Fase: 5 Grado: 6ºD

Escuela: Miguel Hidalgo y Costilla

Maestro(a): Thania Guadalupe Palomera Barrera
Periodo: Del 4 al 14 de febrero del 2025.
Lenguajes
Proyecto LTG: “¡Reseñemos nuestra escuela en una Escenario: Comunitario.
galería!” del libro de texto (pág.18-31).
Propósito: Que los alumnos conozcan la importancia de recuperar la Producto:
identidad y los saberes de la historia de los lugares donde *Elaborar una reseña.
estudiaron sus familiares, amigos y ellos mismos.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:
C1: Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales.
P1: Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
características.
P2: Describe el material audiovisual consultado y registra los
datos de identificación de este: título, tema, director,
protagonistas, institución o empresa productora, fecha de
realización, etcétera.
P3: Elabora una opinión sustentada acerca de un material
reseñado.
P4: Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por,
debido a, etcétera, con los que apoya la argumentación de
sus opiniones.
P5: Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de
concordancia y ortografía en general.
Ejes articuladores:
• Interculturalidad crítica.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 1 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Identificamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 18-20.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!” de la página 18 del libro Proyectos
Comunitarios.
-Rescatar conocimientos previos de los alumnos sobre las reseñas.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Identificamos” de las páginas 18-20 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 18-19 del libro.
-Solicitar a los alumnos que, de manera individual, lean la reseña que se presenta.
-Al finalizar la lectura, comentar el contenido de la reseña.
-Trabajar el punto 2 de la página 20 del libro.
-Contestar la pregunta en el espacio indicado: ¿qué aspectos conoces sobre tu escuela?
-Leer la información presentada sobre las características de la escuela.
-Trabajar el punto 3 de la página 20 del libro.
-Solicitar a los alumnos que respondan las preguntas y comentarlas al finalizar.
-Trabajar el punto 4 de la página 20 del libro.
-Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno cómo es su escuela.
-Solicitar que compartan sus dibujos con los compañeros.
Cierre:
-Trabajar el anexo 1 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Reconoce la importancia de recuperar
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (p.20). información para compartir.
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno:
-Dibujo de su escuela.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 2 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Recuperamos.
-Planificamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 20-23.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión descubrirán lo que saben sobre las reseñas y planificarán las actividades a desarrollar
en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Recuperamos” de las páginas 20-22 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 20-21 del libro.
-Solicitar a los alumnos que contesten las preguntas sobre las reseñas.
-Comentar las respuestas dadas por los alumnos y complementar la información sobre las reseñas.
-Trabajar el punto 2 de la página 21 del libro.
-Reflexionar junto con los alumnos sobre lo que podrían dar a conocer de su escuela con una descripción.
-Pedir que escriban lo que se comentó sobre la escuela en el espacio indicado en el punto.
-Comentar a los alumnos la importancia de que existan las reseñas.
-Trabajar el punto 3 de la página 22 del libro.
-Comparar las respuestas dadas por los alumnos a las preguntas de los puntos anteriores y en un pliego de papel o en el
pizarrón comenzar a identificar los elementos de una reseña.
-Pedir que escriban en su cuaderno los elementos que identificaron en una reseña.
-Abordar el apartado “Planificamos” de las páginas 22-23 del libro.
-Apoyarse de la tabla para planificar las actividades.
-Trabajar el punto 1 de la página 22 del libro.
-Definir fecha y materiales para desarrollar el proyecto.
-Trabajar el punto 2 de la página 22 del libro.
-Pedir a los alumnos que consideren algunas ideas importantes para cada actividad y escribirlas en el apartado de “Notas”.
-Trabajar el punto 3 de las páginas 22-23 del libro.
-De ser necesario pasar la tabla al cuaderno para registrar lo acordado.
-Registrar los acuerdos relacionados a las actividades a realizar en el proyecto.
Cierre:
-Trabajar el anexo 4 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. -Registro de elementos de una -Identifica características de la reseña.
-Cuaderno. reseña.
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos tomados para realizar las
actividades del proyecto.
-Anexo del cuadernillo.
 Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 3 Jueves 6 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Vayamos y volvamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 23-25.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán diferentes tipos de reseñas y elaborarán un guion de entrevista para
recopilar información sobre su escuela.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Vayamos y volvamos” de las páginas 23-25 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 23-24 del libro.
-Pedir a los alumnos que lean y comenten la sobre los tipos de reseñas y sus componentes.
-Para conocer más, revisar los tipos de reseñas en el libro Nuestros saberes (p.34-35).
-Solicitar que, en comunidades, completen la tabla que se muestra sobre los aspectos que conocen de su escuela.
-Completar la tabla que se muestra.
-Pedir a los alumnos que decida cómo, dónde y con quién pueden obtener la información que les falta conocer sobre su escuela.
-Indicar que deberán escribir en su cuaderno cómo les gustaría llevar a cabo la investigación.
-Si quedan dudas sobre cómo redactar preguntas y respuestas cerradas, consultar el libro Nuestros saberes (p.41-42).
-Trabajar el punto 4 de la página 25 del libro.
-Comentar a los alumnos que para recopilar información sobre su escuela pueden organizar una entrevista al directivo del
plantel.
-Solicitar que, en comunidades desarrollen de seis a ocho preguntas y escribirlas en el cuaderno.
-Trabajar el punto 5 de la página 25 del libro.
-Pedir que, de manera colectiva, lean determinadamente el texto “La memoria de las fotografías”.
-Comentar el contenido del texto.
-Recordar a los alumnos que de tarea realizarán una entrevista para recopilar información sobre su escuela.
Cierre:
-Trabajar el anexo 7 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Trabajar el punto 6 de la página 25 del libro.
-Pedir a los alumnos que realicen la entrevista para conocer más sobre su escuela.
-Reunir fotografías de eventos importantes realizados en la escuela.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Identifica características de la reseña.
-Libro Nuestros saberes (p.34-35), (41-42). -Tabla completada (p.24).
-Cuaderno. -Estructura de una reseña (p.19).
-Cuadernillo de trabajo. Libreta:
-Registro de tipos de reseñas.
-Acuerdos sobre la investigación.
-Preguntas de la entrevista.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 4 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Vayamos y volvamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 25-27.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán la información recopilada en la entrevista.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Vayamos y volvamos” de las páginas 25-27 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 7 de las páginas 25-26 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan la información recabada con la entrevista realizada de tarea.
-Trabajar el punto 8 de la página 26 del libro.
-Hacer un listado en el pizarrón con la información que les proporcionó la comunidad.
-Pedir que registren la lista en el cuaderno.
-Ayudar a los alumnos para que tracen una división en el pizarrón, o en un pliego de papel y recuperar las respuestas de los
entrevistados.
-Anotar los datos sobre el año de la fundación de la escuela, el nombre que lleva, entre otros.
-Indicar que deberán hacer lo mismo en la libreta.
-Escribir una síntesis de la información recopilada.
-Trabajar el punto 9 de la página 26 del libro.
-Pedir a los alumnos que expliquen en el espacio que se indica lo que encontraron sobre su escuela.
-Trabajar el punto 10 de la página 26-27 del libro.
-Solicitar que, en comunidades, compartan las fotografías o dibujos que reunieron.
-Diseñar entre todos una clasificación para organizar las fotografías o dibujos.
-Trabajar el punto 11 de las páginas 27 del libro.
-Pedir a los alumnos que comiencen a crear un primer borrador de la reseña de su escuela.
-Explicar a los alumnos la importancia de emplear conectores al momento de realizar el borrador de la reseña.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.15) para conocer más sobre los conectores lógicos en textos argumentativos.
-Trabajar el anexo 10 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Elabora el borrador de una reseña.
-Entrevista realizada de tarea. -Registro de información sobre la
-Cuaderno. escuela (p.26).
-Libro Nuestros sabres (p.15). Cuaderno:
-Cuadernillo de trabajo. -Lista con información de la escuela.
-Síntesis de la información recabada
en la entrevista.
-Borrador de la reseña.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 5 Lunes 10 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Reorientamos y seguimos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 27-28.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán los avances del proyecto y harán las modificaciones necesarias al borrador
de la reseña.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Reorientamos y seguimos” (puntos 1-3) de las páginas 27-28 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 27 del libro.
-Conversar sobre los avances del proyecto.
-Reflexionar sobre las facilidades y dificultades del proyecto, así como las modificaciones que pueden hacer para mejorar el
desarrollo de este.
-Trabajar el punto 2 de la página 27 del libro.
-Ayudar a los alumnos para que comenten sobre si deben replantear alguna o varias actividades.
-Anotar en el pizarrón lo acordado.
-Trabajar el punto 3 de la página 28 del libro.
-Revisar el primer borrador de la reseña sobre la escuela.
-Considerar los aspectos de los incisos del punto para revisar la reseña.
-Con base en la información del borrador, completar las tablas que se muestra.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.21) para conocer más sobre la concordancia y ortografía.
-Trabajar el anexo 13 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Elabora una reseña.
-Primer borrador de la reseña. -Tabla completada (p.28).
-Libro Nuestros saberes (p.21). Cuaderno:
-Cuadernillo de trabajo. -Modificaciones al borrador.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 6 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Reorientamos y seguimos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 29.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión terminarán de elaborar su reseña y elaborarán la versión final.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Reorientamos y seguimos” (punto 4) de la página 29 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 4 de la página 29 del libro.
-Pedir a los alumnos que retomen lo trabajado en las sesiones anteriores sobre la reseña.
-Apoyar a los alumnos para que modifiquen la reseña y redacten la versión final a partir de la valoración hecha por los alumnos.
-Corregir los puntos marcados y pasarla en limpio para que quede lista.
Cierre:
-Trabajar el anexo 16 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Producto final: -Elabora una reseña.
-Borrador de la reseña. -Reseña. -Rúbricas.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 7 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Difundamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 29-30.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán la versión final de la reseña y comenzarán con el montaje de la galería
para exponer las reseñas elaboradas.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Difundamos” de la página 29-30 del libro Proyectos Comunitarios.
-Pedir a los alumnos que muestren las versiones finales de la reseña.
-Trabajar el punto 1 de la página 29 del libro.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Dar las indicaciones a los alumnos para que organicen la galería para la reseña escolar.
-Ayudar a los alumnos para que definan los espacios donde montarán la galería y la distribución de tareas que tendrá cada uno.
-Hacer el montaje, pedir que seleccionen un lugar para cada fotografía o dibujo, considerando que haya luz suficiente para que
se aprecie bien.
-Comentar que deberán agregar los datos de los autores o de quienes presentaron las fotografías o hicieron los dibujos.
-Indicar que deberán planear la lectura de la reseña, para lo cual será necesario que decidan quién la hará, dónde será y cuándo
se hará la exposición.
-Solicitar que elijan a los guías, decidiendo quienes darán la bienvenida e indicar el recorrido de la exposición.
-Pedir que completen la tabla de la página 29 del libro con los nombres de los responsables.
-Trabajar el punto 2 de la página 30 del libro.
-Iniciar la presentación de las reseñas.
-Comentar a los alumnos que cada uno debe tomar el puesto que le tocó.
-Recordar a los alumnos que deberán colocar en la salida un cuaderno de visitas e invitar a los asistentes a dejar comentarios
sobre su experiencia.
Cierre:
-Trabajar el anexo 19 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Presenta una galería con reseñas
-Cuadernillo de trabajo. -Tabla completada (p.29). elaboradas.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 8 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Consideramos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 30-31.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán lo aprendido sobre las reseñas.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Consideramos” de las páginas 30-31 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 30 del libro.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Propiciar el espacio y dar tiempo para que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido durante el proyecto.
-Identificar los elementos más importantes que componen a la escuela y compartirlos con la comunidad.
-Reconocer a la escuela como un espacio con historia, memorias y aprendizajes.
-Trabajar el punto 2 de la página 30 del libro.
-Compartir las reflexiones del punto anterior con los compañeros.
-Trabajar el punto 3 de la página 30 del libro.
-Pedir a los alumnos que retomen el cuaderno de visitas para leer los comentarios que las personas dejaron al ver la galería y
escuchar la reseña escolar.
-Observar el impacto logrado en la comunidad, lo que agradó más y los motivos.
-Tomar en cuenta los comentarios para mejorar o agregar algo a la galería y reseña escolar.
-Trabajar el punto 4 de la página 31 del libro.
-Pedir que, de manera individual, escriban en el cuadro los vínculos que se pueden establecer entre la reseña, las fotografías,
los dibujos y lo que rescataron sobre su comunidad con esas herramientas.
Cierre:
-Trabajar el anexo 22 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Reflexiona y valora lo realizado en el
-Cuaderno de visitas. -Registro de vínculos entre la reseña proyecto.
-Cuadernillo de trabajo. (p.31).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 9 Febrero C1 (P1, P2, P3, P4, P5)
Fase del proyecto: -Avanzamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 31.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Avanzamos” de las páginas 31 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 31 del libro.
-Pedir a los alumnos que enlisten las conclusiones del proyecto y las escriban en el pizarrón.
-Trabajar el punto 2 de la página 31 del libro.
-Reflexionar sobre otras formas de hacer una reseña, anotando otros recursos que se pueden utilizar para elaborarla.
-Trabajar el punto 3 de la página 31 del libro.
-Comentar a los alumnos que la reseña escolar tiene múltiples áreas de conexión con otros campos formativos.
-Reflexionar con qué otros contenidos y escenarios se vincula el proyecto.
-Trabajar el punto 4 de la página 31 del libro.
-Solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para realizar
una galería fotográfica o de dibujos, acerca de la escuela y así crear una reseña escrita con la ayuda de la comunidad.
Cierre:
-Trabajar el anexo 25 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Reflexiona y valora lo realizado en el
-Cuaderno. -Acuerdos asamblearios. proyecto.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Saberes y Pensamiento Científico.

Proyecto LTG: “El peso de nuestro cuerpo es muy Escenario: Aula.
importante” del libro de texto (pág. 156-167).
Propósito: Que los alumnos conozcan las características de la fuerza Producto:
gravitacional y sus efectos en su vida diaria. *Pesas caseras.
Que, a través de diversos experimentos, reconozcan la
importancia de tener un peso adecuado a su edad y un cuerpo
sano.
Que elaboren unas pesas que les permitan ejercitarse.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:
C1: Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
P1: Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir
de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y representa
con modelos los cambios ocurridos en la caída de objetos.
P2: Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a
diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho cuerpo
por acción de la gravedad, a partir de actividades prácticas o simuladores
que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con masas iguales y
diferentes, e identifica que el tiempo de caída es independiente de la
masa.
C2: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
P3: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican dividir números decimales entre naturales.
P4: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Ejes articuladores:
 • Pensamiento crítico.
• Igualdad de género.
• Vida saludable.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 1 Febrero C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Saberes de nuestra comunidad.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 156-158.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “El peso de nuestro cuerpo es muy importante” de la página 156 del libro Proyectos del
Aula.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” de las páginas 156-158 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 156 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, lean el texto que se muestra.
-Tener con anticipación los materiales indicados en la página 157 del libro para realizar la actividad.
-Trabajar el punto 2 de la página 157 del libro.
-Pedir a los alumnos que doblen una hoja en cuatro partes y, en cada una de ellas, escriban algo que conozcan acerca del
sobrepeso.
-Indicar que en el reverso de cada parte deberán escribir algo que asocien con las palabras reposo, fuerza, movimiento, actividad
física.
-Pedir que en su cuaderno hagan un dibujo que ejemplifique lo que escribieron.
-Trabajar el punto 3 de la página 157 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, coloquen los papeles doblados dentro de la bolsa para revolverlos.
-Pedir que realicen lo que se indica en los incisos del punto.
-Trabajar el punto 4 de la página 158 del libro.
-Compartir con los alumnos las preguntas a responder con la realización del proyecto.
Cierre:
-Trabajar el anexo 2 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Identifica características de la fuerza
-Cuaderno. -Dibujo para ejemplificar información gravitacional.
-Cuadernillo de trabajo. investigada.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 2 Miércoles 5 C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Indagamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 158-159.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán los términos de “peso” y “masa”.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Indagamos” de las páginas 158-159 del libro Proyectos del Aula.
-Formar a los alumnos en comunidades.
-Pedir a los alumnos que generen acuerdos necesarios para la convivencia y el desarrollo de las actividades.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, pregunten a cinco personas su edad, altura y masa corporal.
-Pedir que registren los datos que se piden en la tabla indicada.
-Pedir a los alumnos que, de ser posible, elaboren en una hoja de cálculo la tabla realizada en el libro.
-Trabajar el punto 2 de la página 159 del libro.
-Presentar a los alumnos información sobre el peso y la masa.
-Solicitar que expliquen en su cuaderno lo que entendieron de la información anterior.
-Registrar en el cuaderno una conclusión acerca de la diferencia entre los dos conceptos.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.117) para saber más sobre la gravedad.
-Trabajar el anexo 5 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Identifica las características del peso y
-Cuaderno. -Tabla completada (p.159). la masa.
-Libro Nuestros saberes (p.117). Cuaderno:
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de acuerdos para llevar a
cabo el proyecto.
-Registro de ideas sobre el peso y la
masa.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 3 Febrero C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Indagamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 159-161.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán la forma en que el sobrepeso afecta al momento de realizar actividad
física.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 de la página 159 del libro.
-Ayudar a los alumnos para que averigüen cuánto pesa su mochila.
-Elaborar una lista con los pesos obtenidos de cada mochila y registrarla en el cuaderno.
-Trabajar el punto 2 de la página 160 del libro.
-En asamblea, convocar a cinco personas voluntarias para realizar lo siguiente.
-Comentar que cada una se reunirá en diferentes comunidades y hará un calentamiento deportivo para realizar una actividad
física.
-Indicar que un integrante se acercará a una pared y dos integrantes de cada comunidad tomará el papel de observadores.
-Comentar que estando cerca de la pared, dará un salto en su lugar, lo más alto posible.
-Comentar que los dos observadores pondrán una marca con el gis en la pared, medirán la altura del salto y lo anotarán en su
libreta en una tabla.
-Trabajar el punto 3 de la página 160 del libro.
-Pedir a los alumnos que hagan un dibujo del salto, indicando con una fecha su dirección y con otra flecha de color diferente, la
dirección de la caída.
-Trabajar el punto 4 de la página 160 del libro.
-Pedir que, en asamblea comparen cuánto pesan las mochilas y escojan la más pesada.
-Trabajar el punto 5 de la página 160 del libro.
-Pedir a los alumnos que coloquen esa mochila a una de las personas voluntarias y pedir que salten de nuevo.
-Registrar la altura y acompañarla con un dibujo.
-Trabajar el punto 6 de la página 160 del libro.
-Repetir el punto 5 con las demás personas voluntarias.
-Trabajar el punto 7 de las páginas 160-161 del libro.
-Pedir que, ahora sin mochila, cada persona voluntaria dará un salto de longitud.
-Seguir los pasos que se indican en el punto.
-Trabajar el punto 8 de la página 161 del libro.
-Pedir a los alumnos que coloquen la mochila más pesada a cada persona voluntaria y pedir que salten nuevamente.
-Registrar la altura y hacer el dibujo correspondiente.
-Trabajar el punto 9 de la página 161 del libro.
-Pedir que describan la sensación que tuvieron al saltar con o sin mochila.
-Trabajar el punto 10 de la página 161.
-Presentar información a los alumnos para saber más sobre fuerza gravitacional, gravedad y movimiento curvo.
-Pedir que escriban o dibujen en su cuaderno lo que encontraron, así como la relación que hay con los resultados del
experimento.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.118) para saber más sobre la masa y el peso.
-Trabajar el anexo 8 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen acerca de los astronautas y lo que sucede con sus cuerpos cuando van al espacio.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Identifica la forma en que el sobrepeso
-Cuaderno. -Lista de pesos de las mochilas. afecta la realización de actividad física.
-Libro Nuestros saberes (p.118). -Dibujo de un salto.
-Cuadernillo de trabajo. -Registros de ideas sobre la actividad.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 4 Febrero C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Indagamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 161-162.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán acerca de los astronautas y lo que sucede con sus cuerpos cuando van
al espacio.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Indagamos” de las páginas 161-162 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 161 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan la información encargada de tarea.
-Con la información compartida pedir que escriban en su cuaderno ideas importantes de lo comentado en clase.
-Complementar la información con datos como el peso de los trajes espaciales, lo que deben hacer para ejercitarse en el espacio
y si presentan algún malestar al regresar a la Tierra.
-Trabajar el punto 2 de la página 162 del libro.
-Pedir a los alumnos que comparen el peso de su mochila con el del traje espacial y reflexionen si es posible saltar o caminar
con tanto peso en el espacio.
-Trabajar el punto 3 de la página 162 del libro.
-Hacer un debate sobre las diversas posibilidades que tiene un astronauta para moverse en el espacio y así llegar a un acuerdo
usando sus investigaciones como base.
-Trabajar el punto 4 de la página 162 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que investiguen más sobre los conceptos que trabajaron en “Indagamos”.
-Consultar fuentes confiables de información, como libros, revistas, documentales o en internet, con ayuda de un adulto.
-Escribir o dibujar en su cuaderno lo que encontraron.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.119) para saber más sobre la fuerza de gravedad.
-Trabajar el anexo 11 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Identifica cómo influye el peso en
-Cuaderno. -Registro de ideas sobre información diferentes situaciones.
-Cuadernillo de trabajo. analizada.
-Dibujo sobre conceptos trabajados.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
 Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 5 Febrero C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Comprendemos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 162-164.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión relacionarán el IMC con las dificultades al realizar actividad física como saltar.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Comprendemos” de las páginas 162-164 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 162 del libro.
-Guiar a los alumnos para que respondan las preguntas.
-Trabajar el punto 2 de la página 163 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que llenen la tabla realizando los cálculos necesarios.
-Recordar la forma para calcular el IMC.
-Trabajar el punto 3 de la página 164 del libro.
-Pedir a los alumnos que escriban en la tabla la categoría a la que pertenece a cada persona, infrapeso, normopeso, sobrepeso
u obesidad.
-Solicitar a los alumnos que comenten como consideran que el dolor en las rodillas o el cansancio en su vida cotidiana se
relaciona con su clasificación, según el IMC.
-Trabajar el punto 4 de la página 164 del libro.
-Dividir el pizarrón a lo largo en cuatro partes, colocando en la parte superior de cada una de las siguientes etiquetas: infrapeso,
normopeso, sobrepeso, obesidad.
-Trazar una recta para ubicar en ella los datos de todos los integrantes de la comunidad.
-Copiar la tabla en el cuaderno.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.83) para saber más sobre el IMC.
-Trabajar el anexo 14 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Identifica cómo influye el peso en
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (p.162). diferentes situaciones.
-Libro Nuestros saberes (p.83). -Tabla completada (p.163).
-Cuadernillo de trabajo. Libreta:
-Tabla del pizarrón registrada.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 6 Febrero C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Comprendemos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 164-165.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán algunas características del peso.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Comprendemos” de las páginas 164-165 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 5 de la página 164 del libro.
-Reunir a los alumnos en comunidades.
-Pedir a los alumnos que elaboren en su cuaderno una gráfica de barras con los datos sobre el infrapeso, normopeso, sobrepeso
y obesidad.
-Solicitar a los alumnos que comparen su gráfica con la de otras comunidades y observen las diferencias.
-Responder en el cuaderno las preguntas del inciso “c”.
-Pedir a los alumnos que observen su gráfica y la recta del pizarrón y respondan ¿cuál es posible ver alguna tendencia? ¿por
qué?
-Contestar la pregunta indicada en el punto.
-Trabajar el punto 6 de la página 164-165 del libro.
-Pedir a los alumnos que busquen explicar el motivo por el que algunas personas voluntarias saltaron más que otras y comparen
los resultados con los saltos con mochila.
-Pedir que hagan en su cuaderno un mapa mental que responda las preguntas de la página 165 del libro.
-Trabajar el punto 7 de la página 165 del libro.
-Pedir a los alumnos que muestren a compañeras y compañeros de otras comunidades sus mapas mentales y enriquecerlos
con las ideas que escribieron.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.80) para saber más sobre el sobrepeso.
-Trabajar el anexo 17 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar a los alumnos el material que se indica en la página 165 del libro.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Identifica cómo influye el peso en
-Cuaderno. -Pregunta contestada (p.165). diferentes situaciones.
-Libro Nuestros saberes (p.80). Cuaderno:
-Cuadernillo de trabajo. -Gráficas.
-Mapa mental.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 7 Miércoles 12 C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Socializamos y aplicamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 165.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán pesas caseras para ejercitarse.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” (puntos 1-2) de la página 165 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 165 del libro.
-Pedir a los alumnos que hagan un círculo de diálogo y comenten estrategias que permitan disminuir la masa corporal de las
personas.
-Trabajar el punto 2 de la página 165 del libro.
-Retomar lo que se ha aprendido hasta el momento y relacionar el conocimiento con la realización de ejercicios para fortalecer
el cuerpo llevados a cabo con dos pesas caseras.
-Pedir a los alumnos los materiales encargados de tarea.
-Seguir el procedimiento indicado en el apartado para elaborar las pesas.
Cierre:
-Trabajar el anexo 20 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Producto final: -Elabora pesas caseras para realizar
-Materiales para las pesas. -Pesas caseras. ejercicio físico.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: -Rúbrica.
-Anexo del cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 8 Febrero C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Socializamos y aplicamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 166.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo ejercicios que les permitirá tener una masa corporal ideal.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Socializamos y aplicamos” (puntos 3-7) de la página 166 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 3 de la página 166 del libro.
-Hacer los ejercicios sugeridos en el siguiente punto de manera constante.
-De ser posible, invitar a los integrantes de la familia a practicarlos de 5 a 10 minutos una vez al día.
-Tomar en cuenta que, aunque los ejercicios son muy simples, es necesario hacer calentamiento para evitar lastimarse.
-Trabajar el punto 4 de la página 166 del libro.
-Una vez que se tengan las pesas caseras, organizar a los alumnos para que realicen los ejercicios que se indican.
-Trabajar el punto 5 de la página 166 del libro.
-Pedir a los alumnos que, al finalizar, hagan ejercicios de estiramiento para que el cuerpo se enfríe y no se lastime.
-Trabajar el punto 6 de la página 166 del libro.
-Comentar a los alumnos que, si quieren realizar más ejercicios pueden preguntar a su maestra o maestro de educación física.
-Trabajar el punto 7 de la página 166 del libro.
-Pedir a los alumnos que comenten cómo se sienten después de realizar la actividad física.
Cierre:
-Trabajar el anexo 23 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Reflexiona sobre la importancia de
-Pesas caseras. -Ejercicios. mantener un adecuado peso corporal.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo “Peso y masa”.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 9 Viernes 14 C1 (P1, P2), C2 (P3, P4)
Fase del proyecto: -Reflexionamos el camino andado.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 167.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de la página 167 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 167 del libro.
-Reflexionar acerca de las condiciones de las personas con sobrepeso.
-Pedir a los alumnos que escriban una lista de ideas con las cuales podrían ayudarles a bajar de peso mediante ejercicios.
-Pedir que comente cómo podrían sentirse al pedirles que hagan actividad física.
-Trabajar el punto 2 de la página 167 del libro.
-Pedir a los alumnos que identifiquen dentro de su rutina las actividades que favorecen una vida saludable.
-Trabajar el punto 3 de la página 167 del libro.
-Pedir a los alumnos que diseñen una infografía a mano o con algún dispositivo tecnológico donde expliquen cómo pueden usar
la fuerza gravitacional para ejercitarse y tener un cuerpo sano.
-Recopilar los elementos que aprendieron a lo largo del proyecto por indagación.
-Recordar los elementos de matemáticas, física, vida saludable, entre otros.
-Pedir que compartan su infografía con tres compañeras o compañeros de su comunidad.
-Revisar los datos que cada uno incorporó y, de ser necesario, completar la infografía con los datos que compartieron con sus
compañeros.
-Trabajar el punto 4 de la página 167 del libro.
-Para finalizar el proyecto, pedir que escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
conocer la importancia de tener un cuerpo sano.
Cierre:
-Trabajar el anexo 26 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Reflexiona sobre la importancia de
-Cuaderno. -Infografía. mantener un adecuado peso corporal.
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno:
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

De lo Humano y lo Comunitario.
Proyecto LTG: “Piénsalo la próxima vez” del libro de texto Escenario: Escolar.
(pág. 310-323).
Propósito: Que los alumnos analicen algún conflicto de su comunidad y Producto:
diseñen una campaña de difusión para sugerir soluciones por *Campaña de difusión.
medio de la cultura de paz.
Metodología: Aprendizaje servicio.
Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:
C1: Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
P1: Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se
presentan en su comunidad, para proponer alternativas de solución
viables.
P2: Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su
viabilidad en su comunidad.
Ejes articuladores:
• Pensamiento crítico.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 1 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Punto de partida.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 310-311.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto escolar “Piénsalo la próxima vez” de la página 310 del libro Proyectos Escolares.
-Comentar a los alumnos que el propósito del proyecto es que analicen algún conflicto de su comunidad y diseñen una campaña
de difusión para sugerir soluciones por medio de la cultura de paz.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Punto de partida” (puntos 1-2) de las páginas 310-311 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 310 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad, lean y analicen qué ocurre en cada
una de las situaciones que se muestran.
-Trabajar el punto 2 de la página 311 del libro.
-Solicitar a los alumnos que, en colaboración, detecten qué ocurre y busquen formas de solucionar cada problema.
-Dialogar y escribir en el cuaderno las soluciones propuestas.
Cierre:
-Trabajar el anexo 3 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Reflexiona sobre las formas de
-Cuaderno. -Registro de soluciones propuestas. solucionar problemas.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
 Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 2 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Punto de partida.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 311.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán diversas frases relacionadas a la cultura de la paz.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Punto de partida” (puntos 3-4) de la página 311 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 3 de la página 311 del libro.
-Pedir a los alumnos que lean las frases que se muestran en el punto.
-Reflexionar el significado de cada frase.
-Responder qué piensan que significa esas frases.
-Trabajar el punto 4 de la página 311 del libro.
-Guiar a los alumnos para que comenten las respuestas en cada una de las frases.
-Escribir en el cuaderno una reflexión sobre lo realizado en la sesión.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros sabres (p.232), para saber más sobre la convivencia pacífica.
-Trabajar el anexo 6 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Analiza frases referentes a la paz y las
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (p.311). relaciona con la resolución de
-Libro Nuestros saberes (p.232). Cuaderno: problemas.
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de reflexión sobre lo
analizado en la sesión.
Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 3 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para definir
el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 312.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán conflictos que pueden generarse en su comunidad para así plantear
soluciones.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (puntos 1-2) de la página 312 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 312 del libro.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que se muestran en el libro.
-Solicitar que comparen las relaciones en ambos casos presentados.
-Examinar las diferencias entre el conflicto y una situación de paz.
-Pedir a los alumnos que escriban las conclusiones en sus cuadernos.
-Trabajar el punto 2 de la página 312 del libro.
-Explicar, junto con los alumnos, un conflicto que exista en la comunidad.
-Pedir que lo anoten en la tabla que se muestra en el punto.
-Comentar la información registrada por los alumnos.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros sabres (p.249), para saber más sobre la resolución de problemas.
-Trabajar el anexo 9 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar a los alumnos materiales para elaborar un cartel sobre la paz.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Analiza situaciones de conflicto.
-Cuaderno. -Conclusiones sobre las imágenes
-Libro Nuestros saberes (p.249). analizadas.
-Cuadernillo de trabajo. Libro:
-Tabla completada (p.312).
Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 4 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para definir
el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 313.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán conflictos que pueden generarse en su comunidad para así plantear
soluciones.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (puntos 3-4) de la página 313 del libro
Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 3 de la página 313 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, elaboren un cartel con el tema “¿Qué es la paz y la no violencia?”.
-Indicar a los alumnos que el cartel debe incluir una frase de paz y una imagen.
-Solicitar que, cuando el cartel esté listo, lo guarden ya que lo usarán durante la campaña de difusión.
Cierre:
-Trabajar el anexo 12 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Trabajar el punto 4 de la página 313 del libro.
-Encargar a los alumnos que investiguen el concepto de cultura de paz.
-Pedir que elaboren una lista con sugerencias para resolver de forma pacífica el conflicto o el problema que existe en la
comunidad.
-Pedir que escriban sus respuestas en la tabla que se indica en el punto.
-Encargar a los alumnos materiales para elaborar una invitación formal.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Propone sugerencias de solución
-Cuaderno. -Cartel sobre la paz. basadas en la cultura de paz.
-Materiales para elaborar un cartel. Libro:
-Cuadernillo de trabajo. -Tabla completada (p.313).
Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 5 Lunes 10 C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para definir
el servicio.
-Organicemos las actividades
Páginas que se trabajan en esta sesión: 314-316.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán conflictos que pueden generarse en su comunidad para así plantear
soluciones.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (puntos 5-7) de la página 314 del libro
Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 5 de la página 314 del libro.
-Apoyar a los alumnos para indagar qué grupos de su comunidad promueven acciones en favor de la paz.
-Guiar la investigación con la tabla que se muestra.
-De ser posible, considerar invitar a uno de estos grupos para que aporte sugerencias de solución a un conflicto en la comunidad.
-Trabajar el punto 6 de la página 314 del libro.
-Investigar qué autoridades son las encargadas de procurar la paz y brindar apoyo en caso de que haya conflictos en la localidad.
-Pedir que escriban en su cuaderno el servicio que prestan y las acciones que emprenden para fomentar la paz.
-Responder las preguntas que se indican en el inciso “b” del punto.
-Trabajar el punto 7 de la página 314 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que hagan una invitación formal a las autoridades para que los apoyen en la difusión de la campaña.
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” (puntos 1-2) de las páginas 315-316 del libro.
-Trabajar el punto 1 de la página 315 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que organicen el diseño de la campaña “Piénsalo la próxima vez”.
-Pedir a los alumnos que escriban y desarrollen en su cuaderno todos los puntos indicados en la página del libro.
-Llegar a acuerdos para las actividades a realizar durante el proyecto.
Cierre:
-Trabajar el anexo 15 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Trabajar el punto 2 de la página 316 del libro.
-Pedir a los alumnos que, acompañados de un adulto, entrevisten a vecinos para conocer las sugerencias para resolver
conflictos o problemas comunes.
-Indicar que deberán anotar las respuestas en el cuaderno.
-Comentar que esto se tomará en cuenta para el desarrollo del proyecto.
-Encargar a los alumnos lo necesario para elaborar los materiales informativos del proyecto.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Propone sugerencias de solución
-Cuaderno. -Invitación formal. basadas en la cultura de paz.
-Materiales para elaborar un cartel. Libro:
-Cuadernillo de trabajo. -Tabla completada (p.314).
Cuaderno:
-Registro de los grupos que fomentan
la paz en la comunidad.
-Organizador de actividades.
-Entrevista (tarea).
Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 6 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Organicemos las actividades.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 316-317.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la elaboración del material informativo para el proyecto.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Organicemos las actividades” (puntos 3-5) de las páginas 316-317 del libro Proyectos Escolares.
-Pedir a los alumnos que compartan la información recopilada de tarea.
-Trabajar el punto 3 de la página 316 del libro.
-Organizar a los alumnos para elaborar el material informativo.
-Comentar que el material puede ser un tríptico, folleto, volante, panfleto, infografía, entre otros.
-Indicar que el material deberá llevar el título “Piénsalo la próxima vez”.
-Integrar las sugerencias de solución al conflicto que investigaron con los vecinos e incluir las propuestas que beneficien a la
comunidad por medio de la cultura de paz.
-Pedir que expliquen el propósito, seleccionando la información que van a difundir a la comunidad.
-Desarrollar los conceptos o procedimientos y las sugerencias de solución basadas en la cultura de paz, e ilustrar con imágenes.
-Trabajar el punto 4 de la página 317 del libro.
-Diseñar las invitaciones al gusto de los alumnos para los grupos de apoyo, autoridades, familiares, vecinos y personas de la
comunidad.
-Establecer la hora, el lugar, los tiempos de participación, el propósito y la información que llevará.
-Revisar la ortografía.
-Trabajar el punto 5 de la página 317 del libro.
-Escribir, de manera colectiva, un formato para el acuerdo de paz.
-Indicar que deberán titularlo como “Piénsalo la próxima vez”.
-Comentar que deberán repartirlo durante la campaña para recolectar las firmas de los asistentes.
Cierre:
-Trabajar el anexo 18 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Propone sugerencias de solución
-Cuaderno. -Material informativo para la campaña. basadas en la cultura de paz.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 7 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Creatividad en marcha.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 318-320.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán organizando la campaña de difusión.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 1-8) de las páginas 318-320 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 318 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en colectivo, lean el texto que se indica.
-Trabajar el punto 2 de la página 318 del libro.
-Dar las indicaciones necesarias para que los alumnos visiten a las autoridades de la comunidad para invitarlos a su campaña
de difusión.
-Nombrar a un representante, quien será el conductor durante la plática.
-Pedir a los alumnos que compartan con los representantes sociales y las autoridades las invitaciones y el material para que
conozcan el propósito de brindar sugerencias y apoyo en la solución de conflictos en favor de la paz.
-Trabajar el punto 3 de la página 319 del libro.
-Comentar a los alumnos que es importante ir acompañados por el maestro, y familiares al invitar a la gente de la comunidad.
-Trabajar el punto 4 de la página 319 del libro.
-Planear actividades para involucrar a la comunidad en procesos que refuercen las soluciones a los problemas.
-Trabajar el punto 5 de la página 319 del libro.
-Establecer un diálogo cordial con los vecinos de la comunidad y preguntar las respuestas que se indican en el punto.
-Pedir a los alumnos que registren las respuestas en el cuaderno.
-Trabajar el punto 6 de la página 319 del libro.
-Invitar a las personas de la comunidad a que participen en la campaña exponiendo sus respuestas a estas preguntas.
-Trabajar el punto 7 de la página 319 del libro.
-Indicar a los alumnos que, el día de la presentación, el representante de cada comunidad dará un mensaje de bienvenida,
explicará el motivo de la reunión y el objetivo de la campaña de difusión.
-Trabajar el punto 8 de la página 320 del libro.
-Establecer las responsabilidades de los alumnos en día de la campaña.
-El resto de la comunidad, repartirá los trípticos, el folleto, volante, panfleto, infografía o el medio que hayan elegido, e invitarán
a los asistentes a leer los trabajados de clase que estén expuestos.
Cierre:
-Trabajar el anexo 21 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Organiza una campaña de difusión
-Cuaderno. -Registro de respuestas a preguntas. sobre la resolución pacífica de
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: conflictos.
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 8 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Creatividad en marcha.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 320-322.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo la campaña de difusión.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 9-15) de las páginas 320-322 del libro Proyectos Escolares.
-Recordar lo acordado para la realización de la campaña.
-Trabajar el punto 9 de la página 320 del libro.
-Solicitar la intervención de las autoridades durante su campaña para que informen respecto al apoyo que ofrecen para generar
paz en la comunidad.
-Trabajar el punto 10 de la página 320 del libro.
-Invitar a los asistentes a resolver sus dudas respecto al tema y charlar sobre la importancia de trabajar juntos por la cultura de
paz.
-Trabajar el punto 11 de la página 320 del libro.
-Dar la palabra a los grupos para conocer sus aportaciones al bien de la comunidad y la importancia de saber que son un
recurso para la ciudadanía.
-Trabajar el punto 12 de la página 320 del libro.
-Ayudar a los alumnos para que lean el acuerdo de paz que elaboraron en “Organicemos las actividades” e invitar a los
asistentes a firmarlo.
-Animarlos a hacer sugerencias. Retomarlos como propuestas e incluirlas en el documento.
-Trabajar el punto 13 de las páginas 320-321 del libro.
-Exhortar a la comunidad a que intervengan con acciones concretas para dar un servicio que genere compromisos y beneficios.
-Ver el acuerdo de paz de la página 321.
-Trabajar el punto 14 de la página 322 del libro.
-Asignar a un representante que supervise su cumplimiento y esté en comunicación constante con todos los involucrados.
-Trabajar el punto 15 de la página 322 del libro.
-Tomar evidencia de la presentación. Pueden ser fotos, videos, notas, grabaciones sonoras, testimonios orales, entre otros.
Cierre:
-Trabajar el anexo 24 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Producto final: -Lleva a cabo una campaña de difusión
-Cuaderno. -Campaña de difusión. para establecer acuerdos de paz.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: -Rúbrica.
-Anexo de cuadernillo.
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 9 Febrero C1 (P1, P2)
Fase del proyecto: -Valoramos y compartimos nuestros
logros.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 323.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo logrado con la campaña de difusión.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” de las páginas 323 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 323 del libro.
-Pedir que, de manera individual y sin olvidar que son parte de la comunidad, responder en el cuaderno las preguntas que se
enlistan.
-Trabajar el punto 2 de la página 323 del libro.
-Para finalizar el proyecto, pedir que, en colectivo, escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para dar continuidad al fomento de la cultura de paz en el aula, la escuela y comunidad.
Cierre:
-Trabajar el anexo 27 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Reflexiona sobre la importancia de
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (323). resolver los conflictos de forma pacífica.
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo de cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

SUBDIRECCIÓN [Link]. DIRECCIÓN

[Link] ALICIA ARZATE MARTINEZ. [Link] MEZA DAVID

ELABORÓ

PROFRA. THANIA G. PALOMERA BARRERA