LAS
ESCUELAS
PENALES
UN DELINCUENTE
¿NACE O SE
HACE?
ESCUELA CLÁSICA
ORIGEN
Antes de la Escuela Clásica del
Derecho Penal, el sistema penal
estaba profundamente influenciado
por enfoques autoritarios y punitivos,
propios de las épocas medievales y
renacentistas.
Las penas eran desproporcionadas y
crueles, y se basaban principalmente
en la venganza o el castigo como
respuesta al delito, más que en la
rehabilitación o el concepto de
justicia.
Este panorama empezó a cambiar
con la Escuela Clásica del Derecho
Penal en el siglo XVIII, liderada por
pensadores como Cesare Beccaria y
Jeremy Bentham, quienes
propusieron un enfoque más racional
y humanitario del castigo, basándose
en la idea de que las penas deben ser
proporcionales al delito y tener un fin
disuasorio, evitando el sufrimiento
innecesario.
(Cesare Beccaria, literario,
filósofo, economista y
reconocido jurista.)
Esta escuela fue una reacción contra
las prácticas arbitrarias y crueles del
Antiguo Régimen y la Inquisición,
promoviendo un sistema penal más
justo y moderado.
Asumio el legado liberal, racionalista y
humanista de Ilustración,
especialmente su orientación
iusnaturalista, de donde deduce todos
sus postulados.
POSTULACIONES
LIBRE ALBEDRIO
Establece que todos los hombres nacen con igualdad para actuar
conforme a derecho, de manera que quien lo contraria lo hace a su libre
elección; además se niega el determinismo, el fatalismo o la
predisposición hacia el delito.
RESPONSABILIDAD MORAL
Como el hombre nace con libre albedrio y puede escoger
libremente entre el bien y el mal, la responsabilidad es de tipo
moral.
IGUALDAD DE DERECHOS
Establece que el hombre nace igual en cuanto a sus derechos,
por lo cual la ley debe aplicarse de igual forma a todos.
EL DELITO COMO EJE Y COMO ENTIDAD JURIDICA
El punto de partida de todos los problemas penales lo constituyen el
DELITO, la cual es una entidad meramente jurídica (importa mas lo
objetivo que lo subjetivo), La manifestación externa constitutiva del
delito es lo que interesa, independientemente de circunstancias
internas, y con base en el delito debe castigarse al delincuente.
METODO EMPLEADO
El objeto determina el método en la
investigación, de manera que esta
escuela sigue el DEDUCTIVO del
deber ser.
También se conoce como método
especulativo, lógico abstracto,
teleológico o finalista.
El derecho penal es una ciencia
normativa que pertenece al mundo.
PENA PROPORCIONAL AL DELITO
La pena debe ser un castigo directamente proporcional al delito
cometido y estar previamente señalada en la ley (Carrara habla
tanto de moderación de las penas como de su humanización y
seguridad).
¿CÓMO SE APLICA LA ESCUELA CLÁSICA EN
NUESTRO DERECHO ACTUAL?
En México, la escuela clásica del derecho penal sigue teniendo
una fuerte influencia en la estructura y los principios del sistema
de justicia penal, especialmente a través de sus valores
fundamentales como la legalidad, la proporcionalidad de las
penas, y la culpabilidad.
La base de la escuela clásica sigue siendo esencial para
garantizar un sistema de justicia penal que respete los derechos
humanos y la dignidad de las personas.
EJEMPLO PRÁCTICO
Supongamos que una persona comete el delito de robo en una
tienda. Este delito está claramente tipificado en el Código Penal
Federal de México.
Principio de Legalidad (Nullum crimen, nulla poena sine lege):
El Código Penal del Estado de Mexico, establece que el robo
es un delito definido en su artículo 287 y según el artículo
290 inciso I, el robo se castiga con prisión de 8 a 12 años si se
comete con violencia.
La persona que haya cometido el robo será juzgada según lo
que el Código Penal ya ha establecido, sin que se pueda
cambiar el castigo ni la definición del delito. Esto refleja el
principio de que no puede haber delito sin una ley que lo
defina previamente.
Culpabilidad:
Según la escuela clásica, el castigo se debe aplicar solo si
el individuo actúa de manera culpable, es decir, si hay
dolo (intención) o negligencia.
Si se comprueba que el acusado actuó con dolo (robó con la
intención de apropiarse de lo ajeno), será considerado
responsable penalmente por el robo.
En este caso, no se tomarían en cuenta factores como el
contexto social o la pobreza del individuo, ya que la escuela
clásica hace énfasis en la culpabilidad individual. La pena
será impuesta de acuerdo con lo que la ley determina para el
robo con violencia.
ESCUELA POSITIVA
Surge como reacción a la escuela
clásica, fundamentándose en bases
científicas y ciencias naturales.
Afirma que hay hombres que nacen con
predisposición hacia su futura manera de
comportamiento, de acuerdo a sus
características biológicas, antropológicas y
psicológicas.
ORIGEN
Surge en Francia, basándose en la
filosofía de Augusto Comte
Así en el siglo XIX, su creador fue
Ezequiel Cesare Lombroso como una
reacción contra la escuela clásica.
De origen italiana, acusa a los clásicos de
descuidar a la figura del delincuente por
realizar solo una conceptuación
dogmática y lógica puramente basada
en el derecho.
El principal medio de difusión fue la
revista “Archivo di psichiatria, scienze
penali e antropología criminale”
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Cesare Lombroso: El delincuente es un ser atávico con regresión
al salvajismo (Antropología Criminal).
Enrique Ferri: El medio ambiente es el que crea al delincuente,
es un medio hostil que influye y orilla a delinquir. (Sociología
criminal)
Sigmund Freud: Los complejos del individuo son la causa del
delito. (Teoría psicoanálisis).
Nicola Pende: Estudios en endocrinología Criminal.
Rafael Garófalo: Diferencia entre delito natural y delito legal.
“No estudiaron al derecho penal, sino solo
analizaron como evitar la comisión de delitos”
POSTULACIONES
NIEGA EL LIBRE ALBELDRÍO
Afirman que el hombre no escoge libre y conscientemente el mal sobre
el bien; ya que es un ente natural, y en algunos casos, con
anormalidades que evitan su sano y libre discernimiento, no puede
elegir. (influencia Cesare Lombroso - estudios médicos/antropológicos
de la teoría criminal)
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Establece que la responsabilidad es de tipo social. La
colectividad, al tener en cuenta la posible predisposición hacia el
delito en determinados sujetos, debe tomar las medidas
necesarias para prevenirlo y defenderse
POSTULACIONES
EL DELINCUENTE ES EL PUNTO CENTRAL
El centro de atención es la persona que comete el delito, el delincuente
es el objeto de estudio y el delito solo es la consecuencia.
MÉTODO EMPLEADO
Se utiliza el método inductivo o experimental, a partir de
estudios acerca de un delincuente o sujeto antisocial concreto
llegaron a determinadas conclusiones e hipótesis con lo que
postularon tesis relacionadas con el comportamiento criminal.
POSTULACIONES
PENA PROPORCIONAL AL ESTADO PELIGROSO
Se niega que la pena tenga o deba tener alguna proporcionalidad
directa con el delito y se asegura que debe ser proporcional al estado
peligroso, independientemente del tipo y la gravedad del delito.
PREVENCIÓN
Se desprende la importancia de la prevención del delito en lugar
de la represión, al igual que la medicina, es más conveniente
prevenir que curar
POSTULACIONES
LA MEDIDA DE SEGURIDAD ES MÁS IMPORTANTE
QUE LA PENA
En vez de castigar es necesario prevenir, así, aplicar medidas de
seguridad para evitar las penas sería más beneficioso. Tales medidas se
clasifican según diversos criterios que debe aplicarse la más adecuada
al caso en virtud de la peligrosidad y caracterología específicas del
sujeto.
CLASIFICACIÓN DE DELINCUENTES
Se realiza con fundamentos en su peligrosidad y características
sociales y psicológicas, de las cuales existen diversas
clasificaciones
POSTULACIONES
SUSTITUTIVOS PENALES
Son medios para evitar la abundancia y crueldad de las penas, ya que,
se consideran ineficaces las penas y se plantean numerosos sustitutos:
religiosos, médicos, psicológicos, etc.
PRINCIPALES CONCLUSIONES
“El delito es un ente de hecho. No es la elaboración jurídica. Es el
efecto del comportamiento humano condicionado por aspectos
sociales, físicos y antropológicos. El delincuente para ellos es un ser
anormal (anómala) psíquico”.
“La razón de ser, de la pena, es la defensa de la sociedad. Con ella
se busca rehabilitar al individuo para evitar su recaída en el delito.
Por eso propone el asilamiento del infrcator para someterlo al
tratamiento penitenciario”.
“El fundamento de la responsabilidad es la peligrosidad del
sujeto. El individuo merece mayor o menor pena en la medida en
que representa un peligro mayor o menor para la armonía social”.
¿CÓMO LA PODEMOS APLICAR EN EL DERECHO
ACTUAL?
Esta escuela se aplica en México para entender las instituciones y figuras
jurídico-penales actuales, aunque en México el sistema penal actual no se
identifique de manera exclusiva con esta escuela, se observan algunas de sus
influencias adaptadas a un marco moderno y respetuoso de los derechos
humanos. Por ejemplo:
Individualización de la pena:
Enfoque resocializador y preventivo:
Uso de métodos y técnicas científicas:
La influencia de ésta se manifiesta en el interés por comprender el delito en su
complejidad y en la implementación de medidas que prioricen la rehabilitación y
la reinserción, en lugar de limitarse a la retribución pura y simple.
CASO REAL
Yakiri Rubio CDMX, una joven que fue procesada por homicidio en 2013
tras matar a su agresor en un contexto de legítima defensa. A pesar de
haber actuado en defensa propia, las autoridades la detuvieron y la
acusaron de homicidio calificado.
Tomaron en cuenta:
1. Contexto social y de género
2. Condiciones psicológicas
3. Condiciones personales
Después de una fuerte presión mediática y legal, la defensa logró que
se reclasificara el delito de homicidio calificado a exceso en legítima
defensa, lo que permitió su liberación bajo fianza en 2014.
ESCUELA ECLECTICA
Esta escuela tiene su fundamento basado
en el mismo que el de la Escuela Clásica, no
es una escuela en sí, sino que es la reunión
de varias escuelas.
La diferencia entre la escuela Clásica y
Positiva está en que estas tenían una serie
de reglas que si no estaba de acuerdo con
una, rompía todas las demás. Era un
esquema casi perfecto y el fin de la escuela
Ecléctica era la de romper con esas reglas o
esquemas y crear algo diferente.
En esta escuela ecléctica aparecen tres
escuelas que son importantes en la historia
de la criminología.
TERCERA ESCUELA
También conocida como Terza Scuola surge en Italia,
alrededor de 1889.
Sus principales exponentes fueron Bernardino
Alimena, y Carnevale.
Para la Tercera Escuela había que realizar una
separación clara entre aquellas disciplinas que se
dedicaban a lo empírico de aquellas que se
dedicaban a lo jurídico. El delito era considerado
como algo complejo que se componía de dos tipos de
factores, los factores internos y los factores externos.
El delincuente se dividía en tres tipos: el delincuente
habitual, el delincuente ocasional y el delincuente
anormal.
La Terza Escuela rechazaba por completo todas aquellas
clasificaciones realizadas por los positivistas y el libre albedrío que
defendían en la Escuela Clásica. Por ello, para la Terza Escuela hay
que atender al carácter psicológico de los delincuentes para poder
estudiar bien la disciplina de la criminología
La Escuela Alemana
Sociológica
La segunda escuela es la Escuela
Alemana Sociológica, cuyo máximo
representante fue Franz Von Liszt.
Acepta tanto los metodos juridicos y
experimentales reconoce al delito
como entidad juridica y como
fenomeno natural.
El crimen no solo es un fenomeno
individual, si no es el resultado de
condiciones sociales, economicas y
culturales a demas de que nos dice
que las condiciones de vida influian
en la criminalidad.
ESCUELA DE LA
DEFENSA SOCIAL
-Filippo nos dice que el Estado tiene
la responsabilidad de eliminar el
malestar social, no solo se trata de
castigar, si no de socializar al
Sus principales exponentes son individuo con medidas preventivas
Filippo Gramatica y Marc Ancel. educativas y curativas a demas de
que se busca adaptar estas medidad
a la persona segun su naturaleza y
grado de sociabilidad.
El segundo de los mencionados, establece
que la defensa social es una concepción
general del derecho penal, que protege a la
sociedad de los criminales.
En lugar de solo imponer castigos, se
aplican medidas extrapenales ya sea
educativas o curativas para ayudar a la
reinsercion del delincuente.
En cuanto a los postulados de la defensa
social se pueden denunciar que el
fundamento de la pena es la protección de
la sociedad, ademas de ser ejemplar y
retributiva, reeducara al delincuente, el
delincuente tiene derecho a reintegrarse a
la sociedad, una vez socializado, se prioriza
la prevencion especial y la adaptacion de las
medidadas segun cada perdona. Esto busca
la humanizacion del derecho penal, es decir,
que el sistema sea mas justo y reformador
en lugar de solo punitivo.
Entre las escuelas mas destacadas tenemos a:
Teoría correcionalista. Representantes: Carlos
David Augusto Roeder en Alemania y en Francia
Marquet-Vasselot.
Se defendió la idea de la conexión moral de la pena
Escuela Técnico Jurídica. Representante: Manzini.
Se opone a la filosofía, el Derecho Penal se dedica a
realizar la exegesis del derecho positivo.
Tendencia Dualista. Representante: Birkmeyer.
Consideró prudente crear dos códigos el penal
retributivo y otro, preventivo, donde debieran estar
las medidas de seguridad.
Teoría penal Humanista: Representante:
Vicente Lanz.
La dirección del sentimiento es la única que
vale en la conducta humana todo lo que
viole nuestros sentimientos morales, es
delito.
Idealismo Activista: Representantes: Ugo
Spirito y Giuseppe Maggiore. Aseguran que
la única realidad es el espíritu entre
responsables e irresponsables no hay
diferencia, los dos don imputables la
diferencia es la punición
CASO PRÁCTICO
Imaginemos un caso en el que la persona es acusada de ROBO
CON VIOLENCIA. Desde la perspectiva clásica, se centraría en la
culpabilidad, el libre albedrio y el castigo proporcional. Por otro
lado la escuela positivista analizaría su entorno social, historial
delictivo y posibles causas criminológicas.
Bajo la escuela ecléctica, el juez aplicaría el Codigo Penal Mexicano
considerando:
1. Responsabilidad Individual: Se evalúa si la persona tenia
capacidad para entender el delito y si actuó con dolo.
2. Factores sociales y psicológicos: Se revisa si la persona actuó
por necesidad extrema, si hubo un entorno de violencia estructural
o si padece una patología mental.
3. Medidas Mixtas: En lugar de solo castigar, se pondrían aplicar
sanciones alternativas como tratamiento psicológico, programas
de reinserción o penas menores en casos de delincuencia
ocasional.
Este enfoque se observa en el sistema penal mexicano en el área
donde se promueve la reparación del daño y la reinserción social.
BIBLIOGRAFÍA
Amuchategui G. (2012) “Derecho Penal. Cuarta edición.” OXFORD.
Pag: 6-8
Slideshare (2013) “ Escuelas Penales”
López E. (2015) “Teoría del delito y la ley penal“ PORRUA. Pág: 4-8
Expansión. (2016, Febrero 15). Yakiri Rubio es absuelta tras ser
acusada de homicidio.
[Link]
tras-ser-acusada-de-homicidio
[Link]
0/pr/[Link]
BibliotecaPoderJudicialMichoacan,"El Derecho Penal y su evolución
Histórica",[Link]
blioteca
