Universidad Abierta Para Adultos
ESCUELA
Ciencia de la Salud y Psicología
CARRERA
Psicología Educativa
ASIGNATURA
PRUEBA PSICOLOGICA
TEMA
Informe Test PROLEC-R
PARTICIPANTE
Jaris Yudelka Pena Medina
MATRÍCULA
100073999
FACILITADORA
Merlileny Rodriguez Ruiz
FECHA
23/09/2024
Introducción
El presente informe tiene como objetivo realizar una evaluación detallada de los
procesos lectores, La Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada
(PROLEC-R) es un instrumento diseñado para evaluar de manera integral las
habilidades lectoras en niños de entre 6 y 12 años. Esta prueba permite
identificar fortalezas y debilidades en distintos componentes del proceso lector,
tales como el reconocimiento de letras y palabras, la comprensión de oraciones
y textos, y la velocidad y precisión lectora. La PROLEC-R es una herramienta
fundamental para detectar posibles dificultades en la lectura y planificar
intervenciones educativas que mejoren el rendimiento académico y fomenten el
desarrollo de competencias lectoras sólidas.
Ficha Técnica del Test Prolec
NOMBRE: PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores,
Revisada.
AUTORES: Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
PROCEDENCIA: TEA Ediciones (2007, 2014).
APLICACIÓN: Individual.
ÁMBITO DE APLICACIÓN: De los 6 a los 12 años de edad (1.º a 6.º de
Educación Primaria).
DURACIÓN: Variable, entre 20 minutos con los alumnos de 5.º y 6.º de E.
Primaria y 40 con los de 1.º a 4.º
FINALIDAD: Evaluación de los procesos lectores mediante 9 índices principales,
10 índices secundarios y 5 índices de habilidad normal.
BAREMACIÓN: Puntos de corte para diagnosticar la presencia de dificultad leve
(D) o severa (DD) en los procesos representados por los índices principales y los
de precisión secundarios, para determinar la velocidad lectora (de muy lenta a
muy rápida) en los índices de velocidad secundarios y el nivel lector (bajo, medio
o alto) en los sujetos con una habilidad de lectura normal.
MATERIAL: Manual, cuaderno de estímulos y cuaderno de anotación.
Breve Descripción
El Prolec es una herramienta diagnóstica que permite identificar las habilidades
y dificultades en la lectura de los niños. Está diseñado para ser aplicado en el
contexto educativo, con el fin de detectar problemas específicos en los procesos
de lectura y comprensión. El test se divide en varias subpruebas que evalúan
diferentes aspectos de la lectura, como el reconocimiento de palabras, la
comprensión de oraciones y la comprensión de textos completos. Esto permite
a los educadores y psicólogos obtener un perfil detallado del desarrollo lector del
niño, facilitando la intervención temprana y personalizada para mejorar sus
habilidades lectoras.
Informe de Evaluación de Procesos Lectores (PROLEC-R)
Datos Generales:
• Nombre: Rosa Polanco
• Edad: 10 años
• Fecha de nacimiento: 12/02/2014
• Lugar de residencia: Dajabón
• Escolaridad: 5.º grado de Educación Primaria
• Posición en la familia: Segunda de tres hermanas
Motivo de la Evaluación:
Como actividad de la asignatura de Prueba Psicológica.
Se ha realizado la evaluación de los procesos lectores a Rosa nombre ficticio
con el fin de identificar su nivel de competencia lectora, detectar posibles
dificultades y proponer estrategias de intervención que mejoren su rendimiento
académico y comprensión lectora.
Instrumento Utilizado:
• PROLEC-R (Batería de Evaluación de los Procesos Lectores,
Revisada):
o Aplicación individual.
o Orientada a niños de 6 a 12 años.
o Evalúa 9 índices principales, 10 índices secundarios y 5 índices de
habilidad normal.
o Duración aproximada: 30 minutos.
Observaciones
Durante la evaluación, Rosa se mostró atenta y colaborativa. Sin embargo, en
algunas pruebas, especialmente en la lectura de pseudopalabras y comprensión
de oraciones complejas, se observó cierta ansiedad y frustración. Es importante
considerar estos aspectos emocionales al planificar las intervenciones.
Ambiente de la Evaluación
La evaluación se realizó en un ambiente tranquilo y libre de distracciones. Rosa
estuvo acompañada por su madre, quien se mantuvo en una sala contigua para
no interferir en el proceso. La iluminación y temperatura del lugar fueron
adecuadas, lo que permitió a Rosa concentrarse en las tareas asignadas.
Interpretación de los Resultados de la Prueba PROLEC-R
1. Índices Principales:
• Nombre de Letras (NL):
o Puntuación Directa (PD): 7
o Categoría: Dificultad Severa (DD)
o Habilidad Lectora: Baja
o Interpretación: La evaluada presenta una dificultad severa en el
reconocimiento de letras, lo cual es un indicador de problemas en
la decodificación básica.
• Igual-Diferente (ID):
o Puntuación Directa (PD): 6
o Categoría: Dificultad Severa (DD)
o Habilidad Lectora: Baja
o Interpretación: La evaluada tiene dificultades significativas para
discriminar entre letras similares, lo que puede afectar su
capacidad para leer con precisión.
• Lectura de Palabras (LP):
o Puntuación Directa (PD): 57
o Categoría: Normal (N)
o Habilidad Lectora: Media
o Interpretación: La evaluada muestra un desempeño adecuado en
la lectura de palabras conocidas, lo que sugiere una capacidad de
reconocimiento léxico aceptable.
• Lectura de Pseudopalabras (LS):
o Puntuación Directa (PD): 16
o Categoría: Dificultad (D)
o Habilidad Lectora: Baja
o Interpretación: La evaluada tiene dificultades para leer palabras
inventadas, lo que indica problemas en la aplicación de reglas
fonológicas.
• Estructuras Gramaticales (EG):
o Puntuación Directa (PD): 12
o Categoría: Dificultad (D)
o Habilidad Lectora: Baja
o Interpretación: La evaluada presenta dificultades en la
comprensión de estructuras gramaticales, lo que puede afectar la
comprensión de oraciones complejas.
• Signos de Puntuación (SP):
o Puntuación Directa (PD): 5
o Categoría: Dificultad Severa (DD)
o Habilidad Lectora: Baja
o Interpretación: La evaluada tiene dificultades significativas para
reconocer y utilizar signos de puntuación, lo que puede afectar la
fluidez y comprensión lectora.
• Comprensión de Oraciones (CO):
o Puntuación Directa (PD): 16
o Categoría: Normal (N)
o Habilidad Lectora: Media
o Interpretación: La evaluada muestra un desempeño adecuado en
la comprensión de oraciones simples, lo que sugiere una
capacidad de procesamiento sintáctico aceptable.
• Comprensión de Textos (CT):
o Puntuación Directa (PD): 10
o Categoría: Normal (N)
o Habilidad Lectora: Media
o Interpretación: La evaluada tiene una comprensión adecuada de
textos breves, lo que indica una capacidad de extracción de ideas
principales aceptable.
• Comprensión Oral (CR):
o Puntuación Directa (PD): 6
o Categoría: Normal (N)
o Habilidad Lectora: Media
o Interpretación: La evaluada muestra una comprensión oral
adecuada, lo que sugiere una buena capacidad de procesamiento
auditivo y comprensión verbal.
2. Índices de Precisión:
• Nombre de Letras (NL-P): 18 (Normal)
• Igual-Diferente (ID-P): 20 (Normal)
• Lectura de Palabras (LP-P): 37 (Normal)
• Lectura de Pseudopalabras (LS-P): 35 (Normal)
• Signos de Puntuación (SP-P): 4 (Dificultad)
3. Índices de Velocidad:
• Nombre de Letras (NL-V): 264 (Muy Lento)
• Igual-Diferente (ID-V): 370 (Muy Lento)
• Lectura de Palabras (LP-V): 68 (Lento)
• Lectura de Pseudopalabras (LS-V): 214 (Muy Lento)
• Signos de Puntuación (SP-V): 84 (Lento)
Conclusiones:
La evaluada presenta dificultades significativas en varios aspectos del proceso
lector, especialmente en la velocidad y precisión de la lectura de letras y
pseudopalabras, así como en el reconocimiento y uso de signos de puntuación.
Sin embargo, muestra un desempeño adecuado en la lectura de palabras
conocidas y en la comprensión de oraciones y textos simples. Estas dificultades
pueden afectar su rendimiento académico y su capacidad para comprender
textos más complejos.
Recomendaciones:
1. Intervención Educativa Personalizada:
o Implementar programas de lectura repetida para aumentar la
fluidez.
o Utilizar textos de interés que motiven la práctica lectora.
2. Desarrollo de Estrategias de Comprensión:
o Enseñar técnicas de predicción, visualización y resumen.
o Realizar actividades de inferencia y interpretación de textos.
3. Apoyo en el Aula:
o Proporcionar tiempo extra en tareas que requieran lectura.
o Facilitar materiales de lectura adecuados a su nivel y ritmo.
4. Participación Familiar:
o Fomentar la lectura en casa con la familia.
o Lectura conjunta y discusiones sobre el contenido para mejorar la
comprensión y el interés.
5. Seguimiento y Reevaluación:
o Monitorizar el progreso regularmente.
o Realizar una reevaluación en seis meses para ajustar las
estrategias de intervención.
Evaluador/a:
Jaris Yudelka Pena Medina
Fecha: [Fecha de elaboración del informe]
Conclusión
En conclusión, la prueba PROLEC-R se constituye como una herramienta eficaz
y completa para evaluar los procesos lectores en niños de entre 6 y 12 años. Su
diseño permite identificar de manera detallada las fortalezas y dificultades en
distintos niveles del proceso de lectura, desde el reconocimiento de letras y
palabras hasta la comprensión de textos. La información obtenida a través de
esta batería es fundamental para planificar intervenciones educativas
personalizadas que favorezcan el desarrollo de habilidades lectoras y, en
consecuencia, el rendimiento académico y la integración exitosa en el ámbito
escolar.
Bibliografía
PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores - Revisada. (s/f).
[Link]. Recuperado el 23 de septiembre de 2024, de
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InformaciÃ3n sobre el Trastorno por Déficit de AtenciÃ3n e Hiperactividad
(TDA-TDAH). (s/f). [Link]. Recuperado el 23 de septiembre de
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