COMUNICACIÓN -2025
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
BIMESTRE PROYECTO SESIÓN Fecha
II 03 01 26/ 05 / 2025
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO
COMUNICACIÓN PRIMERO Lic. Darwin Roy “DIALOGAMOS SOBRE EL DERECHO 90 minutos
Medina Borda A RESPIRAR AIRE LIMPIO”
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
S S EVALUACIÓ
N
Obtiene El estudiante al Lista de
información Dialoga con sus compañeros o observar y leer explica cotejo
del texto profesor sobre el cuidado del el tema, así como el
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
escrito ambiente y el cuidado de la salud. propósito comunicativo
Explica de forma coherente la del texto oral y escrito
Infiere e cuando este presenta
información del texto sobre el cuidado
materna
interpreta información
del ambiente y el cuidado de la salud.
información especializada.
del texto
Observa, lee y explica el tema, así
como el propósito comunicativo del
Reflexiona y texto oral y escrito cuando este
evalúa la presenta información especializada.
forma, el Evalúa su texto, considerando su
contenido y contenido, características y su
contexto del propósito.
texto
Define metas• Identifico lo que necesito para El estudiante Lista de
de aprendizaje. resolver el reto. organiza e identifica
Gestiona su aprendizaje
cotejo.
de manera autónoma.
• Organizo mi tiempo y los recursos el reto para
Organiza con los que cuento para desarrollar desarrollar las
acciones mis actividades y resolver el reto. actividades
estratégicas • Evalúo permanentemente el evaluando
para alcanzar
desarrollo de mis actividades para permanentemente
metas.
identificar logros y dificultades, y sus logros y
realizo los ajustes de acuerdo a los dificultades para
Monitorea y criterios de evaluación del producto. realizar los ajustes y
ajusta su criterios que se pide
desempeño en el producto.
durante el
proceso de
aprendizaje
Propósito de la Comprender un texto con estructura compleja, principalmente de naturaleza analítica y
actividad reflexiva, vinculándolo de forma explícita o implícitamente a otro texto oral o escrito.
Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
VI
intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
equidad de las generaciones presentes y futuras, así como con la
AMBIENTAL intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
Justicia y solidaridad acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
3. PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
COMUNICACIÓN -2025
- El docente saluda a los estudiantes y pide un estudiante voluntario para realizar la oración
de la mañana.
INICIO - Registra la asistencia de los estudiantes y luego dialoga con ellos tratando de abarcar su
aspecto socioemocional.
Antes del - El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo.
desarrollo - Se trabaja el aspecto emocional del estudiante a través de una motivación lúdica.
de la - Terminada la motivación se les pregunta a los estudiantes como se sintieron antes y
experienci después de realizar la motivación lúdica.
a de - El docente les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus
aprendizaj actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
e. - El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto.
- Luego realiza una inspección sobre los saberes previos de los estudiantes.
Recuperamos saberes previos:
¿Qué es el medio ambiente? ¿Qué entiendes por contaminación ambiental?
Conflicto cognitivo
¿Qué significa respirar aire limpio? ¿Cómo podemos promover el derecho a respirar aire
limpio?
- Se socializan las ideas de los estudiantes y se declara el título de la clase, competencia,
propósito, producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
- Se hace entrega del material a todos los estudiantes (actividad 1) en forma ordenada.
- El docente pide la ayuda a un estudiante para leer la situación significativa.
- El docente explica la situación significativa de la experiencia y lanza las preguntas
retadoras:
¿con qué recursos naturales contamos en nuestra localidad?, ¿cómo se usaban
y se usan estos recursos?, ¿qué actividades del hombre las están
contaminando?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos?, ¿qué
DESARROLL podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos?
O - Los estudiantes participan activamente mediante lluvia de ideas, dando a conocer sus
Durante la opiniones.
experiencia - Comparte con los estudiantes las conclusiones sobre los saberes previos.
de - Los estudiantes participan activamente de la clase aportando sus ideas.
aprendizaje. - Inicia la actividad para desarrollar la competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
- El docente da las instrucciones a los estudiantes para iniciar el proceso de lectura.
Antes del texto: Los estudiantes analizan un video.
Los estudiantes realizan una inspección sobre el video antes de observar: “El aire que
respiramos es un derecho”
- ¿Qué tema abordará el video? ¿Qué indicios nos ayudaron a averiguarlo? ¿A quién estará
dirigido? ¿De qué tratará este video? ¿Qué imágenes crees que presentará? ¿Para qué crees
que lo han difundido? ¿Cuál será su finalidad?
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, respetando el ritmo y forma de
aprendizaje de cada uno de ellos.
Durante el texto: El docente imparte las siguientes recomendaciones a los estudiantes:
1. Observa detenidamente el video presentado.
2. Haz anotaciones de la información en las que determines que aportan ideas o información
importante.
3. Contrasta lo leído con las preguntas formuladas en las experiencias previas.
Después del texto:
- Responden a las preguntas de la ficha: DESPUÉS DE LA LECTURA
- A partir de lo que has leído y comprendido redacta tu opinión crítica respecto al tema.
Fundamentan.
- GENERAMOS IDEAS: Identifica la problemática asociada al ambiente y la salud,
considerando el video escuchado. Luego, comenta con tus compañeras y compañeros los
apuntes elaborados en tu cuadro de doble entrada.
- A partir de la reflexión realizada, selecciona una de las preguntas con su respectiva
respuesta para compartirlo oralmente en clase.
- Aplica la técnica del SQA (qué sé, qué quiero aprender, qué aprendí) sobre la contaminación
para luego proponer acciones e incorporarlo durante la elaboración de tu afiche o infografía
con propuestas para reducir la problemática ambiental.
- Luego escribe con tus propias palabras qué aprendiste durante el desarrollo de la actividad.
Con tus respuestas completa el segundo cuadro.
- Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
- Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.
CIERRE - El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
Después del manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
desarrollo de Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con
la la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
experiencia - El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido?
COMUNICACIÓN -2025
de ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
aprendizaje. - El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
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Mg. WILBER APAZA CANDIA Lic. Darwin Roy Medina Borda
DIRECTOR ÁREA DE COMUNICACIÓN
