ESCUELA PRIMARIA
CCT:
ZONA ESCOLAR: SECTOR:
FASE: 4 GRADO: 3° GRUPO “A”
Nombre del proyecto Todos Unidos Contra la Violencia de Género.
Problemática o tema
de interés de los
alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad 2 semanas Escenario Comunitario
Reconocer la importancia de la igualdad entre hombres y mujeres, mediante el fomento del respeto mutuo y la empatía, con el
Propósito
objetivo de prevenir y erradicar cualquier forma de violencia de género dentro de su entorno familiar, escolar y social.
Campo Formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Ética, Naturaleza y Desigualdades por diferencias de género: causas y Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, así
Sociedades consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, como sus causas y consecuencias.
para proponer acciones en favor de la igualdad,
basadas en el reconocimiento y el respeto de los Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los
derechos de todas las personas. derechos de todas las personas y colectivos con los que convive.
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos para resumir y ordenar
Lenguajes información.
Comprensión y producción de textos discontinuos para
organizar actividades y ordenar información.
Produce textos discontinuos para organizar información que expone a
otras personas.
De lo Humano y lo Analiza prácticas que favorecen la convivencia en diversos contextos,
Comunitario Equidad de género en las familias, la escuela y la como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para
comunidad. identificar y proponer mejores formas de relación entre hombre y
mujeres.
Inclusión Pensamiento crítico Igualdad de género
Ejes articuladores
Secuencia de actividades
Fase 1: Presentación del problema
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí espantan! Evaluación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Poner en contexto a los estudiantes acerca del Dialogar, en comunidad, acerca de las Realizar la actividad del Anexo 1 en la que
proyecto a desarrollar durante los próximos actividades del hogar y del trabajo que deben recortar, leer y clasificar en correcto o
días, para ello, mencionar el título, el propósito, consideran sólo deben realizar los hombres y las incorrecto (de acuerdo con su criterio) las
así como el producto a desarrollar. que sólo deben realizar las mujeres, tomando acciones de hombres y mujeres que se
como referencia las que se desempeñan en el presentan.
lugar donde viven. Observa el video
Registrar en una tabla como la siguiente en el [Link]
pizarrón: IQ
Actividades de Actividades de
hombres mujeres TAREA: realizar Anexo 2 referente a los roles de
género.
Copiar la tabla en su cuaderno.
Fase 2: Recolectemos
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí espantan! Evaluación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Sentar a los alumnos en un círculo. Realizar la actividad del Anexo 3 en la que Registrar en un cartel colectivo: “Lo que ya no
Pregunta introductoria: ¿Qué son los roles de deben leer la acciones y tareas y clasificarlas, de vamos a permitir”
género? acuerdo con su criterio, en quién las debe Escribir y dibujar cosas que consideran violencia.
Realizar una lluvia de ideas sobre ¿cuál es su desempeñar (hombre o mujer).
impacto en la sociedad? En comunidad, compartir sus trabajos y dialogar
Compartir lo que aprendieron acerca de la a partir de su clasificación en el anexo.
actividad realizada en casa.
¿Qué ves, qué sientes, qué harías?
Presentar imágenes o viñetas que representen
escenas cotidianas con posibles situaciones de
desigualdad o violencia de género.
Preguntas guía:
¿Qué está pasando?
¿Cómo se sentirán las personas involucradas?
¿Esto es justo?
Conversar sobre: ¿Qué es la violencia de
género? ¿La reconocemos en la escuela, en
casa, en la calle?
Visualizar el video:
[Link] TAREA: realizar Anexo 4 referente a la violencia
v=Z5Jp9u4PWnw sobre los tipos de violencia. de género.
Fase 3: Formulemos el problema
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí espantan! Evaluación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Jugar a “¿Quién puede?” Pregunta introductoria: ¿Qué es la igualdad de Mediante una lluvia de ideas, mencionar
Decir frases como “¿Quién puede ser género? acciones que favorezcan la equidad de género y
bombero?”, “¿Quién puede llorar?”, “¿Quién Conversar sobre ¿Por qué es importante la registrarlas en el pizarrón. Al terminar, solicitar
debe cuidar la casa?” igualdad de género? ¿Qué acciones favorecen la copiar en el cuaderno.
Colocarse de un lado u otro según sea la igualdad de género?
respuesta de los alumnos. Detectar estereotipos de género en juguetes,
Reflexionar colectivamente sobre la posición oficios, ropa, colores, emociones.
que cada uno escogió. Dialogar en comunidad acerca de las situaciones
de su casa, escuela o comunidad en donde no
exista igualdad de género.
Observar el siguiente video:
[Link]
v=K4NLZ7daUBI&t=181s
Realizar Anexo 5 referente a la igualdad de TAREA: realizar el Anexo 6 en la que deben
género. colorear, recortar, pegar en el cuaderno y
En comunidad, compartir lo visto en el video describir los ejemplos de igualdad de género
que se presentan.
Fase 4: Organicemos la experiencia
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí espantan! Evaluación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
En comunidad, compartir lo que recuerden Jugar a “1,2,3 cambio” Solicitar para la siguiente clase los siguientes
acerca de lo siguiente: equidad de género, Clasificar juguetes estereotipados en diferentes materiales: cartulinas, plumones de colores,
igualdad de género, violencia de género, roles mesas. cinta, pegamento, imágenes o recortes; para
de género. Elegir libremente dónde quieren jugar. elaborar los recursos de la campaña social.
Escribir los conceptos en el pizarrón y, al Al decir 1,2,3 cambios deberán cambiar de mesa
terminar, solicitar copiar en el Anexo 7. los niños.
Conversar sobre como se sintieron al jugar en
diferentes mesas.
Visualizar el video
[Link]
v=YQTcajcEOqc sobre lo que son las campañas
sociales.
Conversar sobre que son las campañas sociales,
su objetivo y quienes participan. En comunidad,
dialogar para tomar acuerdos acerca de la
campaña social “Todos unidos contra la
violencia de género”, deben definir el objetivo
de su campaña, las acciones a realizar (carteles,
folletos, periódico mural, etc.) y las actividades
que desarrollará cada integrante.
Registrar acuerdos en el pizarrón.
Fase 5: Vivamos la experiencia
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí espantan! Evaluación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Integrar al grupo en comunidades de acuerdo Solicitar sacar los materiales encargados para la Dialogar acerca de lo que aprendieron con la
con la organización de la sesión anterior y clase e indicar dar inicio con la elaboración de realización de este proyecto, así como de la
dialogar acerca de lo que se puede realizar en la los recursos para la campaña social (carteles, importancia que tiene el reconocer que todos
escuela, casa y comunidad para lograr la folletos, periódico mural, etc.) (hombres y mujeres) somos iguales y así
igualdad y combatir la violencia de género. En comunidad, tomar acuerdos para realizar la combatir la violencia de género.
Registrar en el pizarrón las ideas mencionadas. presentación de su campaña social “Todos
unidos contra la violencia de género.
Fase 6: Resultados y análisis
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí espantan! Evaluación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Reflexionar sobre reflexión: Responder en su cuaderno las siguientes Colocar como título “Mis compromisos” en una
¿Qué aprendimos? preguntas: cartulina.
¿Qué cambió en nuestra forma de pensar? ¿Qué aprendiste del problema de los Escribir o dibujar una acción concreta para
¿Cómo actuaremos cuando veamos una estereotipos, la violencia y desigualdad de fomentar la igualdad.
situación de desigualdad? género?
¿Por qué es importante contribuir en colectivo a
solucionar los problemas de la violencia de
género?
¿Qué conocimientos adquiriste sobre la
igualdad de género?
En asamblea, compartir sus respuestas.
Materiales y Recursos Estrategia de Evaluación (Técnicas, instrumentos, herramientas)
Cartulina, marcadores, colores,
imágenes, recortes, tijeras,
pegamento. Observaciones o anotaciones
Anexos
Videos
ANEXO 1.
¿Correcto o Incorrecto?
Lee las siguientes afirmaciones sobre los hombres y las mujeres y clasifica en “correcto” o “incorrecto”
de acuerdo con tu criterio. Al terminar, comparte y dialoga en comunidad.
ANEXO 2.
Roles de Género
Selecciona y escribe porque consideras que esa actividad debe ser realiza por hombres, mujeres
o ambos de acuerdo a la imagen.
ACTIVIDAD MUJERES HOMBRES NIÑAS Y NIÑOS
Anexo 3
Quién lo Debe Hacer.
Lee cada palabra, recorta y pega en donde consideres de acuerdo con la persona que lo debe hacer.
Anexo 4
Violencia de Género
Anexo 5
Violencia de Género
Recorta la forma, pega en tu cuaderno por la parte del centro y debajo de cada pestaña escriba la
información que responda a cada pregunta.
Anexo 6
Igualdad de Género
“LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN MI CASA Y EN MI ESCUELA “
Desigualdad Danza Iguales niñas
Seres limpiar quiere
Anexo7
Igualdad de Género
Colores las imágenes, recorta y pega en cuaderno. Describe las situaciones de igualdad de
género que se representa en cada una.
Anexo 8
Busco y Escribo
Recorta cada forma, pega por la parte de color morado y debajo de cada una escribe la
definición de la palabra que se presenta.
