Cuando Alemania invadió Austria en 1938, la familia Lowenfeld huyó a Inglaterra y
más adelante a los Estados Unidos, donde conoció a Victor D´Amico, el director de
educación en el Museo de Arte Moderno de Nueva York. Gracias a él, Lowenfeld entró
en contacto con los círculos de la educación artística de la ciudad. Durante los años de
guerra, Lowenfeld dio clase de Psicología en el Instituto Hampton de Virginia. En 1945
se convirtió en presidente de educación artística en la Universidad Estatal de
Pennsylvania, posición que ocuparía hasta su muerte.
En 1947 publicó Creative and Mental Growth , que se convirtió en el libro más
influyente en educación artística durante la última mitad del siglo XX. Este libro
describía las características de las producciones artísticas de los niños en cada edad. A
continuación sus seis (6) etapas del desarrollo creativo:
Etapa del garabato (de los 2 a los 4 años) En esta etapa no hay una auténtica
motivación para representar objetos o personas sino simplemente una motivación hacia
el movimiento. Lowenfeld profundiza en esta etapa hablando de hasta tres tipos
diferentes de garabateos:
Etapa del garabateo desordenado El niño comienza a garabatear en torno a los 18
meses. Estos primeros dibujos no tienen sentido ni representan nada, y son
desordenados, porque el niño aún no tiene ningún control sobre sus movimientos.
Cuando dibuja, el niño hace movimientos burdos, y al dibujar mueve todo el brazo. Es
común que el niño ni siquiera atienda cuando dibuja. En este momento, el niño aún no
muestra ningún interés por el color.
Etapa del garabateo controlado El niño se va dando cuenta de cómo sus movimientos
afectan al papel y el niño se siente atraído al comprobar como su movimiento afecta a su
entorno. En este momento al niño ya le atraen los cambios de color cuando garabatea.
Etapa del garabateo con nombre Esta etapa es similar a la que Georges-Henri Luquet
llamaba etapa del Realismo Fortuito. El niño observa los garabatos y les busca un
significado: “eso es una casa”, “ese es un niño”. Pero esta explicación es a posteriori; el
niño no intentaba dibujar eso y no hay concordancia de color (por ejemplo, lo que ha
dibujado con su lapicero rojo dice que es un árbol).
Etapa preesquemática (de los 4 a los 7 años) El niño se siente tan atraído hacia el
dibujo que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media hora. El niño comienza
a elaborar esquemas en sus dibujos. En este momento por primera vez intenta reflejar
algo. Aquello en lo que por primera vez siente interés es en la figura humana, y la
manera en lo que lo representa es en los llamados “renacuajos”, que muchas veces son
una cabeza de la que surgen dos piernas largas. La importancia que le da a la cabeza
viene de que el niño lo relaciona con los principales sentidos, con la alimentación y con
el reconocimiento de la cara de los seres queridos. Al principio los rostros y los dibujos
tienen pocos elementos, y poco a poco los va aumentando de forma progresiva. Esta es
una característica típica de esta etapa, la adición de elementos.
Etapa esquemática (de los 7 a los 9 años) Los dibujos representan el concepto del
objeto para el niño. Aún así, algunos dibujos se asemejan más que otros a la realidad.
Esto dependerá de su experiencia personal. Trata de representar el objeto tal cual es,
incluidos los colores.
Etapa del realismo (de los 9 a los 12 años) Hacia los 9 años la representación
esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese;
intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. El dibujo es más natural. Es
la edad de la pandilla, una época en que sus pares (sus iguales) adquieren una gran
importancia. Descubren su independencia social. Los chicos disfrutan con sus reuniones
y códigos propios, en ese mundo lleno de emociones que los mayores no comprenden.
Etapa del pseudonaturalismo(de los 12 a los 13 años) El producto final adquiere cada
vez más importancia. El dibujo ya tienen una perspectiva espacial. El dibujo del cuerpo
adquiere un mayor significado, aumentando las características sexuales en el dibujo.
Etapa de la decisión (de los 13 a los 14 años) El niño decide cuál técnica desea
perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener. Lo dibujado demuestra
sentimientos (impresionismo sensorial).
[editar] Síntesis de las etapas del desarrollo creativo de
Viktor Lowenfeld
#1 El garabato - Los comienzos de la autoexpresión (2 a 4 años)
#2 Etapa pre-esquemática - Primeros intentos de representación (4 a 7 años)
#3 Etapa esquemática - La obtención de un concepto de la forma (7 a 9 años)
#4 Los comienzos del realismo – adaptar el dibujo a la realidad (9 a 12 años)
#5 Pseudonaturalismo - Importancia del producto final (12 a 13 años)
#6 La decisión – Perfeccionamiento en una o más actividades (a partir de los 13 ó 14
años)
[editar] Referencias
• Hollingsworth, C. 1988. Viktor Lowenfeld and the Racial Landscape of Hampton
Institute During His Tenure from 1939 to 1946 Ph.D. diss., the Pennsylvania State
University.
•Lowenfeld, Viktor. 1939. The Nature of Creative Activity. New York: Harcourt Brace
•Lowenfeld, Viktor. 1947. Creative and Mental Growth. New York: Macmillan
•Lowenfeld, Viktor. 1952. Creative and Mental Growth, 2nd edition. New York:
Macmillan
•Lowenfeld, Viktor. 1954. Your child and his art. New York: Macmillan. Editado en
español con el título El niño y su arte. Editorial Kapelusz, 1958. Buenos Aires.
•Michael, John A., ed. 1982. The Lowenfeld Lectures. University Park, PA:
Pennsylvania State University Press
[editar] Enlaces externos
Documento que sintetiza las ideas del libro El niño y su arte.
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