ESCUELA PRIMARIA NICOLAS BRAVO

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Programa Analítico
Fase 5: 6° “B”

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela Primaria Nicolas Bravo con clave 30DPR0580O es una institución educativa que se encuentra ubicada en
la localidad del Tajín Papantla, Veracruz y opera bajo la modalidad de educación General. En su plantilla laboral,
cuenta con 13 profesores, un director escolar, un maestro de educación física y una persona de intendencia.

Esta escuela tiene un tamaño grande y dispone de 12 grupos en total, con dos grupos por cada grado. Actualmente,
la matrícula de alumnos es de199 alumnos distribuidos en 12 grupos.

El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, los docentes son responsables de impartir las
clases de acuerdo con nuevo plan y programa 2022 en sus respectivos grupos. Ellos atienden las necesidades de sus
alumnos, llevando un seguimiento y evaluación mediante diversos instrumentos. También trabaja de manera
orientador donde está encargada una maestra que da seguimiento al rezago educativo

En la plantilla docente, también se encuentra el director escolar. Él es encargado de organizar, guiar e implementar
actividades relacionadas con los aspectos académico, social y administrativo de la institución educativa.

Infraestructura y Recursos:

La escuela cuenta con aulas adecuadas, pero se observan necesidades de mantenimiento y de recursos para equipar
aulas.
Se dispone de una pequeña biblioteca con un número limitado de libros, lo que podría afectar el acceso a recursos
de lectura variados para los estudiantes.

Indicadores Educativos:

Los resultados de evaluaciones internas muestran un promedio general de rendimiento académico, pero se
identifican áreas de oportunidad en matemáticas y lectoescritura.

Clima Escolar y Relaciones Interpersonales:

Se observa un ambiente escolar cálido y respetuoso, con relaciones positivas entre estudiantes y docentes.
Se identifican oportunidades para promover una mayor participación y liderazgo estudiantil en actividades escolares.

Políticas Educativas y Normativas:

La escuela muestra conformidad con las políticas y normativas gubernamentales, pero se busca implementar
programas para mejorar la calidad educativa y fortalecer la formación docente.

Participación de la Familia:

Se registra una participación activa de algunos padres de familia en las reuniones escolares y eventos, pero se busca
involucrar a más familias para mejorar la colaboración escuela-familia.

Fortalezas de la localidad :

La localidad está comprometida con la educación de sus hijos y muestra interés en apoyar a la escuela en
actividades y proyectos.

Iniciativa de organización: El hecho de que la comunidad esté iniciando un proceso de organización muestra un
compromiso por parte de sus miembros para mejorar la convivencia y calidad de vida en el área. Esta iniciativa es el
primer paso hacia el desarrollo de una comunidad cohesionada y proactiva.

Participación en fiestas: El alto nivel de participación en las fiestas demuestra un sentido de comunidad y cohesión
social.

Tradiciones culturales arraigadas: La celebración de fiestas refleja una conexión con las tradiciones culturales de la
comunidad. Estas tradiciones pueden ser una base sólida para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de
los habitantes.

Potencial de aprendizaje intergeneracional: La participación activa de los adultos mayores en las fiestas sugiere que
existe una rica fuente de conocimientos y sabiduría en la comunidad. Promover espacios de interacción entre
generaciones puede fomentar el aprendizaje mutuo y el respeto por las diferentes experiencias de vida.

Espíritu festivo y colaborativo: La participación en fiestas implica que los ciudadanos valoran la convivencia y están
dispuestos a colaborar en actividades comunitarias. Este espíritu festivo puede ser utilizado para impulsar proyectos
y actividades que mejoren la vida en la comunidad.

Crecimiento urbano y oportunidades: Al ser una localidad urbana en crecimiento, se pueden abrir oportunidades
para desarrollar infraestructuras y servicios que respondan a las necesidades emergentes. Esto puede mejorar la
calidad de vida de todos los habitantes.

En resumen, esta localidad urbana tiene varias fortalezas que pueden ser aprovechadas para seguir desarrollando
un sentido de comunidad sólido y para impulsar el progreso y bienestar de sus habitantes.
Problemas de la comunidad:

Falta de infraestructura básica: Debido al crecimiento reciente de la comunidad, puede haber carencia de
infraestructura básica como calles pavimentadas, alcantarillado, agua potable y alumbrado público. Esta falta de
servicios puede afectar la calidad de vida de los habitantes y dificultar el acceso a servicios esenciales.

Escasez de espacios públicos: La falta de espacios públicos adecuados, como parques y áreas recreativas, puede
limitar las oportunidades de esparcimiento y convivencia comunitaria. Esto puede afectar negativamente la salud y
el bienestar de los residentes, especialmente de niños y jóvenes.

Dificultades en el acceso a servicios de salud: Es posible que la comunidad carezca de centros de salud cercanos, lo
que obliga a los residentes a trasladarse al municipio mas cercano para recibir atención médica adecuada. Esta
situación puede ser especialmente problemática en casos de emergencia y para aquellos con limitaciones de
movilidad.

Desempleo y falta de oportunidades laborales: El crecimiento de la comunidad puede no estar acompañado de un

desarrollo económico adecuado, lo que puede resultar en altas tasas de desempleo y escasez de oportunidades
laborales. Esto podría llevar a la migración de los residentes en busca de empleo y dejar un impacto negativo en el
desarrollo local.

Contaminación y manejo de residuos: El aumento de la población y la falta de infraestructuras adecuadas para el

manejo de residuos pueden llevar a problemas de contaminación y afectar la salud pública y el medio ambiente
local.

Falta de participación ciudadana: A pesar de la existencia de un equipo comunitario, puede haber falta de
participación activa por parte de los habitantes en la toma de decisiones y en la implementación de proyectos
comunitarios. Esto puede limitar el alcance y el impacto de las iniciativas destinadas a mejorar la comunidad.

Estos problemas representan desafíos importantes para la localidad urbana, pero también brindan oportunidades
para implementar soluciones colaborativas que involucren a todos los miembros de la comunidad en la búsqueda de
un desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.

PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

El grupo de sexto grado de primaria muestra un nivel en desarrollo en lenguajes. Los estudiantes demuestran
habilidades sólida en lectura pero muestras deficiencia en la comprensión de textos y presentan errores ortográficos en
la expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para
sintetizar información de manera efectiva. Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente y muestran
interés en las actividades de lectura, algunos podrían beneficiarse de estrategias adicionales de comprensión lectora
para abordar textos más complejos. indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el
grupo tiene un potencial en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y
literarias.
PROBLEMÁTICAS:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer
información relevante, lo que afecta su capacidad para aprender y retener conocimientos.
Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de
manera fluida, lo que afecta su velocidad de lectura y comprensión.
Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y
disfrute de la lectura.
Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su
desarrollo como lectores autónomos y ávidos.
Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de
palabras y en la estructura de las oraciones, lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente
en sus redacciones, lo que afecta su habilidad para comunicarse por escrito.
Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos
más complejos y enriquecer sus propias producciones escritas.
Dificultades para identificar ideas principales : Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más
relevante en un texto y distinguirla de los detalles menos importantes.
Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes
géneros textuales, lo que limita su comprensión y producción de textos en distintos contextos.
ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:
Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de
alfabetización y comprensión lectora de los y las alumnas.
Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva
entre personas de diferentes lenguas y culturas.
Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su
riqueza cultural.
Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el aula.
Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede
generar conflictos y malentendidos en la comunidad.
Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la
población de la información y oportunidades disponibles en línea.
Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las
tradiciones propias de la comunidad.
Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre
grupos culturales diversos.
CONTENIDO PDA EJE TEMPORALID ORIENTACI SUGERENCIAS
ARTICULADOR AD ONES DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICA
S
Narración de Lee textos autobiográficos e Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sucesos identifica las las culturas a Basado en Coevaluación.
autobiográfic relaciones temporales de través de la Proyectos Rubrica.
os. secuencia, lectura y la Comunitario Participación.
simultaneidad y duración. escritura s Lista de cotejo.
Analiza distintos sucesos de su Diario de clase.
vida para elegir Proyecto Guía de
los más significativos y Inclusión de Aula : observación.
organizarlos de manera La cápsula Diario de clase.
coherente en una narración. del tiempo Producto del
Determina al destinatario y la Página 10. proyecto.
forma en que
desea narrar sucesos
autobiográficos
significativos, para causar efectos
particulares.
Usa reflexivamente adverbios,
frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar
secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro
de textos
autobiográficos, y sugiere formas
de
reproducirlo para que cada
alumna y alumno
tenga el suyo.
Comprensión Localiza y lee textos explicativos Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y de temas variados. las culturas a Basado en Coevaluación.
producción Expresa con sus palabras las través de la Proyectos Rubrica.
de ideas que comprende de los lectura y la Comunitario Participación.
textos textos que lee y elabora escritura s Lista de cotejo.
explicativos. resúmenes que le permitan Diario de clase.
reconstruir las ideas principales y Proyectos Guía de
los elementos de los textos Comunitar observación.
explicativos. Pensamiento ios: Diario de clase.
Reconoce y emplea relaciones de crítico Cuidándom Producto del
causa consecuencia. e proyecto.
Emplea palabras como primero, del
finalmente, luego, después, impostor.
posteriormente, durante, para Pagina 50.
organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o
técnicas en el texto explicativo
que produce para compartir.
Participación Prepara su participación en un Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
en debate y formula los argumentos las culturas a Basado en Coevaluación.
debates por presentar, cuidando que la través de la Proyectos Rubrica.
sobre temas exposición del tema por discutir lectura y la Comunitario Participación.
de interés resulte coherente y suficiente, los escritura s Lista de cotejo.
común. argumentos claros, pertinentes y Diario de clase.
fundamentados, y se expliciten Proyecto Guía de
las referencias bibliográficas y Inclusión de Aula : observación.
citas textuales que dan soporte a Debates Diario de clase.
la información que se comparte. breves, Producto del
Identifica la función de los pero proyecto.
conectivos causales, temporales y profundos
lógicos en textos argumentativos. Página 60.
Escucha y opina de manera crítica
durante su
desempeño como participante,
moderador o
público en un debate.
Comprensión Lee textos sobre temas Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y polémicos, e identifica las culturas a Basado en Coevaluación.
producción los argumentos que sustentan través de la Proyectos Rubrica.
de cada postura. lectura y la Comunitario Participación.
textos Registra los principales escritura s Lista de cotejo.
argumentativ argumentos y las Diario de clase.
os. conclusiones de los autores de los Proyectos Guía de
 textos leídos. Comunitar observación.
Reflexiona sobre la relación entre ios: Diario de clase.
los Textos Producto del
argumentos principales y las discontinuo proyecto.
conclusiones. s
Escribe un texto, a partir de las para la
ideas que igualdad.
registró, en el que expresa sus Pagina 10
propias opiniones sobre los temas
tratados, y en el que emplea
nexos que anteceden los
argumentos, como porque, ya
que, si bien, en consecuencia.
Comprensión Lee textos informativos y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y reflexiona sobre su las culturas a Basado en Coevaluación.
producción organización. través de la Proyectos Rubrica.
de Identifica información específica lectura y la Comunitario Participación.
textos sobre asuntos de su interés, y escritura s Lista de cotejo.
informativos, comprende el tema central. Diario de clase.
para ampliar Reconoce vínculos entre el Proyectos Guía de
sus contenido de textos informativos, Inclusión Comunitar observación.
conocimiento respecto del contraste, la ios: Diario de clase.
s sobre complementariedad y la causa- ¡Reseñemo Producto del
temas de consecuencia del tema abordado. s proyecto.
interés tanto Escribe textos informativos en los nuestra
colectivo que registra, de manera escuela
como convencional, los datos de las en una
individual. fuentes consultadas: autor, título, galería!
editorial, Pagina 20.
fecha y lugar de publicación,
páginas
consultadas, etcétera).
Comprensión Reconoce, mediante el análisis, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y las las culturas a Basado en Coevaluación.
producción características y funciones de los través de la Proyectos Rubrica.
de textos textos discontinuos, en particular lectura y la Comunitario Participación.
discontinuos, de gráficas, cuadros escritura s Lista de cotejo.
para sinópticos y mapas conceptuales. Diario de clase.
organizar y Reflexiona sobre las posibilidades Proyectos Guía de
presentar de los textos Comunitar observación.
información. discontinuos para organizar la Vida saludable ios: Diario de clase.
información que ¡Mi Producto del
expone a otras personas. comunidad proyecto.
Sintetiza información, sin perder se expresa!
el significado Pagina 96.
original, para organizarla y
presentarla por
medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos,
considerando al
destinatario y empleando
elementos gráficos
útiles para organizar y presentar
información,
como tipografía, viñetas, espacios
de la página,
interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y
minúsculas.
Elaboración Explica la utilidad de las reseñas y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
e comenta sus las culturas a Basado en Coevaluación.
intercambio características. través de la Proyectos Rubrica.
de Describe el material audiovisual lectura y la Comunitario Participación.
reseñas de consultado y escritura s Lista de cotejo.
diversos registra los datos de identificación Diario de clase.
textos y/o de este: título, tema, director, Proyectos Guía de
audiovisuale protagonistas, institución o Comunitar observación.
s. empresa productora, fecha de Interculturalidad ios: Diario de clase.
realización, etcétera. crítica Comunidad Producto del
Elabora una opinión sustentada es por proyecto.
acerca de un Correspond
material reseñado. encia.
Usa conectores como porque, ya Página 36.
que, puesto
que, por, debido a, etcétera, con
los que apoya la argumentación
 de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias, y
errores de concordancia y
ortografía en general.
Comparación Reconoce la función e importancia Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y de cumplir las pautas o normas las culturas a Basado en Coevaluación.
producción establecidas en reglamentos para través de la Proyectos Rubrica.
de regular la convivencia. lectura y la Comunitario Participación.
documentos Reflexiona y comprende la escritura s Lista de cotejo.
que concisión de las Diario de clase.
regulan la reglas, el empleo de verbos Proyecto Guía de
convivencia. (modo y tiempo) y el uso de de Aula : observación.
numerales. Interculturalidad El Diario de clase.
Escribe las reglas para lograr una crítica reglamento Producto del
convivencia ilustrado proyecto.
respetuosa, incluyente, equitativa para los
e igualitaria en la escuela, acuerdos
tomando en consideración sus de
experiencias a lo largo de la convivencia
educación primaria. Página 50.
Utiliza oraciones breves y decide
si debe emplear subtítulos,
viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto
al contenido, concordancia y
ortografía en el texto, hasta que
logra la versión final del
reglamento escolar.

Exposición Como presentador Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

sobre -Elabora un guion para presentar las culturas a Basado en Coevaluación.
temas de manera través de la Proyectos Rubrica.
relacionados ordenada la información que lectura y la Comunitario Participación.
con el investigó en escritura s. Lista de cotejo.
cuidado de la diversas fuentes, gráficas, orales Diario de clase.
salud. y/o escritas, y usó para construir Guía de
su exposición. observación.
 -Prepara diversos materiales de Vida saludable Proyectos Diario de clase.
apoyo para Escolar: Producto del
enriquecer su presentación. Campaña proyecto.
-Usa un léxico formal y mantiene social para
o recupera la transformar
atención de la audiencia haciendo la basura
inflexiones de voz, ademanes, Página 30.
gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean
y, en general, atiende los
comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha,
apunta lo que le
interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta
sus opiniones y divergencias.
Producción y Lee distintas cartas personales Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
envío de reales y literarias y analiza sus las culturas a Basado en Coevaluación.
cartas características. través de la Proyectos Rubrica.
personales. Discute sobre las similitudes y lectura y la Comunitario Participación.
diferencias, así escritura s Lista de cotejo.
como sobre las ventajas y Diario de clase.
desventajas del correo postal y el Proyectos Guía de
electrónico. Escolar: observación.
Reconoce la estructura de la Igualdad de Juguemos Diario de clase.
información de las direcciones género a la mesa Producto del
postales y electrónicas de Página 20. proyecto.
destinatarios y remitentes.
Expresa sentimientos, ideas y
experiencias por
medio de cartas, en función de los
destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer,
hoy, mañana, anoche, ahora,
después, luego, nunca, jamás,
aquí, allá, allí, arriba, abajo.
 Envía las cartas que escribe a
través del correo
postal y/o electrónico.

Interpretació Recopila y analiza anuncios Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

ny publicitarios Basado en Coevaluación.
producción elaborados con distintos fines; por Proyectos Rubrica.
de ejemplo, Comunitario Participación.
anuncios comerciales, políticos y sociales. Apropiación de s. Lista de cotejo.
publicitarios Reflexiona sobre las las culturas a Diario de clase.
de características y funciones de las través de la Proyectos Guía de
productos o frases publicitarias empleadas en lectura y la Escolares: observación.
servicios anuncios publicados en medios escritura El tiempo Diario de clase.
ofrecidos impresos y electrónicos, y analiza de los Producto del
en la el uso de estereotipos, frases sueños proyecto.
comunidad. sugestivas, juegos de palabras y Página 60.
demás recursos lingüísticos y
gráficos. Vida saludable
Adopta una postura crítica ante
los mensajes
publicitarios y discute sobre ella
con sus
compañeros.
Elabora anuncios publicitarios
sobre los
productos y servicios ofrecidos en
su comunidad, en los que
considera la disposición gráfica y
el uso de adjetivos, frases
adjetivas, adverbios y figuras
retóricas como analogías,
metáforas, comparaciones, rimas,
hipérboles y demás juegos de
palabras.
Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios
publicitarios elaborados, así como
su postura crítica ante los
 mensajes publicitarios analizados.
Seguimiento Consulta distintos medios de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
crítico comunicación las culturas a Basado en Coevaluación.
de noticias escrita y selecciona noticias de su través de la Proyectos Rubrica.
en interés, lectura y la Comunitario Participación.
diferentes justificando las razones de su escritura s Lista de cotejo.
medios elección. Diario de clase.
de Da seguimiento a las noticias de Proyectos Guía de
comunicació su interés en Escolares: observación.
n distintos medios de comunicación ColectivizAr Diario de clase.
escrita. escrita e Inclusión te Producto del
identifica las fuentes de las que Página 82. proyecto.
proviene la
información: testimonios, Vida saludable
agencias de noticias,
otros diarios y revistas.
Identifica relaciones de contraste,
complementariedad, causa-
consecuencia y
temporalidad entre las diferentes
noticias sobre el mismo hecho
noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes
formas de
expresar y abordar el mismo
hecho noticioso en diferentes
medios de comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo,
opiniones de los autores, tipo de
información que se revela.
Escribe y comparte sus
conclusiones sobre el
hecho noticioso y sus reflexiones
sobre las
razones por las que pueden
presentarse de
diferente manera en cada medio
de
 comunicación escrita.
Comprensión Dialoga con sus compañeros Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y sobre los servicios Basado en Coevaluación.
producción públicos que podrían gestionar Proyectos Rubrica.
de para mejorar su Apropiación de Comunitario Participación.
textos para entorno natural y social, define las culturas a s Lista de cotejo.
gestionar con sus través de la Diario de clase.
servicios compañeros cuál gestionarán y lectura y la Proyecto Guía de
públicos. averiguan a qué persona o escritura de Aula : observación.
institución deben dirigirse. ¿Por qué Diario de clase.
Reflexiona sobre las ellos sí Producto del
características de las cartas y nosotras proyecto.
formales. no?
Escribe con sus compañeros una Página 86.
carta formal, en la que explican,
por un lado, el servicio público
que solicitan, y, por otro, las
razones.
Emplea mayúsculas al inicio de
los párrafos y de los nombres
propios, así como punto y
seguido, punto y aparte, dos
puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la
carta formal y
le da seguimiento a la solicitud.
Elaboración Indaga y reflexiona sobre las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de un características y las culturas a Basado en Coevaluación.
tríptico funciones de los trípticos través de la Proyectos Rubrica.
informativo informativos. lectura y la Comunitario Participación.
sobre la Investiga en diferentes fuentes escritura s Lista de cotejo.
prevención impresas y Diario de clase.
de algún electrónicas, y por medio de Proyecto Guía de
problema entrevistas con de Aula : observación.
colectivo. personas de la comunidad, sobre Vida saludable Juntos Diario de clase.
algún comprende Producto del
problema colectivo que pueda mos proyecto.
 prevenirse y y
sobre las maneras de lograrlo. resolvemos
Comparte con sus compañeros la problemas
información comunes
investigada y dialoga para que, Página 72.
entre todos,
reflexionen sobre la relevancia de
la prevención y elijan el problema
colectivo sobre el que harán un
tríptico informativo.
Investiga con mayor profundidad
sobre el
problema colectivo que hayan
elegido e integran la información
en un texto breve que incluirán en
un tríptico que contenga portada,
imágenes, gráficas, tablas,
cuadros, fuentes de consulta,
datos de personas o instituciones
de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con
la comunidad.
Reconocimie Identifica qué lenguas se hablan Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
nto de la en su familia, crítica Basado en Coevaluación.
diversidad localidad y/o región. Proyectos Rubrica.
lingüística de Investiga sobre las lenguas que se Comunitario Participación.
México. hablan en su familia, localidad y/o s Lista de cotejo.
región, por medio Apropiación de Diario de clase.
entrevistas y fuentes impresas y las culturas a Proyectos Guía de
electrónicas. través de la Comunitar observación.
Escribe un texto sobre los lectura y la ios: Diario de clase.
resultados de su escritura Preservemo Producto del
investigación, empleando comillas s proyecto.
para nuestras
diferenciar las palabras de otros historias e
de las suyas, e incluyendo las imaginemos
referencias de las fuentes libros.
consultadas. Comparte el Pagina 62.
 resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre las diferentes
formas de valorar las lenguas en
diversos contextos y sobre las
posibles razones por las que esto
ocurre.
Interpretació Reconoce ideales y temáticas Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
ny sociales que se las culturas a Basado en Coevaluación.
valoración de imprimieron en ciertas través de la Proyectos Rubrica.
manifestacio manifestaciones lectura y la Comunitario Participación.
nes culturales y artísticas, en un escritura s Lista de cotejo.
artísticas de tiempo y espacio Diario de clase.
México y del determinados. Proyectos Guía de
mundo. Analiza las partes y elementos Comunitar observación.
que conforman Artes y ios: Diario de clase.
una manifestación cultural o experiencias Salvemos Producto del
artística, y estéticas juntos el proyecto.
reconoce la multiplicidad de arte.
significados, puntos de vista y Pagina 74.
concepciones del mundo en ella.
Reconoce símbolos presentes en
manifestaciones culturales y
artísticas, a partir
del análisis e interpretación de
sonidos, gestos, colores, objetos,
aromas y movimientos que
contienen.
Apropiación Reflexiona en colectivo acerca de Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
e las maneras en que un espacio experiencias Basado en Coevaluación.
intervención puede ser mejorado, y lo lleva a estéticas Proyectos Rubrica.
artística en cabo mediante la planeación de Comunitario Participación.
el expresiones artísticas, tales como s Lista de cotejo.
espacio performance, videoarte, Apropiación de Diario de clase.
comunitario. instalación, escultura, o teatro las culturas a Proyectos Guía de
comunitario. través de la Comunitar observación.
Crea producciones con distintos lectura y la ios: Diario de clase.
lenguajes: oral, escrito, escritura Disfrutemos Producto del
 alternativo, musical, visual, textos proyecto.
teatral o dancístico, para del lugar
transformar de manera efímera, donde
o incluso permanentemente, un vivimos.
espacio público de la comunidad, Pagina 86.
a favor del bienestar social.
Análisis de Selecciona y lee cuentos y Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
cuentos y poemas del mundo a partir de sus las culturas a Basado en Coevaluación.
poemas para intereses y gustos. través de la Proyectos Rubrica.
su disfrute y Intercambia con sus compañeros lectura y la Comunitario Participación.
comprensión. los cuentos y escritura s Lista de cotejo.
poemas que más le gustaron, y Diario de clase.
discute sobre su significado. Proyecto Guía de
Reconoce las características tanto Interculturalidad de Aula : observación.
de cuentos crítica Antología Diario de clase.
como de poemas. “El ojo Producto del
Elabora una antología con los crítico” proyecto.
cuentos y poemas seleccionados, Página 24.
que incluya título, portada,
portadilla, índice, ilustraciones,
comentarios sobre la
interpretación de cada texto y
nombres de los participantes.
Comparte la antología con la
comunidad
educativa y deja un ejemplar en la
biblioteca
escolar.
Combinación Combina textos literarios con Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de elementos de otros lenguajes las culturas a Basado en Coevaluación.
elementos artísticos, donde establezca través de la Proyectos Rubrica.
visuales, movimientos, gestos, sonidos o lectura y la Comunitario Participación.
sonoros y colores para representar escritura s Lista de cotejo.
corporales, personajes, lugares y situaciones Diario de clase.
en y los guarda en video o los Guía de
composicion presenta en vivo al montar una Proyectos observación.
es exposición en la que se invite a Escolares: Diario de clase.
artísticas familiares y el resto de la Artes y ¡Qué Producto del
colectivas. comunidad escolar, para su experiencias lenguaje proyecto.
apreciación y disfrute. estéticas tan
Recrea lugares y experiencias diverso!
significativas, a partir de una Página 50.
composición visual colectiva que
sonoriza con objetos a su alcance,
mientras la narra en un
audiovisual.
Combina secuencias de
movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores u objetos, para
explorar distintas maneras de
expresar, en colectivo, una misma
idea con distintos elementos.
Creación y Representa un acontecimiento de Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
representaci la comunidad, experimentando las culturas a Basado en Coevaluación.
ón de con movimientos suaves, fuertes, través de la Proyectos Rubrica.
narrativas a rápidos, lentos, fluidos o pausados lectura y la Comunitario Participación.
partir de en distintas trayectorias, escritura s Lista de cotejo.
acontecimien desplazamientos y con Diario de clase.
tos acompañamiento musical. Proyectos Guía de
relevantes Explora, en colectivo, Inclusión Escolares: observación.
de la movimientos, gestos, ComunicArt Diario de clase.
comunidad, formas, colores, sonidos y e. Producto del
empleando silencios, y acuerda Página 10. proyecto.
recursos una estructura creativa para crear
literarios, un
visuales, acontecimiento improvisado
corporales y (flashmoob) en su escuela o en la
sonoros. comunidad, donde se invite a
todos a participar en el momento
en que se está llevando a cabo.
Combinación Explora diversos elementos Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
de la simbólicos que se experiencias Basado en Coevaluación.
realidad y la encuentran en el entorno, a estéticas Proyectos Rubrica.
fantasía en través del uso del Comunitario Participación.
elementos color y las formas. s Lista de cotejo.
simbólicos Infiere la intención del autor al Apropiación de Diario de clase.
de las utilizar los las culturas a Proyectos Guía de
manifestacio siguientes elementos: través de la Escolares: observación.
nes movimiento, gesto, forma, sonido lectura y la Tormenta Diario de clase.
culturales y y/o color en una manifestación escritura de Producto del
artísticas, cultural y artística, y compara sus miradas… proyecto.
que dan ideas con las de sus pares. cosecha de
identidad y Reinterpreta una manifestación ideas
sentido de cultural o Página 70.
pertenencia. artística con un lenguaje artístico
distinto al que se utilizó en su
creación, para crear nuevas
formas de simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual
colectiva, con elementos
simbólicos propios de cada
participante.
Análisis y Formula comentarios críticos Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
representaci respecto de un las culturas a Basado en Coevaluación.
ón de texto dramático de su elección, través de la Proyectos Rubrica.
textos para expresar lectura y la Comunitario Participación.
dramáticos. sus gustos, intereses e ideas, así escritura s Lista de cotejo.
como para Diario de clase.
desarrollar la argumentación. Guía de
Identifica los elementos centrales Artes y Proyecto observación.
del teatro experiencias de Aula : Diario de clase.
comunitario. estéticas Murales que Producto del
Realiza una representación teatral hablan proyecto.
en colectivo, Página 96.
jugando con combinaciones de
secuencias de
sonidos y movimientos rápidos,
lentos, agudos, graves, fuertes,
débiles, pausas y con acentos
variados.
Emplea diversos elementos de las
artes, para
crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de
 un fragmento de un texto
dramático, o una situación
improvisada a la que se invite a
familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores.

Lectura y Lee mitos y leyendas de México y Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

análisis de del mundo, y reconoce las las culturas a Basado en Coevaluación.
mitos y características y funciones de través de la Proyectos Rubrica.
leyendas, cada tipo de texto. lectura y la Comunitario Participación.
para su Analiza mitos y leyendas de escritura s Lista de cotejo.
disfrute y México y del mundo, y discute Diario de clase.
valoración. sobre su significado. Proyectos Guía de
Distingue las diferencias y Escolares: observación.
similitudes entre los Soy pasado Diario de clase.
mitos y leyendas. y Producto del
Recupera mitos y leyendas con presente, proyecto.
las personas de su comunidad y soy mis
de libros, y las compila. raíces y mi
Elabora un compendio de mitos y presente.
leyendas para compartir, que Pagina 92.
incluye título, portada, portadilla,
introducción e índice.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 6°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad
innata por el mundo que los rodea. La capacidad de relacionar conceptos y aplicar el pensamiento crítico en situaciones
cotidianas es un punto fuerte, aunque algunos estudiantes podrían beneficiarse de un mayor énfasis en la conexión
entre la teoría científica y su aplicación práctica. En general, el grupo muestra un interés potencial para desarrollar una
comprensión más profunda de las ciencias naturales a medida que se promueve una combinación equilibrada entre
teoría y práctica, fomentando su desarrollo como jóvenes científicos.
PROBLEMÁTICAS:
Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender
conceptos básicos del pensamiento científico.
Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a
cabo experimentos o investigaciones científicas de manera adecuada y rigurosa.
Limitado desarrollo del pensamiento crítico: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar
argumentos científicos, evidencias y conclusiones.
Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas
científicas de manera clara y precisa, tanto de forma oral como escrita.
Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación
científica y la exploración de nuevas ideas, lo que limita su desarrollo como pensadores científicos.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.
Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra
comunidad, identificando acciones que podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.
Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la
conservación de la flora y fauna local a través de proyectos y campañas educativas.
Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los
recursos naturales en el aula y en casa, fomentando el ahorro de energía y agua.
Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la
participación activa de los estudiantes.
Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación
sostenibles y saludables en la comunidad escolar.
Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales
cercanos al colegio, fomentando el cuidado y respeto por la naturaleza.
Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la
realización de experimentos y actividades científicas en el aula.
Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir
conocimientos y sensibilizar a la comunidad escolar sobre temas ambientales relevantes.
CONTENIDO PDA EJE TEMPORALI ORIENTACI SUGERENCIAS
PENSAMIENT ARTICULADOR DAD ONES DE
O DIDÁCTICA EVALUACIÓN
CIENTÍFICO S
Estructura y Explica la participación del Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
funcionamient sistema inmunológico en la Basado en Coevaluación.
o del defensa y protección del cuerpo Proyectos Rubrica.
cuerpo humano ante infecciones y Apropiación de ComunitariosParticipación.
humano: enfermedades, algunas de las las culturas a Lista de cotejo.
sistemas células y órganos que lo través de la Proyecto de Diario de clase.
circulatorio, conforman, sin profundizar en lectura y la Aula: Guía de
respiratorio e características y funciones escritura Una barrera observación.
inmunológico, específicas. de Diario de clase.
y su Indaga los beneficios y practica defensa Producto del
relación con laacciones para contra proyecto.
salud fortalecer y cuidar el sistema las
ambiental, así inmunológico: enfermedade
como vacunación, higiene, alimentación s
acciones para saludable, Página 112.
su cuidado. consumo de agua simple potable,
descanso,
actividades físicas y recreativas.
Argumenta la importancia de las
vacunas como aportes científicos
y tecnológicos para prevenir
enfermedades transmisibles y de
la Cartilla Nacional de Salud para
dar seguimiento a su estado de
salud, así como de prácticas
culturales para prevenirlas.
Analiza diversas situaciones para
diferenciar los factores que ponen
en riesgo la salud de aquellos que
la favorecen, y propone acciones
para reducirla propagación de
enfermedades transmisibles en
los entornos familiar, escolar y
comunitario.
Etapas del Analiza y argumenta las Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desarrollo implicaciones y riesgos del Basado en Coevaluación.
humano: embarazo en adolescentes, y las Proyectos Rubrica.
proceso de consecuencias en el ámbito de la Comunitarios Participación.
reproducción salud, lo social, económico, Vida saludable Lista de cotejo.
y educativo. Proyecto de Diario de clase.
prevención de Toma decisiones responsables e Aula: Guía de
ITS y informadas Apropiación de Salud sexual observación.
embarazos en relacionadas con la salud sexual y las culturas a y Diario de clase.
adolescentes, reproductiva, a partir de través de la reproductiva Producto del
en el comprender que el ejercicio de la lectura y la Página 126. proyecto.
marco de la sexualidad es un derecho, una escritura
salud decisión propia, en la que
sexual y permean los valores, formas de
reproductiva. pensar de cada persona y la
cultura.
Compara y argumenta ventajas y
desventajas de llevar a cabo
conductas sexuales responsables
para evitar embarazos e ITS,
incluido el VIH: uso del condón,
retraso de la actividad sexual o la
abstención.
Analiza mitos e ideas falsas en
torno a las ITS, con base en
aspectos, como las vías de
transmisión y prevención, el uso
de métodos anticonceptivos
(variedad, efectividad y
accesibilidad), y las conductas de
autocuidado.
Analiza riesgos y conductas
violentas vinculadas al ejercicio
de la sexualidad: consumo de
alcohol
y otras sustancias adictivas, y
rechazo al uso de métodos
anticonceptivos; indaga los
servicios de apoyo ante el abuso
 sexual, violación, violencia infantil
y de género disponibles en su
comunidad.
Alimentación Establece relaciones entre Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
saludable: problemas asociados a la Basado en Coevaluación.
características alimentación: sobrepeso, Proyectos Rubrica.
de la obesidad y desnutrición con Comunitarios Participación.
dieta correcta, factores de riesgo como consumo Apropiación de Lista de cotejo.
costumbres de alimentos y bebidas las culturas a Proyecto de Diario de clase.
de la ultraprocesadas; analiza las través de la Aula: Guía de
comunidad, causas y riesgos de trastornos de lectura y la El poder de observación.
riesgos la alimentación como la anorexia escritura la Diario de clase.
del consumo y la bulimia. Alimentación Producto del
de Analiza etiquetas de diversos Página 140. proyecto.
alimentos productos que
ultraprocesad consume regularmente para
os, y conocer los
acciones para ingredientes que los componen,
mejorar la así como sucontenido y aporte
alimentación. nutrimental, y tomar
decisiones a favor de una
alimentación saludable.
Propone platillos para el consumo
familiar en los que incorpora
alimentos regionales y de
temporada que brinden una
alimentación
saludable a bajo costo.
Propone y practica acciones para
prevenir
enfermedades no transmisibles
como sobrepeso, obesidad y
desnutrición, vinculadas con
factores protectores como
actividad física diaria,
alimentación baja en azúcares, sal
y grasas, además de beber agua
simple potable.
Funciones Indaga y explica cambios en los Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
vitales que
seres vivos y en el entorno natural experiencias Basado en Coevaluación.
caracterizan aa través del tiempo, a partir de estéticas Proyectos Rubrica.
plantas y
reconocer causas y consecuencias Comunitarios Participación.
animales de su extinción hace más de 10 Lista de cotejo.
como seres
000 años y en la actualidad, en Proyectos Diario de clase.
vivos, y México y el mundo. Vida saludable Comunitari Guía de
su relación
Comprende y explica la os: observación.
con el importancia de los fósiles como ¡Ingenieras e Diario de clase.
entorno evidencia para la reconstrucción ingenieros a Producto del
natural, así de la vida en el pasado, su la obra, proyecto.
como sus
relación con organismos y por mí y por
cambios a entornos actuales, y la evolución todos los
través del
de los seres vivos; describe cómo seres vivos!
tiempo. se lleva a cabo el proceso de Pagina 110.
fosilización a partir de construir
modelos.
Propone y practica acciones para
cuidar a los
seres vivos actuales y prevenir su
extinción.
Comprende que las funciones
vitales de nutrición, reproducción
y relación con el entorno natural
caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
Factores que Comprende que el medio Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
conforman la ambiente es el conjunto de Basado en Coevaluación.
biodiversidad componentes naturales (factores Proyectos Rubrica.
y el biológicos: seres vivos, y factores Artes y Comunitarios Participación.
medio físicos: agua, aire, suelo, Sol, experiencias Lista de cotejo.
ambiente, la clima, entre otros) en interacción estéticas Proyectos Diario de clase.
riqueza con los componentes sociales Comunitari Guía de
natural de (aspectos culturales, económicos, os: observación.
México y su científicos, tecnológicos y Mosaicos de Diario de clase.
relevancia políticos). biodiversidad Producto del
como Analiza situaciones que se : proyecto.
Parte del relacionan con el desafío de
patrimonio problemas medio ambientales de la simetría
biocultural de la comunidad y el impacto que pagina 130.
la tienen en la salud ambiental.
humanidad, y Propone y practica acciones que
la favorecen el
importancia cuidado del medio ambiente;
de su comprende el
conservación. estrecho vínculo que tiene con el
bienestar
común, por lo que se requiere
establecer una
relación armónica con el medio
ambiente.
Pérdida de Analiza y explica algunos Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad, problemas medio Basado en Coevaluación.
problemas ambientales de la comunidad, Proyectos Rubrica.
medio México y el Comunitarios Participación.
ambientales mundo, sus causas y Artes y Lista de cotejo.
en la consecuencias en la salud experiencias Proyectos Diario de clase.
comunidad, ambiental. estéticas Comunitari Guía de
México y el Comprende que el efecto os: observación.
mundo, así invernadero es un Descubre un Diario de clase.
como proceso natural que favorece la tesoro en el Producto del
acciones vida en el suelo proyecto.
orientadas a planeta; establece relaciones pagina 144.
fortalecer entre su alteración, la
estilos de vida contaminación del aire y el
sustentables. cambio climático, así como las
consecuencias en el medio
ambiente y la salud.
Indaga y propone acciones
orientadas a
promover el consumo responsable
en la escuela, familia y
comunidad para favorecer estilos
de vida sustentables y el
bienestar común.
 Indaga proyectos de mejora del
medio ambiente desarrollados por
diversos pueblos, culturas, grupos
y organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o
nacionales; y, reconoce el papel
que desempeñan en la prevención
y
mitigación de diferentes
problemáticas medio
ambientales.
Costos y Identifica los combustibles: Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
beneficios madera, petróleo, las culturas a Basado en Coevaluación.
del consumo carbón, gas, que se emplean en el través de la Proyectos Rubrica.
de ámbito familiar para satisfacer sus lectura y la Comunitarios Participación.
agua, energía necesidades. escritura Lista de cotejo.
eléctrica y Describe en qué actividades de la Proyectos Diario de clase.
combustibles casa y la Comunitari Guía de
en la escuela, se utilizan recursos os: observación.
satisfacción energéticos: energía eléctrica y ¡Se van para Diario de clase.
de diversos combustibles, y analiza no volver! Producto del
necesidades cómo impactan en el medio Igualdad de Pagina 180. proyecto.
personales. ambiente. Indaga y calcula el género
consumo de energía eléctrica, de
gas o carbón que se utiliza en
cada actividad; reconoce y
practica acciones concretas para
disminuir su consumo en casa y
escuela.
Analiza el costo ambiental que
implica el uso de combustibles y
energía eléctrica para tomar
decisiones de consumo
responsable en casa, escuela y
comunidad, y disminuir el impacto
en el medio ambiente.

Propiedades Comprende que el aire es un gas, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

de los a partir de las culturas a Basado en Coevaluación.
materiales: describir sus características: color, través de la Proyectos Rubrica.
dureza, olor, sabor y si se puede lectura y la Comunitarios Participación.
flexibilidad ycomprimir, asir o introducir a un escritura Lista de cotejo.
permeabilidad recipiente. Diario de clase.
y su Describe propiedades de los Proyectos Guía de
aprovechamie gases al Escolares: observación.
nto en la
contrastarlos con sólidos y Igualdad de Si se oxida o Diario de clase.
satisfacción líquidos, con base en el volumen - género se quema, Producto del
de espacio que ocupan-, la entonces hay proyecto.
necesidades; compresibilidad -propiedad de oxígeno
caracterizacióreducir su Página 118.
n de los gasesvolumen- y la fluidez -propiedad
con base en de ocupar todo el espacio del
sus recipiente que los contiene-.
propiedades. Comprende que los gases, al igual
que los líquidos y los sólidos,
tienen masa a partir de medirla
con ayuda de una balanza.
Describe los cambios de volumen
que presenta un gas a partir de
experimentar con la variación de
la temperatura; comprende que lo
ocurrido es por la expansión del
gas y no por el aumento de la
cantidad de materia de este.
Cambios Describe la combustión y la Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
permanentes oxidación de las culturas a Basado en Coevaluación.
en los diferentes materiales como través de la Proyectos Rubrica.
materiales y cambios lectura y la Comunitarios Participación.
sus permanentes, los factores que escritura Lista de cotejo.
implicaciones intervienen en Proyectos Diario de clase.
en la ellos e identifica sus implicaciones Comunitari Guía de
vida diaria. en la vida os: observación.
diaria. Vida saludable Guardianes Diario de clase.
Plantea y comprueba hipótesis de Producto del
relacionadas con la combustión, al la proyecto.
experimentar con diversos naturaleza.
 materiales como madera o papel, página 160
y describir el cambio en sus
propiedades, antes y después del
proceso (trasformación de las
propiedades
originales).
Identifica la oxidación de
materiales en su
entorno, como la de los alimentos
(manzanas,
plátanos o aguacate), y de
metales (hierro), así
como, las sustancias o materiales
que se utilizan para evitar la
oxidación.
Indaga y describe las
implicaciones medio
ambientales, económicas y
sociales de los
procesos de combustión y
oxidación, y acciones que pueden
realizarse para disminuir su
efecto.
Efecto del Describe el efecto de la fuerza Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
magnetismo y gravitacional sobre los cuerpos, a las culturas a Basado en Coevaluación.
de la partir de experimentar con la través de la Proyectos Rubrica.
fuerza de caída y reposo de objetos, explica lectura y la Comunitarios Participación.
gravedad. y representa con modelos los escritura Lista de cotejo.
cambios ocurridos en la caída de Proyecto de Diario de clase.
objetos. Aula: Guía de
Comprende que la masa es la El peso de observación.
cantidad de materia de un cuerpo, nuestro Diario de clase.
a diferencia del peso, que es la cuerpo es Producto del
fuerza con la que la Tierra atrae muy proyecto.
dicho cuerpo por acción de la importante
gravedad, a partir actividades Página 152.
prácticas o simuladores que
ejemplifiquen la caída de diversos
 objetos con masas iguales y
diferentes, e identifica que el
tiempo de caída es independiente
de la masa.
Transformacio Comprende que la electricidad es Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
nes de la una forma de energía que se las culturas a Basado en Coevaluación.
energía caracteriza por el movimiento o través de la Proyectos Rubrica.
térmica y acumulación de cargas eléctricas, lectura y la Comunitarios Participación.
eléctrica, así y experimenta con las escritura Lista de cotejo.
como el propiedades de conducción o Diario de clase.
aprovechamie aislamiento eléctrico, para Proyectos Guía de
nto en identificar algunos materiales, Escolares: observación.
aplicaciones como los metales que poseen Igualdad de Iluminando Diario de clase.
tecnológicas. conductividad género mi escuela Producto del
eléctrica. Página 130. proyecto.
Describe que hay dos tipos de
cargas eléctricas, “positiva (+)” y
“negativa (-)”, a partir de las Vida saludable
cuales se determinan las
interacciones entre los objetos;
cuando dos objetos cargados
eléctricamente se
atraen, significa que sus cargas
eléctricas son
diferentes (+ -), y si se repelen
significa que sus cargas eléctricas
son iguales. (++; --).
Reconoce las propiedades que
tienen los
materiales para conducir la
corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la
conducen
(aislantes), y los aplica en un
circuito eléctrico;
experimenta y describe
interacciones de
atracción y repulsión eléctrica
 (electricidad
estática) de objetos.
Reflexiona acerca de que el uso
de la energía
eléctrica ha sido un aporte
tecnológico
importante para la sociedad, que
ha generado
una nueva forma de satisfacer sus
necesidades, pero que su
generación y consumo
hanimpactado negativamente al
medio ambiente.

Sistema Solar Describe características de forma, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

y ubicación, tamaño, distancia, las culturas a Basado en Coevaluación.
Universo: color y temperatura de algunos través de la Proyectos Rubrica.
características componentes del Universo: lectura y la Comunitarios Participación.
de sus galaxias y estrellas. escritura Lista de cotejo.
componentes, Reconoce al Sistema Solar como Diario de clase.
y parte de una de las galaxias que Proyectos Guía de
aportaciones conforman el Universo: la Vía Artes y Escolares: observación.
culturales, Láctea, la cual tiene forma de experiencias Del Sistema Diario de clase.
científicas disco, y que el Sol es una estrella estéticas Solar a la Producto del
y tecnológicas de tamaño mediano ubicada cerca puerta proyecto.
que de su borde. Indaga, de la
han argumenta y valora la importancia escuela, un
favorecido su de diversas aportaciones viaje por
conocimiento. culturales, científicas y aire.
tecnológicas, entre ellas, los El
telescopios, satélites artificiales y entendimient
sondas espaciales en la o de los
investigación y conocimiento del gases y sus
Universo. usos
Página 104.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 6°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos
estudiantes demuestran un sólido entendimiento de conceptos clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría
y resolución de problemas simples, lo que refleja su capacidad para aplicar estrategias de manera efectiva. Sin
embargo, se observa una variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con algunos alumnos que podrían
beneficiarse de un mayor refuerzo en áreas como fracciones, resolución de problemas más complejos y análisis de
datos. La participación activa en actividades en grupo y la exposición a situaciones prácticas de la vida real han
resultado en un enfoque más contextualizado en el aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque en la
individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de problemas en diversas situaciones, el grupo tiene un
gran potencial para fortalecer sus habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme en la materia.
PROBLEMÁTICAS:
Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener
dificultades para entender cómo realizar sumas y restas con llevadas de manera adecuada.
Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender
conceptos geométricos como líneas y figuras.
Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y
continuar patrones y secuencias numéricas.
Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir
problemas verbales a operaciones matemáticas y encontrar la solución adecuada.
Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y
medir correctamente objetos utilizando diferentes unidades de medida.
Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para
representar datos en gráficos y tablas y extraer información relevante de ellos.

CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALI ORIENTACI SUGERENCIAS

PENSAMIENT DAD ONES DE
O DIDÁCTICA EVALUACIÓN
MATEMÁTIC S
O
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
números numérica hasta billones, en culturas a través de Basado en Coevaluación.
español y hasta donde sea la lectura y la Proyectos Rubrica.
posible, en su lengua materna, escritura Comunitarios Participación.
de manera ascendente y Lista de cotejo.
descendente a partir de un Diario de clase.
número natural dado. Guía de
 Ordena, lee y escribe números observación.
naturales de más de nueve Diario de clase.
cifras e interpreta números Producto del
decimales en diferentes proyecto.
contextos.
Identifica semejanzas y
diferencias entre el sistema de
numeración decimal y otros
sistemas como el maya y el
romano.
Suma y resta A partir de situaciones Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
problemáticas vinculadas a culturas a través de Basado en Coevaluación.
diferentes contextos, suma y la lectura y la Proyectos Rubrica.
resta números decimales y escritura Comunitarios Participación.
fracciones con diferentes Lista de cotejo.
denominadores. Diario de clase.
Utiliza, explica y comprueba Guía de
sus estrategias para calcular observación.
mentalmente sumas y restas Diario de clase.
de dos números decimales Producto del
hasta centésimos. proyecto.
Multiplicación Resuelve situaciones Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y problemáticas vinculadas a culturas a través de Basado en Coevaluación.
división diferentes contextos que la lectura y la Proyectos Rubrica.
implican dividir números escritura Comunitarios Participación.
decimales entre naturales. Lista de cotejo.
Resuelve situaciones Diario de clase.
problemáticas vinculadas a Guía de
diferentes contextos que observación.
implican dividir números Diario de clase.
fraccionarios entre números Producto del
naturales. proyecto.
Proporcionalid A partir de situaciones Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ad problemáticas de culturas a través de Basado en Coevaluación.
Proporcionalidad vinculadas a la lectura y la Proyectos Rubrica.
diferentes escritura Comunitarios Participación.
contextos, determina valores Lista de cotejo.
faltantes en las que en Diario de clase.
 ocasiones se conoce el valor Guía de
unitario y en otras no. Inclusión observación.
Resuelve situaciones Diario de clase.
problemáticas vinculadas a Producto del
diferentes contextos que proyecto.
implican comparar razones
expresadas con dos números
naturales y con una fracción.
Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular
mentalmente los porcentajes:
50%, 25%, 10% y 1%, de un
número natural.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que
implican calcular el tanto por
ciento de una cantidad o el
porcentaje que representa una
cantidad de otra.
Cuerpos Explora y reconoce las Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
geométricos y características del cilindro y culturas a través de Basado en Coevaluación.
sus cono; anticipa y comprueba la lectura y la Proyectos Rubrica.
características desarrollos planos que escritura Comunitarios Participación.
permiten construirlos. Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Figuras Identifica y comprueba en Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
geométricas diferentes objetos y dibujos culturas a través de Basado en Coevaluación.
y sus con forma circular, la relación la lectura y la Proyectos Rubrica.
características que existe entre la escritura Comunitarios Participación.

(valor aproximado de 𝞹𝞹).

circunferencia y el diámetro Lista de cotejo.
Diario de clase.
Utiliza instrumentos Guía de
 geométricos para trazar observación.
polígonos regulares. Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Ubicación Lee, interpreta y elabora Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
espacial planos para comunicar la culturas a través de Basado en Coevaluación.
ubicación de seres y objetos. la lectura y la Proyectos Rubrica.
Resuelve situaciones que escritura Comunitarios Participación.
requieren ubicar puntos en el Lista de cotejo.
primer cuadrante del plano Diario de clase.
cartesiano. Guía de
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Perímetro, Resuelve problemas Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
área y vinculados a distintos culturas a través de Basado en Coevaluación.
noción de contextos que implican la lectura y la Proyectos Rubrica.
volumen calcular el perímetro de escritura Comunitarios Participación.
polígonos y del círculo; utiliza Lista de cotejo.
unidades convencionales (m² y Inclusión Diario de clase.
cm²) para expresar sus Guía de
resultados. Resuelve observación.
problemas que implican Diario de clase.
construir, estimar y comparar Producto del
el volumen de cuerpos y proyecto.
prismas rectos rectangulares
mediante el conteo
de cubos, y reconoce que
existen diferentes cuerpos con
el mismo volumen.

Organización Responde preguntas Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

e vinculadas a diferentes culturas a través de Basado en Coevaluación.
interpretación contextos que implican leer e la lectura y la Proyectos Rubrica.
de interpretar información escritura Comunitarios Participación.
datos cuantitativa y cualitativa Lista de cotejo.
contenida en gráficas Diario de clase.
 circulares. Guía de
Responde preguntas observación.
vinculadas a diferentes Diario de clase.
contextos que implican Producto del
generar y organizar datos y proyecto.
determinar la moda, la media
aritmética y el rango.
Nociones de Clasifica eventos de diversos Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
probabilidad contextos utilizando términos culturas a través de Basado en Coevaluación.
como seguro, imposible, la lectura y la Proyectos Rubrica.
probable, muy probable o escritura Comunitarios Participación.
poco probable que sucedan. Lista de cotejo.
A partir de distintas Diario de clase.
situaciones azarosas, Guía de
determina los resultados observación.
posibles y los representa en Diario de clase.
tablas de doble entrada o en Producto del
diagramas de árbol. proyecto.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
FASE 5 : 6° B
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)-
El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética,
Naturaleza y Sociedad. Los estudiantes demuestran una comprensión sólida de los valores éticos básicos, así
como de la importancia de la responsabilidad individual y la empatía en su interacción con el entorno natural y la
comunidad. Han demostrado un compromiso en explorar temas relacionados con la diversidad cultural, el respeto
por los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente. Aunque algunos pueden beneficiarse de una mayor
profundidad en el análisis de dilemas éticos y la conexión entre las decisiones personales y su impacto en la
sociedad, en general, el grupo muestra un progreso prometedor en la internalización de valores éticos y la
comprensión de cómo interactuar de manera positiva con su entorno social y natural. Continuar fomentando la
reflexión crítica y promoviendo discusiones abiertas en torno a estas cuestiones puede enriquecer aún más su
desarrollo ético y social.
PROBLEMÁTICAS
 Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.
 Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Acciones para actuar en caso de un desastre natural.
CONTENIDO PDA EJE TEMPORALI ORIENTACI SUGERENCI
ARTICULADOR DAD ONES AS DE
DIDÁCTICA EVALUACIÓ
S N
Valoración Comprende la biodiversidad en Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
de la la Tierra, su experiencias Basado en ón
biodiversidad sistema de relaciones e estéticas Proyectos Coevaluación
: interdependencia global. Comunitarios .
Biodiversida Interpreta representaciones Rubrica.
d en la cartográficas de la riqueza en Apropiación de las Proyecto de Participación
localidad, biodiversidad de continentes culturas a través Aula: .
entidad, (África, América, Antártida, de la lectura y la En acción Lista de
México y el Asia, Europa, Oceanía), aguas escritura por cotejo.
mundo, oceánicas y continentales. la Diario de
valores, Explica los procesos biodiversidad clase.
acciones ecosistémicos de la Página 164. Guía de
sustentables. biodiversidad, en relación con Vida saludable observación.
la circulación de energía, Diario de
mediante las interacciones clase.
entre los seres humanos, otros Producto del
seres vivos, el agua, el aire y el proyecto.
 suelo, así como sus beneficios
ambientales.
Comprende relaciones sociales
económicas, culturales y
políticas en diversas
interacciones mediadas por
intereses (formas de
producción,
abastecimiento, distribución,
estilos de consumo en el
mundo, percepciones del
entorno, tradiciones
alimenticias, culturales,
identidad cultural, sentido de
pertenencia, inspiración
estética o espiritual), así como
formas de concebir
la naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o
desfavorecen su integridad y su
función para la vida incidiendo
en el desbalance de la biósfera
como lo evidencia el cambio
climático.
Analiza críticamente formas de
cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad
sustentablemente.
Valoración Investiga sobre las Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
de la características geográficas y las experiencias Basado en ón
Mega regiones biogeográficas que estéticas Proyectos Coevaluación
diversidad hacen de México un país Comunitarios .
mexicana: megadiverso y biocultural, Rubrica.
Mega relacionándolas con las zonas Proyectos Participación
diversidad en climáticas, los espacios Apropiación de las Comunitari .
México, económicos, la distribución de culturas a través os: Lista de
diversidad la población en México y los de la lectura y la Conozcamos cotejo.
cultural, países con mayor biodiversidad. escritura y Diario de
relaciones Argumenta qué es la respetemos clase.
ser humano megadiversidad de México y la diversidad Guía de
naturaleza por qué es parte de su cultural observación.
y patrimonio natural y biocultural, y sus formas Diario de
representaci para comprender su estrecha de vida. clase.
ones vinculación con el desarrollo Pagina 260. Producto del
distintas de social, la salud y el bienestar de proyecto.
las la población.
diferentes Ejemplifica elementos del
culturas o patrimonio biocultural de
grupos México reconocidos a nivel
sociales, mundial.
sobre la Analiza críticamente las
biodiversidad principales causas de la
y su disminución de la
manejo, megadiversidad de México.
acorde a sus
contextos.
Sustentabilid Valora las causas y los factores Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
ad de la sociales que Basado en ón
biodiversidad impactan en la problemática Proyectos Coevaluación
y ambiental, en la salud de los Artes y Comunitarios .
humanismo: ecosistemas, en los seres experiencias Rubrica.
Rasgos de humanos y demás seres vivos, estéticas Proyectos Participación
los estilos de entre otros riesgos que Escolares: .
vida amenazan la continuidad de la Tamujé Lista de
y modelos de vida en la Tierra Vida saludable natali cotejo.
desarrollo Analiza críticamente las noliname, ati Diario de
dominantes implicaciones ramué clase.
y su socioambientales de la sekala / Guía de
impacto en mercantilización de la Nuestro observación.
la biodiversidad, y propone futuro Diario de
biodiversidad alternativas sustentables para está en mis clase.
, favorecer la estabilidad y manos Producto del
Implicacione seguridad de la convivencia Página 162. proyecto.
s humana con la naturaleza.
socioambient Propone y realiza acciones de
ales de la consumo
preservación sustentable en su casa, escuela
. y comunidad para proteger y
contribuir a preservar la
biodiversidad.
Ética y Valorar la importancia del Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
biodiversidad respeto y la Basado en ón
: Colaboración en el cuidado y Proyectos Coevaluación
Factores aprovechamiento sustentable Pensamiento Comunitarios .
sociales que de la biodiversidad, crítico Rubrica.
propician la considerándola como parte Proyectos Participación
convivencia imprescindible para la vida Comunitari .
armónica humana, y Apropiación de las os: Lista de
con el cuya protección debe promover culturas a través Un cotejo.
medio la justicia social, desde la de la lectura y la encuentro Diario de
ambiente: equidad y la solidaridad. Indaga escritura a favor de clase.
respeto, y evalúa situaciones que la diversidad. Guía de
responsabilid impactan la biodiversidad de Pagina 242. observación.
ad, México, considerando los Diario de
justicia social valores, las interacciones y clase.
y acciones personales, familiares, Producto del
equidad con comunitarias y de otras proyecto.
la sociedades
naturaleza. Argumenta sobre la
responsabilidad de todos los
sectores sociales, para llevar a
cabo medidas necesarias y
solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del
mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la
sustentabilidad, para garantizar
su preservación, el bienestar
común y el derecho humano a
un
ambiente sano de las presentes
y futuras
generaciones.
Derechos Indaga, comprende y dialoga Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
humanos: sobre la importancia del agua y culturas a través Basado en ón
a un su balance con otros elementos de la lectura y la Proyectos Coevaluación
ambiente del ecosistema global, para escritura Comunitarios .
sano y garantizar la supervivencia de Rubrica.
Acceso al la biodiversidad, incluido el ser Vida saludable Proyectos Participación
agua potable humano. Escolares: .
Dialoga acerca de cómo es Los Lista de
posible ejercer el derecho prejuicios cotejo.
humano al agua potable y a un que Diario de
ambiente saludable, para el determinan clase.
desarrollo y bienestar historias Guía de
planetario. y limitan observación.
derechos. Diario de
Paginas 210. clase.
Producto del
proyecto.
La Investiga acciones de consumo Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
responsabilid sustentable del agua y la Basado en ón
ad biodiversidad, para contribuir a Proyectos Coevaluación
compartida, mitigar el impacto negativo de Artes y Comunitarios .
el la sociedad en estos sistemas experiencias Rubrica.
respeto y el de la naturaleza. estéticas Proyectos Participación
consumo Escolares: .
sustentable: Comité Lista de
acciones Escolar cotejo.
colectivas a de Diario de
favor de la Prevención clase.
protección y de Guía de
preservación Desastres. observación.
de la Pagina 178. Diario de
biodiversidad clase.
y el Producto del
bienestar proyecto.
socioambient
al.
Riesgos de Investiga en noticias, lecturas o Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
desastre y narraciones, culturas a través Basado en ón
crisis desastres ocurridos en México y de la lectura y la Proyectos Coevaluación
humanitarias otros países del mundo. escritura Comunitarios .
, Indaga sobre riesgos de Rubrica.
asociados a desastre en el territorio Proyectos Participación
fenómenos nacional, asociados a Comunitari .
naturales fenómenos naturales, los os: Lista de
y generados representa de manera Artes y Si nos cotejo.
por cartográfica y localiza las zonas experiencias organizamos, Diario de
acciones de seguridad. estéticas la cuidamos. clase.
humanas: Investiga, en distintas fuentes, Pagina 192. Guía de
sus causas y acerca de las crisis observación.
consecuenci humanitarias actuales, Inclusión Diario de
as, para causadas por desastres de tipo clase.
contribuir, de natural o antrópico, y que Producto del
manera generan desplazamiento de proyecto.
solidaria, a grandes grupos de personas,
minimizar considerando las razones por
sus las que tuvieron que
efectos. desplazarse de esa región, ¿a
qué lugar llegaron a
refugiarse?, ¿cuáles son las
situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?,
¿por qué se les considera
refugiados?; y a ¿quién le
corresponde proporcionarles
ayuda?
Dialoga acerca de cómo se
sienten las personas al ser
obligadas a abandonar su lugar
de origen, dejando atrás su
patrimonio y su forma de vida,
¿qué pasa con las familias?,
¿cómo viven NNA?, y
¿cómo afecta esta situación a
las mujeres y
personas con discapacidad?
Identifica los mecanismos de
 prevención que se utilizan en
México y otros países, tales
como la alerta sísmica, la alerta
temprana para ciclones, la
alerta temprana para tsunamis,
el monitoreo de volcanes, entre
otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social
derivado de dichas
eventualidades.
Indaga acerca de los
organismos internacionales que
proporcionan ayuda
humanitaria, así como cuáles
son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.
Comprende que las crisis
humanitarias precisan de la
colaboración de otros países,
aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden
llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar
los efectos de las crisis
humanitarias en su entidad,
país o en otra parte del mundo.
Construcción Analiza críticamente algunos Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
de la cultura ejemplos de culturas a través de Basado en n
de paz: conflictos territoriales en México la lectura y la Proyectos Coevaluación.
análisis de en el pasado o el presente escritura Comunitarios Rubrica.
conflictos vinculados con la disposición, Participación.
vecinales y/o obtención, despojo de recursos, Proyectos Lista de
territoriales diferencias económicas, Inclusión Comunitario cotejo.
del políticas, culturales, indefinición s: Diario de
pasado y del de límites Interculturalidad Conflictos que clase.
presente territoriales, para valorar las crítica rompen la Guía de
entre relaciones de justicia, respeto, paz. observación.
personas, colaboración, reciprocidad y Pagina 208. Diario de
grupos, convivencia armónica, que deben clase.
comunidades existir entre las personas y países Producto del
y para promover la cultura de paz. proyecto.
pueblos para Indaga en fuentes bibliográficas,
identificar sus hemerográficas o
causas, cómo en narraciones orales, cómo se
se desarrolló elconflicto, así como los
desarrollaron recursos que se usaron para
y cómo se abordarlo.
resolvieron, Realiza propuestas para promover
destacando el la cultura de paz en distintos
diálogo y la ámbitos de convivencia.
negociación.
La democracia Analiza críticamente las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
como formatransformaciones en la forma de culturas a través de Basado en n
de gobierno gobierno en México durante el la lectura y la Proyectos Coevaluación.
en México y siglo XX: el fin del porfiriato, la escritura Comunitarios Rubrica.
su Revolución Mexicana y la Participación.
construcción a promulgación de la Constitución Proyecto de Lista de
través de la de 1917. Aula: cotejo.
historia. Identifica cómo se retomaron las Inclusión Valoro la Diario de
demandas históricas y los democracia clase.
conflictos en la construcción de la y su historia Guía de
República representativa, Página 184. observación.
democrática, laica, Diario de
federal, pluricultural y plurilingüe, clase.
que hoy nos rige como país. Producto del
Indaga y analiza críticamente proyecto.
algunas experiencias de
organización de pueblos
originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos
y colectivos que dan cuenta de la
toma de decisiones conjuntas,
para el ejercicio de la autoridad y
la corresponsabilidad en la
búsqueda
del bienestar común.
Cultura Evalúa la aplicación justa, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
democrática: equitativa e igualitaria de Basado en n
Principios acuerdos, normas y leyes en Proyectos Coevaluación.
éticos que situaciones cotidianas del ámbito Igualdad de género Comunitarios Rubrica.
subyacen en local o nacional, comprende que Participación.
los acuerdos, esto favorece la cultura Proyecto de Lista de
normas y democrática. Aula: cotejo.
leyes Argumenta en favor del Aplicación de Diario de
democráticas, cumplimiento de los principios de la clase.
importancia igualdad, respeto, inclusión, ley en el Guía de
de su responsabilidad, libertad, justicia, derecho observación.
cumplimiento honestidad, interculturalidad, de autor Diario de
y entre otros, y analiza, de forma Página 200. clase.
evaluación de crítica, los beneficios de llevarlos a Producto del
su cabo, en los ámbitos personal y proyecto.
aplicación colectivo, así como en la
justa, interrelación de la sociedad.
equitativa e
igualitaria en
la vida
cotidiana.
Desafíos para Analiza críticamente las causas y Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
la consecuencias de la violencia de Basado en n
construcción género en México y el mundo, Proyectos Coevaluación.
de como un problema estructural, Comunitarios Rubrica.
comunidades social, cultural e histórico. Apropiación de las Participación.
y Identifica cómo se naturaliza la culturas a través de Proyectos Lista de
sociedades desigualdad de género, lo que la lectura y la Comunitario cotejo.
inclusivas contribuye a su reproducción. escritura s: Diario de
y equitativas: Identifica algunas formas en las Violencia de clase.
La que está presente la desigualdad género:un Guía de
violencia de en las relaciones de pares, en la problema observación.
género como escuela y la comunidad; por social Diario de
un problema ejemplo, en los juegos, en los que nos clase.
estructural, deportes, en las TIC’S, entre otras, afecta. Producto del
con un peso y propone cómo transformarlas en Pagina 228. proyecto.
social, cultural nuevas formas de relación, que
e histórico, a favorezcan la equidad, respeten y
fin de aprecien la diversidad.
visibilizar sus
causas y
consecuencias
,
para
erradicarlas y
así, contribuir
al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Contribucione Analiza los servicios públicos y la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
s al infraestructura que benefician a culturas a través de Basado en n
bienestar las personas de su comunidad y la lectura y la Proyectos Coevaluación.
colectivo: del país, e identifica cómo es escritura Comunitarios Rubrica.
servicios posible contribuir en Participación.
públicos e su mantenimiento y cuidado, con Inclusión Proyectos Lista de
infraestructur un manejo transparente de los Escolares: cotejo.
a para recursos, desde los ámbitos de la Pensamiento crítico Contribuyo Diario de
satisfacer las sociedad, como el pago de con los clase.
necesidades impuestos, trabajo comunitario, servicios de Guía de
de tequio, entre otros. mi escuela. observación.
salud, Comprende qué es la rendición de Pagina 194. Diario de
esparcimiento cuentas y la transparencia en el clase.
, manejo de los recursos públicos, Producto del
comunicación, por qué es importante que los proyecto.
seguridad y ciudadanos la demanden a sus
justicia de las gobernantes y cómo pueden
personas que hacerlo.
habitan la
comunidad y
el país, así
como la
rendición de
cuentas y el
uso
transparente
de los
recursos.
El derecho a Ejerce el derecho a la protección Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
la de la dignidad, integridad y los Basado en n
protección de datos personales contra cualquier Proyectos Coevaluación.
la forma de maltrato, abuso o Vida saludable Comunitarios Rubrica.
integridad explotación de tipo sexual o Participación.
física y laboral, de manera presencial o a Proyecto de Lista de
mental, ante través de medios electrónicos, en Aula: cotejo.
cualquier los distintos ámbitos de Manifiesto a Diario de
forma de convivencia (familia, escuela y favor clase.
maltrato, comunidad). de los Guía de
abuso o Identifica Instituciones que brindan derechos observación.
explotación de protección a NNA ante situaciones de la niñez Diario de
tipo sexual o de maltrato, abuso o explotación Página 216. clase.
laboral, así de tipo sexual y laboral y propone Producto del
como la acciones de defensa y protección proyecto.
identificación a los derechos de
de todas las personas.
personas e
instituciones
que
pueden
apoyar para el
ejercicio de
ese derecho.
La lucha por el Comprende que los logros de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
reconocimient luchas históricas por el Basado en n
o de losreconocimiento a los derechos Proyectos Coevaluación.
derechos humanos se han plasmado en la Pensamiento crítico Comunitarios Rubrica.
humanos: la constitución y los tratados Participación.
protección de internacionales. Proyectos Lista de
la Reconoce que los derechos Escolares: cotejo.
dignidad dehumanos son universales, Apropiación de las Trabajo Diario de
todas lasindivisibles, interdependientes, culturas a través de conjunto clase.
personas yprogresivos, inalienables, la lectura y la para el vivir Guía de
grupos irrenunciables. escritura bien observación.
sociales para Dialoga acerca de que las leyes y en la escuela. Diario de
vivir con gozo los tratados internacionales son Pagina 228. clase.
y armonía, instrumentos que podemos utilizar Producto del
sin importar para la demanda y ejercicio de los proyecto.
las derechos humanos.
diferencias. Investiga sobre grupos y
organizaciones, que en la
actualidad luchan por el
reconocimiento de sus derechos y
por la justicia social.
Cumplimiento Analiza críticamente un caso de Pensamiento crítico 1 Semana Aprendizaje Autoevaluació
de los racismo, Basado en n
derechos discriminación o violencia en el Inclusión Proyectos Coevaluación.
humanos: continente ComunitariosRubrica.
estudio de americano o en otros países del Participación.
casos de actos mundo, e Proyecto de Lista de
de identifica las causas y las Aula: cotejo.
discriminación consecuencias culturales, Diferentes Diario de
, económicas, políticas y sociales ideas e clase.
racismo o que derivan del caso analizado, y igualdad de Guía de
violencia que propone acciones solidarias que derechos observación.
suceden favorezcan el respeto y el Página 230. Diario de
actualmente cumplimiento de los clase.
en derechos humanos. Producto del
México y el proyecto.
mundo.
Valores y Indaga acerca de experiencias de Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
prácticas de convivencia en algunos pueblos Basado en n
los pueblos originarios, afromexicanos o Proyectos Coevaluación.
originarios y grupos urbanos de México y del Artes y experiencias Comunitarios Rubrica.
afromexicanos Continente estéticas Participación.
: el Americano, que se sustentan en Lista de
respeto, la respeto, la cotejo.
reciprocidad y reciprocidad y el beneficio mutuo, Diario de
el en la relación armónica con la clase.
beneficio naturaleza, y con otros seres Guía de
mutuo humanos. observación.
como valores Reconoce que su convivencia se Diario de
fundamentale sustenta en el trabajo colectivo, la clase.
s de la reciprocidad, el Producto del
relación con la aprovechamiento sustentable de proyecto.
naturaleza y la naturaleza en el territorio, la
con los demás búsqueda del beneficio mutuo, y
seres valora los beneficios que ello
humanos. implica, para practicar el buen
vivir.
Pueblos y Indaga algunos momentos en los Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
culturas de que las culturas del mundo han Basado en n
América y el interactuado, producto de las Proyectos Coevaluación.
mundo: el migraciones, de la búsqueda e Inclusión Comunitarios Rubrica.
respeto a las intercambio de productos y Participación.
costumbres, materiales, de las relaciones Lista de
tradiciones y comerciales, así como de la Apropiación de las cotejo.
formas de exploración y la expansión culturas a través de Diario de
vivir de territorial. la lectura y la clase.
diferentes Reconoce que las culturas escritura Guía de
culturas. actuales en diferentes partes del Artes y experiencias observación.
mundo se han formado a través estéticas Diario de
del tiempo y tienen distintos clase.
orígenes. Producto del
 Valora semejanzas y diferencias proyecto.
como parte de la diversidad
humana y su riqueza cultural.
Localiza y describe las
características (zonas
climáticas, relieve y aguas
continentales) de
algunos pueblos y culturas de los
continentes: África, América,
Antártida, Asia, Europa y Oceanía,
así como sus relaciones y formas
de vida.
Reconoce algunos efectos globales
en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se
encuentran distantes del lugar
donde se originan las situaciones
de afectación socioambiental, y
sus
derivaciones económicas,
políticas, sociales, culturales,
ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas
imaginarias del planeta Tierra, y
localiza lugares en México y el
mundo, utilizando las coordenadas
geográficas.
Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
sociales en el hemerográficas y digitales, así culturas a través de Basado en n
México de los como en fotografías y objetos, las la lectura y la Proyectos Coevaluación.
siglos XIX y principales características escritura Comunitarios Rubrica.
XX: sociales, económicas, Participación.
la políticas y culturales del Porfiriato. Proyectos Lista de
Independencia Indaga acerca de las causas que Inclusión Escolares: cotejo.
y la dieron origen al movimiento De la lucha Diario de
Revolución revolucionario de 1910, como las armada clase.
Mexicana. injusticias, entre las que se Pensamiento crítico de 1910 a la Guía de
encuentran: el despojo de las justicia observación.
tierras comunales de campesinos social de hoy. Diario de
y pueblos Vida saludable Pagina 244. clase.
originarios, la explotación laboral Producto del
por las proyecto.
compañías extranjeras, casos
como las huelgas de los
trabajadores de Cananea, Sonora
(1906) y de Río Blanco, Veracruz
(1907), y la apropiación y control
de diversas extensiones de tierras,
bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas
por la justicia, que
ocurren actualmente en diversas
partes del país.
Investiga sobre la participación de
distintos grupos en la búsqueda
por la justicia social, el
reconocimiento y la garantía de
los derechos sociales, además de
cómo estos ideales se plasmaron
en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos de
1917.
Investiga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas e iconográficas,
sobre los debates del
constituyente de 1917, para lograr
el reconocimiento y la garantía de
los derechos sociales.
Analiza los Artículos 3°, 27° y 123°
referentes a la educación, la
propiedad de las tierras y el
trabajo.
Analiza la participación en el
movimiento
revolucionario de personajes como
Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa,
Venustiano Carranza, entre otros,
destacando sus ideales, así como
su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las
mujeres en la lucha revolucionaria,
tales como María de la Luz
 Espinoza Barrera, Carmen Vélez
“La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la
participación actual de mujeres
mexicanas entre las que se
identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos
ámbitos de la vida política, social y
cultural del país.
Representa en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de la
lucha por la Revolución Mexicana,
y las rutas seguidas por los
personajes
que encabezaron este
movimiento.
México Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
posrevolucion hemerográficas, iconográficas, culturas a través de Basado en n
ario objetos y construcciones acerca de la lectura y la Proyectos Coevaluación.
(1917-1940): la vida cotidiana en el México escritura Comunitarios Rubrica.
la vida posrevolucionario, qué estragos Participación.
cotidiana, los dejó la guerra en las familias, Lista de
procesos que comunidades y pueblos, cómo se cotejo.
implicaron la modificó la vida cotidiana después Vida saludable Diario de
reconfiguració de la lucha armada del clase.
n del país en movimiento de revolución,, cómo Guía de
los ámbitos cambiaron los pueblos y ciudades Artes y experiencias observación.
social, donde vivían, cuáles eran los estéticas Diario de
económico, principales trabajos y oficios, cómo clase.
político, era la educación de niñas y niños y Producto del
religioso y qué es la escuela rural Inclusión proyecto.
cultural. mexicana, cómo se divertían las
(Sexto) personas, cuáles eran las
expresiones culturales y artísticas,
entre otros aspectos.
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en
diferentes regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas y digitales, así
 como en fotografías y objetos, las
características sociales,
económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la
reconfiguración del país, tras la
lucha revolucionaria, para la
cimentación de un régimen
político democrático,
acorde con lo plasmado en la
Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos
entre caudillos revolucionarios y
grupos políticos con diferentes
intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado
Maximato (1928- 1934), en la
búsqueda de la estabilidad política
que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y
consecuencias de la rebelión
cristera, e identifica cómo se dio la
negociación del conflicto que
reafirmó la libertad
de creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares
y zonas de confrontación de la
lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se
impulsaron durante el
Cardenismo, como la expropiación
petrolera y el reparto agrario a
campesinos y comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de cómo los
procesos históricos han cambiado
la vida de las personas y sus
comunidades.
Migración Reconoce los flujos migratorios en Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluació
interna y los que hay mayor cantidad de Basado en n
externa: emigrantes en el mundo, Proyectos Coevaluación.
causas y identificando países de origen y de Comunitarios Rubrica.
consecuencias destino. Apropiación de las Participación.
sociales, Explica causas y consecuencias culturas a través de Proyecto de Lista de
económicas, sociales, culturales, económicas, la lectura y la Aula: cotejo.
culturales, políticas y ambientales de la escritura La migración, Diario de
políticas y migración, en casos específicos en un cambio clase.
ambientales. el mundo, mediante el análisis de en mis Guía de
noticias, documentales y fronteras observación.
algunos testimonios de migrantes Vida saludable Página 246. Diario de
internacionales. clase.
Ubica en mapas, las rutas que Producto del
siguen los proyecto.
migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos
de las
migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así
como los prejuicios que generan,
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país
establece sus reglas para
reconocer y otorgar la ciudadanía,
así como las acciones que se
podrían implementar
para la protección de los derechos
de las personas migrantes.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FASE 5 6° “B”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un creciente interés y compromiso en el campo de Lo Humano y Lo Comunitario. Los
estudiantes han demostrado una comprensión inicial de la importancia de la convivencia, la solidaridad y la cooperación en su
entorno social. Han participado activamente en actividades que promueven la colaboración y el entendimiento mutuo, lo que
refleja su disposición para construir relaciones positivas en la comunidad escolar. Sin embargo, se observa la oportunidad de
profundizar en el análisis de cuestiones más complejas relacionadas con la diversidad cultural, los valores cívicos y el papel de
cada individuo en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Al continuar fomentando la empatía, la comunicación
efectiva y la resolución de conflictos, el grupo tiene el potencial de desarrollar una conciencia más profunda sobre su papel como
miembros responsables y activos de la comunidad, contribuyendo así al fortalecimiento de los lazos humanos y comunitarios.
PROBLEMÁTICAS:
Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los
demás y entender sus sentimientos y perspectivas.
Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y
negociar soluciones justas.
Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la
importancia del respeto y la tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.
Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y
expresar sus emociones de manera adecuada.
Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir
responsabilidades en actividades y proyectos comunitarios.

CONTENIDO PDA EJE TEMPORALID ORIENTACI SUGERENCIAS DE

ARTICULADOR AD ONES EVALUACIÓN
DIDÁCTICA
S
La familia Diseña y participa en distintos Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como espacio escenarios de Basado en Coevaluación.
para el convivencia, para fortalecer su Apropiación de las Proyectos Rubrica.
desarrollo del autonomía y su culturas a través Comunitarios Participación.
sentido de participación en la familia. de la lectura y la Lista de cotejo.
pertenencia Promueve los valores familiares, para escritura Proyecto de Diario de clase.
y autonomía, la Aula: Guía de
para una sana resolución de conflictos y el Mi familia es observación.
convivencia. desarrollo personal. mi Diario de clase.
gran equipo Producto del
Página 264. proyecto.

Alternativas Reflexiona y comparte los problemas Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ante y culturas a través Basado en Coevaluación.
conflictos y conflictos que se presentan en su de la lectura y la Proyectos Rubrica.
problemas comunidad, escritura Comunitarios Participación.
de la vida en para proponer alternativas de Lista de cotejo.
la solución viables. Vida saludable Proyectos Diario de clase.
comunidad. Valora sí es que, la propuesta de Comunitari Guía de
alternativas es viable en su os: observación.
comunidad. Promovemos Diario de clase.
las Producto del
manifestacio proyecto.
nes
culturales
Página 280.

La escuela Indaga sobre experiencias de estudio Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como y culturas a través Basado en Coevaluación.
ventana hacia comunidades de práctica, para de la lectura y la Proyectos Rubrica.
el futuro. ampliar sus escritura ComunitariosParticipación.
horizontes de formación. Lista de cotejo.
Se informa acerca de la oferta Proyecto de Diario de clase.
educativa en su Aula: Guía de
región, para identificar sus Paso a paso observación.
posibilidades de hacia Diario de clase.
ingreso al nivel de educación media. el futuro Producto del
Página 340. proyecto.

La comunidad, Profundiza acerca de ideas, Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

como conocimientos y Basado en Coevaluación.
espacio para prácticas culturales, para proponer Proyectos Rubrica.
el alternativas orientadas a promover, Comunitarios Participación.
aprendizaje y preservar y difundir para el bien Igualdad de género Lista de cotejo.
el común. Proyectos Diario de clase.
bienestar Diseña, bajo los principios de Comunitari Guía de
común. respeto, y os: observación.
tolerancia, estrategias de Construyamo Diario de clase.
organización ante s el bien Producto del
diferentes situaciones, para la común y proyecto.
prevención de evitemos la
conflictos, la satisfacción de violencia.
necesidades Pagina 328.
comunes y el desarrollo sustentable
de su
comunidad.
Formas de Valora sus experiencias acerca de las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ser, pensar, formas de ser, pensar, actuar y culturas a través Basado en Coevaluación.
actuar y relacionarse en de la lectura y la Proyectos Rubrica.
relacionarse determinadas situaciones, para escritura Comunitarios Participación.
favorecer su Lista de cotejo.
comprensión, el ejercicio de la Proyectos Diario de clase.
empatía y el Comunitari Guía de
logro de metas. os: observación.
El Plan B: Diario de clase.
inspectores Producto del
especiales proyecto.
del cambio
comunitario.
Pagina 340.
Construcción Valora logros y cambios en gustos, Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
del necesidades, Basado en Coevaluación.
proyecto de intereses y habilidades actuales, Vida saludable Proyectos Rubrica.
vida para Comunitarios Participación.
reestructurar metas que favorezcan Lista de cotejo.
el Proyecto de Diario de clase.
desarrollo personal y social. Aula: Guía de
Moviendo el observación.
mundo Diario de clase.
con mis Producto del
emociones proyecto.
Página 300.

Educación Reflexiona sobre sus acciones, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
integral de la decisiones e culturas a través Basado en Coevaluación.
sexualidad implicaciones en la interacción, para de la lectura y la Proyectos Rubrica.
valorar escritura Comunitarios Participación.
placeres y displaceres que se Lista de cotejo.
experimentan en Vida saludable Proyectos Diario de clase.
favor del bienestar. Escolares: Guía de
Tu salud es observación.
una Diario de clase.
obra de arte Producto del
Página 344. proyecto.

Equidad de Analiza situaciones de discriminación Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

género. por Basado en Coevaluación.
identidad o género en la escuela, la Interculturalidad Proyectos Rubrica.
comunidad y otros ámbitos, para crítica Comunitarios Participación.
participar en la prevención de la Lista de cotejo.
violencia. Proyectos Diario de clase.
Escolares: Guía de
¿Quiénes observación.
somos? Diario de clase.
Página 272. Producto del
proyecto.
Capacidades y Aplica sus capacidades, habilidades y Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
habilidades destrezas motrices al organizar y Basado en Coevaluación.
motrices participar en situaciones de juego e Proyectos Rubrica.
iniciación deportiva, para favorecer Comunitarios Participación.
su disponibilidad corporal. Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
 Aula: Guía de
Con los pies observación.
ligeros, Diario de clase.
¡todos Producto del
ganamos! proyecto.
Página 278.

Posibilidades Diseña propuestas de actividades Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

cognitivas, lúdicas y culturas a través Basado en Coevaluación.
expresivas, expresivas a partir de sus intereses, de la lectura y la Proyectos Rubrica.
motrices, capacidades y habilidades, para escritura Comunitarios Participación.
creativas y de fortalecer su imagen corporal. Lista de cotejo.
relación Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de
Publicidad observación.
en marcha Diario de clase.
a la Producto del
diversidad proyecto.
Página 288.

Estilos de vida Evalúa los factores que limitan la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
activos y práctica culturas a través Basado en Coevaluación.
saludables constante de actividades físicas, para de la lectura y la Proyectos Rubrica.
implementar opciones que permitan escritura Comunitarios Participación.
superarlos a lo largo de la vida. Proyectos Lista de cotejo.
Vida saludable Comunitari Diario de clase.
os: Guía de
Hábitos con- observación.
sentidos Diario de clase.
Página 306. Producto del
proyecto.
Pensamiento Emplea el pensamiento estratégico y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
lúdico, divergente ante situaciones de juego Basado en Coevaluación.
divergente y o cotidianas, para valorar la Apropiación de las Proyectos Rubrica.
creativo actuación, individual y colectiva, y culturas a través Comunitarios Participación.
adaptarla de acuerdo con el de la lectura y la Lista de cotejo.
contexto. escritura Proyectos Diario de clase.
Comunitari Guía de
os: observación.
¡Juguemos Diario de clase.
entre todxs! Producto del
 Pagina 318. proyecto.
Interacción Organiza e implementa situaciones Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
motriz de juego e culturas a través Basado en Coevaluación.
iniciación deportiva, para favorecer de la lectura y la Proyectos Rubrica.
la escritura Comunitarios Participación.
convivencia en la escuela y la Lista de cotejo.
comunidad. Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de
El club de las observación.
nutrias Diario de clase.
Página 320. Producto del
proyecto.
Acciones Promueve alternativas de hábitos de Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
individuales higiene Basado en Coevaluación.
que personal y limpieza de los espacios Proyectos Rubrica.
repercuten en en la Apropiación de las Comunitarios Participación.
la comunidad, para impulsar la toma de culturas a través Lista de cotejo.
conservación decisiones informadas que de la lectura y la Diario de clase.
y mejora de la contribuyan a asumir prácticas escritura Proyectos Guía de
salud saludables y sostenibles. Comunitari observación.
Comprende los riesgos del consumo os: Diario de clase.
de ¡Está en Producto del
alimentos procesados y nuestras proyecto.
ultraprocesados en la manos!
salud y el ambiente, para favorecer Página 294.
la adopción de prácticas alimentarias
saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen
a afrontar
cambios o situaciones de riesgo
relacionadas
con accidentes, adicciones y
violencia, para
valorar su pertinencia y determinar
su
viabilidad.
Sentido de Diseña alternativas orientadas a Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comunidad y promover, Basado en Coevaluación.
satisfacción preservar y, en caso necesario, Proyectos Rubrica.
de replantear ideas, conocimientos y Igualdad de género Comunitarios Participación.
necesidades prácticas culturales, para impulsar Lista de cotejo.
humanas una mayor difusión y participación. Proyectos Diario de clase.
Diseña de manera consensuada, Escolares: Guía de
estrategias de organización ante La observación.
diferentes situaciones que impliquen Superclase Diario de clase.
cambios que pueden generar Página 292. Producto del
resistencia, para la prevención de proyecto.
problemas y
satisfacción de necesidades, así
como el
aprovechamiento responsable y
sostenible de
recursos.
Toma de Describe los problemas de vida que Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
decisiones y ha culturas a través Basado en Coevaluación.
creatividad, enfrentado para reflexionar sobre la de la lectura y la Proyectos Rubrica.
ante resolución con base en el juicio escritura Comunitarios Participación.
problemas de crítico. Lista de cotejo.
la vida. Valora su capacidad creadora para la Proyecto de Diario de clase.
solución Vida saludable Aula: Guía de
de problemas en la vida y en su Lo que yo observación.
comunidad con base en el juicio elijo Diario de clase.
crítico. para mi Producto del
Evalúa el asertividad para expresar bienestar proyecto.
sus Página 330.
emociones sin perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una propuesta de juicio
crítico en la
de toma de decisiones para discernir
la solución de los problemas de la
vida.