PROYECTO ABP

JARDIN DE GRADO: GRUPO: CCT:

NIÑOS:
DOCENTE: PROYECTO: EL SISTEMA SOLAR 2 SEMANAS

CAMPO FORMATIVO Saberes y Pensamiento Científico

EJES Pensamiento Critico

ARTICULADORES
CONTENIDO Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades
para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
PROPOSITO Reconocer los cuerpos que pertenecen al Sistema Solar. Comprender las diferencias
entre estrella, planeta, planeta enano, satélite, asteriode y cometa.
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES

I II III

Hace preguntas sobre elementos de Hace preguntas sobre la naturaleza Planifica de manera colaborativa
la naturaleza que le dan curiosidad, y, en colaboración con sus pares, pone indagaciones, para ampliar sus
y las enriquece con las de sus pares. a prueba ideas para encontrar conocimientos sobre la naturaleza,
respuestas que tengan sentido. el planeta y el universo: hace
preguntas, explora su entorno,
expone sus ideas, busca
información, compara lo que sabe,
registra datos y explica sus
hallazgos.
TRANSVERSALIDAD

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES

I II III
LENGUAJES Comunicación oral de Emplea palabras, Manifiesta De manera oral,
necesidades, gestos, señas, oralmente y de expresa ideas
emociones, gustos, imágenes, sonidos o manera clara completas sobre
ideas y saberes, a movimientos necesidades, necesidades,
través de los diversos corporales que emociones, gustos, vivencias, emociones,
lenguajes desde una aprende en su preferencias e ideas, gustos, preferencias
perspectiva comunidad, para que construye en la y saberes a distintas
comunitaria. expresar convivencia diaria, y personas, combinando
necesidades, ideas, se da a entender los lenguajes
emociones y gustos
 que reflejan su apoyándose de
forma de distintos lenguajes.
interpretar y
actuar en el mundo
ETICA, La cultura de paz como Establece acuerdos Construye acuerdos Se expresa y
NATURALEZA Y una forma de de convivencia en para una convivencia participa con
SOCIEDADES relacionarse con otras su salón y escuela pacífica en su hogar libertad y respeto en
personas para promover para desenvolverse y escuela, al diversas situaciones
la inclusión y el respeto a
en un ambiente escuchar y expresar y contextos,
la diversidad.
seguro y con respeto ideas y favoreciendo la
respetuoso. opiniones propias y cultura de paz y la
de las demás convivencia pacífica
personas, que en un marco de
fortalezcan una inclusión y diversidad.
cultura de paz.
DE LO HUMANO Y LO Interacción con Interactúa con Se relaciona con Se integra con
COMUNITARIO personas de diversos diferentes respeto y colabora seguridad y
contextos, que compañeras y de manera asertiva confianza en
contribuyan al compañeros, para para el logro de actividades
establecimiento de
establecer propósitos comunes colectivas al
relaciones positivas y a
relaciones de en juegos y interactuar con
una convivencia basada
en la aceptación de la amistad, igualdad, actividades. personas de otros
diversidad. empatía y lugares y culturas
colaboración.
Fase 1 Analicemos
LUNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Retroalimentar acerca de lo que Conversar sobre
EL SISTEMA SOLAR trató la explicación, por ejemplo: cuál es el
Comentar a los alumnos que en estos días van a ¿Cuántos planetas existen?, ¿En planeta más
conocer sobre el sistema solar, escribir las ideas qué planeta vivimos?, lejano, cual el
que tienen sobre el tema. Observar el siguiente ¿Recuerdas el nombre de algunos más cercano al
video llamado “Que es el Sistema Solar Para Niños: planetas? etc. Cuestionar sobre sol y cual a la
Los Planetas Para Niños” lo que conocen del sistema solar. tierra, cuantos
[Link] Elaborar FICHA 1 que consiste planetas son en
pedir a los alumnos estar atentos a la explicación. en ordenar a los planetas de total y algunas
acuerdo a la distancia que tienen características
con el sol. Iniciar con el planeta relevantes de
más cercano al sol que es cada uno.
mercurio, y así continuar con el
resto de los planetas.
Fase 2 presentemos
MARTES
INICIO DESARROLLO CIERRE
LOS ASTRONOMOS Comentar a los alumnos que van a Regresar al
Investigar previamente en casa y compartir con imaginar que son astrónomos, y salón y
los compañeros mediante una lluvia de ideas: ¿Que para esto deben investigar en comentar si les
es un astrónomo? cuáles son los elementos que lo diferentes libros todo sobre el pareció
conforman; posteriormente observar el video “Los universo. Pedir a los alumnos interesante el
astrónomos, profesión” visitar la biblioteca de la trabajo de los
[Link] institución y comenzar la astrónomos.
Comentar todo lo que observaron en el video, exploración de los libros, cuando Repartir
características, tiempo que se necesita para vayan encontrando información plastilina de
prepararse como astrónomo, etc. relevante compartirla con el resto diferentes
del grupo. colores y
moldear todos
los planetas
que recuerden
Fase 3 formulemos el problema
MIERCOLES
INICIO DESARROLLO CIERRE
LA LUNA Realizar un mural situando Entregar hojas
Realizaremos una asamblea para recordar las por medio de dibujos el sol, la blancas y pintura gris,
actividades realizadas anteriormente , realizaremos luna y la tierra FICHA 2 , repartir a cada
una lluvia de ideas en el pizarron . platicaremos que entregar a cada uno de los alumno pincel y un
durante la semana seguiremos conociendo mas acerca alumnos galletas oreo y pedir poco de pintura, dar
del sistema solar , comenzar la actividad observar el que las coloquen alrededor de oportunidad de
siguiente video llamado “La luna para niños” la tierra simulando las fases realizar su propia
[Link] de la luna, indicar retirar un luna utilizando los
mostrar a los alumnos imágenes sobre la luna y poco de crema de la galleta materiales ofrecidos.
comentar sobre lo observado en el video para lograr el propósito de
la actividad. Las fases de la
luna son las diferentes
formas en que puede ser
vista desde la tierra a
medida que la luna orbita
alrededor de la tierra, el sol
refleja la luz de la superficie
de la Luna. Esto significa
que la luz que vemos de
noche desde la luna viene en
realidad del sol.
JUEVES
INICIO DESARROLLO CIERRE
EL DIA Y LA Escuchar el cuento “El día y la noche” Realizar el ejercicio de forma
NOCHE [Link] individual platicando sobre las
Partir de los y rescatar la comprensión lectora de los alumnos con actividades que realizamos en
saberes previos las siguientes preguntas ¿Cómo se llama nuestro el día y las que realizamos en la
de los alumnos planeta? ¿Qué hace? ¿Cómo se le llama a ese noche, recortar de revistas
realizando los movimiento? ¿Cuánto tarda en girar la tierra? actividades y clasificarlas de
siguientes Salir al patio y observar que se ve en el cielo acuerdo al tiempo en la que las
cuestionamientos durante el día y plasmarlo en un dibujo. Dividir al hacemos. Proyectar el video de
¿Cómo sabes que salón en dos equipos y empleando diversos “Mi sombra y yo ” en el
es de día? ¿Cómo materiales realizar un mural, un equipo del día y siguiente enlace:
sabes que es de otro de la noche. [Link]
noche? ¿Que hay o?si=VFJZGaUS_dAQaiEr a
en el cielo cuando través de él, el alumno conocerá
es de día? ¿Qué la manera en la que se proyecta
hay cuando es de la sombra a partir de la luz
noche? Iniciar emitida por el sol.
con una
demostración a
los alumnos de
cómo funciona el
día y la noche al
rededor del
mundo usando un
globo terráqueo,
colocar una
calcomanía donde
estén ubicados,
iluminar esa
zona con una
lampara y
comenzar a girar
el globo
lentamente
mostrando como
se va
oscureciendo
donde está la
calcomanía y
como se iluminan
otras áreas.
Fase 4 Organicemos la experiencia

VIERNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
LAS ESTRELLAS Pedir con anterioridad una caja de Entregar
Comentar a los alumnos que en esta actividad van a zapatos y entregar a los alumnos hoja de
conocer información importante sobre las estrellas, para esta actividad, debe estar trabajo para
cuestionarlos previamente ¿sabes que es una abierta de la parte frontal y recortar las
estrella? ¿de qué color son? ¿dónde las has visto? colocada a lo largo. Pedir a los estrellas
¿sabes de que están hechas? ¿son grandes o alumnos pintar la parte inferior FICHA 3
pequeñas? Escribir sus respuestas en el pizarrón de la caja para representar la
Observar el siguiente video llamado “Las estrellas y atmosfera de color azul oscura o
sus características” negra y pegar calcomanías que
[Link] brillen en la obscuridad . los
agregar nuevas ideas después de ver el video alumnos pueden acomodar las
estrellas para formar
constelaciones
LUNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Eclipses Comentar lo más relevante del Compartir sus
Realizar una asamblea para hacer algunos video, así como los próximos trabajos con
cuestionamientos a los pequeños ¿saben que es un eclipses de sol que ocurrirán en sus
eclipse? ¿los han visto ? ¿Qué caracteristicas 2024 enfatizando la manera compañeros de
tiene? , realziar una lluvia de ideas , segura de poder observarlos. aula , De
posteriormente proyectaremos el video “Los repartiremos Ficha 4 iluminaran tarea Con
Eclipses” de Vídeos Educativos para Niños en el las imágenes con la información ayuda de sus
siguiente enlace: mas relevante de los eclipses papás
[Link] investigar
o bien, el video “¿Qué son los eclipses? Eclipse de sol más
y eclipse de luna. Explicación para niños” a través información
del siguiente enlace: [Link] sobre los
_0Ho?t=35 eclipses y
elaborar en
casa una
maqueta del
eclipse solar
empleando
materiales de
reúso.
Fase 5 Vivamos la experiencia
MARTES

Hagamos una cámara oscura casera

Taller

les invitamos a elaborar una cámara oscura casera segura para eclipses siguiendo el modelo “caja
oscura” (ver anexo 2), que se realiza con una caja de cartón y materiales fáciles de conseguir.
Los materiales son los siguientes: 2 cajas de zapatos con sus tapas Cúter o tijeras 1 hoja de papel
blanco 1 pedazo de papel aluminio de 6cm x 6cm 1 alfiler 1 regla Lápiz o lapicero Cinta adhesiva Cinta
aislante .
Así mismo, te proporcionamos algunos videos de apoyo: Cómo armar una cámara oscura para ver el
eclipse solar: [Link] Cómo construir una cámara oscura para ver el eclipse:
[Link]
Conforme vayan terminando , habrá unas mesas con materiales para realizar varios carteles para
invitar a la comunidad a la demostración de los materiales realizados durante el proyecto , la cita será el
dia viernes a las 11:00 hrs
MIERCOLES
INICIO DESARROLLO CIERRE
SOY ASTRONAUTA Posteriormente observar el video “Un viaje Elaborar la actividad del
Buscar en diferentes fuentes de al espacio” tangram FICHA 5 NAVE
investigación (libros, revistas [Link]/watch?v=dGZA6yBrmE8 DE ASTRONAUTA ,
científicas, láminas, internet) Retroalimentar el contenido del video, ¿Qué primeramente, colorear la
más información sobre el tema vieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué imagen, enseguida recortar
del sistema solar y los conocieron?, ¿Qué le pareció?, entre otras las piezas del tangram
astronautas. Realizar un casco interrogantes. Bailar con su casco alguna para poder armarlo, pegar
con una caja de cartón, forrar canción preparada referente a la actividad hasta que se encuentre
con aluminio o decorarlo con en curso. completamente armado.
plumines o material que se Conversar sobre lo que
tenga en el salón. aprendieron el día de hoy,
¿Qué crees que es lo más
difícil del trabajo del
astronauta?
Fase 6 Resultados y Analisis
JUEVES
INICIO DESARROLLO CIERRE
LA TIERRA Ficha 6 Pegar dentro del ¿Cuántos pasos
Para comenzar con esta actividad, preguntar a los planeta , recortes de necesitamos para
alumnos ¿en qué planeta vivimos nosotros? cosas que se encuentran llegar a los planetas?
Después de escuchar sus saberes previos entregar dentro del planeta y fuera Poner todos los
a cada uno, una hoja con el planeta tierra, pedir de él, las que no, ej. planetas en el piso,
que lo coloreen correctamente, cuestionar y explicar Estrellas, luna. Remarcar pedirles a los niños
el porqué de sus colores. Observar el siguiente con colores la palabra que se dirijan a uno,
video llamado “La tierra y sus características para “amo la tierra”. Realizar pero que vayan
niños” un círculo donde los niños contando los pasos
[Link] podrán expresar sus ideas que realizaron para
y conocimientos sobre el llegar a él.
planeta tierra.
VIERNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
“Como cuidamos el planeta” Proyectar el cuento llamado “Capitán verde” Proporcionar a
Demostración de los [Link] los alumnos
materiales realizados Una vez que los alumnos escuchen y vean las imágenes material
durante el proyecto del cuento, comentar de qué trató, mencionar sobre la necesario para
ciudad que capitán verdeman salvó, y mencionar como que elaboren un
Comenzar esta actividad fue que las personas lograron cambiar su ciudad. ¿Les dibujo de lo que
mostrando una imagen del gustaría ser como capitán verdeman? Invitarlos a más les gustó de
planeta tierra enfermo, ser los guardianes del planeta, los cuales van a ayudar la historia, llevar
cuestionar a los alumnos a que mejore y no se enferme. el trabajo a casa
¿Qué observan? ¿Por qué para que no se
creen que tiene esa cara? les olvide lo que
¿Por qué estará enfermo? deben hacer por
Indagar sobre sus su ciudad.
respuestas y explicar un
poco la situación. Registrar Con ayuda de los
los saberes previos de los padres de familia
alumnos de forma general. , pondremos
nuestra
exposición en el
patio para que
los demás
alumnos puedan
conocer y
manipular los
trabajos que
realizamos
durante el
proyecto . la
educadora elegira
a 2 pequeños
para dar una
breve explicación
acerca de los
eclipses y con
ayuda de sus
compañeros
responderán las
dudas de los
otros alumnos .
se les dará un
espacio para
preguntas y
respuestas
CAMPO DE FORMACION: Saberes y pensamiento científico
CONTENIDO: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

PDA 1: Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con
las de sus pares.

SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO

Pregunta para saber Hace cuestionamientos En apoyo con sus pares Escucha y observa los
mas para saber más sobre logra realizar preguntas cuestionamientos de
sobre elementos que elementos de la para conocer más sobre sus
quiere conocer y le naturaleza que quiere elemento de la pares para conocer lo
interesan y los conocer y le dan naturaleza y así que
complementa con las curiosidad. enriquecer su sabe sobre elementos
ideas de sus conocimiento. de la
compañeros naturaleza.
CAMPO DE FORMACION: Saberes y pensamiento científico
CONTENIDO: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

PDA 2: Hace preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas
para encontrar respuestas que tengan sentido

SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO

Logra formular Formula preguntas Aporta ideas para Escucha formulaciones y
cuestionamientos sobre la Formular aportaciones de sus
sobre su naturaleza en equipo o cuestionamientos sobre compañeros para poner
medio natural y en individual para conocer la a
compañía de sus más sobre ideas o naturaleza y participa prueba supuestos.
compañeros, logra dudas que tiene al en
poner a respecto, participa en experimentos para
prueba sus experimentos para encontrar respuestas y
suposiciones responder a dudas. poner a prueba
para responder a supuestos
dudas o
conocer más o
responder a
dudas.
CAMPO DE FORMACION: Saberes y pensamiento científico
CONTENIDO: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

PDA 3: Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos sobre la
naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, expone sus ideas, busca
información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.

SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO

Propone y planifica Logra planificar con sus Planifica con sus Logra buscar
colaborativamente compañeros compañeros indagaciones información por medio
indagaciones para indagaciones para conocer mas sobre de la investigación,
conocer para conocer más sobre la comenta ideas y
más sobre la la naturaleza, pregunta supuestos.
naturaleza, naturaleza, pregunta para
asimismo pregunta para conocer mas y expone
para conocer mas sobre el supuestos e ideas.
saber más, explora su medio,es explorador de
medio, propone su entorno y se
supuestos plantea supuestos
e investiga para poner sobre
a sucesos o fenómenos.
prueba ideas iniciales,
logra llevar a cabo
registros y expone
saberes
y hallazgos.
PRECIO UNICO DE $49