Grado y 2º Campo

Fase 3 Saberes y pensamiento científico

grupo “A” formativo
Inclusión
Pensamiento Crítico

Ejes articuladores Interculturalidad Crítica

Artes y Experiencias Estéticas
Igualdad De Género
Problema Bajo nivel de compresión lectora
Proyecto “Rally matemático” LTG N/A Escenario Comunitario
Que los alumnos comprendan situaciones matemáticas y desarrollen habilidades a través del rally
Propósito
matemático.

Metodología Aprendizaje basado en indagación. STEAM

Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa
de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.
Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
Estudio de los números. resta) cantidades menores a 1000.
Construcción de la noción de Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y
suma y resta, y su relación como retroceder (resta) en la recta numérica.
operaciones inversas. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
Saberes y pensamiento científico Medición de longitud, la masa y que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo
la capacidad. convencional con números de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta
dos cifras.
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida
de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y numerales.

Recursos y
Momentos Día Secuencia de Actividades
Materiales
1. Participa en el juego de “Simón dice” que consiste en que se • Materiales
dará una indicación por rondas para encontrar y contar del aula.
algunos objetos del aula, por ejemplo: “Simón dice que • Fichas de
traigas 3 libretas”, “Simón dice que traigas 10 colores” entre colores.
Momento 1. otros; cada vez se aumentará más la cantidad de elementos, • Imágenes de
Lunes
Saberes de gana quien llegue más rápido y acierte en cada ronda. cajas de
2 de
nuestra 2. Dibuja los elementos que se pidieron en las rondas y escribe lápices.
diciembre
comunidad. el número de la cantidad que representa.
de 2024
3. Observa las fichas de colores que se encuentran en la
pizarra, cuenta en voz alta con el resto del grupo la cantidad
que hay dependiendo al número que se le indique puede ir
de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco, etc.
 4. Escucha la siguiente situación: en una tienda, las cajas de
lápices no siempre tienen la misma cantidad. Algunas cajas
tienen 100 lápices, otras tienen 50 y algunas tienen solo 10
lápices. El reto es saber cuántas cajas se necesitan para
completar 150, 200 y 250 lápices.
5. Representa en su libreta como podría hacer combinaciones
para alcanzar dichas cantidades.
6. Pasa al frente si sale su número de lista y explica su
combinación para comparar con sus compañeros diferentes
formas de ordenar las colecciones.
Evaluación: Escala estimativa.
• Realiza conteos, ordenamientos y representaciones de
distintas cantidades de colecciones.
• Cuento “El
1. Escucha el cuento “El contador mágico y la navidad contador
especial”, responde a las preguntas si sale su número de mágico y la
lista, las preguntas son las siguientes: ¿de qué manera navidad
contó los adornos Tomás la primera vez?, ¿cuál fue la especial”.
última manera que utilizo para contar?, ¿cómo se le hizo • Hojas en
más fácil contar para llegar a la cantidad total de adornos? blanco.
2. Ilustra en su libreta las 4 maneras que usó Tomás para • Recipientes
realizar el conteo de los adornos navideños. de
3. Crea unas fichas con hojas en blanco (y con ayuda de su “Unidades",
docente) en las que represente unidades (1), decenas (10) y "Decenas" y
Martes centenas (100). "Centenas".
Momento 2. 3 de 4. Realiza la construcción de números según se vayan
Plan y Acción diciembre mencionando y usando las fichas. Por ejemplo, para
de 2024 formar el número 234, necesitarían 2 centenas, 3 decenas y
4 unidades. Luego, escribe el número formado y dibuja las
fichas que usaron.
5. Participa en la clasificación de números en unidades,
decenas y centenas en el que, pasa al frente y elige una
tarjeta, al ver el número decide en que recipiente colocarla
según su valor.
6. Observa si cada número fue colocado en su respectiva
categoría.
Evaluación: Escala estimativa.
• Identifica regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas
1. Se reúne con la comunidad que se le indique para crear • Ilustración
una pequeña historia en el que deben usar al menos un de un árbol
número de cada categoría: unidades, decenas y centenas al de navidad.
igual que incluir a personajes de la navidad.
Miércoles
2. Comparte con el grupo la historia creada.
4 de
Momento 2. 3. Observa y dibuja en su libreta el árbol de navidad con las
diciembre
Plan y Acción bolas que se encuentran a su alrededor (el árbol está en la
de 2024
pizarra). Cada bola tiene una cantidad de elementos
relacionados con la Navidad (por ejemplo: estrellas,
regalos, campanas, etc.).
4. Encuentra la cantidad total de elementos usando cuantos
elementos tiene cada bola, por ejemplo, la primera bola de
 Navidad tiene 250 estrellas, la segunda tiene 50
campanas, etc.
5. Presta atención a la siguiente situación: Imagina que
tienes una tienda y se está acercando la navidad entonces
las personas van diferentes días a comprar a tu tienda,
debes contar cuántos regalos se han vendido y cuántos
quedan.
6. Replica en su cuaderno la siguiente tabla:

7. Verifica si las respuestas fueron acertadas.

Evaluación: Escala estimativa.

• Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
resta) cantidades menores a 1000.

1. Pasa a la pizarra de acuerdo a un número de la lista que la • Video

docente dice y escribe la cantidad que le dictan sus • Proyector
compañeros. La cantidad límite es 999, luego la docente le • Bocina
pide que lo descomponga, por ejemplo: 900+90+9 • Vasos de
2. Repite este procedimiento mínimo 5 veces unicel
3. Contesta de manera grupal las siguientes preguntas: • Marcadores
• ¿Qué se te hizo difícil, escribir el número o
descomponerlo?
• ¿Conoces el valor posicional?
• ¿Sabes cuanto vale cada centena, decena o unidad?
4. Observa el video:
https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6YM sobre
la descomposición de cantidades según el valor posicional
Jueves 5 de
Momento 2. 5. Enumera en vasos de unicel las unidades (azul), decenas
diciembre
Plan y Acción (rojo), centenas (amarillo) y unidades de millar (verde).
de 2024

6. Realiza un dictado de números formando la cantidad con

los vasos, girando y acomodando según la docente haya
dicho (anota la cantidad y descomposición en su libreta)
 Tarea de la casa: Resuelve la hoja de trabajo seleccionando y
escribiendo la cantidad de las sumas descompuesta que la docente
le proporciona.
Traer un dado

Evaluación: Lista de cotejo

• Identifica regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.
1. Intercambian sus tareas de la casa y califican a sus • Hojas de
compañeros con ayuda de la docente, pueden pasar colores azul,
algunos alumnos a la pizarra para explicar cómo lo rojo y
resolvieron. amarillo.
2. Forma equipos de 3 o 4 integrantes por afinidad (uno será • Dados
el banco y los otros los jugadores), la docente les entrega 2
hojas de color azul, una de color rojo y 1 de color amarillo,
doblan las hojas de tal manera que en cada hoja salgan 48
cuadrados (estas serán sus fichas, las azules representan las
unidades, las rojas: las decenas y las amarillas: las
centenas).
3. Tiran el dado (solicitado anteriormente) por turnos y de
acuerdo a lo que caiga en el dado el alumno seleccionado
como banco le dará la cantidad de fichas azules, el primer
participante que tenga 10 fichas azules podrá
intercambiarlo en el banco por una ficha roja, así seguirán
tirando el dado hasta conseguir 10 fichas rojas e
intercambiarlo por fichas amarillas, gana el primero que
obtenga 1 ficha amarilla.
4. Juega nuevamente cambiando al alumno que estaba
Momento 3. Viernes 6 de
destinado como banco.
Acuerdos diciembre
5. Comenta cómo se sintió durante el juego, si se le hizo
de 2024
difícil o fácil, qué procedimiento se utilizó.
6. Resuelve en los mismos equipos los siguientes problemas
de sumas y restas representándolo con las fichas de
colores, el primer equipo que lo haga correctamente tendrá
punto de participación.
7. Si tengo 3 azules, 2 rojas y 5 fichas amarillas, pero mi
compañero me quita 2 azules, 1 rojas 1 amarilla ¿Qué
cantidad se formal final?
8. Ana tiene 967 en fichas y Luis tiene 3 azules ¿Cómo lo
represento con las fichas de colores?
9. Mi abuela me dió 55 pesos y mi abuelo 124 pesos
¿Cuántas fichas de amarillo, rojo y azul representan la
cantidad total?
10. Observa las cantidades de suma y resta en la pizarra que la
docente escribe y lo representan con las fichas (pueden
hacer los procedimientos en la libreta)
11. Escucha la retroalimentación de la docente que explica la
importancia del valor posicional y sus usos en la vida
cotidiana.
 Tarea de la casa: Imprimir las hojas que la docente les envía en el
grupo de padres de familia.
3 monedas de 2 pesos

Evaluación: Representación de cantidades con las fichas de colores

1. Forma equipos de 4 o 5 alumnos y toma el tablero • Tableros

numerado como el que se muestra en la imagen numerados
del 0 al 9
• Tablas de
registro
• Fichas
amarillas,
rojas y
azules

2. Toma una ficha amarilla, una roja y una azul (puede

utilizar las que usaron en la sesión anterior) y pegan las
fichas sobre las monedas solicitadas en la clase anterior,
recuerdan que cada ficha vale 100, 10 y 1 según sea el
color.
3. Colocan el tablero en el suelo y aproximadamente a metro
y medio de distancia pintan una raya. En un cuaderno cada
equipo elabora una tabla como la siguiente para registrar
las jugadas.

Momento 3.
Lunes 9 de
Acuerdos
diciembre
de 2024
4. Lanza la ficha a la distancia en la que está en la raya una
por una, sobre el tablero. Si la ficha azul cae, por ejemplo,
en el casillero que tiene el número 9, el jugador gana
nueve puntos, si la roja cae en el mismo número gana 90 y
si cae la amarilla gana 900.
5. Anota en la tabla su nombre y la cantidad de centenas,
decenas y unidades que ganó, después que todo el equipo
haya tirado anotan las cantidades totales y contestan:
• ¿Cuántos puntos ganó en total el segundo jugador del
equipo?
• ¿Cuántos ganó el tercer jugador?
• ¿Quién ganó la mayor cantidad de puntos?
• ¿Quién ganó la menor cantidad de puntos?
6. Ordena de mayor a menor las cantidades y comentan quien
ganó el primer, el segundo lugar, etc.

Tarea de la casa:
Traer medio metro de adherible
Un cartón de tamaño carta
Un abatelenguas
 Evaluación: Lista de cotejo
• Relacionar correctamente los números menores que 1000
con las centenas, decenas y unidades que los conforman

1. Observan la recta numérica que la docente le presenta en la • Recta

pizarra y contestan en plenaria si conocen cómo se llama numérica
esa recta y para qué sirve. • Gises
2. Salen a la cancha y dibujan en el piso una recta numérica • Hojas con
con gis, se colocan en el número 0 y de acuerdo a la suma
las ranitas y
que la docente les dice saltan las casillas hasta llegar al
resultado (la docente puede decir restas y los alumnos la recta
tendrán que retroceder). numérica.
3. Comentan cómo sumaron o restaron los números para • Adherible
avanzar o retroceder. • Cartón
4. Forman equipos de 4 alumnos por afinidad y recortan las • Plumones
Martes 10 ranitas para pegarlo en abatelenguas. Después, cortan la
Momento 4.
de recta numérica, las sumas y la definición de suma y resta,
Comunicación
diciembre lo pegan en el cartón, lo forran con adherible.
y Aplicación.
de 2024 5. Observa las sumas y restas que forraron previamente y lo
resuelve mientras avanza la ranita en la recta numérica.
6. Resuelve las sumas y restas (en su libreta) que la docente
le plantea en la pizarra, utilizando el valor posicional
correctamente.

Tarea para la casa: traer productos para el mercadito

Evaluación: Lista de cotejo

• Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y
retroceder (resta) en la recta numérica.

1. Participa en la actividad de ¡Jeopardy! El cual consiste en • Presentación

ir resolviendo las ecuaciones matemáticas por equipo, cada con el juego
ecuación tendrá un valor diferente, al final el equipo que de Jeopardy
tenga más puntos gana. • Productos
2. Participa en la actividad el mercadito, el cual consiste ficticios o
asignarle una cantidad a cada producto que trajo de casa y recortes de
armar el mercadito. revistas.
3. Juega en la actividad el mercadito, (el alumno recibe • Dinero
dinero ficticio y compra productos del mercadito) ficticio
Momento 4. Miércoles 4. Observa los productos y compara los precios, menciona los
Comunicación 11 de costos, cual producto es más baratos y cual es la diferencia
y Aplicación. diciembre de precios.
de 2024 5. Paga sus productos, realizando sumas, restas o la
operación que necesita para saber cuanto va a pagar y
cuando le va a sobrar.

Evaluación: Lista de cotejo

• Identifica y usa correctamente las sumas y restas para
resolver problemas
• Compara acertadamente los precios y costos de los
productos.
 1. Escucha la lectura el alimento de los animales que les lee • Lectura
la docente. • Imágenes de
2. Observa las imágenes que coloca la docente en la pizarra e animales y
identifica que alimento le corresponde a cada animal. sus
3. Participa en la actividad alimenta al animal, la cual alimentos
consiste en realizar sumas de fracciones con ayuda de un • Dados
dado, en equipo lanzaran el dado e irán sumando los
puntos hasta que lleguen a la cantidad que tendrá la
Momento 5. comida del animal que se les asigne, el equipo que llegue
Reflexión Jueves 12 de primero gana.
sobre nuestros diciembre 4. Elabora en plenaria las bases que tendrá el rally
aprendizajes de 2024 matemático, reglas, puntos, premios y sanciones

Evaluación: lista de cotejo

• Identifica correctamente que alimento le corresponde a
cada animal
• Trabaja asertivamente en equipo, respetando su turno y el
de sus compañeros.
• Realiza acertadamente las operaciones matemáticas del
ejercicio alimenta al animal.
1. Participa en el Rally matemático distribuido a lo largo del • Materiales
pasillo principal. de acuerdo a
Momento 5. 2. Comenta cómo se sintió y qué se le hizo fácil o difícil las bases
Viernes 13
Reflexión realizar. que elijan
de
sobre nuestros 3. Canta y baila la canción “Burrito sabanero” en Lengua de los alumnos.
diciembre
aprendizajes Señas Mexicana con ayuda de la docente.
de 2024
Evaluación: lista de cotejo

Ajustes
Razonables

Observaciones