ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N°01

Material completo 924677607

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 9 DE JUNIO 2025
SEMANA 12
DENOMINACIÓN DE LA
¿QUIÉN ES MI SUPER HÉROE FAVORITO?
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas participan de conversaciones, mencionando
sus propuestas sobre su superhéroe favorito.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

 INSTRUME
COMPETENCIA/ DESEMPEÑ DESEMPEÑO DESEMPEÑ CRITERIO DE EVIDENCI NTO DE
CAPACIDADES OS 3 AÑOS S 4 AÑOS OS 5 AÑOS EVALUACIÓN A EVALUACIO
N
Participa en Participa enParticipa en Expresa sus ideas Expresa - Ficha de
Se comunica conversacio conversacionconversacion en conversaciones su ideas mapa de
oralmente en su nes o es o escuchaes, diálogos e interviene para calor.
lengua materna escucha cuentos, o escucha utilizando gestos y planificar - Cuaderno
Capacidades: cuentos, leyendas, cuentos, movimientos el de campo.
 Obtiene leyendas y adivinanzas y
leyendas, proponiendo proyecto.
información del - Lista de
otros relatos otros relatos
rimas, actividades del
texto oral. cotejo
de la de la
adivinanzas proyecto en un
 Infiere e tradición tradición oral.
y otros planificador
interpreta
oral. Formula relatos de la participando y
información del
texto oral.
Formula preguntas tradición esperando su
 Adecúa, organiza preguntas sobre lo queoral. Espera turno para hablar.
y desarrolla el sobre lo que le interesa
su turno para 3años
texto de forma le interesa saber o lo hablar, Expresa sus ideas
coherente y saber o que no ha escucha en conversaciones
cohesionada. responde a comprendido mientras su e interviene
 Utiliza recursos no lo que le o responde ainterlocutor respondiendo y
verbales y para preguntan. lo que le
habla, preguntando
verbales de forma preguntan. pregunta y según su interés,
estratégica. responde mencionando sus
 Interactúa
sobre lo que ideas y propuestas
estratégicamente
con distintos le interesa para el proyecto,
interlocutores. saber o lo esperando su
 Reflexiona y que no ha turno para hablar.
evalúa la forma, comprendido 4 y 5 años
el contenido y con la
contexto del intención de
texto oral. obtener
información.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Enfoque orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
al bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURDIS

DIDACTICA
Rutinas de  Los niños y niñas ingresan al jardín
entrada  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -calendario
su lugar. -cartel del clima
 Los niños y niñas registran su asistencia.
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.
Acercamiento al Los niños y niñas reunidos en asamblea les presentamos imágenes, Láminas
inglés rompecabeza, dinámica o canción sobre el tema a observar. video
Observamos el vídeo de inglés de la semana, escuchamos con
atención y podemos observar otra vez el video.
Dialogamos sobre lo observado preguntando a los niños de qué trató
el video,
Escuchamos con atención lo que dicen. Los felicitamos e indicamos
que al día siguiente volveremos a observar el video.
Juego libre en Planificación:
sectores  Dialogamos sobre la actividad a realizar, indicamos que les Materiales de sectores
avisaremos cuanto termine el juego y debemos permanecer en el Radio USB
mismo sector hasta que termine el tiempo
 Preguntamos ¿dónde quieres jugar?
Organización:
 Los niños deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
 Orden:
 Con una canción se invita a los niños y niñas a guardar los
materiales, dejando todo en su lugar. Hoja o cuaderno de
Socialización: dibujo de juego en
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron? sectores.
Representación:
 Los niños y niñas representan mediante dibujo, modelado, pintura
lo que hicieron y podemos invitar algunos niños que nos
expliquen sus representaciones.
Inicio (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Invitamos a los niños y niñas a formar una asamblea. Observan que en
el salón se encuentra una caja en donde se encuentran diversos Caja
objetos como capas, disfraces, máscaras, lentes entre otros objetos Capa, mascara,
que identifican a superhéroes disfraces
¿Quién habrá dejado esta caja en el salón?, ¿Qué objetos habrá dentro
de la caja?, escuchamos sus respuestas generando un dialogo entre
ellos.
Después del dialogo proponen abrir la caja, antes de que los niños
saquen los objetos ellos van a mencionar las características para que
sus compañeros adivinen, al identificarlos se escucha los comentarios Foto de papà
de los niños al mencionar a quien pertenece la máscara u objeto ¿de
qué superhéroe se trata? ¿conocen a los superhéroes? ¿Qué podemos
hacer para descubrir quién es nuestro superhéroe favorito? Se van
colocando los objetos en la mesa para luego compartir entre todos
Comunicamos que el día de hoy vamos a expresar ideas para planificar
nuestra nueva aventura
Desarrollo (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Antes del discurso
Se les presenta un sobre con imágenes de superhéroes y Sobre con imágenes
superheroínas que se colocará en la mesa mientras los niños y niñas de superhéroes
van abriendo se va pegando en la pizarra y se va escribiendo el
nombre que ellos nos van a dictar.
En asamblea dialogamos ¿conocen a estos superhéroes? ¿Qué es lo
que hacen? ¿Cuáles son sus poderes?, se escucha sus respuestas
Durante el discurso Foto del papá de la
 La profesora muestra la foto de su superhéroe favorito (de su papá) profesora
Observan la foto y preguntamos ¿Quién es? ¿lo conocen? ¿será un
superhéroe? Les contamos que es nuestro papá y es nuestro super
héroe favorito detallando sus cualidades como poderes especiales,
preguntamos ¿tu papá (abuelito) será tu superhéroe favorito?
Después de hablar sobre lo que ya conocen, ahora indagamos para
saber que les gustaría saber y que hacer durante el proyecto y se Papelote/planificador
procede a planificar las actividades para nuestro siguiente proyecto. con preguntas
Se pega el cartel o papelote en donde se escribirá las propuestas de Plumones
los niños y niñas para el presente proyecto.
Sus respuestas las anotamos en el papelote a partir de las siguientes
preguntas:
¿Qué queremos ¿Qué queremos ¿Qué
saber? hacer? utilizaremos?

Se va registrando las propuestas de los niños y niñas en el papelote,

podemos ayudarnos algunas imágenes de la pre planificación para
completar las actividades
Después del discurso
Leemos el papelote y preguntamos si están de acuerdo con lo que Hojas, lápiz, colores
hemos propuesto
Revisamos con ellos todo lo escrito y van organizando con qué
actividad empezar y realizar el planificador de actividades con ayuda
de imágenes.
Dialogamos con los niños y niñas realizando las siguientes preguntas
¿Qué vamos hacer en esta nueva aventura? ¿Quién es tu superhéroe
favorito?
Se entrega fichas para que dibujen y coloreen libremente a un
superhéroe y lo pegamos en un mural.
Cierre Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
través de preguntas
 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Todos mencionaron sus ideas?
 ¿Qué aventura empezaremos?
  ¿De qué tratará nuestra nueva aventura?
 ¿Qué aprenderemos con el proyecto?
 ¿Quién es nuestro super héroe favorito?
Rutina de  La docente invita a las niñas y los niños a lavarse las manos. Jabón papel toalla
refrigerio y  Los niños y niñas realizan la oración y se sirven sus alimentos Alimentos
recreo  Al terminar ayudan a limpiar la mesa y guardan la lonchera en el lonchera
lugar indicado.
Espacios recreativos y
Recreo dirigido patio de la IE
 Se da las recomendaciones para que las niñas y los niños puedan
salir al patio a jugar libremente
 Antes de regresar al aula se lavan y secan sus manos.

TALLER
Rutina de  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos el día de hoy? Canción
salida ¿Les gusto? ¿Cómo nos sentimos?
 Nos alistamos para la salida y nos despedimos con una canción.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha : LUNES 9 DE JUNIO 2025
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACION
Expresa sus ideas en conversaciones e DESCRIPCION DE LA ACCION
interviene utilizando gestos y movimientos OBSERVADA
proponiendo actividades del proyecto en un ¿Por qué tiene ese nivel de logro?
planificador participando y esperando su turno
N Nombres y para hablar. 3años
° apellidos Expresa sus ideas en conversaciones e
interviene respondiendo y preguntando según
su interés, mencionando sus ideas y
propuestas para el proyecto, esperando su
turno para hablar. 4 y 5 años

5
6

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
 CUADERNO DE CAMPO

Actividad: ¿Quién es mi super héroe FECHA lunes 9 de junio

favorito?
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Expresa sus ideas en conversaciones e interviene utilizando gestos y
Se comunica oralmente en su lengua movimientos proponiendo actividades del proyecto en un planificador
materna participando y esperando su turno para hablar. 3años
Expresa sus ideas en conversaciones e interviene respondiendo y
preguntando según su interés, mencionando sus ideas y propuestas para el
proyecto, esperando su turno para hablar. 4 y 5 años
DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA RETROALIMENTACIO
Nº NECESIDADES DE
NIÑO EVIDENCIA N
APRENDIZAJE
1

8
9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

LISTA DE COTEJO
Sección:
Fecha: lunes 9 de junio
 ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Nombre del estudiante Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Expresa sus ideas en conversaciones e interviene utilizando gestos y movimientos
proponiendo actividades del proyecto en un planificador participando y esperando
su turno para hablar. 3años
Expresa sus ideas en conversaciones e interviene respondiendo y preguntando
según su interés, mencionando sus ideas y propuestas para el proyecto, esperando
su turno para hablar. 4 y 5 años
SI NO