niños como Se familiariza con algunos de sus Este contenido se relaciona con la
naturaleza y base para el bienestar integral y el derechos, como vivir en una familia, propuesta al brindar a niñas y niños
establecimiento de acuerdos que derecho a la protección, a la salud, a la posibilidad de explorar y
sociedades favorecen la convivencia pacífica. jugar, a tener un nombre, una comprender algunos de sus
vivienda y acudir a la escuela, los derechos, identifica de qué manera
cuales se manifiestan en situaciones se presentan en su vida cotidiana.
cotidianas de su vida. Así mismo podrán compartir y
Reconoce que todas las niñas y todos difundir lo aprendido a otras
los niños tienen derechos, sin personas para contribuir al respecto,
importar su origen étnico, condición, la promoción y protección de sus
color de piel, género, edad, derechos
discapacidad o lengua y que deben ser
respetarse en cualquier contexto o
lugar.
Difunde los derechos de las niñas y
niños en su escuela y entorno
cercano, para favorecer que todas las
personas los respeten y contribuyan a
su ejercicio.
Lenguajes Narración de historias mediantes Narra con secuencia lógica historias Este contenido apoya al interior
diversos lenguajes, en un ambiente en que conoce o inventa y las acompaña como estrategia para compartir y
donde niños participen y se apropien con recursos delos lenguajes artísticos sensibilizar a la comunidad escolar y
de la cultura a través de diferentes externa acerca de algunos de los
textos derechos de niñas y niños mediante
la narración y la representación de
 una historia inventada de manera
conjunta.
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos Identifica las consecuencias positivas Este contenido apoya el desarrollo
comunitario contextos que contribuya al o negativas de sus comportamientos del proyecto, al orientar las
surgimiento de relaciones positivas y ante distintas situaciones y fomenta reflexiones de las niñas y niños sobre
una convivencia basada en la con sus pares, aquellos que las consecuencias que tienen
aceptación de la diversidad. promueven una sana y positiva acciones que no respetan los
convivencia derechos de las demás personas,
para que valoren como los hacen
sentir y que pueden hacer para ser
respetados e incluidos.
MOMENTO. 1 ORGANIZACIÓN TIEMPO Recursos EVALUACIÓN
Patío de la escuela Guía de observación.
PUNTO DE PARTIDA Grupal 60 minutos Hojas, lápiz Dibujo de los alumnos expresando que necesitan para sentirse
seguros.

Iniciaremos la mañana de trabajo despertando las neuronas con la canción yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, posteriormente los invitare al patio a realizar un
juego que se llama ¿Quién ah…?
 Les comentare que este juego es para hacer preguntas relacionadas con los derechos y les hablare un poco acerca de ellos.
 Antes de darles la explicación por medio de imágenes les preguntare
 ¿Quién de ustedes saben que son los derechos?
 ¿ustedes saben que tienen derechos?
 Posteriormente les mostraré las imágenes y les explicare un poco acerca de ello, ya con la explicación dada les diré
 ¿Quién juega con ustedes en casa?
 ¿Qué hacen sus papás cuando se enferman?
 ¿A dónde los llevan?
 ¿Quién los cuida cuando se enferman?
 ¿Quién tiene una casa para vivir?
 ¿con quién viven?
 ¿son felices dónde viven
Posteriormente les mostraré una imagen de un bebé recién nacido y les diré que observen la imagen para que respondan a las siguientes
preguntas
 ¿Qué necesita un bebé para poder vivir?
 ¿Quién debe cuidarlo?
 ¿Cómo se debe cuidar?
 Las respuestas de los alumnos se escribirán en el pizarrón
Posteriormente les comentaré a partir de las respuestas que den los alumnos que todas las personas, desde que nacen tienen derecho en especial
los niños y las niñas deben ser protegidas por todas las personas.
 Familia
 Amigos
 Vecinos
 Médicos
 Vecinos, en fin de todos las personas que ayuden a estén seguros y tengan lo necesario para desarrollarse.
Para culminar este momento los alumnos responderán a las siguientes preguntas.
 ¿Qué necesitan para sentirse seguros y protegidos?
Realizarán un dibujo para expresar su repuesta y compartirla al grupo
Al final deberán recordar que son los derechos y escribirlos en el pizarrón
MOMENTO 2. Organización Tiempo Recursos Evaluación
PLANEACIÓN Todo el grupo 60 minutos Pizarrón Guía de observación.
marcadores Las respuestas de los alumnos escritas en el pizarrón.

Nuevamente en clase platicaremos acerca de los derechos de los niños que tienen y que esos derechos los protegen pues les diré que esta
información les ayudará a saber cuándo no son respetados.
Para saber un poco más acerca de los derechos es importante conocer aún más acerca de ellos es por ello que harán unos carteles con algunos
derechos para mostrarlos en clase.
Para ello se responderán a los siguientes tópicos.
 ¿qué haremos primero?
 ¿qué necesitamos para hacerlo?
 ¿quién puede apoyarnos para obtener la información que necesitamos?
 ¿a quién le compartiremos lo aprendido?
 Se realizará un sorteo para conocer qué derechos deberán investigar en casa con apoyo de mamá o papá.
 La información obtenida la compartirán primero a sus compañeros de clase al siguiente día.

MOMENTO 3. Organización Tiempo Recursos Evaluación

¡A TRABAJAR! En grupo 60 minutos Pizarrón Libro de la sep
Plumones Lo que saben acerca de su identidad
Copia del acta de Guía de observación
nacimiento

 En clase los alumnos compartirán la investigación que realizaron en clase acerca de los derechos que les toco investigar.
 Les pondré el audio del cuento titulado “ El niño que perdió su nombre”
 Les hare diversas preguntas acerca del audio cuento.
 ¿por qué perdió su nombre?
 ¿cómo lo encontró?
 ¿quién le ayudo a encontrarlo?
 ¿cómo se llama?
 ¿Quién le puso ese nombre?
 Otras de las acciones que se realizarán es el de yo tengo un nombre.
Para comenzar les pediré que investiguen lo siguiente.
 cuál es el significado de su nombre.
  ¿quién lo eligió? ¿por qué?
 ¿por qué es importante tener un nombre?
 ¿si tenemos el mismo nombre? ¿somos iguales?
Se comentara que a veces se puede compartir el mismo nombre, pero son diferentes personas y que incluso lo eligieron por lo que significa y esto
forma parte de su identidad.
 Les pediré que traigan una copia d su acta de nacimiento ampliada en doble carta y que en casa les expliquen que significa.
 Si cuentan con una fotografía de ese momento la compartan
 En clase les pediré que en clase subrayen el nombre y su apellido y nuevamente explicarles que ese documento forma parte de su
identidad
 Igual al pertenecer a una familia también marca donde están los nombres de sus papás.
En otro momento les preguntaré que pasaría si en lugar de hablarnos por nuestro nombre lo hicieran por el color de piel, por el color de nuestro
cabello, o de otra manera.
 ¿Cómo les gusta más?
 ¿Qué les llamen por su nombre o por lo alguna otra palabra?
Como cierre de este momento los alumnos escribirán su nombre completo y lo decoraran como ellos quieran.
También trabajaran el libro explorar e imaginar con mi libro de preescolar página 32 y 33 “En casa en la escuela y en mi comunidad están mis
derechos

MOMENTO 4. Organización Tiempo Recursos Evaluación

COMUNICAMOS NUESTROS Comunidad 60 minutos Ningún material extra ¿Quiénes participan y quienes no?
LOGROS escolar Guía de observación

En clase los alumnos harán una exposición para que sus compañeros puedan observar lo importante que es el tener derechos, y explicar por qué es importante
conocerlos.
  Compartir ¿cómo obtuvieron la información?
 ¿quién ayudo para conocerla?
 ¿por qué es importante conocerla?
 ¿para qué sirve saberlo?
 ¿a quién le podríamos compartir lo que aprendimos?
 ¿pasar a los salones para explicar la información obtenida?
MOMENTO 5. Organización Tiempo Recursos Evaluación
REFLEXIÓN SOBRE EL Comunidad 60 minutos Hojas Guía de observación.
APRENDIZAJE. escolar Lápices
Colores
se dará una nueva revisión de lo que se planteó en este proyecto y una vez finalizado se darán respuestas a los siguientes cuestionamientos.
 ¿Qué hicimos en el proyecto?
 ¿qué aprendimos?
 ¿Cómo se sintieron al participar en el proyecto?
 ¿Qué fue lo que más les gusto?
 ¿Qué saben ahora que antes no sabían?
 ¿Por qué los derechos son importantes?
 ¿por qué es importante que nos llamen por nuestro nombre?
 Al final se realizara una lista de compromisos en el grupo para cuidar los derechos y ser respetados.

VºBº
Magdalena Palomino Rodríguez Maria Guadalupe López Piña.
Directora Escolar. Docente de grupo.