Nombre de la escuela: José María Morelos y Pavón

Nombre del docente: Edson Xavier Fuentes Vázquez Grado y Grupo 2 “A”

Tiempo: 5 – 6 sesiones
Nombre del proyecto: Explorando nuestra comunidad
Propósito: Que los alumnos reconozcan diferentes problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad y reflexionen sobre algunas acciones para solucionarlas. Se enfoca en
la sensibilización y participación de los estudiantes hacia la identificación y resolución de
problemáticas ambientales en su comunidad, promoviendo una actitud de vida saludable y
responsable.
Caminando por nuestras calles, colonias y áreas verdes, es común encontrar basura acumulada en las
esquinas, lotes baldíos o incluso en las orillas de carreteras. A pesar de los esfuerzos de recolección,
Problemática: la cantidad de residuos que generamos parece superar nuestra capacidad para manejarlos
adecuadamente. Esto no solo crea una imagen desagradable de nuestra comunidad, sino que también
atrae plagas, genera malos olores y contamina el suelo y el aire.

Metodología: ✓ Aprendizaje Servicio (as)

Ejes Articuladores:

Campo(s) formativo(s): ✓ De lo humano y lo comunitario

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

✓ La comunidad como el espacio en ✓ Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
el que se vive y se encuentra la reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
escuela ✓ Identifica las ventajas que con lleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de
pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional
u otros espacios y grupos sociales.
Fases Actividades Material Evaluación

1. Colocar en el centro del salón imágenes de diferentes espacios y

situaciones de la comunidad (parques, calles con basura, personas
ayudando a otras, etc.).
+Mapas
2. Preguntar a los estudiantes qué ven en las imágenes y cómo creen
que eso afecta a su comunidad y a su propia salud. Desarrollo (25 Conceptuales/Dibujos:
minutos): *Imágenes Evaluar la
*Hojas comprensión del
3. Formar equipos y asignar a cada uno un tema relacionado con los blancas problema y la
problemas que enfrenta la comunidad, especialmente enfocado en el *Plumones creatividad en las
Punto de cuidado del ambiente (p.ej., basura en las calles, falta de áreas verdes, *Pegamento soluciones propuestas
1 partida: contaminación del agua). por los equipos.
4. Cada equipo presentará sus propuestas de acción. Los compañeros
podrán agregar sugerencias. Cierre (10 minutos):

1. Recapitulación y sensibilización (10 minutos)

Comenzaremos con una pequeña actividad lúdica para recordar

lo visto en la sesión anterior. Se formarán equipos y se les pedirá
que mencionen una problemática social o ambiental que Plan de acción grupal
recuerdan haber tratado. Posteriormente, se hará una breve
reflexión sobre el impacto de esas problemáticas en la salud y *Libreta Cada grupo presentará
Lo que sé y bienestar de nuestra comunidad. *Lápices un breve esquema de
2 quiero saber: *Colores su plan de acción para
2. Exploración activa (15 minutos) enfrentar el problema
ambiental
Se llevará a cabo una actividad exploratoria al exterior de la seleccionado. Se
escuela (si el clima y las condiciones lo permiten) o a través de evaluará la claridad del
un recorrido virtual, para observar aspectos de la comunidad que problema identificado,
estén relacionados con el cuidado del ambiente. la creatividad y
viabilidad de las
Durante el recorrido, se incentivará a los alumnos a observar y acciones propuestas, y
anotar en sus cuadernos la basura encontrada en el suelo, árboles la colaboración entre
plantados y cualquier otra observación.
 4. Introducción a la acción (15 minutos) los miembros del
grupo
Se introducirá la idea de proyectos concretos que podrían ayudar
a resolver el problema ambiental elegido por cada grupo. Se
mencionarán ejemplos como campañas de limpieza, plantación
de árboles, o creación de carteles de sensibilización. Se les pedirá
que piensen en una acción pequeña pero significativa que
podrían realizar en la próxima sesión para contribuir a la
solución del problema elegido.

Duración 30 minutos
Lista de cotejo para
Llevar a los alumnos a un espacio abierto de la escuela (patio, observación de
jardín) y realizar un pequeño recorrido de observación. Solicitar actitudes durante la
a los alumnos que identifiquen elementos naturales (árboles, *Papel actividad.
plantas, insectos) y no naturales (basura, áreas de juego, *Cartón
construcciones) en su entorno. *Botellas
Organicemos plásticas
3 las Después del recorrido, formar pequeños grupos para discutir qué
actividades: observaron, enfocándose en cómo los elementos no naturales
pueden afectar a los naturales, y viceversa, y cómo esto se
relaciona con la salud y el bienestar de la comunidad.

Actividad creativa: Proporciona materiales reciclados a cada

grupo y reta a los estudiantes a crear maquetas o carteles que
representen su visión de una comunidad más verde y saludable,
incorporando lo aprendido sobre la interacción entre elementos
naturales y no naturales.

Cierre (10 minutos)

Exposición y compromiso: Cada grupo presenta su trabajo,

explicando cómo su visión contribuye a solucionar problemáticas
ambientales y promueve un estilo de vida saludable. Finalmente,
todos juntos formulan compromisos personales y grupales para
 cuidar su entorno, como recoger la basura, plantar árboles, o
ahorrar agua y energía.

Inicio (10 minutos)"La telaraña de ideas", donde los niños, a

través de un ovillo de estambre, compartirán una idea o acción 1. Rúbrica de
para cuidar el ambiente que hayan aprendido en las sesiones Participación y
anteriores, formando una red entre todos. Compromiso:
Desarrollo (25 minutos) División de la clase en pequeños grupos. Materiales
Creatividad Cada grupo deberá pensar en un problema ambiental de la reciclables 2. Lista de Cotejo para
4 en marcha: comunidad escolar que les gustaría solucionar (ejemplo: uso Proyectos de Acción
excesivo de plástico, falta de áreas verdes, etc.) Ambiental:

Presentación de los proyectos por parte de cada equipo.

Reflexión guiada sobre cómo las acciones individuales y

colectivas impactan en el bienestar de la comunidad y el
ambiente. Cada niño escribirá o dibujará una acción concreta que
se compromete a realizar para contribuir al cuidado del ambiente
en su comunidad.
 5 Compartimos Invita a los alumnos escriben una carta o graban un video corto
y evaluamos dirigido a la comunidad, expresando su agradecimiento por la
lo aprendido: oportunidad de explorar y aprender. En la carta o video, pueden
mencionar los aprendizajes clave, los desafíos superados y cómo *Cámara
creen que pueden contribuir positivamente en el futuro. *Hojas de Autoevaluación
papel
Si es posible y apropiado, se puede compartir esta carta o video *Lápices
con algunos miembros representativos de la comunidad (líderes, *Colores
comerciantes, vecinos). Esto cierra el ciclo de la metodología de
servicio y refuerza la conexión con el entorno.
Instrumento de evaluación:

Observaciones: Esta sesión busca que los alumnos cierren el ciclo de aprendizaje con una aplicación práctica y
significativa, entendiendo que ellos, como parte de su comunidad, tienen el poder y la responsabilidad de
contribuir al bienestar común y al cuidado del ambiente. La reflexión final y el compromiso de acción
buscan fomentar una mentalidad de cambio y responsabilidad que trascienda el aula.