La creciente dependencia de las herramientas de IA para la redacción y la detección de plagio
puede tener efectos adversos en las habilidades de los estudiantes. Al confiar en la IA para
generar contenido, los estudiantes pueden no desarrollar habilidades críticas de pensamiento y
escritura. Esta dependencia también puede llevar a una falta de creatividad y originalidad en el
trabajo académico, ya que los estudiantes pueden preferir soluciones rápidas proporcionadas
por la IA en lugar de dedicar tiempo y esfuerzo a desarrollar ideas originales. La facilidad con la
que los estudiantes pueden acceder a herramientas de IA para generar ensayos plantea serias
preocupaciones sobre la integridad académica. Las instituciones educativas enfrentan el desafío
de garantizar que el trabajo presentado por los estudiantes sea genuinamente suyo. Esto se
complica aún más con la disponibilidad de servicios en línea que ofrecen la redacción de
ensayos personalizados. La IA facilita el acceso a estos servicios, lo que puede aumentar la
incidencia de fraude académico.
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Inteligencia-Artificial-en-la-Educacion-Universitaria.-[Link]
¿Cómo afectará la Inteligencia Artificial a la educación?
Seguramente aún es temprano para anticipar en todo su alcance lo que la inteligencia artificial
puede aportar a la educación, si bien es cierto que cada vez hay más experiencias en esta
dirección —en general con resultados bastante positivos—. En cualquier caso, todos los
beneficios que pueden esperarse de su incorporación tienen como eje central un concepto
clave: la personalización del aprendizaje. En efecto, las nuevas herramientas buscan ofrecer un
mejor ‘feedback’ al estudiante y poder reforzar sus puntos débiles al tiempo que se potencian
los fuertes. Para ello existen varias líneas de acción, muchas de las cuales ya están empezando a
aplicarse. Veamos las principales:
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Retos de la Implementación de la Inteligencia Artificial en la Educación
1. Desigualdades en el Acceso:
A pesar de los beneficios, la implementación de la IA en la educación enfrenta el desafío de las
desigualdades en el acceso. No todos los estudiantes tienen acceso igualitario a dispositivos
conectados o a una conectividad confiable, lo que puede exacerbar las brechas educativas
existentes. Es esencial abordar estas desigualdades para garantizar que todos los estudiantes se
beneficien por igual de las tecnologías emergentes.
2. Privacidad y Seguridad de los Datos:
La recopilación y el análisis de datos en tiempo real plantean preocupaciones sobre la
privacidad de los estudiantes. Es fundamental establecer políticas y prácticas robustas para
garantizar la seguridad de los datos y proteger la información personal de los alumnos. La
transparencia en la recopilación y el uso de datos es esencial para ganar la confianza de los
estudiantes, padres y educadores.
3. Dependencia Tecnológica:
La integración de la IA en las aulas también puede dar lugar a una dependencia excesiva de la
tecnología. Es crucial mantener un equilibrio para que la tecnología mejore la enseñanza sin
reemplazar por completo la interacción humana. La relación entre profesores y
estudiantes sigue siendo fundamental para un aprendizaje efectivo, y la tecnología debe ser
una herramienta complementaria, no un sustituto.
4. Desarrollo de Habilidades Socioemocionales:
La IA se centra en desarrollar habilidades cognitivas, pero el aprendizaje no solo se limita a
la adquisición de conocimientos. Las habilidades socioemocionales, como la colaboración, la
empatía y la resolución de problemas, son fundamentales para el éxito en la vida. Los
educadores deben abordar activamente la integración de la IA de manera que también fomente
el desarrollo de estas habilidades esenciales.
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Obscuridad definicional. El término "inteligencia artificial" carece de claridad, tiende a ocultar el
funcionamiento real de las tecnologías y sugiere una capacidad y un "misterio" mucho mayores
de los que la mayoría de los productos realmente tienen. En el ámbito educativo, es importante
distinguir entre las diferentes formas de IA que han surgido en el último medio siglo.
Actualmente, la mayor parte del debate sobre la IA en educación se centra en los sistemas de
datos que recopilan información sobre los estudiantes para su análisis y predicción —lo que
anteriormente se conocía como "analítica del aprendizaje" basada en "big data"— y en
aplicaciones de "IA generativa" como los tutores chatbot, que buscan apoyar el aprendizaje de
los estudiantes mediante diálogos automatizados y estímulos. Estas tecnologías tienen sus
propias historias, contextos de desarrollo y modos de funcionamiento que deben priorizarse por
encima de afirmaciones generalizadas que ocultan su funcionamiento y efectos reales, para
poder evaluar con precisión su potencial, limitaciones e implicaciones en la educación.
Caer en la exageración (crítica). La promoción de la IA en las escuelas suele estar respaldada por
una gran dosis de exageración. Esto ocurre de dos formas: en primer lugar, la exageración
proveniente de la industria, que busca atraer el interés de los responsables de políticas y captar
la atención de docentes y directivos, posicionando la IA como una solución técnica a problemas
educativos complejos. También cumple la función de atraer la atención de inversores, ya que la
IA requiere una financiación considerable. En segundo lugar, la IA en la educación puede estar
caracterizada por una "exageración crítica", es decir, formas de crítica que aceptan
implícitamente lo que la exageración dice que la IA puede hacer, y que inadvertidamente
refuerzan la credibilidad de quienes la promueven. El riesgo de ambas formas de exageración es
que las escuelas asuman que existe una tecnología muy poderosa que deben abordar con
urgencia, sin ser conscientes de sus limitaciones reales, inestabilidades, fallos, o los complejos
problemas éticos asociados a las tecnologías basadas en datos en el ámbito educativo.
Beneficios no comprobados. La IA en la educación se caracteriza por muchos discursos de venta
del sector edtech, pero poca evidencia independiente. Aunque investigadores en el campo de la
AIED (Inteligencia Artificial en Educación) sugieren ciertos beneficios basados en estudios a
pequeña escala y metaanálisis, la mayoría no puede generalizarse, y la mayoría de estos
estudios se han realizado en contextos específicos de educación superior. Las escuelas siguen
desprotegidas frente a la retórica de marketing de las empresas edtech, e incluso de grandes
empresas tecnológicas, que prometen beneficios significativos sin aportar evidencia de que sus
productos "funcionen" como afirman. De hecho, podrían incluso agravar los peores aspectos ya
existentes de la educación escolar.
Falta de contexto. Las aplicaciones de IA promovidas para las escuelas suelen considerarse
como si el contexto no influyera en su adopción o uso. Como todas las tecnologías, los
contextos sociales, políticos e institucionales influirán en cómo se utiliza (o no) la IA en las
escuelas. Diferentes contextos políticos moldearán el uso de la IA en los sistemas educativos,
reflejando con frecuencia prioridades políticas concretas. La forma en que la IA se utilice o no
en las escuelas también será específica del contexto, influida por factores institucionales tan
cotidianos como la disponibilidad presupuestaria, la visión del liderazgo, la preocupación de los
padres, y la capacidad del profesorado, así como por la forma en que las escuelas interpretan y
aplican las directrices y demandas políticas externas. La IA en las escuelas no será ajena al
contexto, sino que estará moldeada por una variedad de factores nacionales y locales, y por las
diferentes maneras en que los diversos actores construyen y entienden la IA como una
tecnología con relevancia educativa.
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